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第6章幼儿社会性学习与教育6.1考点精讲一、社会性概述（一）社会性发展的概念1．社会性的定义（1）广义社会性：指由人的社会存在所获得的一切特性。
（2）狭义社会性：指由于个体参与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特心理特性。
2．幼儿社会性的定义幼儿社会性是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，使其在对待自己与对待别人的行为，随着年龄增长而逐渐产生改变的历程。
3．社会性发展的定义社会性发展的历程即社会化（Socialization）过程。
（二）社会性分类1．学者对社会性的分类（1）有学者将儿童的社会性划分为人际关系、社会规范和自我发展三个维度（王振宇，1992）。
（2）陈会昌（1994）通过因素分析，将儿童社会性发展分为七个主要维度，即社会技能、自我概念、意志品质、道德品质、社会认知、社会适应能力和社会性情绪。
（3）石绍华（1990）在统计有关社会性发展的文献时，通过元分析方法将儿童社会性发展的全部文献分为社会认知、社会情感、社会行为、自我和社会性的发生机制5个领域。
2．其他分类法（1）按逻辑分类：社会认知；社会情感；社会行为。
（2）按内容分类①社会性品质：同情心、责任心、自制力、自信心、克服困难的意志力等。
②社会性行为：积极行为，如合作、分享、谦让、助人，消极行为，如招惹、打架、抢占、说难听话等。
二、幼儿社会能力与学习（一）社会能力及其构成1．社会能力的定义社会能力是个体在社会交往中表现出的行为能力和品质。
2．社会能力的构成（1）社会交往能力（包括交往主动性、交往策略等）：它是幼儿发起、维持和调整社会交往和关系的基本能力。
（2）亲社会行为能力（包括助人、合作、分享、对他人负责等）：它是幼儿在社会交往中基于对他人或群体利益的利他态度和行为能力。
（3）社会适应能力：它是幼儿对于社会生活的适应能力。
3．社会能力三个组成维度之间的关系社会交往能力是幼儿亲社会能力和社会适应能力发展的前提与条件，而亲社会能力的发展则会带动与促进幼儿的社会交往能力和适应能力的发展。
第6章幼儿社会性学习与教育一、社会性概述（一）社会性发展的概念1．社会性的定义（1）广义社会性：指由人的社会存在所获得的一切特性。
（2）狭义社会性：指由于个体参与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特心理特性。
2．幼儿社会性的定义幼儿社会性是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，使其在对待自己与对待别人的行为，随着年龄增长而逐渐产生改变的历程。
3．社会性发展的定义社会性发展的历程即社会化（Socialization）过程。
（二）社会性分类1．学者对社会性的分类（1）有学者将儿童的社会性划分为人际关系、社会规范和自我发展三个维度（王振宇，1992）。
（2）陈会昌（1994）通过因素分析，将儿童社会性发展分为七个主要维度，即社会技能、自我概念、意志品质、道德品质、社会认知、社会适应能力和社会性情绪。
（3）石绍华（1990）在统计有关社会性发展的文献时，通过元分析方法将儿童社会性发展的全部文献分为社会认知、社会情感、社会行为、自我和社会性的发生机制5个领域。
2．其他分类法（1）按逻辑分类：社会认知；社会情感；社会行为。
（2）按内容分类①社会性品质：同情心、责任心、自制力、自信心、克服困难的意志力等。
②社会性行为：积极行为，如合作、分享、谦让、助人，消极行为，如招惹、打架、抢占、说难听话等。
二、幼儿社会能力与学习（一）社会能力及其构成1．社会能力的定义社会能力是个体在社会交往中表现出的行为能力和品质。
2．社会能力的构成（1）社会交往能力（包括交往主动性、交往策略等）：它是幼儿发起、维持和调整社会交往和关系的基本能力。
（2）亲社会行为能力（包括助人、合作、分享、对他人负责等）：它是幼儿在社会交往中基于对他人或群体利益的利他态度和行为能力。
（3）社会适应能力：它是幼儿对于社会生活的适应能力。
3．社会能力三个组成维度之间的关系社会交往能力是幼儿亲社会能力和社会适应能力发展的前提与条件，而亲社会能力的发展则会带动与促进幼儿的社会交往能力和适应能力的发展。
