语文课堂导入语的设计-模板

2023年语文教案模板范文精选5篇老师都会写教案，因为课堂授课离不开一份好的教案。

下面我为大家收集整理了“语文教案模板”，欢迎阅读与借鉴!语文教案模板1一、概述《小狗包弟》是高一必修1第三单元其次篇课文;《小狗包弟》的教学共分两个课时完成，第一课时介绍作者及相关的历史背景，并分析文章的前两部分;其次课时分析文章的剩下内容，分析文章的主题，并思索探讨作者的深刻反省、自我拷问的精神《小狗包弟》是随想录中的一篇最感人的文章之一。

巴金老人坦诚深藏的心迹从忏悔入笔写出了老作家丰富的内心世界。

感情真挚意味深长。

这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。

二、教学目标分析1、学问目标1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

依据：阅读实力的基础性要求，就是“从整体上把握文本内容，理清思路，理解文本所表达的思想、观点和感情。

”2、实力目标学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。

依据：“能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。

”3、情感、看法和价值观目标1、相识__给人身心造成的巨大损害。

2、感受巴金严于解剖自己的宏大人格，培育学生的反省忏悔意识依据：课标要求“学习鉴赏中外文学作品，具有主动的鉴赏看法，注意审美体验，陶冶性情，涵养心灵。

”发展思辨实力和批判实力三、学习者特征分析学生对散文样式已比较熟识，情节的把握不是难事;重点是让学生体会这种朴实无华的语言自然顺畅叙事以及内在的是深挚的感情。

但是社会的当代独生子女的这种自我中心主义浮躁，学生对__这段特别历史缺乏了解，因此不会做深化的思索，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，我想他么是无法理解作者的良知和无奈以及用于剖析自己忏悔的人格，但终归他们已经初步具备推断分析实力。

假如我们能够把是事情的真相清清晰楚的说给他们我想他们是能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。

中学语文课堂教学导入语【摘要】中学语文课堂教学导入语在语文教学中起着至关重要的作用。

通过合理设计和实施导入语，可以引起学生兴趣，激发学习动力，使学生更好地投入到课堂学习中。

导入语的形式多样，可以是问题引导、故事启示、图片展示等方式。

在设计导入语时，需要考虑学生的实际情况、教学内容和教学目标，确保导入语与课堂内容紧密联系。

实施方法可以灵活运用，提高课堂氛围，促进学生思维活跃。

通过对导入语的效果评估，可以及时调整教学策略，提高教学效果。

中学语文课堂教学导入语不仅能够增强学生学习兴趣和参与度，还能够促进学生对语文知识的理解和运用，是当前语文教学中不可或缺的一环。

展望未来，随着教育技术的不断发展，中学语文课堂教学导入语将更加丰富多彩，为学生带来更好的学习体验。

中学语文课堂教学导入语的必要性和优势将会得到更广泛的认可和应用。

【关键词】中学语文课堂、教学导入语、重要性、作用、形式、设计原则、实施方法、效果评估、优势、展望、必要性1. 引言1.1 中学语文课堂教学导入语的重要性在中学语文课堂教学中，导入语的重要性不容忽视。

导入语是教师在开始一堂课之前采取的一种教学策略，目的是引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，使课堂氛围活跃起来，为后续知识的传授和学习氛围的营造做好铺垫。

导入语通常是以精彩的语言、生动的可视化手段或引人入胜的故事情节等形式展开，它可以帮助学生迅速进入学习状态，增强他们的学习兴趣和参与度，提高课堂效果。

导入语的重要性主要体现在以下几个方面：导入语可以帮助学生建立对课题的认知框架，引导学生关注重点，加深对知识的理解；通过导入语，教师能够吸引学生的注意力，调动他们情感，营造轻松愉快的学习氛围，有利于学习效果的提高；导入语可以激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的思维，促使他们积极参与讨论，提升学习动力；导入语还可以为引入新知识、展开课题奠定基础，为学生接受后续知识做好准备。

