中国古代的民族关系—一《匈奴与秦汉的和战》导读-模板
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历史教案-秦汉王朝与匈奴的和战
历史教案－秦汉王朝与匈奴的和战课程目标：1. 了解秦汉王朝的兴衰及其对中国历史的影响；2. 了解匈奴的历史背景、特点及其与秦汉王朝的关系；3. 掌握秦汉王朝与匈奴的和战的过程和影响。
教学内容：一、秦汉王朝的兴衰及其对中国历史的影响1. 秦汉王朝的建立和秦朝的统一战争；2. 秦朝的政治制度；3. 秦末农民起义和楚汉战争；4. 汉朝的建立和政治制度；5. 汉武帝的改革和外交政策。
二、匈奴的历史背景、特点及其与秦汉王朝的关系1. 匈奴的起源和民族特点；2. 匈奴与中国的关系；3. 匈奴侵犯中国的原因和方式。
三、秦汉王朝与匈奴的和战的过程和影响1. 经历了多次和战的过程；2. 和战的影响。
教学步骤：一、导入教师通过展示秦汉王朝和匈奴的相关图片，引发学生对课题的兴趣。
二、知识讲解1. 讲解秦汉王朝的兴衰和对中国历史的影响；2. 讲解匈奴的历史背景、特点及其与秦汉王朝的关系；3. 讲解秦汉王朝与匈奴的和战的过程。
三、学习活动1. 学生分组，小组内合作完成秦汉王朝和匈奴的时间轴，标明重要事件；2. 学生就秦汉王朝与匈奴的和战展开小组讨论，讨论和战的背景、过程和影响。
四、讲解与总结教师对学生讨论的结果进行梳理和总结，强调和战的重要性及其对中国历史的影响。
五、练习与评价1. 给学生布置秦汉王朝与匈奴的和战的作业，要求学生撰写一篇关于和战的文章；2. 教师提供评价标准，对学生作业进行评阅。
六、课堂延伸教师与学生讨论和战对中国历史的影响，并引导学生思考和战背后的深层原因。
七、课堂结束教师对本节课的教学进行总结，鼓励学生继续深入研究相关问题并提出自己的见解。
关于秦汉时期与匈奴关系的作文
关于秦汉时期与匈奴关系的作文秦汉时期与匈奴关系探讨自古来，我国北方边疆区便活跃着许多游牧民族，其中最强大莫过匈奴。
秦汉时期，匈奴成我国边疆一大威胁，历经数百纷争与互动，双方关系断发展演变。
本文将从秦汉时期背景入手，析秦汉与匈奴关系，并探讨其我国历史影响。
秦朝统一六国后，秦始皇防御北方游牧民族侵扰，派蒙恬修筑万里长城。
秦始皇死后，秦朝迅速衰落，北方边疆再次陷入混乱。
此时，匈奴趁机崛起，成北方一大强国。
汉高祖刘邦建立汉朝后，稳定边疆，采取“亲”政策，将公主嫁给匈奴单缓双方关系。
亲政策并未彻底解决汉匈之间矛盾，双方接来几百里，时而战，时而关系复杂多变。
秦汉时期，匈奴与汉朝关系主表现几阶段：亲政策时期，双方关系相缓但仍摩擦。
汉武帝时期，汉朝开始匈奴展开大规模反击，历经数十战争，汉朝逐渐削弱匈奴实力。
最后东汉时期，汉朝与匈奴达成解，双方关系再次走向平。
秦汉时期与匈奴关系，仅仅战争与平问题，更一文化交流与融合过程。
长期交往中，汉朝与匈奴之间形成大量民族融合现象。
一方面，匈奴畜牧技术、骑射文化等传入汉朝，丰富汉族文化内涵。
另一方面，汉族农业文化、手工业技术等也传入匈奴，促进匈奴社进步。
汉朝与匈奴之间交流还体现语言文字、风俗习惯等方面，许多匈奴逐渐融入汉族社成中华民族一部。
秦汉时期与匈奴关系，我国历史产生深远影响。
它促进我国北方开发与建设。
与匈奴战争中，汉朝断向北拓展领土，使北方边疆区得开发，后来丝绸之路开通奠定基础。
秦汉与匈奴关系促进民族融合。
大量匈奴融入汉族社增强中华民族凝聚力。
秦汉与匈奴战争，锻炼汉族民战斗意志，后世抵御外侵提供宝贵经验。
秦汉时期与匈奴关系，一充满战争与平、冲突与融合复杂过程。
双方长期交往中，既矛盾冲突，又文化交流，共同推动我国历史发展。
今天，我回顾段历史，仅能从中汲取丰富民族智慧，更能激发我民族自豪感，实现中华民族伟大复兴中国梦提供强大精神动力。
秦汉时期，我国与匈奴关系经历亲、战争、解等多阶段，双方政治、经济、文化等领域交流与合作断深化，共同推动一时期历史进步。
匈奴的兴起及与汉朝的和战PPT课件11 人教版
合作探 究 概括总结两汉与匈奴关系的变迁。
汉匈关系变迁：
西汉 和：汉初对匈奴采取“和亲”政策
战：汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴
和：汉元帝时昭君出塞，加强了汉匈关系 东汉 和：南匈奴向汉称臣
战：窦固、窦宪出击北匈奴。
