0 第三节 物质的组成（第一课时）
一、目标定向
1、知道化学式能反映物质的组成。
2、记住常见元素、原子团的化合价
二、个体自学（阅读教材、思考问题）
1、
称为该物质的化学式。化学式反映了物质的组成情况。化学式中的数字反映了各元素原子数目的 。
2、写出下列几个物质的化学式。
氧气 、水 、二氧化碳 、碳酸
盐酸 、碳酸钙 、过氧化氢 、高锰酸钾
3、由分子构成的物质，分子式就是它的化学式，例如水是由 构成，由 和
组成。每个水分子由 和 构成。水的化学式是 。
4、氯化钠由许多 和 构成，氯化钠的化学式是 。
5、金属铁由许多 构成，铁的化学式 。部分物质的化学式直接用元素符号表示就行，主要是金属和稀有气体。
6、看一看书83页表3-7一些元素和原子团的化合价。
三、同伴互导
1、小组内相互交流基础知识的对错。
2、小组选出代表展示基础学习的成果。
四、教师解难
1、化学式表示的意义。
① ② ③
2、化学式中数字的意义。
3、化学式周围数字的意义。
4、记忆化合价的口诀
五、练习检测
1．下列符号中的有关数字意义的叙述中正确的是 （ ）
原子种类 甲 乙 丙 丁 戊
质子数 6 6 8 7 7
中子数 6 7 8 7 8 第 3 章 物质构成的奥秘 同步检测题
一．选择题（共 14 小题）
1．对于钠原子和钠离子两种粒子，下列说法错误的是（ ）
A．核电荷数相同 B．质量相差不大
C．中子数相等 D．所带电荷相同
2．下列物质中含有氧分子的是（ ）
A．液态空气 B．蒸馏水 C．二氧化碳 D．过氧化氢
3．有五种原子，其质子数、中子数如表所示，下列选项中哪一组原子属于同一种元素（ ）
A．甲和乙 B．乙和丁 C．丙和丁 D．甲和戊
4．下列元素符号书写正确的是（ ）
A．铜元素 Cu B．氮元素 C C．氯元素 Cl D．镁元素 Mn
5．下列关于原子、分子、离子的叙述，错误的是（ ）
A．氧原子的质子数大于氧离子的质子数
B．分子和原子间都有间隔
C．分子都是由原子构成的
D．分子、原子和离子都是构成物质的微粒
6．构成物质的基本微粒有分子、原子、离子，关于这些粒子有如下说法
①化学变化时构成分子的原子种类发生改变；
②分子可以再分，原子是不能再分；
③原子不显电性，是因为原子中不存在带电的粒子；
④分子不一定比原子大；⑤分子、原子都是保持物质性质的粒子；
⑥分子、原子、离子都处在不断运动中。
以上说法正确的是（ ）
A．①④⑤⑥ B．④⑥ C．②⑤⑥ D．④⑤⑥
7．对下列相关说法或事实，用微观知识解释不正确的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
8．镆（Mc）是 115 号元素，该元素名称与 2017 年 5 月 9 日正式发布，镆有多种同位素原
子，如 Mc﹣288 和 Mc﹣287 等，下列关于镆的说法正确的是（ ）
A．Mc﹣288 中含有 115 个中子
B．Mc﹣288 和 Mc﹣287 最大的不同是质子数不同
C．Mc﹣287 中含有 115 个电子
D．镆原子如果失去 1 个电子则可以变成另一种元素
8 O
氧
16．00 九年级化学复习课教案
第一轮
课题：物质构成的奥秘（1）
一、目标解读：
1、认识原子的构成，理解相对原子质量的相关知识
2、理解元素概念，能熟练书写各元素符号并理解其含义
3、知道原子核外电子排布的知识及其元素化学性质与最外层电子的关系，认识离子概念，能区分阴、阳离子和原子
4、了解元素周期表的相关信息
二、要点回顾：
1、构成原子的粒子
：一个质子带一个单位的 电荷
原子核
原子 ：不带电
：一个电子带一个单位的 电荷
⒉在原子里，核电荷数＝ ＝ ，原子不显电性。
2、相对原子质量
（1）相对原子质量：Ar=其他原子的质量/（碳-12的质量×1/12）
相对原子质量是一个比值，不是原子的实际质量。
（2）原子的质量主要集中在原子核上，相对原子质量≈质子数＋
3、元素
（1）元素的定义：具有 （即 ）的一类原子的总称。
（2）元素的种类决定于核电荷数（即核内质子数）。
（3）地壳中含量居前四位的元素：氧、硅、铝、铁，其中含量最多的元素（非金属元素）是氧，含量最多的金属元素是铝。生物细胞中含量列前三位的元素：氧、碳、氢。
4、元素符号
（1）书写：“一大二小”⑴由一个字母表示的元素符号要大写，如：H、O、S、C、P等。
⑵由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写，如：Ca、Zn等。
（2）元素符号表示的意义：⑴表示一种元素；⑵表示这种元素的一个原子。例如：
①表示
H 2H：表示二个氢原子
·
1 第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子
第1课时 物质由微观粒子构成
素材一 新课导入
[情景导入] [展示] 一瓶水，一瓶酒精
[设问] 你能用最简单的方法鉴别吗？
[学生] 通过动手实验得出结论：闻气味鉴别。
[引入] 通过分析为什么会闻到酒精的气味，得出一切物质都是由相应粒子构成的观点。
[情景导入] [多媒体投影] 1.为什么在加油站能闻到难闻的气味？2.为什么当人漫步在花园里，能陶醉在心人心脾的花香之中呢？3.水到哪里去了？4.在静置的水中，为什么品红扩散(详见光盘内容)后，液体都呈红色呢？
教师引出物质的确是由微小的粒子——分子、原子等构成。通过投影展示教材中图3－2和图3－3让学生体会到分子和原子是真实存在的。
[情景导入] 教师打开一瓶香水，并向空中喷洒香水。
师：你们闻到什么气味了吗？为什么会闻到？ 引出单元课题——构成物质的微粒。
素材二 教学建言
[建言1] 建立微观粒子运动的想象表象
在教学中要以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片，让学生通过多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。
首先从分析学生熟悉的水蒸发、品红在水中扩散等现象提出问题，通过趣味实验激发学生的兴趣，然后确立“物质是由分子、原子等微小粒子构成的”观点；接着通过学生思考、分析以及活动与探究，得出“分子的质量和体积都很小、分子总是在不断运动着、分子间是有间隔的”等结论。
[建言2] 有关“分子运动的现象”的实验改进
(1)品红扩散实验的改进。
在教材品红扩散实验的基础上，将此实验稍加改进多加一个对照实验“热水中品红扩散”的实验。当观察到热水中品红迅速扩散的现象时，学生不仅能体会到分子不断运动，并且为后面的分子运动速率与温度有关内容埋下伏笔，可谓一举两得。