中学语文课堂教学导入语的重要性不可小觑，它对于促进学生学习的兴趣、提高学习效果、培养学生的思维能力等方面有着积极的作用。

初中课堂导入环节教案教学目标：1. 激发学生对散文的兴趣，培养学生的文学素养。

2. 引导学生理解父爱的伟大，培养学生的感恩之心。

3. 提高学生的口语表达能力，增强课堂参与意识。

教学内容：1. 散文《背影》的主题和结构。

2. 父亲形象的分析。

3. 课堂导入环节的设计。

教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 创设情境：播放歌曲《父亲》，让学生在音乐中感受父爱的伟大。

2. 话题引导：同学们，你们对自己的父亲了解吗？他有哪些让你感动的故事？今天我们一起来分享一篇关于父爱的散文——《背影》。

3. 作者介绍：朱自清，我国著名散文家、诗人，代表作有《春》、《荷塘月色》等。

4. 作品背景介绍：《背影》是朱自清先生在一次回家探亲的途中，看到父亲为他送行的背影，深感人世间父爱的伟大，于是写下了这篇感人至深的散文。

5. 课堂互动：请同学们谈谈自己对父爱的理解，以及在生活中父亲是如何关爱自己的。

二、课堂讲解（20分钟）1. 分析文章主题：通过讲述父亲为“我”送行的背影，表达了作者对父亲深深的思念和感激之情，体现了人世间父爱的伟大。

2. 分析文章结构：文章分为三个部分，第一部分交代背景，第二部分描述父亲送行的背影，第三部分抒发作者的思念之情。

3. 分析父亲形象：文章中的父亲关爱子女，无私奉献，同时又严于律己，勇于担当。

他用自己的行动诠释了父爱的伟大。

三、课堂拓展（10分钟）1. 讨论：同学们认为父爱还有哪些表现形式？2. 分享：请同学们分享自己或身边人的父爱故事。

3. 写作练习：以“父爱如山”为主题，写一篇短文，表达自己对父亲的感激之情。

四、课堂小结（5分钟）1. 总结文章主题和父爱的重要性。

2. 强调学会感恩，珍惜身边的父爱。

教学反思：本节课通过歌曲、话题引导、作者和作品背景介绍等多样化的导入方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的文学素养。

在课堂讲解中，注重对文章主题和父亲形象的剖析，使学生深刻理解父爱的伟大。

课堂拓展环节，通过讨论、分享和写作练习，提高了学生的口语表达能力和写作能力，同时也让学生更加珍惜身边的父爱。

教学对象：初中八年级学生教学时间： 40分钟教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握课文中的生字词。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。

2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

- 培养学生观察生活、感悟人生的能力。

3. 情感态度与价值观：- 体会作者对时光流逝的感慨，引导学生珍惜时间，珍惜生命。

——培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

教学难点：1. 深入理解作者对时光流逝的感慨。

2. 学习并运用修辞手法表达自己的情感。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍朱自清及其作品《匆匆》。

2. 提问：同学们对“时光”有什么样的感受？请结合自己的经历谈谈。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，圈出生字词，查阅工具书理解词义。

2. 思考：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？三、课堂讨论（15分钟）1. 教师引导学生围绕以下问题进行讨论：- 课文中的“匆匆”指的是什么？- 作者对“匆匆”有什么样的情感？- 你认为我们应该如何珍惜时间？2. 学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

四、写作练习（10分钟）1. 教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于“时间”的短文。

2. 学生完成写作，教师巡视指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中关注时间，珍惜每一分每一秒。

课后作业：1. 课后阅读朱自清的其他作品，了解其写作风格。

2. 收集关于“时间”的成语、谚语等，整理成册。

板书设计：《匆匆》教学设计一、导入新课二、自主学习三、课堂讨论四、写作练习五、课堂小结教学反思：本节课通过朗读、讨论、写作等多种方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感，并学习运用修辞手法表达自己的情感。

