人美版美术五上提线纸偶教案反思说课稿

五年级上册美术教案-第8课提线纸偶▏人美版教学目标知识与技能1. 了解提线纸偶的历史背景、艺术特点及其在民间的应用。

2. 学会制作提线纸偶的基本步骤和技巧。

3. 培养学生的动手能力和审美能力。

过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，让学生掌握制作提线纸偶的方法。

2. 引导学生运用想象力和创造力，设计出独特的纸偶形象。

情感、态度和价值观1. 培养学生对传统民间艺术的热爱和尊重。

2. 增强学生的合作意识和团队精神。

教学内容1. 提线纸偶的历史和文化背景。

2. 提线纸偶的制作方法和技巧。

3. 提线纸偶的设计和创作。

教学重点与难点教学重点1. 提线纸偶的制作方法和技巧。

2. 提线纸偶的设计和创作。

教学难点1. 提线纸偶的制作技巧，特别是细节的处理。

2. 引导学生发挥想象力和创造力，设计出独特的纸偶形象。

教具与学具准备1. 教具：提线纸偶的样品、制作工具和材料。

2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、线等。

教学过程1. 导入：介绍提线纸偶的历史和文化背景，激发学生的兴趣。

2. 新课教授：讲解提线纸偶的制作方法和技巧，示范制作过程。

3. 实践操作：学生分组合作，动手制作提线纸偶。

4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。

5. 总结反思：总结学习内容，引导学生反思自己的创作过程。

板书设计1. 提线纸偶2. 主题：传统民间艺术3. 制作步骤：准备材料、设计形象、剪裁、粘贴、穿线4. 创作要点：注意形象的生动性和细节的处理作业设计1. 制作一个提线纸偶，要求形象生动、细节丰富。

2. 写一篇关于提线纸偶的介绍，包括其历史背景、艺术特点和自己制作的心得体会。

课后反思通过本课的学习，学生不仅掌握了提线纸偶的制作方法和技巧，还了解了其深厚的文化内涵。

在实践操作中，学生的动手能力和创造力得到了锻炼和提高。

同时，通过合作和交流，学生的团队意识和沟通能力也得到了增强。

总体来说，本课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，如部分学生对细节的处理还不够到位，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。

五年级美术活动提线纸偶教案一、教学目标1. 让学生了解提线纸偶的制作方法和技巧，提高动手能力和创造力。

2. 通过制作提线纸偶，培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。

3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。

二、教学内容1. 提线纸偶的定义及其制作方法。

2. 提线纸偶在中国的历史和文化背景。

3. 提线纸偶表演的基本技巧和表现形式。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握提线纸偶的制作方法，了解其文化背景。

2. 教学难点：提线纸偶的制作技巧和表演表现。

四、教学准备1. 教师准备提线纸偶的制作材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等。

2. 教师准备提线纸偶的相关资料，如图片、视频等。

3. 教室环境布置，以便进行提线纸偶表演。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示提线纸偶的图片或视频，引起学生兴趣，导入新课。

2. 讲解：教师讲解提线纸偶的制作方法和技巧，引导学生了解其文化背景。

3. 示范：教师演示提线纸偶的制作过程，学生跟随操作。

4. 练习：学生分组制作提线纸偶，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示制作完成的提线纸偶，分享制作心得。