两汉与匈奴的关系有战有和，但以和为主流
分析比较： 汉武帝以前和汉武帝时 期，西汉对匈奴的政策有什么不同？ 发生这种变化的原因是什么？
霍去病墓
合作探 究 想一想：
汉武帝的大一统表现在哪些方面？
汉武帝的大一统：
政治：下令允许诸王将自己的封地分给子弟，
建立较小的诸侯国。
经济：将地方上的铸币和盐铁经营权收归中
央，统一铸造五铢钱。
思想：罢黜百家，独尊儒术。
文化：大力推行儒学教育，在长安兴办太学。
军事：派卫青、霍去病大破匈奴，使匈奴无力 与西汉抗衡
合作探 究
卫青，河东平阳 人。卫皇后弟。本平 阳公主家奴，后被汉 武帝重用，官至大将 军，即最高的军事将 领。多次带兵同匈奴 作战，屡立战功。史 书说：卫青为人，谦 虚爱士，深得部下拥 戴。
霍去病，河东平阳人。 卫青的外甥，善骑射。18 岁跟随卫青作战官至骠骑 将军。霍去病为人，很少 说话敢于冲锋陷阵。常带 领精壮的轻骑兵，远离大 军，深入蒙古大沙漠数千 里，追击匈奴贵族。 尤 其是公元前119年漠北战 役中，他歼灭匈奴兵7万 多人，汉武帝曾封他为 “冠军侯”，意思是说他 功绩卓著，位居诸军之首， 现代体育比赛第一名的人 被称为“冠军”由此演化 而来。
再见
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《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案【优秀4篇】-最新
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案【优秀4篇】作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案篇一教学目标1.知识与能力目标：(1)通过本课的学习，使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原，是对中国历史做出的贡献，培养学生运用正确的观点，观察和分析民族问题的能力。
(2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义，培养学生论从史出的能力。
2.情感态度与价值观目标：(1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原作出的贡献，使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。
(2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞，使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。
教学重难点重点：冒顿统一蒙古草原卫青、霍去病大破匈奴难点：正确理解当时的民族关系教学工具幻灯片。
图片。
教学过程(一)导入新课(展示万里长城图片)教师：从浩瀚的外太空向下看，我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城，那么同学们回忆一下，举世闻名的万里长城什么时候开始修建的？学生：春秋战国时期。
老师：大家想一想长城修建的目的是什么？学生：是为了抵御匈奴。
教师：那么匈奴是什么样的民族？汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢？这就是我们今天将要学习的内容--匈奴的兴起及与汉朝的和战。
(二)讲授新课1.匈奴族的兴起教师：匈奴族是一个怎样的民族，哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区，过着一种什么样的生活？学生：(阅读课本回答)教师：(讲述)蒙古草原；游牧生活，逐水草而居。
教师：秦汉之际他们杰出的首领是谁？他为什么能统一蒙古草原？学生：展开讨论，积极发言。
(学生可以发表各自的观点)教师：冒顿。
冒顿励精图治，治军有方；秦末，中原战乱(秦末农民战争，楚汉之争)匈奴崛起。
初二历史说课稿秦汉王朝与匈奴的和战
初二历史说课稿秦汉王朝与匈奴的和战
兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。
编辑了初二历史说课稿秦汉王朝与匈奴的和战，欢迎阅读!
