部编一年级语文下册《猜字谜》

部编版小学语文《猜字谜》课文原文及赏析
课文原文：
标题：猜字谜
小朋友们，今天我们来玩一个有趣的游戏——猜字谜。

请大家听好：
一点一横长，两点一横短。

三下加一竖，四下把门关。

你们猜出是什么字了吗？没错，就是“立”字。

再来一个：
上边一个太阳，下边一个月亮。

这个字是什么呢？聪明的你们一定想到了，是“明”字。

猜字谜不仅能锻炼我们的思维能力，还能让我们更好地理解和记忆汉字。

每个汉字都是一个小小的谜语，藏着丰富的含义和故事。

希望大家在学习汉字的同时，也能享受到猜字谜的乐趣。

赏析：
《猜字谜》这篇课文以游戏的形式引入了汉字的学习，既富有趣味性，又具有教育意义。

首先，课文通过两个生动的字谜，引导学生观察和分析汉字的构成元素，如笔画、部首等，从而理解和记忆汉字。

这种方式不仅能够提高学生的观察力和思考力，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字，增强对汉字的兴趣和热爱。

其次，课文强调了猜字谜对于提升思维能力和加深对汉字理解的重要性。

每一个汉字都蕴含着深厚的文化内涵和历史故事，通过猜字谜的方式，学生可以更深入地理解和感受到汉字的魅力，从而激发他们探索和学习汉字的热情。

最后，课文鼓励学生们在日常学习中积极运用猜字谜的方法，将学习与娱乐相结合，使汉字学习变得更加生动有趣。

这种寓教于乐的教学方式，有助于提高学生的学习效果和学习兴趣，也为他们的语文学习打下了坚实的基础。

总的来说，《猜字谜》这篇课文以其独特的教学方式和深刻的教学理念，为小学语文教学提供了宝贵的参考和借鉴。

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。

这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。

效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。

（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。

独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。

（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。

不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。

整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。

2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

2、认识12个字，学写7个生字。

教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。

请大家猜一个字。

交流猜一个字。

交流猜的方法。

2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】教学设计教学基本信息课题猜字谜学科语文学段低段年级一年级相关领域语文实践活动，口语交际，表达指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。

新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减轻了学生的写字负担，有利于调动学生的识字积极性。

但新课程实验教材的识字量大，识字速度比较快，读写分离等给学生的熟记生字带来困难。

小学生的特点往往记得快也忘的快。

如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园。

让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要。

对于低年级的孩子来说他们的机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，可以说，学生的学习兴趣决定着他们的学习态度、方法、效果。

因此，我在本课教学中运用多种情景，激发孩子的识字兴趣，让孩子们快乐地学习。

教学背景分析教学内容分析：《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》一课拓展出来这样一节实践活动课。

实践活动要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。

并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。

要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。

本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。

难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。

一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。

学生情况分析：因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的环境，就无法进行。

因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。

《猜字谜》教案一、教学内容《猜字谜》是一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。

谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。

第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的 .有字义上的。

但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。

二、教学思路本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。

本教学设计按照“导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。

一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本篇课文充满好奇心。

三、教学目标1、认识“相、遇、喜”等五个生字，能正确、规范地书写“字、左、右、红”四个生字。

2、正确、流利、有节奏的朗读谜语，并能说出自己是怎么猜的。

四、教学重难点重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

朗读字谜，了解字谜。

难点：能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，猜谜导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来一个简单的谜语吧！（出示课件：大口包小口。

）【动画】师：你们能不能用这句话来猜一个字呀？看谁猜的最准确。

这么多同学会呀？你来，真棒。

你是怎么猜出来的？哦，原来一个大口加一个小口就是回家的回。

2（课件）师：真聪明，刚才老师说出来让大家看着猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫“谜底”。

（板书：谜面 谜底）3（课件）师：同学们，老师跟大家分享一个猜谜语的诀窍，请看大屏幕。

（猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

）【文本、蒙层】4、了解了猜谜的诀窍，我们一起走进谜语的世界。

(板书课题：《猜字谜》，生书空)请大家齐读课题。

部编版语文一年级下册４猜字谜教学设计３篇２０２４〖部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计第【1】篇〗人教版一年级下册语文猜字谜教案教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、（一）学习第一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。

师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。

6、背诵谜语。

（二）学习第二则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。

精、睛。

2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。

部编版语文一年级下册猜字谜说课（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜说课第1篇】【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。

猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

关注课文：第一则谜语：朗读难度不大，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子。

谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。

这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想：可能是哪个字？为什么？必要时教师可根据学生提取的信息，加以提示。

第二则谜语：朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。

读准四字词语，读好句子的停顿。

教学时，可教师范读，学生跟读；也可以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿。

这则字谜比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。

对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。

关注生字：本课要书写7个生字。

其中1个是独体字，1个是上下结构的字，2个是半包围结构的字，3个是左右结构的字。

“时、红”是左窄右宽，“动”是左右等宽。

“左、右”是半包围结构的字，但字形上略有差异。

“万”可联系已学的“方”字迁移书写。

关注词语：相遇、喜欢、害怕、互相、纯净、左右。

其中“纯净”可借助理解词义，其他词语可以结合生活认读理解。

【说教学目标】1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【说教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。

【说课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等5个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。