在教学过程中，教师应注重启发引导学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。

学 生 的 心 灵 上 ． 发 起 他们 思维 的火 激 花 ． 像 磁 石 一 样 把 学 生 牢 牢地 吸 引 并
住 。感 人 心 者 ， 先 乎 情 。 ” 莫 因此 ， 上课 伊 始 ． 师应 从 以下 三 方 面 设 计 最 精 教 练 的 、 意盎 然 的导 语 导 入 新课 。 情
喜悦 之情 朗读 课 文 ． 个 学 生 慢 腾 腾 这 地 站起 来 ，嘴 里 嘀 咕 ：刚 刚批 评 我 。 “ 叫 我 怎 么 高兴 呢？ ” 终 这 个 学 生 无 最 法很 好地 完成 老 师 布 置 的 朗读 任 务 反 之 ． 生 一旦 处 于 积 极 良好 的学 习 学 生 ： 后语 ！” 样 导 入 ， 学 生 对 歇 歇 ）这 使
、
心 境
什 么 我 们 这 所 学 校这 么有 名 气 ？ 为 因 老 师 好 ， 长 治 校 有 方 。 提起 我们 的 校
心 境 是 一 种 精 神 状态 ． 是 一 种 也 情 感 ， 垂 头 丧气 、 闷不 乐 、 不 在 如 闷 心
校 长 和 老 师 ． 是 狗 撵 鸭 子— — 呱 呱 真 叫 ！ 锤 敲 锣— — 响 当 当 ！ 才 我 把 铁 刚
情 境 中 ． 就 会 产 生 悲愤 的情 感 。 文 人
章 ； 时反 应 迟 钝 者 ． 能 会 思 维 敏 艺 作 品 之所 以感 人 ． 因 为它 把 人 们 平 可 是 捷 ； 时 文 笔 笨 拙 者 ． 能 会 下 笔 成 平 可
文 。因 此 ， 导入 时， 师要 想 方 设 法 在 教
你 们 的老 师 和 校 长 夸 了一 通 ． 夸 他 我
美 丽 的 鲜 花 ． 头 的嫩 笋 ． 食 的鸡 探 觅 群 ， 水 的小 鸭 。 郁 的 泥 土 芬 芳 ， 嬉 浓 熟

初中语文课导入语的设计宁化县民族学校池生球导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。

短则一两分钟，长也不过五六分钟。

导入语的设计是课堂教学的重要一环，是谱写优美教学乐章的前奏。

好的设计导入语，能激发学生学习的浓厚兴趣，能激起学生自主学习的劲头，为学生学习新课打下良好的基础。

因此，设计导入语要依据教学内容的特点选择切入点，内容和方式必须独辟蹊径，富有新奇性，给学生以美的享受。

但由于初中语文的教学内容多样，文章的文体不同，风格也各异，这就决定其导入语的设计不能千篇一律，而应该根据教学内容、教学对象、教师本身的兴趣爱好、习惯和知识储备的不同，采用不同类型的导入语。

那么，如何设计语文课的导入语，本人结合自己人教版七年级语文的教学实践，进行了以下几点尝试。

一、趣味式导入语孔子曾经说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

可见，兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。

教师如果紧扣教学内容以趣事开讲，就能直接引发学生的学习兴趣，诱使学生一开始就进入“乐学”境界，使难懂的知识变得易学，使枯燥的内容变得有趣。

如《论语十则》的导入语我是这样设计的：“火之光、电之光能照亮世间的路，思想之光能照亮人们的思想。

谁是世界上最伟大的思想家呢？联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼，谁知道这十位思想家中谁排在第一位？（可让学生们稍议论一会儿）他就是我们中国的孔夫子。

”这么一说，学生们学《论语十则》的兴趣就高了。

二、激情式导入语对一些激情澎湃或感情蕴含深沉的课文，教师可在新课开始时，结合课文内容，把握作者的情感，以饱满的热情，使学生对作者抒发的感情有更深的理解，以引起学生的感情体验，激发他们的情绪，产生内心的共鸣。