一、说教材
1.对教材的总体把握：
从公元前221 年到公元220 年，是中国统一的、多民族的封建国家形成和巩固的时期。
这一时期，中国先后经历了秦、西汉和东汉三个朝代，政治制度进一步完善，经济得到发展，科技文化成就显着，边疆与内地的联系进一步加强。
本课内容属于秦汉时期的民族关系。
讲授本课时应注意匈奴(点)、民族关系(线)、秦汉王朝(面)三者之间的关系。
点：匈奴。
匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族，在战国时期逐渐兴起经常南下到黄河流域抢掠。
秦始皇末年，匈奴形成强大国家。
他们的首领称为单于。
中原王朝与匈奴之间的和战关系，直接影响到河套与西域等地的安定。
但要充分肯定匈奴对中国历史的贡献。
线：民族关系。
秦汉是我国统一多民族发展的重要时期。
匈奴是那个时期我国民族大家庭中的重要成员。
中原王朝与匈奴的战争，不同于反抗外来侵略的战争，因而不具有侵略和反侵略的性质。
但要分清其正义性和和非正义性，进步性与反动性。
汉匈时战时和，但统一与融合始终是历史发展的主。
秦汉与匈奴的和战PPT课件
2020年10月2日
4
1.草原上_畜__牧_业__兴旺； 2.受汉族的影响，逐渐有了农__耕__； 3.冶铸业发展，能够制造_铁_制__农 具和兵器。
2020年10月2日
5
白登之围
时间: 前200年
结果: 汉高祖被困白登山七 天七夜.
2020年10月2日
6
白登之围西汉为什么惨败？
可从西汉社会状况的角度分析。当时西汉
2020年10月2日
20匈 南下 奴源自汉高祖卫 青霍 去 病
汉武帝
汉元帝
2020年10月2日
21
一、选择题：
1、下列关于匈奴史实的表述，不正 确的是 A、秦末形成强大国家 B、秦末汉初冒顿第一次统一蒙古草 原 C、汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于 D、前200年，匈奴把汉武帝围困在白 登山
2020年10月2日
②材料2中叙述的是什么历史事件？
西汉元帝时，匈奴单于向汉朝提出和亲 请求，汉元帝把王昭君嫁给了匈奴单于。
③两个材料中记叙的汉高祖和汉元帝 时期实行的“和亲”政策有什么不同？
2.公元前_1__世纪中期，匈奴分 裂。其中一部的首领呼__韩__邪__单于 向汉称臣，同汉订立和好盟约。
2020年10月2日
24
三、连线题：
汉高祖
卫青、霍去病大破匈奴
汉武帝
白登之围
汉元帝
窦固、窦宪出击北匈奴
东汉王朝 昭君出塞
2020年10月2日
25
四、材料解析题
材料1： 《汉书》中记载：“汉初 定，……匈奴引兵攻太原，至晋阳下 高帝自将兵往击之。……高帝先至平 城，步兵未尽到。冒顿纵精兵三十余 骑，围高帝于白登七日。……而冒顿 遂引兵去，汉亦引兵罢。使刘敬结和 亲之约。”
匈奴与汉朝的和战(民族关系)
“匈奴未灭，无以为家”
你知道“冠军”称号的来历吗?
小知识:
你知道“冝军”称号的来历吗?
