部编版一年级语文下册 《猜字谜》

部编版小学语文《猜字谜》课文原文及赏析
课文原文：
标题：猜字谜
小朋友们，今天我们来玩一个有趣的游戏——猜字谜。

请大家听好：
一点一横长，两点一横短。

三下加一竖，四下把门关。

你们猜出是什么字了吗？没错，就是“立”字。

再来一个：
上边一个太阳，下边一个月亮。

这个字是什么呢？聪明的你们一定想到了，是“明”字。

猜字谜不仅能锻炼我们的思维能力，还能让我们更好地理解和记忆汉字。

每个汉字都是一个小小的谜语，藏着丰富的含义和故事。

希望大家在学习汉字的同时，也能享受到猜字谜的乐趣。

赏析：
《猜字谜》这篇课文以游戏的形式引入了汉字的学习，既富有趣味性，又具有教育意义。

首先，课文通过两个生动的字谜，引导学生观察和分析汉字的构成元素，如笔画、部首等，从而理解和记忆汉字。

这种方式不仅能够提高学生的观察力和思考力，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字，增强对汉字的兴趣和热爱。

其次，课文强调了猜字谜对于提升思维能力和加深对汉字理解的重要性。

每一个汉字都蕴含着深厚的文化内涵和历史故事，通过猜字谜的方式，学生可以更深入地理解和感受到汉字的魅力，从而激发他们探索和学习汉字的热情。

最后，课文鼓励学生们在日常学习中积极运用猜字谜的方法，将学习与娱乐相结合，使汉字学习变得更加生动有趣。

这种寓教于乐的教学方式，有助于提高学生的学习效果和学习兴趣，也为他们的语文学习打下了坚实的基础。

总的来说，《猜字谜》这篇课文以其独特的教学方式和深刻的教学理念，为小学语文教学提供了宝贵的参考和借鉴。

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《猜字谜》。

具体内容包括：字谜的起源、趣味性及作用；教材中的两个典型字谜《小河弯弯》和《绿色的船》；通过猜字谜活动，引导学生主动识字，提高语文素养。

二、教学目标1. 了解字谜的基本知识，感受字谜的魅力，激发学生学习语文的兴趣。

2. 学会猜字谜的方法，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3. 通过猜字谜活动，巩固所学生字，提高学生的识字量和词汇量。

三、教学难点与重点教学难点：理解字谜的寓意，运用所学方法猜字谜。

教学重点：掌握猜字谜的基本方法，提高学生的思维能力和语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字谜卡片。

学具：课本、笔、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的字谜故事，引发学生对字谜的兴趣。

2. 新课导入：展示教材中的字谜《小河弯弯》和《绿色的船》，引导学生观察、思考、讨论。

3. 字谜解析：讲解字谜的基本知识，引导学生掌握猜字谜的方法。

4. 实践活动：组织学生分组进行猜字谜游戏，鼓励学生积极参与，提高学生的思维能力和语言表达能力。

6. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《猜字谜》2. 板书内容：（1）字谜的起源与趣味性（2）猜字谜的方法（3）教材字谜解析：《小河弯弯》、《绿色的船》七、作业设计1. 作业题目：（1）课后收集5个字谜，与同学分享。

（2）尝试自己创作一个字谜，并解释寓意。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展字谜比赛，激发学生学习兴趣。

（2）引导学生关注生活中的字谜，提高语文素养。

（3）推荐相关字谜书籍，拓展学生知识面。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践活动设计3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：理解字谜的寓意，运用所学方法猜字谜。

教学重点：掌握猜字谜的基本方法，提高学生的思维能力和语言表达能力。

1.有水海无边，有木照着做。

有病抓一抓，有大真好看。

——（羊）
2.一片二片三四片，五六七八九十片，
千片万片无数片，飞入芦花都不见.
谜底----雪
3.小小白花天上栽,一夜北风花盛开
千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来.
谜底----雪
4.说象糖,它不甜,说象盐,又不咸.
冬天有时一片,夏天谁都不见.
谜底----雪
5.小白花,飞满天,下到地上象白面,
下到水里看不见.(打一自然现象)
谜底----雪
6.银线根根长又细，上接天来下着地，
线长不能放风筝，线细不能织布匹。

（雨）
7.千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，
看得见来摸得着，掉在地上却不见（雨）
8.无数线儿长又细，上连天来下接地，
线长能做鞋袜，线多不能缝新衣。

（雨）
9.千条线,万条线,
掉到地上都不见.（雨）
10.解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（风）
11.云儿见它让路,小树见它招手,
禾苗见它弯腰,花儿见它点头（风）
12.生来本无形,走动便有声,
夏天无它热,冬天有它冷（风）
13.天上一只鸟，用线拴得牢，
不怕大风吹，就怕细雨飘。

