学前儿童注意的发展(精)

学前儿童注意的发展学前儿童注意力的发展指的是儿童在学龄前阶段逐渐形成和提高的自主觉醒的注意力能力。

注意力是指一个人有意识地选择其中一种刺激对象，并抑制其他无关的刺激，集中精力投入到特定的活动中。

下面将从儿童注意力的发展特点、影响因素和培养方法三个方面进行分析。

1.瞬时和单向性：学前儿童的注意力持续时间较短，注意力容易转移，容易被新的刺激所吸引，此外，他们的注意力通常集中在一个方向上。

2.容易分散：学前儿童容易被周围环境的刺激分散注意力，尤其是外部声音和视觉刺激。

3.无自我控制能力：学前儿童对自己的注意力缺乏自我控制和调节的能力，需要依赖成年人的引导和帮助。

4.随意性：学前儿童的注意力常常是被动的、随意的，他们往往是在被别人引导下注意其中一对象。

影响学前儿童注意力发展的因素：1.生理因素：学前儿童的大脑发育不完全，神经系统未完全发育成熟，这会对他们的注意力产生一定的影响。

2.心理因素：学前儿童的兴趣和需求的变化，对注意力的转移和稳定性产生影响。

3.家庭环境：家庭的教育方式和引导对学前儿童的注意力发展起到重要作用。

如果家庭环境刺激较少，单调无趣，容易导致学前儿童的注意力发展迟缓。

4.教育因素：幼儿园和家庭教育的方式和方法，对学前儿童的注意力发展具有重要影响。

教师和家长应引导儿童培养好的注意力行为。

1.游戏训练：通过一些富有趣味性和挑战性的游戏，激发学前儿童的注意力，提高其集中注意力的能力。

2.自我调节训练：教师和家长可以给予学前儿童一些自我调节的训练，如让他们在特定时间内完成项任务，逐渐提高他们的注意力持久性。

3.创造丰富的环境：教师和家长要为学前儿童创造一个丰富多样的环境，提供各类刺激，使他们能够主动选择，并发展他们对注意对象的选择能力。

4.建立良好的生活规律：可以通过规律的作息时间和饮食习惯来帮助学前儿童建立良好的生活习惯，有助于培养他们的注意力。

总结起来，学前儿童的注意力发展具有一定的特点，受到多种因素的影响。

学前儿童发展（课程代码：12340）第四章学前儿童注意的发展本章主要内容第一节注意在学前儿童发展中的作用第二节学前儿童注意发展的趋势第三节各年龄阶段儿童注意发展的特点第四节如何促进学前儿童养成良好的注意品质第一节注意在学前儿童发展中的作用注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的两个基本特点。