汉武帝称赞霍去病： “初生之犊不畏虎，你年纪轻 轻的，打起仗来就这样勇敢，你一 往无前，勇冠三军，就封你为冠军 侯吧！”
匈 燕 然 山
奴
呼伦湖单于庭大来自西 域居延漠
祁连山 祁连山
河
西
焉支山
经过漠北战役的沉重打 击，匈奴无力再与西汉渤 对抗，部分匈奴开始西海 西 河 迁。
第14课
匈奴与汉朝的和战 （民族关系）
广福中学 历史教研组
• 同学们，你们是否记得长城 修筑的目的吗？
抵御匈奴 • 匈奴概况 蒙古草原 游牧民族
3
冒顿单于
2014-1-3
冒顿鸣镝射马图
冒顿建立起强大的奴隶制国家。 匈奴生产迅速发展， 畜牧业兴旺发达， 冶铸业也发展起来； 在汉族影响下学会农耕， 匈奴进入鼎盛时期。
如果你是汉武帝时一位朝廷 官员，面对匈奴的侵扰，你 还能容忍吗？你是主战还是 主和呢？
组建了强大的骑兵部队
夺取了河套和河西走廊地区
出击匈奴！
卫青，河东平阳 人。卫皇后弟。本平 阳公主家奴，后被汉 武帝重用，官至大将 军，即最高的军事将 领。多次带兵同匈奴 作战，屡立战功。史 书说：卫青为人，谦 虚爱士，深得部下拥 戴。
霍去病生平
（约公元前140--前117 年），西汉著名的将军， 五年内六次率部队反击匈 奴侵扰，六战六捷，为解 除匈奴对汉朝的军事威胁 和打通西域道路建立了不 朽功勋，官至骠骑将军、 冠军侯，但英年早逝，去 世时年仅二十四岁。在他 死后，得到了汉武帝的厚 葬。《马踏匈奴》石雕正 是高度概括了霍去病戎马 征战的一生。
汉初的经济情况
中国古代的民族关系—一《匈奴与秦汉的和战》导读
中国古代的民族关系—一《匈奴与秦汉的和战》导读中国古代的民族关系匈奴是我国古代北方游牧民族中第一个以显赫名声载入史册的民族。
它与汉族等北方各民族接触频繁，在政治、经济和文化方面相互影响，对于我国历史的发展进程和文化曾作出过一定的贡献。
匈奴族的形成及其奴隶制国家的建立战国末年，一个古老而强悍的游牧民族在大漠南北崛起了，它就是匈奴。
尧舜时它称做荤鬻（Ｘūｎｙù），自称是黄帝的后代。
夏朝时与夏族为邻，居内蒙古河套大青山一带，双方交往密切。
商朝时称鬼方，西周时称猃狁（Ｘｉǎｎｙǔｎ），常侵扰北方，掠财害民。
春秋战国之际史称西戎和北狄，与华夏各族时战时和。
战国后期称为匈奴。
是由许多部落和氏族聚集、结合而形成的民族。
匈奴族诞生的民族“摇篮”是内蒙古五原郡ｇè＠①阳县西北的“头曼城”（今包头市东），这是匈奴第一个单于头曼的驻牧及统治中心。
公元前３世纪，匈奴人进入铁器时代，生产力大大提高，产品有了剩余，集体化游牧转变为个体化，公有制转变为私有制。
随着私有财产和奴隶制的出现，以及在频繁的掠夺战争中，氏族酋长和军事首领积累了大量财富和奴隶，加强了他们的权力和地位，成为氏族部落中的统治者。
公元前３世纪左右，匈奴的头曼单于便在此基础上建立起东邻东胡、西连月氏、南接秦朝，以漠北为中心，庞大的奴隶制国家。
前２０９年头曼长子冒顿（Ｍòｄú）杀父自立为单于。
冒顿时期（前２０９年－前１７４年），首先加强和完善组织机构，增设等级森严的各级官职，把匈奴分为左右中三大部，中央设单于庭，统领全国军政，左贤王庭在东部、右贤王庭在西部，分管各自的军政事务。
为了维护匈奴奴隶主的统治秩序，冒顿建立了一套从中央到地方的军事行政组织，又发展了一支拥有三十余万铁骑的军队。
冒顿先后东灭东胡；西逐月氏，平定楼兰、乌孙；南灭楼烦王，占白羊河南王之地；北服浑瘐、丁令、屈射、鬲昆、薪犁等各族，把我国北方大漠南北东西统一起来。
秦汉王朝与匈奴的和战精品PPT教学课件
对匈奴的 骚扰西汉 该怎么办？
被迫采取 和亲政策
和亲政策 效果如何？
没从根本上解 除匈奴的威胁。 但大的冲突暂 时避免，为西 汉争取了发展 生产的时间。
5
以汉武帝的 名义拟写一份 “表彰卫青、 霍去病的诏 书” 。
2020/12/9
6
为什么汉武帝时能对匈奴 发动反攻？
卫青、霍去病大破匈奴对当 时西汉与匈奴有什么影响？
2020/12/9
1
2020/12/9
2
一、匈奴族的发展 和白登之围
2020/12/9
3
冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？
匈奴的强盛有哪些表现？
面对匈奴的进攻，汉高祖怎样
做的？结果怎样？
冒顿单于是一个什么样的人？
2020/12/9
4
白登之 围说明 了什么？
西汉国力不 足，相对匈 奴处于劣势
2020/12/9
何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。
——翦伯赞
2020/12/9
9
匈奴的分裂 窦固、窦宪大败北匈奴
2020/12/9
10
感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？ຫໍສະໝຸດ 2020/12/97
昭君出塞图
2020/12/9
讲一讲：
你所知道 的“昭君出塞” 的故事.