白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。

”激情式导入语重在感染，以情动人，以景引人。

它是利用感情共鸣的心理机制，使学生像演员入戏一样进入角色，与课文中的事和物息息相通，最后通过道德和情感的融合所产生的内驱力来达到教学目的。

三、 课题铺路 ， 引导 探究
精彩有效 的导入是语文课成功 的基础 。只有教师精彩的导入 ， 才能
学生学 习才会更加主动 ， 更加 课题是 文章 的眼睛 ， 它往往 就是一篇 文章 的精华 之处 ， 如果 为一堂课 的教授奠定下 良好 的基础 ， 有学习的欲望 。 教 师能够从 一篇 文章 的课 题分析导 入 ， 抓住文 章 的精 华所 在 ， 主 旨所 在 ， 教 师就 能从 解题人手 ， 自然导入 ， 就一定 能尽快帮助 学生 织学生进行讨论 呢？ １ ． 鼓励学生敢于讨论
一
、
以 旧联新 。 搭桥铺路
在 教学 中 ， 可 以联 系上 一节 内容 ， 通过对 上一 节或者 上几节
的欲 望 。
课 的 回顾 ， 进 而提 出需 要进一步 解决 的问题 ， 激发 学生探 究新 知 它们各有各 的本领 ， 风可以刮风 ， 太阳可 以散发 出热量 ， 它 们两个
《 黄果树瀑布》 一课就是这样 。上课前 ， 教师可 以提问谁会背 故 事 。 ” 李 白的《 望庐 山瀑布 》 。因为这首古 诗学生学 习过 ， 所 以大部分学
参 考 文献 ：
（ ２ ） 师生之 间必须 民主 、 平 等。教师可 以参 与学生 的讨 论 ， 允
许学生对教师 的观点持不 同的看法 。
（ ３ ） 尊 重学生 的人格 ， 尽管 学生说错 了 ， 但还 是先 给予鼓励 ，
再适当给予点拨和启发 。
２ 引 导 学 生 学会 讨 论
自由争鸣 ， 畅所欲言 。 （ １ ） 学 生讨 论要充分体现互 帮 、 互学、 互 教 的合作精 神 。讨论 想 ，
（ 作 者 单位
江苏省连 云 港 市 东海县 张 湾 小屯 小学 ）

2023年小学语文教案万能模板12篇2023年小学语文教案万能模板12篇1第二课时一、激趣导入。

1．播放视频：一同学读名著《列那狐与猎人--真假狐皮》2．哦，原来是咱们班的__同学，那我现场采访一下，你看什么作品，这么投入？能不能把作品推荐给大家？(生较尴尬)3．如何将作品介绍给他人，我们就得学会总结作品的梗概，今天这节课我们就来研究它。

(板书：写作品梗概)二、新课。

1．明确什么是“梗概”。

“梗概”就是一篇__或一本书的简略的主要内容(或者是对__内容的概括)。

2．回顾《鲁滨逊漂流记(节选)》的梗概，你发现了什么？讨论后得出结论。

梗概的内容：作品主要在讲什么。

一般有__的头尾，然后是__的重点段落。

去除掉外貌描写，比喻，拟人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的。

拟人的去掉拟的对象和修饰对象的词语，其它保留。

不重要的段落去掉，有时要加上一句过渡句才会通顺，能用一句话带过的就带过，总之最重要的是中心段。

3．写作技巧。

(1)读。

读懂内容，把握脉络。

通过对原文每个章节的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。

如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

(2)抽。

在理解原文的基础上，抽取出原文每个章节的段落大意。

需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响__表达的次要段落则大胆地取舍。

(3)连。

将抽取出来的每个章节的各段大意连接起来。

就是每个章节的梗概。

(4)理。

将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使每个章节成为一段通顺的话，就成了这个章节的梗概。

最后将全书各个章节的梗概整理在一起，就是全书的梗概。

4．写梗概的要求(1)章节中心不变。

(2)章节顺序不变。

(3)章节人称不变。

(4)语言精练。

(5)保留主干。

5．尝试习作。

《列那狐与猎人》梗概2023年小学语文教案万能模板12篇2教学目标：1 认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。

