高中生物第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递教案浙科版必修2

第3节 DNA通过复制传递遗传信息本课时为必修2的第三章《遗传的分子基础》第3节《DNA通过复制传递遗传信息》。

本课时主要由“DNA的复制方式探究〞、“DNA复制相关计算〞构成。

本节课在学生学习了DNA的分子结构后，进一步探究DNA复制的方式，引发学生对遗传信息传递的探究。

虽然学生对这一方面的知识没有过多接触，但知识结构较为清晰，具有一定逻辑性。

同时，本节课的学习也为接下去了解遗传信息的表达打下基础，因此，本节课对于学生的知识框架而言具有承上启下的作用。

[生命观念]理解DNA复制概念的基础上，形成DNA分子结构与其功能相统一的生命观念，体会在亲子代之间遗传物质的连续性。

[科学思维]尝试引导学生运用假说-演绎法探究DNA的复制过程，并应用模型建构法，探讨归纳DNA复制的内在规律。

[科学探究]能够针对DNA复制方式的思考，提出自己的见解分析，比较得出合理的结论，将微观的生物现象学会应用模型建构的方法形象化。

[社会责任]认同人类对遗传物质的认识是不断深化，不断完善的过程，认同科学技术的发展，对科学研究的进展有积极的推动作用。

重点：DNA分子的复制、DNA复制的相关计算难点：DNA复制的相关计算一、情景导入，探究DNA复制的方式科学家在研究DNA分子复制方式时提出了三种假说如图甲(弥散复制：亲代双链被切成双链片段，而这些片段又可以作为新合成双链片段的模板，新、老双链片段又以某种方式聚集成“杂种链〞)。

问题：如何设计实验探究DNA的复制方式究竟是哪种？可以采用的方法？放射性同位素示踪法和密度梯度离心技术可能用到的材料？细菌、两种培养液可能的结果？〔让学生体会假说-演绎法的运用〕设置问题：图乙是采用同位素示踪技术和离心处理来探究DNA复制方式的过程图解。

请分析并回答：(1)为说明b组DNA均分布于中密度带，除了与组结果比较外，还需要另设一组：将细菌在含有_____的培养基中生长多代，提取DNA并离心。

(2)b组结果支持假说。

《遗传信息的传递》教学设计一.设计思想：总体设计指导思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。

二.教材分析：教材中的地位本节课内容是浙教版高中课本生物必修2第三章第三节遗传物质的传递是遗传学的基本理论。

这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。

学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。

三.学情分析学生在上节课已了解了DNA的结构，同时学生经过必修1和必修2的学习，已经初步具有获取信息、处理信息以及利用信息的能力，能较好地完成对本节中视频的理解和分析。

四.教学目标（一）知识与技能1.．能熟练说出碱基互补配对原则和各碱基在DNA分子中所占的比例关系。

2．了解DNA分子的稳定性、多样性和特异性与丰富多采的生物界的关系。

（二）能力与方法1．培养自学能力：在自学中去领悟知识，去发现问题和解决问题。

2．培养观察能力、分析理解能力：通过计算机多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。

3．通过讨论交流培养学生口头表达能力和逻辑思维能力。

4．培养创造性思维的能力：通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。

（三）情感态度与价值观1.通过DNA的半保留复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲望。

2.从小树立敢于攀登，勇于拼搏的精神。

五. 教学重点与难点： DNA的半保留的复制关于DNA复制的计算问题。

六. 教学工具：多媒体、DNA复制过程图解七. 教学方法：多媒体教学组合模式，采用自学、讨论与讲述法。

第三节遗传信息的传递1.DNA的复制是指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程。

一个DNA分子复制一次形成两个完全相同的DNA分子。

2．DNA的复制特点是边解旋边复制和半保留复制。

半保留复制是指每个新合成的子代DNA分子中都保留原来DNA分子的一条链。

3．DNA复制需要DNA模板、4种脱氧核苷酸做原料以及酶和能量。

4．DNA能精准复制是因为它独特的双螺旋结构提供了精确的模板和准确的碱基互补配对能力。

5．DNA分子的复制可以将遗传信息从亲代传给子代，保证了遗传信息的连续性。

考试内容必考加试遗传信息的传递(1)DNA分子的复制(2)活动：探究DNA的复制过程bcbcDNA的复制1．DNA复制的概念、时间、场所概念以DNA分子为模板合成子代DNA的过程时间有丝分裂的间期和减数分裂前的间期场所主要是细胞核2．DNA复制的条件(1)模板：亲代DNA分子的两条脱氧核苷酸链分别做模板。

