《地图上的发现》名师课件(第二课时)

《地图上的发现》名师教案深度解教材：《地图上的发现》这篇课文通过写德国气象学家魏格纳在病中发现世界各大洲的边缘可以拼合在一起的现象，进一步进行探索研究，最终提出了“大陆漂移说”，赞扬了他善于发现和思考、勇于探索的精神。

选编这篇课文的目的一是继续让学生感受和学习人物执着的精神；二是让学生了解相关的地理知识，培养探索大自然奥秘的兴趣。

在这篇课文中，作者按照事情发展的顺序，先写魏格纳在养病期间发现问题，再写他提出“大陆漂移说”，接着列举科学家两次不同的发现证实了“大陆漂移说”的真实性。

课文中魏格纳发现“大陆漂移说”的过程是教学的重点。

教师可以引导学生在反复朗读的基础上，找到表示事情发展顺序的标志性的词语，明白“大陆漂移说”提出的过程。

另外，教师要借助多媒体让学生了解世界地图上各大洲的边缘是不是如同魏格纳说的那样是吻合的，这样能够激发学生探究的欲望，帮助学生理解课文内容。

最后，教师可以通过问题引导和小组合作交流的方式，让学生感受科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

知识与能力：1、会写“吻、锯、拼、煤、置、适、存、悬、崖”9个生字，会认“魏、廓、痕、适、携”5个生字。

理解“拼接、轮廓、漂移、吻合”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容和叙述顺序。

3、了解“大陆漂移说”提出的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

突破重难点：重点：明白“大陆漂移说”提出的过程。

突破方法：引导学生抓住时间这一线索，找到文中表示时间的词语，概括出人物所进行的活动。

通过问题引导，在反复朗读的基础上，一步步了解过程。

难点：体会科学家勇于探索自然奥秘的执着精神。

突破方法：采用反复朗读的方法，引导学生抓住重点词句，体会人物的精神。

教法与学法推荐：教法：利用启发式教学法，指导学生抓住重点词句来感受人物所体现的精神。

采用朗读法，让学生理解课文的主要内容。

利用多媒体教学，出示相关的图片，引起学生学习的兴趣。

学法：通过反复朗读法，熟悉课文内容。

《地图上的发现》资料魏格纳大陆漂移学说“任何人观察南大西洋的两对岸，一定会被巴西与非洲间海岸线轮廓的相似性所吸引住，不仅圣罗克附近巴西海岸的大直角突形和喀麦障附近非洲海岸线的凹进完全吻合，而且自此以南一带，巴西海岸的每上个突出部分都和非洲海岸的每一个同样形状的海湾相呼应。

反之，巴西海岸有一个海湾，非洲方面就有一个相应的突出部。

”这就是德国伟大科学家阿尔弗雷德·魏格纳的名著《海陆起源》一书的前言。

在这部巨著中，魏格纳提出了著名的“大陆漂移说”开创了地球科学史上的一次革命。

魏格纳大陆漂移说的主要观点是：规在的美洲、非洲、亚洲、欧洲、澳洲及南极地区，在古生代是一个单一的大陆——泛大陆。

花岗岩质大陆像冰山在海洋中一样漂浮在玄武岩质基底上。

由于潮汐力和地球自转离心力的作用。

泛大陆在中生代分裂成几大块，最先是美洲和欧洲、非洲分离，中间形成大西洋，接着澳大利亚南极和亚洲分离，中间形成印度洋，移动大陆的前沿遇到玄武岩质基底的阻挡．便发生挤压和褶皱隆起为山、而移动过程中脱落下来的大陆“碎片”，便成了岛屿。

这个漂移过程很缓慢，直到第四纪初期才形成规今地球上海陆分布的轮廓。

大陆漂移说较好地解释了今未大西洋两岸的轮廓、地形、地质构造、古生物群落的相似性及南半球各大陆古生代后期冰成层的分布等一系列问题,并可解释许多地质学上的以前无法解释的难题，如过去人们对南极发现煤层迷惑不解，其实，在石炭纪时，南极正好位于南纬25度附近，是热带雨林地带。

大陆漂移说发表后，在全世界地学界引起很大震动，许多人为之喝彩；但在当时，海陆位置固定说占统治地位，因而也遭到许多“权威”的指责和嘲讽。

有人称之为“大诗人的梦”，更有人称之分“疯话”。

魏格纳自己也由于证据不够充分而遗憾地说：“漂移理论中的牛顿还没有出现”。

《地图上的发现》资料
魏格纳简介
魏格纳于1880年11月l日出生在德国柏林，从小就喜欢幻想和冒险，童年时就喜爱读探险家的故事，英国著名探险家约翰·富兰克林成为他心目中崇拜的偶像。