研究表明，中学生的形 象思维 占 主 导地位 ， 他们对 生动 、 形
、
象、 具体的事物感兴趣。 随着科教的
进步 ，电子 白板在语 文课 堂教学 中 的应用越来越普遍。 借助电子白 板，
图片的展 示方便快捷 ，往往 给人 以
巧。它往往 能唤起读者 “ 穷根 究底”
如教学《 天上的街市》 ， 就可以 通过牛郎织女的故事导入。这个故 事学生较为熟悉，所以让学生简要 讲述。 在学生讲 完后 ， 教 师说 ： “ 传说 中的牛郎织女被一条天河阻隔， 只 能每年的七月初七在鹊桥相会。而 在郭沫若的笔 下，他们又过着怎样
的生活呢？让我们一起来学 习诗歌
此基础上 ，师小结 ： “ 大熊星座就像
三、 故 事 引入
趣。 再如《 幽径悲剧》 一文， 教师就可 以围绕课 文题 目启发 学生思考 ： 在
条 幽静的小路上 发 生 了怎样的 悲 剧呢？这一问题 能有效地调动 学生 阅读课文的积极性 ，学生带 着问题 走进 文本 ， 很快就 能了解文章的主 要内 容。 这样 ， 为进 一步分析研究课 文打下 良好 的基础 。 二、 猜 谜 激趣 学生对 于未知的事物往 往充满 了 好奇心和求知欲 ， 语 文教 师在导
品的 主 题 。
直观形 象的感受。学生可 以仔细观 察， 放 飞想象， 用心思索。 如教 学《 七颗 钻石 》 ， 笔者 首先 向学生展示 了一个女孩仰望大 熊星 座的 图片 ，然后 问学生图片上是什 么星座 ， 再 让学生放飞想 象说 咱 己眼中的大熊星座像什 么。学生们 的回答多种多样， 有的说像勺子， 有 的说像 眼睛 ， 有 的说像钻石… …在
得。
七颗钻石一样在寂静的夜 晚给我们 带来光亮，关于它的来历还有一个 美丽的童话故事 呢。今 天我们 一起 来学习童话《 七颗钻石》 。” 执教《 美 丽的西双版 纳》 ， 笔者先 出示 了几幅 图片 ， 有望天树 、 傣 家竹楼 、 泼 水节、 傣 族舞 ， 然后 让学生猜是什 么地 方 。 学 生大多能猜 出是 云南 西双版纳 。 笔者引用文 中开头语说 ： “ 有一个美 丽的地 方， 那里彩云在飘荡。 提起神 奇 秀丽的西双版纳 。总是 令人心驰 神往。今 天我们就一 同到西双版纳

课堂导入语设计范文我的语文课堂：四、五分钟的间隙里开创出一个多彩的景观空间，从而提高师生的教学效率。

导语形式多种多样，不拘一格，但不管采用何种方式和何种角度导入，都必须结合教材实际和学生实际，必须遵循启发性、趣味性、知识性和鼓动性的原则。

，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲正课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。

虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。

因为它是直接为教学新课做准备的，教师要想把处于非学习状态的学生分散的思维一下子聚拢起来，激发他们的学习欲望和学习兴趣，教师就得把握好新课的导入。

良好的课前导入，能给学生以启迪，提高他们整个智力活动的积极性，从而更好地接受新知识，并在此基础上进行联想、质疑、分析，从而进行创造性学习。

因此，教师了解并熟悉地掌握导入的方法与技巧就显得尤为重要。

下面，我将结合自身的初一语文教学的具体实例来谈谈几种常见的导入方法。

（以下实例均选自人教版七年级语文课文）一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。

例如我在讲《竹影》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第十八课《竹影》，请同学们翻到课本第128页。

”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。

采用此法教学，能起到温故而知新的效果。

例如我在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事）这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育）是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。

今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。

小学语文课堂导语设计例释【摘要】文章从设置悬念、唤醒回忆、介绍背景、讲述故事四个方面举例分析了小学语文课堂导语设计的原则以及在提高语文课堂教学效率方面的作用。

【关键词】语文；课文；导语设计【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课文之前，用来引入新课、启发诱导的话。

大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。

特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。

课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。

上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”[1]在十多年的课堂教学实践中，我一直铭记此言，把课堂导语当做一门艺术去学习和设计，逐步探索出以下几种可有效提高语文课堂教学效率的导入类型。

一、设置悬念，以问题导入一个人的思维自惊奇和疑问开始，而学生的思维活跃于疑问的交叉点。

为此，教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，激起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。