（风筝）
14.小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，
从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

【谜底】燕子
15.不识字，把字排，秋天去，冬天来。

（大雁）
16.小小一本书，一天看一页，
看完这本书，大家过新年。

（日历）。

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。

这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。

效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。

（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。

独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。

（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。

不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。

整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。

2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

2、认识12个字，学写7个生字。

教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。

请大家猜一个字。

交流猜一个字。

交流猜的方法。

2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。

部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】[教学目标]知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。

识记部首“又、冫”。

2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

[教学重难点]重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

难点：能根据谜面猜出谜底。

[教学课时]1课时1.老师：小朋友们爱猜谜语吗老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。

打一字。

2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

猜谜语。

一点一横，两眼一瞪。

谜底：二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.学生边读边猜谜底。

读一读，连一连。

相chún令jìng纯lìng净xiāng三、学习第一则谜语1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

(1)什么东西是“绿的”什么东西是“红的”(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风(3)“凉风”是在什么时候起呢(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”哪些“红的”“最怕水来攻”3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的猜谜有什么窍门同学之间互相交流。

6.尝试背诵谜语。

结合季节特点连线。

春天寒风夏天凉风秋天暖风冬天热风用“秋”字组词。

秋四、学习第二则谜语1.从后两句入手。

a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。

(课件出示“晴”)b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。

(课件出示“清”)2.点拨第一句。

a.请两个同学表演互相尊重的情景。

部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】教学设计教学基本信息课题猜字谜学科语文学段低段年级一年级相关领域语文实践活动，口语交际，表达指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。

新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减轻了学生的写字负担，有利于调动学生的识字积极性。

但新课程实验教材的识字量大，识字速度比较快，读写分离等给学生的熟记生字带来困难。

小学生的特点往往记得快也忘的快。

如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园。

让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要。

对于低年级的孩子来说他们的机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，可以说，学生的学习兴趣决定着他们的学习态度、方法、效果。

因此，我在本课教学中运用多种情景，激发孩子的识字兴趣，让孩子们快乐地学习。

教学背景分析教学内容分析：《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》一课拓展出来这样一节实践活动课。

实践活动要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。

并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。

要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。

本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。

难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。

一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。

学生情况分析：因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的环境，就无法进行。

因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。

部编版语文一年级下册猜字谜教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教学设计第1篇】［教学目标］1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。

巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

［教学重难点］重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。

板书课题，学生齐读3.学写“字”。

（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）字：，第五笔的笔画名称是弯钩。

二、初读课文，学习字词1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。

三、学习第一则谜语1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）（2）“禾”“火”相遇起凉风。

（3）什么季节起的是“凉风”呢？（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。

5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。

猜字谜练习例:一人，猜一个字。

（大）1 、人不在其位，猜一个字。

（立）2、八十八，猜一个字。

（米）3、需要一半，留下一半。

（雷）4、七人头上长了草，猜一个字。

（花）5、一边是水，一边是山，猜一个字。

（汕）6、一月一日非今天。

（明）7、一口吃掉牛尾巴，猜一个字（告）8、九十九，猜一个字。

（白）9、山上还有山，猜一个字。

（出）10、点点成金，猜一个字。

（全）11、打断念头，猜一个字。

（心）12、一夜又一夜，猜一个字。

（夕）13、一只牛，猜一个字。

（生）14、九点，猜一个字。

（丸）15、有耳就能听话，猜一个字。

( 闻)16、画时圆，写时方，有它暖，没它凉。

（日）17、多出一半。

（山）18、太阳下边一横长，里字下面放，（量）19、太阳西边下，月亮东边挂。

（明）20、一排小朋友，个个背着手，一排变两排，看看没有手。

（非）21、很字两人离，木棍旁边立。

（根）22、一口咬断牛尾巴。

（告）23、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄（打一人体器官）眼睛24、小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游,细细尾，大大头，长大捉虫是能手。

（打一动物）（蝌蚪）25、楼上一人算五家，楼下四人算一家。

为了算好一笔账，楼上楼下来打架。

（打一学具）算盘26、国字玉出门，才字进了门。

（团）27、千里一线连，和轻正相反。

（重）28、三个太阳在一起。

（晶）29、门里站着一才子。

（闭）30、共字分两边，由字插中间。

（黄）31、立里同住一楼房。

（童）32、一百减一。

（白）33、七十二小时。

（晶）34、一人一张口，口下长只手。

（拿）35、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。

（面）36、一边红，一边绿，一边喜风，一边喜雨。

（秋）37、身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。

（鹅）歇后语练习例如：八仙过海——（各显神通）。

1、打破砂锅——（问到底）。

2、箭在弦上——（不得不发）。

3、偷鸡不成——（蚀把米shíbǎ mǐ）。

4、王婆卖瓜——（自卖自夸）。

《猜字谜》教案一、教学内容《猜字谜》是一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。

谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。

第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的 .有字义上的。

但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。

二、教学思路本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。

本教学设计按照“导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。

一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本篇课文充满好奇心。

三、教学目标1、认识“相、遇、喜”等五个生字，能正确、规范地书写“字、左、右、红”四个生字。

2、正确、流利、有节奏的朗读谜语，并能说出自己是怎么猜的。

四、教学重难点重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

朗读字谜，了解字谜。

难点：能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，猜谜导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来一个简单的谜语吧！（出示课件：大口包小口。