6. 表演：学生进行提线纸偶表演，体验传统文化的魅力。

六、教学评价1. 学生能熟练掌握提线纸偶的制作方法，表现出一定的创造力和审美能力。

2. 学生了解提线纸偶在中国的历史和文化背景，能够简单介绍提线纸偶的相关知识。

3. 学生在提线纸偶表演中，能够灵活运用制作技巧，表现出一定的团队合作精神和沟通协作能力。

七、教学拓展1. 邀请民间艺术家进行提线纸偶表演，让学生更直观地了解提线纸偶的表演形式。

2. 组织学生参观提线纸偶制作工坊，深入了解提线纸偶的制作过程。

3. 鼓励学生利用课余时间研究其他传统民间艺术形式，如皮影戏、木偶戏等，并与同学分享研究成果。

八、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

教师要注重培养学生的团队合作精神和沟通协作能力，在制作和表演过程中给予学生充分的指导和鼓励。

《提线纸偶》教学设计向建华教材分析：本课属“造型·表现”领域。

是在了解偶戏的发展历史及种类的基础上的一种延伸与探索，让学生初步了解“提线纸偶”的形式美感，学习制作提线纸偶。

通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，发挥小组合作的群体力量，展示学生的个性特点。

教学目标:1、认知目标: 了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

2、技能目标: 掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单活动。

3、情感目标：增强学生会民间偶戏的了解。

4、发展目标：训练学生设计意识和动手能力，进一步培养学生合作能力。

教学重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，与小组合作分工并表演，分享快乐。

教学难点：提线的连接、调节方法。

教学方法：欣赏法、示范法、合作探究法教学准备：教师：示范作品、绳线、彩纸、剪子、课件等。

学生：筷子、彩笔、剪刀、双面胶、绳、彩纸等。

课时安排:1课时教学过程一、情景激趣——初识木偶1、谈话导入：今天老师给大家带来一个新朋友，一起来认识一下吧！2、出示小纸偶：大家好，我叫“丫丫”，是“喜洋洋纸偶剧团”的一名演员。

你们知道吗？中国传统的偶戏有：提线偶、杖头偶、布袋偶等，“我”属于提线偶。

同学们，你们也想制作提线纸偶、加入我们的“纸偶剧团”吗？今天我们就来研究《提线纸偶》，看你能不能经受住考验，顺利加入“纸偶剧团”。

3、同学们，请跟我一起来欣赏一下各式各样的提线纸偶吧！（课件）二、探究方法1、（课件）丫丫：要加入我们的剧团，先来进入第一关考核——纸偶知识竞答。

（1）出示问题（课件）。

①、你知道我是用哪些材料做的吗？（筷子、彩色纸、丝线）②、“我”是由哪几部分组成的？各部分又是怎么连接的呢？（提线、偶头、四肢、笼腹、勾牌）③、“我”的四肢是怎样折叠的？为什么要这样做？（教师示范）④、怎样让纸偶动起来？（提线）（2）分组发放小纸偶，同学仔细观察。

现在请你仔细观察，小组讨论后，选出一个代表回答上面的问题吧！（3）反馈以上四个问题。

人美版（常锐伦）美术五上《第8课提线纸偶》教学设计2一. 教材分析《提线纸偶》是小学五年级上册的美术课程，属于“设计·应用”学习领域。

本课内容是通过学习提线纸偶的制作，让学生了解和掌握提线纸偶的基本制作方法，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生对民间艺术的欣赏和传承意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础和动手能力，对民间艺术有一定的了解。

但学生的个体差异较大，有些学生对提线纸偶的制作较为陌生，需要在教学中给予个别指导。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，教师应引导学生发挥自己的想象力和创造力，制作出具有个性的提线纸偶。

三. 教学目标1.让学生了解提线纸偶的制作方法和技巧，学会运用废旧材料制作提线纸偶。

2.培养学生的动手能力和创新精神，提高学生对民间艺术的欣赏和传承意识。

3.培养学生团队协作能力和审美能力，提高学生的综合素质。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握提线纸偶的制作方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，制作出具有个性的提线纸偶。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，讲解提线纸偶的制作方法和技巧。

2.讨论法：学生之间相互交流，分享制作心得和创意。

3.指导法：教师对学生的制作过程进行个别指导，帮助学生解决问题。

4.评价法：学生自评、互评和他评，提高学生的审美能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备提线纸偶的教材、图片和视频资料。

2.准备制作提线纸偶所需的材料和工具，如彩纸、颜料、剪刀、胶水等。

3.准备展示用的挂钩和展示场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示提线纸偶的图片和视频，引导学生关注提线纸偶的制作方法和艺术特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解提线纸偶的制作方法和技巧，展示优秀作品，让学生了解本节课的学习内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导。