例如，在教学《我只看见你的眼睛》一文时，教师戴一白色大口罩走进教室，并问：“同学们，看到老师今天的装扮，你们有什么感觉？”学生说感到很奇怪，教师因势利导：“是啊，在这温暖的暮春时节，戴一个大口罩的确让人觉得奇怪，然而在六年前的今天，也就是2003年的春天，不管是在北京，在上海，还是在我们定西的大街小巷和机关学校，人人都整天戴着这样一个又大又厚的口罩，但没有一个人会觉得奇怪，这又是为什么呢？让我们一起走进课文《我只看见你的眼睛》来寻找答案吧。

”这则导语我针对学生强烈的好奇心，创设情景，巧设问题，造成悬念，一下子就抓住了学生的注意力，激发了学生学习课文的兴趣。

导入语语文课堂上的导入语犹如文章的起笔，常让人费尽心机。

有经验的语文教师都非常重视每一堂课的导入语，因为好的导入语能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造好的学习氛围，收到事半功倍的效果。

经过反复的探索，我将其分为六类。

一、“温故而知新”式的导入语例：（于永正老师教学古诗《草》的课堂实录。

）师：上一年级的时候，小朋友学过三首古诗。

一首是《锄禾》，一首是《鹅》，一首是《画》。

还记得吗？谁能把三首诗背给老师和同学们听听？（学生背，略）师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情。

小朋友们，我国古代出了很多诗人，他们写了许多许多诗。

这些诗写得可美了，今天，咱们再来学一首。

（于老师这个教学导入语设计得发好，既复习了原来学习的诗词，又极其自然地与即将授教的古诗有机地联系起来，真正做到了“温故而知新”。

而且于老师亲切、鼓励的口吻，大大地调动了学生学习新知的积极性。

）二、“开门见山”式导入语例：（于永正老师教学《我的伯父鲁迅先生》的课堂实录）今天，我们一起学习一篇新课文——《我的伯父鲁迅先生》，大家一起跟着老师写课题。

注意：“鲁”字当中这一横要长；“迅”字要注意笔顺，捺要写出变化，一波三折。

（“开门见山”式导入语是于永正老师采用比较多的导入课文的方式，是朴素、自然、富有实效的导入方式，于老师在直接揭示课题后大多是板书课题进行写字教学，或是进行说话教学等。

）三、“画龙点睛”式的导入法例：（于永正老师教学《壁虎》的课堂实录）同学们，今天我们学习29课《壁虎》。

（板书：壁虎）有人说，这一课的题目后面应加上“捉虫”二字，改为“壁虎捉虫”。

该加还是不该加呢？请大家认真读一遍课文，发表一下自己的看法。

（这样的导入语设计得好，既抓住了文章的主要内容，切中要点，又能以一个问题把学生的思维活动激发起来，让学生带着问题，认真读书，极大地调动了学生学习的主体性。

可谓是“一石激起千层浪”。

）四、“故事”式导入语例：（于永正老师教学《新型玻璃》的课堂实录）同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。

一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够熟练掌握本节课的核心知识点。

- 学生能够运用所学知识进行实际操作或解答问题。

2. 过程与方法：- 通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

- 通过阅读、写作、口语表达等活动，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对语文学习的兴趣和热爱。

- 培养学生尊重他人、团结合作的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点。

- 学生需要掌握的关键技能。

2. 教学难点：- 学生在理解和应用过程中可能遇到的困难。

- 教师需要引导学生突破的难点。

三、教学过程1. 导入新课- 创设情境，激发学生学习兴趣。

- 简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 新课讲授- 依次讲解各个知识点，结合实例进行说明。

- 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。

3. 练习巩固- 设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

- 针对不同层次的学生，设计不同难度的练习。

4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

- 引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

5. 课后作业- 布置适量作业，巩固所学知识。

- 鼓励学生拓展阅读，提高自己的语文素养。

四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的课堂参与度、合作意识等。

- 评价学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现。

2. 作业完成情况：- 检查学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度。

- 针对学生的作业情况，给予及时的反馈和指导。

3. 定期测试：- 定期进行测试，评估学生的学习成果。

- 根据测试结果，调整教学策略，提高教学质量。

五、板书设计1. 板书格式：- 使用清晰的字体，保持版面整洁。

- 采用层次分明、逻辑清晰的结构。

2. 板书内容：- 教学目标- 教学重点与难点- 教学过程- 课后作业- 教学评价3. 板书示例：```一、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观二、教学重点与难点1. 教学重点2. 教学难点三、教学过程1. 导入新课2. 新课讲授3. 练习巩固4. 课堂小结5. 课后作业四、教学评价1. 课堂表现2. 作业完成情况3. 定期测试五、板书设计1. 板书格式2. 板书内容```通过以上板书设计，使学生能够清晰地了解本节课的教学目标和内容，有助于提高教学效果。