注意的指向性是指人在清醒状态时，每一瞬间的心理活动只是有选择地倾注于某些事物，而同时离开其他的事物。

注意的集中性是指把心理活动贯注于某一事物。

一、注意有助于儿童选择和调节自己的行为只有当儿童有选择地对某些特定刺激做出反应时.他们才能真正从环境中捕获到有价值的信息，从而促进其认知和社会性的发展。

注意能使儿童发觉周边环境的变化并及时对这些变化做出反应，调节自身的活动，为应对外界的刺激做出准备，以此来更好地适应环境的变化。

二、注意有助于研究和促进儿童感知首先，注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。

其次，凡是注意所指向和集中的对象，人们对该对象的知觉就最突出、最清晰、最完全。

三、注意有助于儿童长时记忆的发展儿童对其所熟悉的或与注意指向相关联的事物也能够进行感知觉分析。

注意力发展不良的儿童，往往记忆发展水平也较低。

四、注意能有效维持儿童的活动坚持性注意与儿童行为和活动的坚持性紧密相关。

要维持儿童的各种活动和行为，注意是不可或缺的。

第二节学前儿童注意发展的趋势一、定向性注意的发生先于选择性注意(一)定向性注意最初的定向性注意主要是由外界刺激的特点引起的，是无意识注意的初级形势。

定向性注意是一种本能，到成人阶段也不会消失。

(二)选择性注意选择性注意指的是在同一情境下,儿童对某类刺激或信息表现出集中的注意，而忽略其他刺激或信息的现象。

选择性注意的发展主要表现在选择性注意的性质变化和对象变化两个方面。

1.选择性注意的性质变化儿童的选择性注意最初主要是由刺激的物理性质所决定的，比如刺激物的声音强度、色彩明亮度、气味的特殊程度等。

学前儿童注意的发展特点。

学前儿童（3-6岁）的注意力发展具有以下特点：
1. 分散注意力：学前儿童的注意力往往较为分散，难以长时间集中精力在某一任务上。

他们可能会在短时间内转移注意力，对多个刺激物感兴趣，并频繁地改变注意焦点。

2. 短暂的持续注意：学前儿童的持续注意时间相对较短，通常只能持续几分钟到十几分钟。

他们往往需要在任务之间进行休息或变换，以维持注意力水平。

3. 外部刺激的影响：学前儿童对外部环境的刺激比较敏感，容易被周围的声音、视觉影响或其他人的行为吸引注意力。

这意味着他们可能会在学习环境中受到干扰，需要有较为安静和有序的环境。

4. 发散和集中注意力的能力：学前儿童有时会表现出过分发散的注意力，即在一个任务上分心、离题或容易分散。

然而，他们也能够在感兴趣或受到鼓励的情况下集中注意力，专注于某一活动或任务。

5. 意向性的注意：学前儿童的注意力更多地依赖于自己的兴趣和意愿。

他们倾向于选择自己感兴趣的活动，并会对那些与他们的兴趣和
需求相关的事物保持更长时间的注意力。

总结起来，学前儿童的注意力发展特点包括分散注意力、短暂的持续注意、受外部刺激影响、发散和集中注意力的能力以及意向性的注意。

这些特点在他们的日常学习和生活中起着重要的作用，需要教育者和家长提供适当的环境和支持，以促进他们的注意力发展。

学前儿童注意的发展策略引言学前阶段是儿童大脑发展的关键时期，儿童在这个阶段需要通过各种活动来培养和提升他们的注意力。

良好的注意力发展对儿童的学习、社交和情绪调节能力都起着重要作用。

本文将介绍学前儿童注意力发展的策略，帮助家长和教育者有效地促进儿童的注意力发展。

1. 创造适合学前儿童的环境•提供安静、整洁、有序的学习环境，减少干扰因素。

•保持环境稳定，避免频繁变动和过多刺激。

•设计并提供适合年龄的学习材料和玩具，激发兴趣和好奇心。

2. 培养良好的日常生活习惯•建立规律的作息时间表，保证充足的睡眠和休息时间。

•鼓励健康饮食习惯，提供营养均衡且易于消化吸收的食物。

•培养良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等，增强儿童的自理能力。

3. 提供多样化的学习活动•创造富有情境和趣味性的学习活动，激发儿童的兴趣和好奇心。

•利用游戏、音乐、绘画等多种媒介形式进行学习，培养儿童的观察力和注意力。

•提供有挑战性但又符合儿童能力水平的任务，逐步提高他们的注意力持久性。

4. 建立清晰明确的规则和纪律•设定明确简单的规则，并与儿童进行沟通和解释。

•鼓励儿童遵守规则，并及时给予积极反馈和奖励。

•在规则执行中保持一致性和公正性，不偏袒任何一个孩子。

5. 分段时间安排活动•学前儿童的注意力时间有限，需要通过分段时间安排来避免疲劳。

•每次集中注意力的时间应根据孩子年龄而定，逐渐延长。

•在活动之间设置休息时间，让儿童可以放松和恢复精力。

6. 鼓励合作和互动•创造合作学习的环境，让儿童通过合作解决问题和完成任务。

•鼓励儿童参与集体活动和团队游戏，培养他们的社交技能和团队精神。

•提供与其他儿童互动的机会，帮助他们学会分享、倾听和尊重他人。

7. 给予积极的反馈和鼓励•及时给予儿童积极的反馈和鼓励，增强他们对学习的自信心。

•关注儿童的进步并表达赞赏，激发他们继续努力的动力。

•遇到困难或失败时，给予支持和安慰，并帮助他们找到解决问题的方法。

结论学前儿童注意力发展是一个复杂而关键的过程。

简述学前儿童注意发展的一般趋势
学前儿童的注意发展是一个长期逐步发展的过程。

一般来说，学前儿童的注意力会呈现以下几个趋势：
1. 短暂注意：学前儿童的注意力往往只能维持短暂的时间，例如几秒钟或几分钟。

他们容易被周围环境中的各种刺激所干扰，很难集中精力。

2. 容易分心：学前儿童的注意力容易被外界的事物分散，例如周围的声响、运动等。

他们很难坚持做某件事情，经常会从一个活动转向另一个活动。

3. 渐进性发展：随着年龄的增长，学前儿童的注意力会逐渐发展。

他们可以逐步延长对某个事物的关注时间，集中精力完成某项任务。

4. 可自我控制：学前儿童在三四岁时开始能够自我控制自己的行为，例如在幼儿园里坐静止、等待老师的指令等，这就需要他们有一定的自我控制能力，这也就意味着他们的注意力开始逐渐得到了掌控。

