现代文阅读.ppt

THANK YOU
感谢聆听
题技巧。
时间管理不当
时间管理不当会导致考生无法完 成所有题目或匆忙作答而失分。 考生应合理分配时间，掌握好答
题节奏。
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现代文阅读拓展与提高
名著导读与推荐
《骆驼祥子》
老舍的经典小说，讲述了一个人力车夫的悲惨命运，反映了 旧社会的黑暗和人性的扭曲。
《活着》
余华的感人作品，通过一个普通农民的视角，展现了生命的 苦难和坚韧。
针对不同题型的答题技巧
选择题
选择题通常要求考生从四个选 项中选择一个正确答案。考生 应仔细阅读题目和选项，注意 选项之间的差异，并排除与文 章内容不符的选项。
填空题
填空题要求考生根据文章内容 填写适当的词语或句子。考生 应仔细阅读文章，理解文章的 主题和要点，然后根据上下文 填写合适的词语或句子。
阅读练习二：《我的老师》
总结词
人物形象鲜明，表达了对老师的 敬爱与感激
详细描述
作者通过讲述老师的教育和影响 ，塑造了一个严谨治学、关爱学 生的教师形象，表达了对老师的 敬爱与感激之情。
阅读练习三：《我的家乡》
总结词
描绘家乡风土人情，充满思乡之情
详细描述
文章通过对家乡的风景、习俗、人物 的描绘，展现了家乡独特的风土人情 ，表达了作者对家乡的思念和热爱。
阅读方法与技巧分享
精读法
对文章进行深入阅读，理解作者的意 图和表达方式，把握文章的主题和细 节。
略读法
快速浏览文章，抓住文章的大意和主 要内容，了解作者的思路和观点。
阅读心得与感悟分享
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感悟分享
阅读《活着》让我深刻体会到生命的脆弱和珍贵，我 们要珍惜当下，努力追求自己的梦想和价值。

现代文阅读能够培养学生的批判性思 维能力，引导学生独立思考和判断。
现代文阅读能够帮助学生培养创新思 维和解决问题的能力，提高综合素质 。
通过分析和评价现代文学作品，学生 可以学会批判性地看待问题，不盲目 接受信息。
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小学生现代文阅读技巧
快速阅读法
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总结词
快速阅读法是一种提高阅 读速度和理解能力的技巧 。
教授阅读方法与技巧
教授略读和精读技巧
教会学生略读和精读的方法，让他们能够根据不同的阅读目的选择 合适的阅读方式。
教授笔记技巧
引导学生养成做笔记的习惯，教会他们如何摘录好词好句、概括段 落大意等。
教授理解技巧
通过讲解和示范，让学生掌握如何理解文章的主旨、把握作者的意图 和情感色彩等技巧。
开展阅读活动与竞赛
阅读与写作的互动关系
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相互促进
阅读和写作是相互促进的关系，通过阅读可以提 高学生的写作能力，同时通过写作也可以加深学 生对阅读的理解。
共同发展
阅读和写作是语文学习的两个重要方面，只有将 两者结合起来，才能实现语文能力的全面发展。
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检验阅读效果
通过写作，学生可以检验自己的阅读效果，发现 阅读中的不足之处，从而有针对性地进行改进。
组织读书分享会
定期组织学生进行读书分享，让他们在同学面前展示自己的阅读 成果和心得体会。
举办阅读竞赛
开展阅读知识竞赛、朗读比赛等活动，激发学生的竞争意识，提高 他们的阅读能力。
评选优秀读者
根据学生的阅读表现和进步程度，评选出优秀读者并进行表彰，树 立榜样作用。
THANKS
感谢观看
科普文章
科普文章是以传播科学知识为主要目的的文章，内容涵盖自 然、物理、生物等多个领域。

我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆 摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了…… 我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从 心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的 力量深深震撼了我。
在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的 老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠 地认为是义务的一点责任。 心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱 渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老 人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。 我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起， 悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳 喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了 斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放 线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这 些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才 弄到手的。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的 孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有 些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
我风③们筝2做人男 可．风们孩 不根筝都虽 像据的说未 女第过：④能孩程段男绣子：内孩出学找容子花针来填手竹团线空篾笨锦，。→，簇有（没的 的女衣 是孩冠 时子， 间）手却 ，→巧从 有糊，手 的纸这中 是涂岂色飞 专不→出 人（有这 指些巧 教重夺。女天我轻）工们男的男了风孩么筝子！！可不嗨整是，天吹做像， 贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅， 或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。

一看出处和标题，了解每则材料的主要内容。出处和标题往往概括了文本主要谈论的问题或表达的观点，抓住出处和标题中的关键词语可以帮助考生快速弄清文本的主要内容。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。