）【动画】师：你们能不能用这句话来猜一个字呀？看谁猜的最准确。

这么多同学会呀？你来，真棒。

你是怎么猜出来的？哦，原来一个大口加一个小口就是回家的回。

2（课件）师：真聪明，刚才老师说出来让大家看着猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫“谜底”。

（板书：谜面 谜底）3（课件）师：同学们，老师跟大家分享一个猜谜语的诀窍，请看大屏幕。

（猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

）【文本、蒙层】4、了解了猜谜的诀窍，我们一起走进谜语的世界。

(板书课题：《猜字谜》，生书空)请大家齐读课题。

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案一、教学内容本课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《字谜园地》中的《猜字谜》。

内容主要包括两个有趣的字谜：“三人日下去，百口言中来”和“一点一横长，一撇半边旁。

左边两点水，右边火字旁”。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。

2. 培养学生通过观察、分析、推理等思维方法猜字谜的能力。

3. 激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握字谜的解谜技巧。

教学重点：正确认读生字词，学会猜字谜的方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、字谜卡片。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的字谜故事，引发学生对猜字谜的兴趣，进而引入课题。

2. 新课导入：a. 出示第一个字谜，引导学生观察、思考、猜测。

b. 教师讲解字谜的解谜技巧，帮助学生理解谜底。

c. 学生自主尝试解答第二个字谜，教师给予指导和鼓励。

3. 生字学习：a. 教师出示生字卡片，引导学生正确认读。

b. 学生自主练习书写生字，教师进行点评和指导。

4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用所学知识解答。

b. 教师讲解解题思路，帮助学生巩固所学。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b. 教师对学生的练习情况进行点评和指导。

b. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

六、板书设计1. 板书课题：猜字谜2. 板书生字：三人日下去、百口言中来、一点一横长、一撇半边旁、左边两点水、右边火字旁3. 板书解题技巧：观察、分析、推理七、作业设计1. 作业题目：请学生编写一个字谜，并附上谜底。

2. 答案：学生自行编写，教师批改并给予评价。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现有趣的字谜，与同学分享，提高语文素养。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教具与学具的准备4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学目标设定教学目标应明确、具体、可操作。

小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。

2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

(教师)2.制作本课字卡。

(学生)四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

一年级下册语文《猜字谜》一、课文原文。

（一）课文（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

（二）课文（二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

二、生字表。

（一）会认的字。

相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净。

（二）会写的字。

字、左、右、红、时、动、万。

三、知识点。

（一）识字。

1. 借助拼音识字。

- 一年级的学生识字能力有限，要先让学生借助拼音准确认读生字。

例如“相（xiāng）、遇（yù）”等字，要反复读准字音。

2. 结合生活识字。

- 像“欢”字，可以联系生活中“欢乐”的场景，让学生在生活中找一找带有“欢”字的地方，如商场里的“欢乐城”标识等。

- “红”字，可以引导学生观察生活中的红色事物，如红领巾、红花等，加深对“红”字的记忆。

（二）猜字谜方法。

1. 会意法。

- 在课文（一）中，“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

”这是典型的会意法猜字谜。

- 左边是“禾”，禾苗是绿色的，喜欢雨水；右边是“火”，火是红色的，怕水。

“禾”和“火”组合在一起是“秋”字，秋天会起凉风。

2. 组合法。

- 课文（二）“‘言’来互相尊重，‘心’至令人感动，‘日’出万里无云，‘水’到纯净透明。

”- 谜底是“青”字。

“言”加上“青”是“请”，表示互相尊重；“心”加上“青”是“情”，令人感动；“日”加上“青”是“晴”，万里无云；“水”加上“青”是“清”，纯净透明。

（三）写字指导。

1. 笔画顺序。

- 以“字”字为例，笔画顺序为：点、点、横撇/横钩、横钩、弯钩、横。

要引导学生按照正确的笔画顺序书写，养成良好的书写习惯。

2. 字形结构。

- “左”和“右”是一对反义词，都是半包围结构的字。

在书写时要注意包围部分与被包围部分的比例关系。

“左”字横短撇长，“右”字横长撇短。

- “红”字是左右结构，左边绞丝旁要写得窄一些，右边的“工”字要写得平稳。