(2)原料：4种脱氧核苷酸。

(3)酶：DNA聚合酶等。

(4)能量：ATP供能。

3．DNA复制的过程4．DNA复制的特点(1)过程：边解旋边复制边螺旋(不是两条母链完全解开后才合成新的子链)。

(2)方式：半保留复制(新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链)。

5．准确复制的原因和意义[判断](1)DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板(√)(2)通过碱基互补配对原则，保证了复制的准确进行(√)(3)通过DNA复制，将遗传信息从亲代传给了子代，保持了遗传信息的连续性(√)6．复制的意义保持了遗传信息的连续性(使遗传信息从亲代传给了子代)。

7．复制的保障DNA分子之所以能自我复制，取决于DNA的双螺旋结构，它为复制提供了模板；同时，由于碱基具有互补配对的特性，因此能确保复制的准确性。

在复制过程中，脱氧核苷酸序列具有相对的稳定性，但也可能发生差错，这种稳定性和可变性的统一，是生物遗传和变异的物质基础和根本原因。

第三章遗传的分子基础一、课标内容1．总结人类对遗传物质的探索过程。

2．概述DNA分子结构的主要特点。

3．说明基因和遗传信息的关系。

4．概述DNA分子的复制。

5．概述遗传信息的转录和翻译。

6．举例说明基因与性状的关系。

二、教学要求第一节核酸是遗传物质的证据第二节 DNA的分子结构和特点第三节遗传信息的传递第四节遗传信息的表达――RNA和蛋白质的合成三、教学建议1．课时建议（共计8课时）2．教法建议（1）“第一节核酸是遗传物质的证据”的教学重点和难点是“活动：资料分析——噬菌体侵染细菌的实验”中噬菌体侵染细菌的实验、肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

通过分析两个实验，使学生认识到：这两个实验虽然采用的实验对象不同，方法不同，所处的时代背景不同，但都证明了DNA是遗传物质。

从而认同获得科学结论的基本方法是实证的方法，并让学生领悟科学的过程和方法，理解科学家实验设计思路的关键是把DNA与蛋白质区分开，单独地去观察DNA和蛋白质的作用。

通过分析烟草花叶病毒的感染和重建实验证明只含有RNA的病毒中，RNA是遗传物质。

（2）“第二节 DNA的分子结构和特点”的教学重点是DNA的双螺旋结构模型；教学难点是DNA分子的结构特点分析。

利用“课外读：DNA与RNA的化学成分比较”分析DNA的化学组成特点；利用多媒体手段和DNA的双螺旋结构教学模型对DNA分子的结构特点进行观察、讨论和分析；并让学生通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的认识理解。

（3）“第三节遗传信息的传递”的教学重点是DNA分子复制的条件、过程和特点；教学难点是DNA分子复制过程。

教学中引导学生进行“探究DNA的复制过程”资料的分析，在此基础上利用问题串思考DNA复制的条件、过程、特点。

（4）“第四节遗传信息的表达――RNA和蛋白质的合成”的教学重点是遗传信息的转录和翻译过程；教学难点是遗传信息的翻译过程。

教学中运用多媒体动画或教科书中插图，呈现转录、复制过程，设计问题串进行讨论，理解遗传信息的表达过程。

遗传信息的传递-浙科版必修2 遗传与进化教案一、教学目标•了解遗传信息的传递方式和规律；•掌握遗传信息传递过程中基因型和表型的变化；•了解人类遗传病的原因和预防措施；•了解克隆技术的基本原理和应用。

二、教学内容与方法1. 教学内容（1）基因的组成与表达；（2）遗传信息的传递；（3）人类遗传病；（4）克隆技术。

2. 教学方法（1）讲授法；（2）实验演示法；（3）讨论法；（4）案例分析法。

三、教学过程1. 基因的组成与表达1.像素画模拟DNA结构；2.探究DNA分子结构、DNA复制和基因表达；3.介绍DNA复制的三种模式，让学生分组讨论，并报告总结；4.基因表达的过程，包括DNA转录成RNA和RNA翻译成蛋白质的过程；5.对比简化细胞和真核细胞的基因表达差异。

2. 遗传信息的传递1.探究孟德尔实验的原理、方法和结果，并让学生根据孟德尔实验案例讨论；2.介绍遗传信息的传递模式，包括显性遗传和隐性遗传；3.讲解遗传信息的传递规律，比如两个纯合子交配所得的后代会遵循基因比例为1:2:1的规律，分组讨论并总结；4.总结生物多样性的来源和维持。

