减几教学设计图文稿

、减几
教学内容：教材页。

教材分析：
本课内容是在学生已有减几、减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种式题的多种算法。

这节课进一步理解和把握减几、减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。

教学目标：
知识目标：经历、减几的计算方法的探索过程，并掌握、减几的计算方法。

能力目标：提高自主探索知识的能力以及计算能力。

情感目标：培养学生良好的学习习惯，愿意积极参与数学活动，积极主动地思考并与同学进行交流。

教学重点：
自主探索、减几的计算方法。

教学媒体：教学课件或挂图。

教学过程：
注意的问题：
．教学过程中要比前四课时方的程度要大，要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。

．注意加强对学生语言表达能力的培养，达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。

．教学过程中要比前四课时方的程度要大，要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。

．注意加强对学生语言表达能力的培养，达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。

具体教学设想如下：
1.导入新课：
（1）通过趣味故事或游戏，引导学生复习10以内的加减法，为新课学习做好铺垫。
（2）创设问题情境，激发学生探究13减几的兴趣。
2.探索新知：
（1）引导学生观察、操作教具，发现退位减法的计算规律。
（2）组织学生进行小组合作，讨论、交流退位减法的计算方法。
（3）教师总结、讲解退位减法的计算方法，强调注意事项。
1.故事导入：讲述一个关于小猴子摘桃子的故事。小猴子摘了13个桃子，它每天吃掉几个桃子，最后还剩几个桃子？通过这个故事，引导学生思考13减几的计算方法。
2.问题驱动：提出与生活相关的问题，如“你有13个糖果，分享给朋友几个，还剩几个？”让学生在真实情境中感知13减几的计算需求。
3.游戏预热：组织学生进行“13减几”的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知识，为新课学习做好铺垫。
5.课后拓展：
（1）布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识应用于生活实际，提高数学素养。
6.教学评价：
（1）通过课堂提问、练习题完成情况、课后作业等途径，了解学生的学习进度和掌握程度。
（2）关注学生在学习过程中的情感态度，培养良好的学习习惯和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在此基础上，学生们在认知发展方面，抽象逻辑思维逐渐取代具体形象思维，但仍然需要依赖具体的事物和形象进行思考。因此，在教学过程中，应注重利用教具、学具等辅助工具，帮助学生直观地理解退位减法的计算过程。
此外，学生在情感态度方面，对数学学习保持着较高的热情，但容易受到学习难度和挫折的影响。因此，在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，及时给予鼓励和指导，培养学生良好的学习习惯和自信心。

第二单元第3课时 6-9减几的减法教学设计【学习目标】1.能根据一幅情境图写出两道减法算式（减数和差相同的除外），会正确计算6～9减几的减法算式。

2.结合具体情境加深理解减法的含义，感悟减法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。

3.逐步学会有条理地思考和表达，获得一些成功体验，培养他们学习数学的兴趣。

【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。

【教学重点】根据一幅图写出两道减法算式，正确计算6～9减几的减法算式。

【教学难点】加深理解减法的含义，感悟减法计算的算理和算法。

【学情分析】学生在学习这节课之前已经学了5以内数的减法。

因此，对于减法的含义已经有了初步的认识，再加上这节课是以创设学生身边情境的形式出现的，所以他们会非常感兴趣，也能让学生在快乐的学习氛围中掌握知识。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】一、巧设情境—引“探究”【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。

】1.先计算，再说说你发现了什么？小结：交换两个加数的位置，和不变。

2.你能看图说一个数学故事吗？学生自由汇报。

二、新知探究—习“方法”【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，加深理解减法的含义，探究计算方法，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。

】任务一：探究6减几的计算方法1.课件出示情境图。

（1）认真观察图片，说一说你都看到了什么？引导学生汇报：从图中可知，“一共有6人”被分成两部分，一部分是“正在滑的4人”，另一部分是“休息的2人”。

（2）上节课我们提出加法问题，你还能提出减法问题吗？一共有6人，正在滑的有4人，休息的有( )人。

一共有6人，休息的有2人，正在滑的有( )人。

（3）你可以画图表示出题意吗？（4）“一共的数量”里去掉其中一部分的数量，用减法计算。

那么怎样计算6减几的算式呢？方法一：接着倒数法从6接着倒数，5，4, 3, 2。

一年级上数学教学设计-11减几(12)-西师大版教学目标1.能够理解和掌握“减法”的意义和方法；2.能够通过口算和实物操作进行11减几（几小于11）的计算；3.能够构建简单的减法算式，理解算式的符号和关系；4.能够运用所学的知识解决实际问题。

教学重点1.通过图形、口算和实物操作理解“减法”的意义；2.掌握11减几（几小于11）的计算方法；3.学会构建简单的减法算式。

教学难点1.理解减法算式的符号和关系；2.运用所学的知识解决实际问题。

教学内容及安排教学环节1：引入1.钟表特写，引出“时间的加减”；2.提问“要想得到今天的时间，我们要对之前的时间做什么操作呢？”；3.介绍今天的主题-减法。

教学环节2：概念讲解1.提问：“什么是减法？”；2.通过图形、口算和实物操作的方式，依次介绍“11减1”、“11减2”、“11减3”……；3.引导学生通过实物操作、口算、填写数字、选择正确答案等多种方法，理解“减法”的概念和方法。

教学环节3：算式构建1.引导学生在实物操作的基础上，构建简单的减法算式；2.比较加法算式和减法算式的区别，明确减法符号的用法和含义；3.通过练习巩固运用减法知识。

教学环节4：解决实际问题1.通过实际情境，引导学生运用所学的知识解决实际问题；2.提供多种问题，让学生自主思考、答题。

教学环节5：总结1.回顾“减法”的概念及方法；2.检查学生对所学内容的理解和掌握程度；3.准备下一节课的内容。

教学评估通过教学环节4中的题目和教学环节5的检查，检查学生对所学内容的掌握情况，评估教学效果。

教学资源1.教材；2.相关课件；3.纸笔等辅助工具。