总之，学前儿童的注意发展是一个逐渐成熟的过程。

家长和教师可以通过适当的训练和引导，帮助孩子逐渐提高自己的注意力水平，有助于他们更好地完成各项任务。

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学前儿童注意发展的一般趋势学前儿童是指3岁至6岁的儿童，这个阶段是儿童注意发展的关键时期。

儿童的注意力是指儿童对外界环境的注意程度和维持时间的能力。

学前儿童的注意发展呈现出一般趋势，即从初级注意到选择性注意再到持久性注意的发展过程。

在初级注意阶段，学前儿童的注意力主要是被外界的刺激所吸引，他们对周围环境中的新奇和有趣的事物表现出浓厚的兴趣。

当儿童观察到新的事物时，他们会停下手中的活动，专注地观察并尝试理解。

这种初级注意力的发展对于学前儿童的认知和语言发展具有重要意义，因为它为他们提供了认识世界和学习新知识的基础。

随着年龄的增长，学前儿童的注意力逐渐向选择性注意发展。

选择性注意是指儿童能够有意识地将注意力集中在某个特定的刺激上，忽略其他无关的刺激。

在这个阶段，学前儿童开始能够分辨出哪些刺激是他们关注的对象，哪些是可以忽略的。

他们能够更好地集中注意力，从而更好地处理和理解信息。

学前儿童的注意力逐渐发展为持久性注意。

持久性注意是指儿童能够在一段较长时间内保持注意力的能力。

在这个阶段，学前儿童能够坚持完成一些任务，例如听故事、完成拼图等。

他们的专注力和耐心得到了提高，能够更好地处理复杂的任务和解决问题。

学前儿童注意发展的一般趋势是从初级注意到选择性注意再到持久性注意的发展过程。

这个过程是渐进的，随着年龄的增长，从简单到复杂，从短暂到持久。

家长和教师可以通过提供适合的环境和活动来促进学前儿童的注意发展。

例如，为他们提供各种各样的玩具和材料，让他们有机会观察、探索和发现。

同时，给予他们适当的指导和鼓励，帮助他们培养良好的注意力习惯和技能。

学前儿童的注意发展呈现出一般趋势，从初级注意到选择性注意再到持久性注意的发展过程。

这个过程对于学前儿童的认知和语言发展具有重要意义。

家长和教师在儿童的成长过程中要给予适当的引导和支持，促进他们的注意力发展，为他们的学习和发展打下良好的基础。

简述学前儿童注意发展的特点
学前儿童是指3至6岁的孩子，他们的注意力发展具有以下特点。

一、瞬时性：学前儿童的注意力难以持续集中，容易被外界的刺激所干扰。

他们对于新奇、有趣的事物更感兴趣，但很快就会转移注意力到其他事物上。

二、自主性：学前儿童的注意力主要是由内在的兴趣和动机驱动的，他们更愿意选择自己感兴趣的活动进行注意力投入。

他们喜欢自己主动探索世界，而不喜欢被动接受。

三、注意范围狭窄：学前儿童的注意力往往只能集中在一个有限的范围内，很难同时关注多个事物。

他们对于细节和整体把握能力相对较弱，容易忽略一些重要的信息。

四、多样性：学前儿童的注意力在不同情境下表现出不同特点。

他们对于声音、图像、运动等感官刺激更容易引起注意，但对于抽象的概念和符号的理解能力较弱。

因此，对于学前儿童的教育和培养应该注重培养他们的注意力持久性和广度，引导他们通过感官体验和自主探索来促进注意力的发展。

学前儿童注意的发展特点
1. 学前儿童的注意力很容易分散呢！就像小猫咪一样，一会儿被这个吸引，一会儿又被那个抓走了注意力。

比如说，宝宝正在玩玩具，突然一只小鸟飞过窗外，他可能立马就被小鸟吸引过去，忘记了手里的玩具。

2. 学前儿童的注意力持续时间很短呀！就像短跑选手，冲刺一下就累了。

你看小朋友看动画片，可能看个十几分钟注意力就开始不集中啦。

3. 学前儿童对自己感兴趣的东西注意力特别集中！简直就像小侦探发现了重要线索一样。

要是孩子喜欢画画，那他在画画的时候可专注啦，谁叫都不理呢！