3. 人类遗传病1.简述人类遗传病的概念和分类；2.介绍遗传病的发生机理，包括基因突变、基因拷贝数变异和染色体结构变异等；3.探究常见的单基因遗传病如地中海贫血、糖尿病、白化病等以及多基因遗传病如乳糜泻、帕金森病、阿尔茨海默病等；4.讲解预防人类遗传病的方法和手段。

4. 克隆技术1.介绍克隆技术的基本原理和方法；2.分组讨论克隆技术的应用，如克隆转基因植物、克隆动物、克隆人的道德和伦理问题等；3.总结克隆技术对科技进步和生物多样性的影响。

四、教学评估1.随堂测评，包括小测、问题解答等；2.课堂案例讨论，以是否能分析出遗传疾病为评估标准；3.小组讨论汇报，以解决人类遗传病或探究克隆技术应用为评估标准；4.作业评估，包括实验报告、综合分析和思考题等。

五、教学资源1.平面图片，如DNA分子结构图、孟德尔实验方案等；2.PPT制作，包括遗传信息的传递规律、人类遗传病和克隆技术等；3.实验器材和生物标本，如PCR仪、罗氏试剂盒、DNA样本和pGlo菌株等；4.案例和任务书，如对人类基因组计划的访谈、批判人类遗传病相关新闻等。

第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递一、教材分析本节内容是浙科版高中生物必修2第三章第三节。

本节内容在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。

内容包括①DNA半保留复制的实验资料分析；②DNA复制的过程；③DNA复制的特点与条件；④DNA复制的意义。

本节内容不仅以DNA的结构为基础，也与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖有联系，是遗本节传规律的分子基础。

学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

同时它又是学习基因突变和现代生物进化理论的知识基础。

二、学情分析三、教学目标1．知识目标①描述DNA复制的概念。

②简述DNA复制的过程，并分析、总结DNA复制过程的特点。

③说出DNA复制在遗传上的意义。

2．能力目标①尝试模拟DNA的复制过程，大胆想象、猜测，养成自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

②分析半保留复制的验证试验，培养比较、推理、归纳能力。

3．情感目标通过“探究DNA的复制过程”的资料分析，感悟科学实验中蕴含的理性精神与求真意识、批判精神与创新意识，逐步领悟科学的本质特征。

四、重点难点1．教学重点：DNA分子复制的条件、过程及特点。

2．教学难点：DNA复制过程，半保留实验的资料分析。

鉴于DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点，主要采用讨论、探究等教学方法展开教学。

结合实验材料组织学生积极主动参与探究过程，创造条件启发学生独立思考。

借助动态的图像，化抽象为直观，从而达到深入理解DNA半保留复制的目的。

五、课前准备①学生准备：白纸、两种颜色的笔等。

②教师准备：多媒体课件等。

六、教学过程教学活动设计意图设疑引入设问1：DNA作为遗传物质，能贮存大量的遗传信息。

同学们在学习有丝分裂与减数分裂时，已经了解在每次分裂时，首先要进行DNＡ复制，但大家有没有思考为什么要进行DNA的复制，复制的结果是什么？学生思考讨论：如果不复制，每个新的细胞就只能分到一半的亲本DNA，生物就无法正常发育和繁殖，物种无法延续。

第三节遗传信息的传递一、教材分析本节内容是浙科版高中生物必修2第三章第三节。

本节内容在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。

内容包括①DNA 半保留复制的实验资料分析；②DNA复制的过程；③DNA复制的特点与条件；④DNA复制的意义。

本节内容不仅以DNA的结构为基础，也与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖有联系，是本节遗传规律的分子基础。

学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

同时它又是学习基因突变和现代生物进化理论的知识基础。

二、学情分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂，学习和制作了DNA结构，对DNA 双螺旋结构已有一定的了解，并了解用放射性元素研究物质的方法。

DNA复制属于肉眼看不到的抽象知识，但高中阶段，学生已经具备一定的抽象思维、辨证思维和创造思维的能力，所以在教学中，设置大量的问题情景，提供一定的实验材料，来激发学生的学习兴趣和培养学生通过实验探究解决科学事实的能力。

学生虽然学习了有丝分裂、减数分裂，但学生普遍反映对细胞分裂的理解存在困难，其中重要原因是对于染色体的复制理解不透彻。

要理解染色体的复制，最重要的是理解DNA的复制，但由于DNA分子复制的过程存在微观、动态、抽象的特点，需要高度的空间想象能力和很强的推理能力，使得学生在学习中有不少难度，需要许多资料、图片、动画等帮助学生理解。

