一年级语文下册第4课猜字谜教案设计(新课标人教版)

一年级语文下册第4课猜字谜教案设计（新课标人教版）一年级下册第一单元第4《猜字谜》教学设计学校：宁阳县实验小学教师：王秋华学校：庙南关小学教师：宁敏学校：东庄镇钟庄完小：教师：王慧教学目标教学目标：（主要依据单元目标和后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。

1应会读字：相遇喜欢怕纯净言互令动万2趣味识字（字理识字）：编字谜：木目相依（相）云用力（动）方少点（万）3常规识字比一比：令----今五----互换偏旁：拍—怕4易读错字：翘舌音：纯整体认读音节：遇应会写字：字、左、右、红、时、动、万”（1）写正确：上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万(2)根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

字:注意子的写法右:口要略扁红:左窄右宽，绞丝旁最后一笔是提6需要重点积累的词语：相遇喜欢纯净互相感动最怕（二）重点读背内容：能用普通话正确流利。

朗读二、理解运用：1有感情朗读。

2朗读。

想象画面并和同学讨论一下。

（二）本重点问题：（教学重点）识字，写字，积累词语，朗读（教学难点）识字写字理解字谜内容，并能交流你所看到的画面吗？和同学讨论一下。

教学准备教师（1）（2）预习提纲一年级下册第4《猜字谜》预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

要求：借助拼音读至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。

读自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本生字，做到正确美观，并能正确听写。

1 易读错的字（写出并注上拼音）：2 圈出中出现的翘舌音。

圈3在中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。

托4借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。

认．仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。

观6识字方法（1）常规识字：减一减：加一加：比一比：换一换：组词法：（2）趣味识字（猜字谜）：7易写错的字：二．本细读1读，多读几遍。

2试着和小组内同学分工朗读。

3学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸：1背诵。

2仿照，猜字谜。

有人本领大，能在云上飘。

（会）学生：下搜集字谜生字卡片教学时间1时栏目设计预习提纲点拨指导导入一、谈话导入1导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁说个谜语让大家猜一猜？2导学：刚才的同学说出让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出的答案叫什么？(谜底)3教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”4揭题：今天老师给大家带了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书题，学生齐读题。

预习展示环节1朗读，达到读准字音，读通顺句子。

2圈出中出现的翘舌音。

圈3认读生字条里的生字。

二、朗读展示1朗读展示。

（1）教师范读诗歌或音频播放。

（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读，互相纠正读音。

（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。

（注意纠正翘舌音）(）指生读，注意读正确，读通顺。

三、随识字。

★学习第一则字谜。

1指生读第一则字谜。

2指生评议朗读。

3赛读。

4相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

展示：我用加一加的方法记住了（相），（木）加（目）就是相，请大家跟我组词，（相，相遇）学生评价：老师评价：②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

展示：我用猜字谜的方法记住了（喜），十豆一口吃，谜底是喜，请大家跟我组词，（喜，喜欢）学生评价：老师评价：指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。

6指导猜谜。

(1)导学：谁猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出的。

★学习第二则字谜。

1指生读第二则字谜。

2相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

展示：我用加一加的方法记住了（动），（云）加（力）就是动，请大家跟我组词，（动，动作）学生评价：②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。

4指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出的。

指导朗读积累运用4．巩固生字，创编字谜，总结全。

四、巩固生字。

1挑战过关。

(认读生字)第一关：读生字。

第二关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第三关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第四关：开火车读，看看哪组最棒！2创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。

(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。

（4）学生评价老师评价()小结：同学们真了不起！今天回家就把中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！指导书写指导书写：字、左、右、红、时、动、万”。

（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。

（2）试着给每一个生字组一个词语。

六、指导书写1出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

2学生读字。

3导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(4)尝试练写其他生字。

教师巡视，对个别学生予以指导。

6利用投影仪进行书写展评，并顺手奖励小贴画。

限时检测一年级下册第4《猜字谜》限时作业学校：班级：姓名：1汉字迷宫白担心。

（）今天出点汗。

（）2唱反调。

写出下面字的反义词。

静——（）左——（）3我会写偏旁绞丝旁（）两点水（）4 我能找几个字谜写一写。

__________________板书设计4 猜字谜众秋言（讠）请心（忄）情日青晴水（氵）清。