4. 学前儿童的注意范围比较窄哟！就像通过一个小小的望远镜看世界。

他们往往只能关注到少量的东西，多了就顾不过来了。

比如一堆玩具放在那，孩子可能就只盯着其中一个玩。

5. 学前儿童的注意力很容易受情绪影响呢！这就好比天气会影响我们的心情一样。

要是孩子不高兴了，注意力就很难集中呀。

6. 学前儿童在活动中注意力会更好呢！像是在舞台上表演的演员，有了舞台就更有状态。

比如让孩子边唱歌边做动作，他们的注意力就会更集中在这件事情上。

7. 学前儿童的注意力还不太稳定呀！就像小船在海上漂，容易晃来晃去。

刚刚还在好好看书，可能下一刻就跑去玩别的了。

我觉得呀，了解学前儿童注意的发展特点真的太重要啦！这样我们才能更好地引导他们，帮助他们提高注意力呀！。

①对目的任务的理解（eg：越清楚、越明晰越持久）
②用坚强的意志排除干扰（eg：不同个性的学前儿童不一样）
③合理地组织活动（eg：保证休息、活动和教学的安排）
④培养间接兴趣（eg：通过学前儿童的兴趣来实施教学）
(3)有意后注意——是指有预定目的但是不需要意志努力的注意。

引起有意后注意的主要原因：它是一种特殊的注意形式，是有意注意向无意注意转化的一种形式，通常是多次练习使活动达到自动化水平。

（eg：妈妈织毛衣）
总结：
4.注意的功能
（1）选择功能（选择有意义、符合需要、与当前活动任务一致）
（2）维持功能（不注意的—消失）
（3）调节与监督功能（朝向目标和方向）
（二）学前儿童注意发展的一般趋势
儿童出生后就开始出现注意现象。

随着儿童的成长，儿童注意的发展主要表现在注意活动本身性质的变化和注意对象的变化。

1.定向性注意的发生先于选择性注意的发生
（1)定向性注意的发生：
原始的定向反射性注意主要是外界事物特点引起的，也就是无意注意的最初形式。

3～6岁学前儿童发展指南注意方面嘿，今天可得好好唠唠这3～6 岁学前儿童发展指南里那些得注意的方面呀，这里头的门道可真是不少呢。

我家亲戚有个小丫头，叫萌萌，正好就是处在这个年龄段，从她身上呀，我可算是把那些该注意的事儿给体会得透透的了。

先说这身体锻炼方面吧，这 3 到 6 岁的孩子呀，那精力就跟小马达似的，一刻都停不下来，得让他们有足够的时间撒欢儿跑跳才行。

就像萌萌吧，每次去公园玩，那叫一个欢实呀。

一进公园大门，就跟脱缰的小野马一样，撒开脚丫子就往草坪那边跑，边跑还边喊着：“我要去追小蝴蝶啦！” 我在后面追都追不上呢。

所以呀，咱可得常带他们去户外，像小区的空地呀，公园啥的，让他们尽情地跑一跑、跳一跳，爬爬滑梯、荡荡秋千，把那一身的劲儿都给使出来。

要是老把他们关在家里，那小身体可就没机会好好锻炼了，时间长了，没准儿就变得病恹恹的，那可不行呀。

再说说这吃饭的事儿，哎呀，这也是个得注意的大方面呢。

萌萌这丫头呀，那吃饭可挑食了，一看见青菜就皱眉头，小嘴一撇，把头摇得跟拨浪鼓似的，说啥也不肯往嘴里放。

有一回呀，家里做了一盘炒西兰花，绿油油的看着挺健康的吧。

可萌萌坐到餐桌前，瞅了一眼那西兰花，就开始嘟囔着：“我不要吃这个，这个不好吃呀。

”她爸妈就开始哄她了，又是说西兰花像小树一样可爱呀，吃了能变得和小兔子一样蹦得高，可萌萌就是不买账，还把碗往旁边一推，一副坚决不吃的样子。

她爸妈可发愁了呀，不过后来想了个招儿，把西兰花切碎了，混在她爱吃的鸡蛋羹里，这下萌萌没看出来，吃了几口后还觉得挺好吃的，等知道里面有西兰花了，也没那么抗拒了呢。

这就告诉我们呀，给这年龄段的孩子做饭，可得花点心思，变着花样来，可不能老是那些老一套的做法，不然他们这挑挑那拣拣的，营养不均衡可就糟了呀。

还有学习这一块儿呢，可别以为 3 到 6 岁的孩子小，就不用学啥东西了哦。

不过也不是让他们像小学生那样正儿八经地坐那上课啦，得讲究个趣味性。

像萌萌特别喜欢听故事，每天晚上睡觉前呀，要是不给她讲个故事，她就躺在床上翻来覆去睡不着觉呢。