三、学习目标1.描述DNA复制的概念。

2.简述DNA复制的过程，并分析、总结DNA复制过程的特点。

3.说出DNA复制在遗传上的意义。

四、重点难点1．教学重点：DNA分子复制的条件、过程及特点。

2．教学难点：DNA复制过程，半保留实验的资料分析。

鉴于DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点，主要采用讨论、探究等教学方法展开教学。

结合实验材料组织学生积极主动参与探究过程，创造条件启发学生独立思考。

借助动态的图像，化抽象为直观，从而达到深入理解DNA半保留复制的目的。

第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递一、教材分析本节内容是浙科版高中生物必修2第三章第三节。

本节内容在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。

内容包括①DNA半保留复制的实验资料分析；②DNA复制的过程；③DNA复制的特点与条件；④DNA复制的意义。

本节内容不仅以DNA的结构为基础，也与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖有联系，是遗本节传规律的分子基础。

学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

同时它又是学习基因突变和现代生物进化理论的知识基础。

二、学情分析三、教学目标1．知识目标①描述DNA复制的概念。

②简述DNA复制的过程，并分析、总结DNA复制过程的特点。

③说出DNA复制在遗传上的意义。

2．能力目标①尝试模拟DNA的复制过程，大胆想象、猜测，养成自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

②分析半保留复制的验证试验，培养比较、推理、归纳能力。

3．情感目标通过“探究DNA的复制过程”的资料分析，感悟科学实验中蕴含的理性精神与求真意识、批判精神与创新意识，逐步领悟科学的本质特征。

四、重点难点1．教学重点：DNA分子复制的条件、过程及特点。

2．教学难点：DNA复制过程，半保留实验的资料分析。

鉴于DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点，主要采用讨论、探究等教学方法展开教学。

结合实验材料组织学生积极主动参与探究过程，创造条件启发学生独立思考。

借助动态的图像，化抽象为直观，从而达到深入理解DNA半保留复制的目的。

五、课前准备①学生准备：白纸、两种颜色的笔等。

②教师准备：多媒体课件等。

六、教学过程就只能分到一半的亲本的求知欲望，教师此时抓住双链分子中一条链是亲代的，另一条是）逐步接培养学生能力分子的双链利用细胞提供的能学生概括总结独特。

第三节 DNA通过复制传递遗传信息该部分内容是必修二的第三章节，是整个必修三部分的基础及铺垫部分。

知识结构主要包括如下：DNA作为遗传物质，可以在细胞分裂过程中将其遗传信息传递给下一代。

而在细胞分裂的过程中，首先需要进行DNA的复制。

细胞中DNA的复制是以亲代的一条DNA链为模板，按照碱基互补配对原则，合成另一条具有互补碱基的新链，完成复制的DNA分子与亲代双链DNA 完全相同，因此，细胞中DNA的复制被称为半保留复制。

本节主要讨论和学习DNA分子的复制过程和特点。

阐明DNA分子复制的过程、特点和意义通过资料分析--探究DNA的复制过程的活动，帮助理解DNA分子复制的半保留复制特点，并培养学生分析解决问题的抽象思维能力在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球1.教学重点：资料分析--探究DNA的复制过程 DNA的半保留复制的特点2.教学难点：探究DNA的复制过程的资料分析活动的组织 DNA半保留复制特点的分析和理解PPT教的活动1回忆DNA的基本结构，组成单位及原则学的活动1 回忆回答教的活动2引导，我们在什么知识中学过DNA的复制？你对学的活动2分析、记录、学习DNA 复制有哪些想法吗？引出DNA的自我复制概念。

是指以亲代DNA为模板，合成子代DNA的过程。

教的活动3那DNA是如何复制的呢？介绍DNA复制的科学史学的活动3 记录学习教的活动4和同学一起探讨半保留复制和全保留复制的过程学的活动4教的活动5那我们用什么方法能看出来DNA进行了自我复制呢？（同位素示踪）DNA复制方式的验证学的活动5教的活动6总结DNA复制的知识点（1）DNA的复制是半保留复制（2）子代DNA可能的情况及如何设计实验验证这种现象（3）通过实验进行验证学的活动6 分析、回答教的活动7有同学根据刚才的分析，自己陈述DNA自我复制的过程1.条件2.过程3.结果学的活动7 自己总结学习教的活动8针对性练习学的活动8 回答该部分内容是第三章的重点知识部分，需要同学掌握其DNA复制的条件、原料、原则、方式和结果。