8
听完昭君出塞的故事，再看看下面 两则材料，谈谈你的看法。
材料一：昭君出塞以后，“边城晏闭，牛马布野，三世 无犬吠之警，黎庶无干戈之役。”
初中初一历史word教案文档：秦汉王朝与匈奴的和战
初中初一历史教案：秦汉王朝与匈奴的和战精选教案/试卷/文档/模板/课件合集初中初一历史教案：秦汉王朝与匈奴的和战教学目标1.了解匈奴对我国北方经济发展的贡献，通过描述卫青、霍去病打败匈奴培养语言表达能力；通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。
2.通过课前安排学生搜集课本人物的故事，使学生初步掌握搜集历史资料的方法；鼓励学生在课堂上讲述搜集的内容，提高表述历史现象的技能，增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。
通过组织学生角色模拟，加强对历史人物的认识，培养学生的历史思维。
3.认识到少数民族对我国边疆地区开发的贡献，树立中华民族的历史是各民族人民共同缔造的历史观念。
认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。
和平相处是主流，不仅符合人民的意愿，而且也是各自经济发展的有利条件。
教学建议地位分析：这一课讲述的秦汉时期中原王朝与匈奴的关系基本上概括了中国几千年封建社会民族关系的特点，即汉政权与少数民族政权它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。
学生在学完这一课后应初步形成这个概念，而且将在以后几年的学习中不断的强化和丰富这个概念。
所以，讲好这一课，充分挖掘课本中所蕴涵的规律，让学生认识它，对于学生在学习民族关系史时有重要意义。
其次，匈奴是中国封建社会确立之初对中原王朝威胁的少数民族。
匈奴对中原的态度甚至可以影响中原王朝的国策制定、经济发展的趋势，如长城的出现；第16课讲的对西域地区的开发，无论是张骞通西域还是班超经营西域，西域都护的设立，都与汉王朝力图摆脱匈奴压力息息相关。
在前边课中，汉武帝为征讨匈奴连年用兵而导致统治末期经济衰落、社会动荡出现危机。
匈奴与中原的关系在三国两晋南北朝时仍有发展。
所以学好这一课不仅为学好下边几课打下基础，也使学生更全面的认识秦汉历史。
重点分析：冒顿单于统一蒙古学生在接触历史了解英雄人物时往往出现误区，认为只有汉族才能出现政治家、军事家。
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中国古代的民族关系—一《匈奴与秦汉的和战》导读中国古代的民族关系匈奴是我国古代北方游牧民族中第一个以显赫名声载入史册的民族。
它与汉族等北方各民族接触频繁，在政治、经济和文化方面相互影响，对于我国历史的发展进程和文化曾作出过一定的贡献。
匈奴族的形成及其奴隶制国家的建立战国末年，一个古老而强悍的游牧民族在大漠南北崛起了，它就是匈奴。
尧舜时它称做荤鬻（Ｘūｎｙù ），自称是黄帝的后代。
夏朝时与夏族为邻，居内蒙古河套大青山一带，双方交往密切。
商朝时称鬼方，西周时称猃狁（Ｘｉǎｎｙǔｎ），常侵扰北方，掠财害民。
春秋战国之际史称西戎和北狄，与华夏各族时战时和。
战国后期称为匈奴。