中学语文课堂教学导入语-教育文档中学语文课堂教学导入语作为一名中学语文教师，如果想要创设一个轻松愉快又极富趣味的课堂环境，那么引领学生去体验语文学习的快乐有趣，进入这个知识的宝库打开大门是关键。

对于每节课不同的学习重点和内容，教师需要别出心裁设计出不同的导入语。

精彩的导入语能在很大程度上吸引学生的学习兴趣，为教学增加意想不到的效果。

本文，总结了部分教学实践的经验，参考不同的课堂内容需要，简单为大家介绍一下导入语在中学语文教学中的应用。

一、吸引学生注意力有句俗语是这样说的：“好的开始是成功的一半。

”刚开始上课的时候，导入语作为课堂教学的引子放在课堂教学的开端，发挥着至关重要的作用和价值。

上课铃刚想，学生们往往还没有从课件嬉闹和休息的状态中调整过来，即使坐在教室，思绪也不知飘哪儿去了。

这个时候，特别需要教师巧妙地使用导入语使学生们尽快集中注意力，投入到课堂学习中。

一节课是不是达到了预期的教学效果，关键是要看它抓住了多少学生的心也就是学生注意力是否集中。

所以，教师必须刚开始上课的时候就先声夺人，让学生把兴趣集中在课堂教师的导语上，不给学生开小岔和走神的机会，把学生的心牢牢抓在课堂上，从而达到良好的教学效果。

二、有序，温故而知新在中学语文教学阶段，学生的知识性积累量越来越多，学习压力也越来越大，知识的总结性、系统性也变得越来越重要。

随着新的知识内容的学习补充，有些学生因为学习方法的不恰当或者整理复习不到位会产生知识遗忘。

根据艾宾浩斯记忆曲线，说明了复习旧识的重要性，所以教师在导语设计方面，就要巧妙设计，通过导语帮助学生们温故知新，更加全面性、统性的将知识连接起来。

三、创设教学内容情境，陶冶学生情操在教学任务中，课堂上的情景氛围很重要。

在教学内容上的情境搭建会让学生对学习课程的情致有很大兴趣。

在对一节课上进行充分的情景导入，最大程度的激发学生的学习兴趣。

教师在对不同的课件特点时。

要运用各种方法，如语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等不同手段进行情境搭建，从而用不同方法将学生带入特定的情境之中，让学生融入课件的教学情境里。

浅谈语文课堂中的导入语导入是教师在一节课开始时，为了让学生从课前的种种情绪中走出来，抓住学生的注意力，引领学生快速地进入学习状态的一种方式。

一、导入的目的作为低年级语文老师，在跟学生相处的这么多年中，我深知兴趣跟学生的注意力是有密切联系的。

孩子们年龄小，好动，注意力集中的时间不长，但如果一旦是他们感兴趣的事物，他们往往会很主动，很愉快地去探究，整个学习过程变得快乐而积极，学习效果也出奇的好。

“善导”的老师往往发现了这点，并很好地抓住这一点。

如跟孩子们学习《鲜花和星星》一课，我采用猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜吗？今天老师就让大家猜两个！随即我出示了谜底分别是鲜花和星星的两则谜语。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语）我接着说：你喜欢鲜花和星星吗？夏天到了，地上开满了五颜六色的鲜花；到了晚上，一望无垠的夜空中闪烁着无数颗像小眼睛一样的星星。