为了给将来探险做准备。

他攻读气象学。

1905年．25岁的魏格纳获得了气象学博士学位。

1906 年，他终于实现了少年时代的远大理想，加人了著名的丹麦探险队，来到了格陵兰岛，从事气象和冰川调查。

为了找到更多的证据，1930年4月，魏格纳率领一支探险队，迎着北极的暴风雪，第4次登上格陵兰岛进行考察，在零下65℃的酷寒下，大多数人失去了勇气，只有他和另外两个追随者继续前进，终于胜利地到达了中部的爱斯密特基地。

11月1 日，他在庆祝自己50岁的生日后冒险返回西海岸基地。

在白茫茫的冰天雪地里，他失去了踪迹。

直至第二年4月才发现他的尸体。

他冻得像石头一样与冰河浑然中盯一体了。

到了20世纪50年代，由于古地磁学的兴起以及遥感、电子计算机技术的发展，科学家找到了大量证据证明，各大陆确实发生过大幅度的漂移。

1984年，美国航空局使用激光和射电望远镜，第一次精确测出了各大陆缓慢漂移的数据，为大陆漂移说提供了过硬的证据。

以大陆漂移说为基石，科学家又提出了海底扩张说和板块构造说。

这被认为是地学史上的一次革命，堪与哥白尼的日心说和达尔文的进化论相媲美。

使用地图?名师学案〔第2课时〕第二课时〔走进地形图〕一、学习目标知识与技能1．在地形图上识别五种主要的地形类型，学会估算海拔和相对高度。

2．学会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

过程与方法通过绘制简单的等高线地形图，理解等高线的原理，对地形、地势进展分析、判断。

情感、态度与价值观进一步了解和感受地图的重要作用，激发学生学习地图的兴趣。

二、目标导航〔一〕知识回忆1．是各种地表形态的总称，可分为__________、__________、__________、__________、__________五种类型。

〔二〕预习热身2．3．图：可以直观表示某一方向上地面的起伏和坡度陡缓。

〔如以下图〕教师点拨：仔细阅读教材哦，相信上面的题目一定难不倒你！思考感悟：三、活动与探究〔一〕活动的内容及方式内容：对照图2．21“等高线地形图的阅读〞，发挥学生的想象力，加深对图上地表形态的识别能力。

方式：用拳头模拟等高线地形图上的各种地形部位。

〔二〕探究的方法及所得规律方法：握紧拳头，手背朝上在眼前平视，手背上突起的骨关节代表山峰，两个骨关节之间的低洼处相当于鞍部，手指的背部代表山脊，手指缝代表山谷，拇指和小指外侧相当于陡崖。

〔三〕评价与交流〔启示〕归纳等高线地形图的判读要点，完成以下框图：四、稳固提高〔一〕达标自测4．在分层设色地形图上，绿色一般表示：〔〕A．山地 B．丘陵 C．平原 D．高原5．有关等高线的表达，正确的选项是：〔〕A．等高线越密集，坡度越缓B．闭合等高线外高内低，表示山地C．等高线越稀疏，坡度越缓D．闭合等高线内高外低，表示盆地读以下图，完成6、7题6．该图表示的地形类型是：〔〕A．平原 B．山地 C．盆地 D．丘陵7．A、B、C代表的地形部位依次是：〔〕A．盆地、山谷、山脊 B．山脊、山顶、山谷C．山顶、山谷、山脊 D．山顶、山脊、山谷〔二〕稳固提高1．以下图中虚线或字母表示地形部位，以下选项中，地形部位名称排序与图序相符的是：〔〕A．①山脊②山谷③鞍部④山顶 B．①山谷②山谷③山顶④鞍部C．①山谷②山脊③山顶④鞍部 D．①山脊②山脊③山顶④鞍部2．读以下图，完成以下要求。

语文S版四年级上册第六单元第22课《地图上的发现》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共20题；共101分)1. （4分）给多音字选择正确的读音，把序号填在横线上。

A．chā B．chà C．chāi D．cī①写作业一定要认真，这样才能少出差________错。

②海岸线，像锯齿一样参差________不齐。

③要说踢足球，你可比小时候的贝利差________得远。

④爸爸出差________去了，还要好几天才能回来。

2. （8分）看拼音，写词语。

biān fúbǔ zhuōfēi émǐn ruì________________________________línɡ dānɡcāng ying zhànɡ ài diàn bō________________________________3. （8分）选字填空。

据据拼饼涯崖存成依________ ________干山________ ________在________齿 ________命天________ ________功4. （3分）写出近义词。

漂移—________ 痕迹—________ 茂密—________5. （3分）写出反义词。

覆盖—________ 分裂—________ 发现—________6. （4分）形近字组词。

植________ 值________漂________ 飘________7. （5分）请搜集有关自信的名言写在下面。

8. （12分）按要求完成句子练习。

（1）为什么伯父得到那么多人的爱戴？（用“爱戴”写句子）（2）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

这是描写________的句子，仿写：妈妈的面容________（3）从此，我读什么书都不再马马虎虎了。