是由许多部落和氏族聚集、结合而形成的民族。
匈奴族诞生的民族“摇篮”是内蒙古五原郡ｇè＠①阳县西北的“头曼城”（今包头市东），这是匈奴第一个单于头曼的驻牧及统治中心。
公元前３世纪，匈奴人进入铁器时代，生产力大大提高，产品有了剩余，集体化游牧转变为个体化，公有制转变为私有制。
随着私有财产和奴隶制的出现，以及在频繁的掠夺战争中，氏族酋长和军事首领积累了大量财富和奴隶，加强了他们的权力和地位，成为氏族部落中的统治者。
公元前３世纪左右，匈奴的头曼单于便在此基础上建立起东邻东胡、西连月氏、南接秦朝，以漠北为中心，庞大的奴隶制国家。
前２０９年头曼长子冒顿（Ｍòｄú）杀父自立为单于。
冒顿时期（前２０９年－前１７４年），首先加强和完善组织机构，增设等级森严的各级官职，把匈奴分为左右中三大部，中央设单于庭，统领全国军政，左贤王庭在东部、右贤王庭在西部，分管各自的军政事务。
为了维护匈奴奴隶主的统治秩序，冒顿建立了一套从中央到地方的军事行政组织，又发展了一支拥有三十余万铁骑的军队。
冒顿先后东灭东胡；西逐月氏，平定楼兰、乌孙；南灭楼烦王，占白羊河南王之地；北服浑瘐、丁令、屈射、鬲昆、薪犁等各族，把我国北方大漠南北东西统一起来。
它的领土东起辽河，西至葱岭，北抵贝加尔湖，南达秦长城，成为西汉时期北方塞外草原上的强敌。
在亚洲大陆东部的历史上，第一次形成了两个社会性质不同的政权并列对峙的格局，两大政权开始了长时间的对抗与交往。
匈奴的强盛及其对秦汉的威胁早在战国时期，“冠带战国七，而三国边于匈奴”。
“匈奴驱驰于楼烦之下”，不断南下侵扰燕赵秦北方边境，给三国以很大的威胁，迫使燕赵秦三国修筑长城以御之。
前３２５－前２９９年赵武灵王北破楼烦、林胡，筑外长城，与匈奴隔长城相望。
前２６５年赵孝成王派李牧守代、雁门郡，以资防备，结果大破匈奴十余万骑，给匈奴以很大打击，迫使匈奴十数年不敢侵扰赵国的边城。
秦统一六国后，前２１５年以头曼为首的匈奴主开始向外扩张，把矛头指向秦朝的河套一带，被蒙恬率３２万大军打得大败，夺回“河南地”，迫使匈奴向北退却７００余里，从此“胡人不敢南下而牧马”。
秦始皇“筑塞于河上”（在河套一带筑障塞）又移内地３万家至河北（今乌加河北）、榆中（今河套东北岸）以实边防。
前２１４年又把燕赵秦三国长城连接起来，重新修缮，并向东西扩展，筑成西起临洮、东至辽东郡的万里长城，派蒙恬拥兵坐镇上郡守卫。
其后，匈奴奴隶主利用秦末农民起义，楚汉战争，中原内乱，北方空虚的时机，南越长城，侵扰燕、代一带，把蒙恬收复的河南地四十四郡又全部夺了回去，对刚建立的西汉王朝构成极大的威胁。
西汉初期，中原几经战乱，社会经济残破，劳力不足，物资匮乏，国力极度空虚，社会秩序极不稳定。
刚建立的汉王朝面临休养生息、恢复社会秩序的巨大任务，加上地方“异姓诸王”的存在，中央集权尚未确立，无力抗拒匈奴的不断侵扰，只能采取消极的防御政策。
前２０１年秋，冒顿单于围攻马邑（今山西朔县），韩王信叛降，引冒顿南下攻晋阳（今太原）。
前２００年刘邦亲率３２万大军前往抵御，由于轻兵冒进被匈奴４０万骑兵包围在平城白登山，七天未能解围。
刘邦采用了陈平“奇计”，贿赂冒顿的阏氏（Ｙāｎｚｈī，即王后）开一面逃了出来，双方暂收兵。
前１９９年，匈奴冒顿单于数度侵扰汉边境，刘邦采纳了建信侯刘敬的“和亲”政策，想把女儿长城公主嫁给冒顿，利用姻亲关系和赠送礼物阻止匈奴南侵。