第6章幼儿社会性学习与教育一、社会性概述（一）社会性发展的概念1．社会性的定义（1）广义社会性：指由人的社会存在所获得的一切特性。
（2）狭义社会性：指由于个体参与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特心理特性。
2．幼儿社会性的定义幼儿社会性是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，使其在对待自己与对待别人的行为，随着年龄增长而逐渐产生改变的历程。
3．社会性发展的定义社会性发展的历程即社会化（Socialization）过程。
（二）社会性分类1．学者对社会性的分类（1）有学者将儿童的社会性划分为人际关系、社会规范和自我发展三个维度（王振宇，1992）。
（2）陈会昌（1994）通过因素分析，将儿童社会性发展分为七个主要维度，即社会技能、自我概念、意志品质、道德品质、社会认知、社会适应能力和社会性情绪。
（3）石绍华（1990）在统计有关社会性发展的文献时，通过元分析方法将儿童社会性发展的全部文献分为社会认知、社会情感、社会行为、自我和社会性的发生机制5个领域。
2．其他分类法（1）按逻辑分类：社会认知；社会情感；社会行为。
（2）按内容分类①社会性品质：同情心、责任心、自制力、自信心、克服困难的意志力等。
②社会性行为：积极行为，如合作、分享、谦让、助人，消极行为，如招惹、打架、抢占、说难听话等。
二、幼儿社会能力与学习（一）社会能力及其构成1．社会能力的定义社会能力是个体在社会交往中表现出的行为能力和品质。
2．社会能力的构成（1）社会交往能力（包括交往主动性、交往策略等）：它是幼儿发起、维持和调整社会交往和关系的基本能力。
（2）亲社会行为能力（包括助人、合作、分享、对他人负责等）：它是幼儿在社会交往中基于对他人或群体利益的利他态度和行为能力。
（3）社会适应能力：它是幼儿对于社会生活的适应能力。
3．社会能力三个组成维度之间的关系社会交往能力是幼儿亲社会能力和社会适应能力发展的前提与条件，而亲社会能力的发展则会带动与促进幼儿的社会交往能力和适应能力的发展。
第6章幼儿社会性学习与教育一、社会性概述（一）社会性发展的概念1．社会性的定义（1）广义社会性：指由人的社会存在所获得的一切特性。
（2）狭义社会性：指由于个体参与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特心理特性。
2．幼儿社会性的定义幼儿社会性是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，使其在对待自己与对待别人的行为，随着年龄增长而逐渐产生改变的历程。
3．社会性发展的定义社会性发展的历程即社会化（Socialization）过程。
（二）社会性分类1．学者对社会性的分类（1）有学者将儿童的社会性划分为人际关系、社会规范和自我发展三个维度（王振宇，1992）。
（2）陈会昌（1994）通过因素分析，将儿童社会性发展分为七个主要维度，即社会技能、自我概念、意志品质、道德品质、社会认知、社会适应能力和社会性情绪。
（3）石绍华（1990）在统计有关社会性发展的文献时，通过元分析方法将儿童社会性发展的全部文献分为社会认知、社会情感、社会行为、自我和社会性的发生机制5个领域。
2．其他分类法（1）按逻辑分类：社会认知；社会情感；社会行为。
（2）按内容分类①社会性品质：同情心、责任心、自制力、自信心、克服困难的意志力等。
②社会性行为：积极行为，如合作、分享、谦让、助人，消极行为，如招惹、打架、抢占、说难听话等。
二、幼儿社会能力与学习（一）社会能力及其构成1．社会能力的定义社会能力是个体在社会交往中表现出的行为能力和品质。
2．社会能力的构成（1）社会交往能力（包括交往主动性、交往策略等）：它是幼儿发起、维持和调整社会交往和关系的基本能力。
（2）亲社会行为能力（包括助人、合作、分享、对他人负责等）：它是幼儿在社会交往中基于对他人或群体利益的利他态度和行为能力。
（3）社会适应能力：它是幼儿对于社会生活的适应能力。
3．社会能力三个组成维度之间的关系社会交往能力是幼儿亲社会能力和社会适应能力发展的前提与条件，而亲社会能力的发展则会带动与促进幼儿的社会交往能力和适应能力的发展。