今天，我们就来学习诗歌《鲜花和星星》。

这样简单又亲切的导语使学生们一下子就明白这节课要学习的内容，更重要的是激发起他们去学习的欲望。

二、常用的导入语类型1.直接导入在语文教材中，有些课题就像文章的眼睛，直接或间接地点明了中心内容。

在教学这类课文时，教师就可以采用直接导入，抓住学生的注意力，引起学生学习的兴趣。

如教学《春笋》一课时，我让学生先猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜猜？仔细听----头戴小尖帽，身披层层衣。

春雷一声响，脑袋钻出地。

知道是什么吗？有几个学生一下子就猜出来。

大家高兴地一起读完课题后，我问：你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室来了，你们看，它长的什么样子啊？（相机出示实物春笋）谜语和实物的展示直奔主题，充分激发了学生对新知的兴趣，实物的出示又对孩子理解“春笋、嫩生生”降低了难度。

2.旧知识导入利用学生已有的知识储备唤起他们对新知识的渴求，这就是旧知识导入的魅力。

如教学《古诗两首》一开始跟同学们聊天：谁还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？顿时，学生的激情被调动起来，争先恐后地抢着背古诗。

学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
六、背景导入法
初中语文教材中有许多文章是文学巨匠的经典之作，这些文章涉及到古今中 外的一些重要历史人物、历史事件或文学流派等。教师可利用与课文有关的背景 知识来设置悬念导入新课。如教学《陈涉世家》时，教师可先向学生介绍战国末 期的社会背景：
三、实施与保障
要实现“科学高中”的构想，需要采取一系列措施来保障其顺利实施。这包 括：
1、加强师资队伍建设：培养和引进具有科学教育背景和经验的教师，提高 教师的科学素养和教学能力。
2、加大投入力度：政府和企业应加大对“科学高中”的投入力度，提供资 金支持和技术保障。
3、完善教学设施：建设先进的实验室、科技制作室等教学设施，提供良好 的教学条件和实践环境。
安徒生笑着答道：“世界上最美的人就在你面前呀！”这位小姑娘听后，羞 愧地低下了头。同学们，你们知道世界上最美丽的人是谁吗？请打开课本《皇帝 的新装》寻找答案吧。
二、实验导入法
教师可利用学生喜爱实验这一特点，借做实验来创设问题情境，培养学生的 参与意识，快速激发学生的学习兴趣。如教学《死海不死》时，教师可准备一个 鸡蛋、一个烧杯、一瓶水、一包盐，让一位学生上讲台做实验：把鸡蛋放入水中，
参考内容
本次演示旨在探讨中学语文课堂导入教学的重要性及优化策略。通过对相关 文献的综述和分析，提出了一系列观点和思路，以期为提高中学语文课堂教学质 量提供有益的参考。
一、引言
课堂导入是教学的重要环节之一，尤其在中学语文教学中具有举足轻重的地 位。良好的课堂导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还能为后续教学内容的展开 奠定坚实的基础。然而，当前中学语文课堂导入教学存在一些问题，如方法单一、 时间过长、与
中学语文教学如何运用“导入语”

小学语文万能教案模板教学目标：1、读通课文，学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家缘由。

教具预备：生字词卡片、达乐文的有关资料教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭题质疑，导入课1、教师开门见山，提示课题。

(1)今日我们学习第11课------孩子考科学家。

(2)板书课题，齐读，生疏生字2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的?(1)学生自由质疑(2)教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边生疏文中的生字词。

2、引导感受知故事中的人物。

3、学生自由读文。

4、分段指名读课文。

5、评议，纠错正音。

6、结合评议，生疏各自然段中的生字词。

7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?2、教师给提示，引导学生将课文分成三个局部3、学生独立给课文分段4、清楚名反响，评议。

四、学习课文第一局部，了解孩子考科学家的缘由1、质疑：孩子为什么要考科学家呢?2、学生默读课文第一局部3、指名反响，沟通、评议，生疏兄弟俩与达乐文(1)小兄弟俩很宠爱捉虫子玩(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂，鼓舞阅读与查找资料1、教师总结：宠爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得很多有关虫子的学问，于是，他们就期望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、学生齐读课文第1~4自然段。

3、鼓舞阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后连续去读课文，查资料。

六、完毕课堂，布置作业。

1、书写本课生字2、查找资料，了解达尔文其次课时教学过程：一、复习导入1、听写本课生字组成的词。