由于吕后日夜泣曰：“妾唯太子、一女，奈何弃之匈奴！”致使这次和亲没有实现。
西汉对匈奴的“和亲”政策刘邦死后，子刘盈（惠帝）即位。
前１９２年，以宗室女为公主嫁给冒顿单于为阏氏，另送千金财物，结和亲之约。
其后每年奉送一定数量的絮缯、酒、米、食物等，实践了“和亲”政策。
从惠帝起经吕后、文帝、景帝六七十年间，”和亲”政策成为西汉初期对待匈奴的一种屈辱政策。
对此汉王朝付出了巨大的代价，从高帝九年始，下至武帝元光二年才告终止。
冒顿对此并不满足，公然致书吕后，以极其侮谩的言词提出“愿游中国，娶吕后为妻”，想到中原来当皇帝。
汉文帝初年继续与匈奴“和亲”。
文景帝先后在前１７４年、前１５６年和前１５２年将公主嫁给单于稽粥为阏氏。
年年奉送财物，不断增加金帛、丝絮数量，卑辞厚礼。
西汉在“和亲”的同时也开放“关市”，准许两族人民交易。
“和亲”与赠礼品得益的是匈奴首领单于和奴隶主贵族。
而中下层匈奴人生产上和生活中急需汉朝的铁铜器、丝絮、金帛等物品，只有通过关市才能得到解决。
汉人也从匈奴人手中换回所需的马匹牛羊等牲畜以及大量皮毛、毡球等物品。
通过开放“关市”两族人民互相往来，进行经济文化交流，丰富了两族人民的生活。
前１６２年，汉帝致书与匈奴单于相约，以长城作为北方游牧民族与中原农业民族活动的分界线，汉匈兄弟相处决不负约。
然而，嫁公主、赠财物和开放“关市”、以长城为界，并不能满足匈奴奴隶主的贪欲，尽管西汉王朝委曲求全，也未能乞求到和平、安宁，从前２００年至前１３３年的６７年间，匈奴骑兵西起陇西、东至辽东仍经常南下，攻城着邑，掳掠如故。
甚至匈奴骑兵深入到长安城北。
晁错说：匈奴军队“小入则小利，大入则大利”，他们每年掳掠所得，大大超过和亲的礼品。
这是因为，黄河流域先进文化、拥有的巨大物质财富、众多的人口，成为生活在漠北高原、生存物质条件差的匈奴民族梦寐以求的。
“好战的游牧民族”，善射猎，在军事上占有优势。
漫长的汉匈边界，给予匈奴骑兵进行大规模的攻掠以有利的条件。
汉武帝对匈奴的反击战前１４０年汉武帝即位。
西汉王朝经过近７０年的休养生息，经济恢复发展，人民富裕，国力充实，步骑军力大大增强，中央集权制得到加强和巩固。
汉武帝一改消极的和亲政策，采纳了主战派大臣的意见，对匈奴实施反击。
前１３８年派张骞出使西域联络大月氏欲东西夹击匈奴。
前１３３年冬十月，武帝采纳王恢提出的“伏兵马邑袭击单于”的计划，以３０万精兵埋伏在马邑山中，使聂壹佯为出卖马邑城以诱单于，企图一举歼灭。
六月，单于信以为真，率１０万骑入塞，见一路上疑象纷呈，单于捕得汉朝尉史，便引兵撤退，设伏失败。
从此，汉匈关系恶化，匈奴大肆进攻北方边塞，汉匈之间展开了长期的战争。
汉武帝为从根本上解除匈奴的侵扰，先后部署几次关键性战役：一是河南之战，也叫漠南之战（收复河套以南）。
前１２７年正月，武帝派卫青、李息率大军从陕北榆ｘī＠②旧塞（今榆林东北）经云中向西北河套进攻，沿外长城向南折回，再沿黄河、傍贺兰山返抵陇西，画一马蹄型弧线将匈奴右贤王属部楼烦王、白羊王部击败，俘杀甚多，在此设朔方郡，移民十万戍守边境。
二是河西之战。
前１２１年春三月，武帝派骠骑将军霍去病率万骑从陇西出发奔河西走廊，西过焉支山千余里，杀折兰王，较卢侯王，俘浑邪王及其部众万余人，大胜。
夏季，霍去病又率数万骑从北地出发，西经祁连山深入匈奴腹地二千里，俘单桓王、酋涂王及相国３０００、杀敌３万余，使浑邪王和休屠王率４万余众降汉。
因此，汉朝打通了河西走廊，为进军西域建立了前哨基地。
三是漠北之战。
前１１９年武帝为扑捉匈奴单于消灭其王庭及左贤王势力，派卫青、霍去病各率十几万大军从定襄和代郡出发，北渡大沙漠，深入漠北腹地。
卫青率先锋５０００骑，结兵车为营，与单于万骑遭遇于沙漠。
时值夕阳西下，狂风席卷，飞沙扑面，天黑时两军混战一团。
汉军两翼包围，单于见来势凶猛，于黄昏前遁。
汉军俘斩１．９万余人，汉军追至＠③颜山赵信城（今蒙古杭爱山南）毁其城大胜而归。
霍去病率军北上２０００余里，在狼居胥山大败左贤王，俘杀７万余人。
东线汉军也大胜，切断了匈奴“ 左臂”。
武帝又派张骞第二次出使西域，联络大月氏、大宛，以公主嫁给乌孙王，折散了匈奴在西方的同盟，切断了匈奴的“右臂”。
在河西设置酒泉、武威、张掖、敦煌四郡。
一面隔绝了匈奴与羌的交通，一面在河西及河套一带实行屯田，又把边防设备烽燧、亭障从酒泉伸展到玉门，又从敦煌伸展到盐泽（今罗布泊），经过这一系列的军事、政治、边防和经济上的措施，匈奴在北方的威胁才基本解除。
前８７年汉武帝死，汉朝暂时停止反击。
汉匈经过４０余年战争，双方在兵力、物力、财力各方面损耗巨大，尤其匈奴损失更惨重，上下疲备以极，人民痛苦不堪，各阶层都想暂时停战讲和。
汉昭帝时，匈奴为缓和与汉的敌对关系，实现和亲，把扣留在匈奴１９年的汉使苏武放回。
但匈奴骑兵仍不断在汉北方边境出现，由于汉朝防守严密，匈奴骑兵无隙可乘。
前７３年匈奴转攻西域的乌孙，向其索要乌孙公主（即汉朝嫁给乌孙王的解忧公主），乌孙王向汉朝求救。
汉宣帝组织五路大军与乌孙联合出兵组织出击匈奴，大获全胜。
这是汉匈战争以来的最后一次大战，匈奴惨败。
从此北方边塞愈加平静了。
从前１３３年至７１年的汉匈６０年占争，匈奴虽被打败，汉朝也付出了“海内虚耗、户口减半”的沉重代价。
这几十年的反击战，保卫了汉朝北方和边境人民的生产和生活，保证了西汉的稳定统治；有效地开发边疆地区，使边境地区的农业生产和经济文化得以恢复和发展；打通了古丝绸之路，加强了古代中西方的交通和，促进了东西方科技文化的交流。
西汉后期呼韩邪单于归附汉朝匈奴战败后，游牧区域大大缩小，生产日趋萎缩，加上各属部的反叛，统治集团内部发生分裂和内讧，庞大的匈奴奴隶主政权陷于四分五袭的状态。
前６０年的虚闾权渠单于死。
因即位问题，到前５７年统治集团内部形成“五单于争立”的局面（呼揭单于、车犁单于、乌籍单于、屠耆单于和呼韩邪单于），最后呼韩邪单于稽侯珊按世袭制与习惯继位。
他回到单于庭，眼见经此战乱，人口减损，处境危艰，恰此时，其兄左贤王呼屠吾斯又自立为郅（ｚｈī至）支单于，准备打败呼韩邪，占据单于庭。
呼韩邪看到北有郅支，南有汉朝，东西属部早已叛乱瓦解，如不归附汉朝，将受两面夹击的危险，若归汉还可借助汉朝力量与郅支抗衡，徐图恢复。
于是，他采纳了左伊秩訾王的建议，于前５３年派儿子右贤王、弟弟左贤王归附汉朝。
他见汉朝厚待子与弟，便于前５１年正月亲自入汉觐见汉宣帝，表示归附中央，尊崇汉天子。
宣帝派专使韩昌去五原郡迎接，沿途七郡派军民夹道欢迎。
来到长安待以最高礼节，位在诸侯王之上。