在此过程中，教师关注学生的制作进度和遇到的问题，及时给予个别指导。

提线纸偶各位评委老师，大家好！我说课的内容是人美版教科书五年级上册第6课《提线纸偶》，我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价四个方面来说说本课的教学设计。

一、教材分析本课与前一课《偶戏》形成单元系列。

在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合这一特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：思想目标：培养学生认识提线木偶这一艺术形式，拓展美术视野和民族情感知识目标：掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单的活动。

能力目标：训练学生设计意识和动手操作能力，培养学生合作能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：重点：了解提线纸偶的形式美感，掌握制作提线纸偶的基本方法难点：形象的设计和提线的连接、调节的方法。

二. 教法学法提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。

通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的个性特点。

三. 教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术的过程，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1.创设情境首先请大家欣赏电影《音乐之声》中的一个片断，就是主人公表演木偶戏的一段视频。

通过观看电影，我提出问题：看看影片中的主人公们都在做些什么呀? 同学们想不想也像他们一样，自己制作纸偶，编排节目进行表演呀?今天我们就来学习制作提线纸偶。

我简单介绍下，提线木偶是木偶中的一种，古时候称“悬丝傀儡”，他源于汉代，兴于唐朝，盛于宋代，现在属泉州提线木偶最有名。

出示课题：提线纸偶视频的导入能让学生非常直观的看到木偶的表演及形式，比起教师光直接口头的讲解更生动有趣，而且能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版五年级美术上册第8课《提线纸偶》说课稿提线纸偶各位评委老师，大家好！我说课的内容是人美版教科书五年级上册第 8 课《提线纸偶》，我将从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说课。

一、教材分析本课属于设计应用学习领域。

本课题设计，绘画装饰制作表演观赏于一体，综合性较强，不仅为学生创设了设计制作的环境，更为学生搭建的积极融入传统文化的舞台。

本科引导学生在感受古老民间艺术的形式，美感和情趣的同时，学习利用之才进行提现，纸偶的设计制作，使其在现代生活中焕发新的活力。

二、学生情况通过前一课《偶戏》的学习，学生已初步了解了《偶戏》的历史，和种类，以及戏偶在材料、制作、造型，色彩和表演等方面的特点这些都为学习本课做了良好的知识辅垫。

三、教学目标：1.知识与技能掌握制作提线纸偶的基本方法，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。

2、情感、太度和价值观培养学生设计意思，锻炼学生的合作能力和综合素质，培养学生军训并弘扬民族传统文化，热爱民间艺术三、五、教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术的过程,顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1 / 3（一）.创设情境 1、我用布袋木偶和提线纸偶为学生创设情境导入新课。

2、播放课件：2008 年北就奥运会开幕式上，来自泉州的木偶俺艺人表演的《四将开台》出示课题：提线纸偶视频的导入能让学生非常直观的看到木偶的表演及形式，比起教师光直接口头的讲解更生动有趣，而且能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。

（二）探究特色初识纸偶玩一玩各组学生拿出我提供的提线纸偶，边欣赏边玩一玩。

8提线纸偶（教案）2023-2024学年美术五年级上册教学内容本课教学内容为提线纸偶的制作。

学生将学习如何利用简单的纸材料，通过剪、折、贴等手法，创作出具有动态美感的纸偶。

在制作过程中，学生还将学习如何为纸偶设计合适的服装和表情，使其更具个性和生动性。

教学目标1. 让学生了解提线纸偶的基本特点，掌握制作方法。

2. 培养学生的动手能力、创造力和审美能力。

3. 引导学生体验美术创作的乐趣，激发他们对美术的兴趣。

教学难点1. 如何引导学生观察、分析纸偶的特点，提炼出关键要素。

2. 如何指导学生运用剪、折、贴等手法，创作出具有动态美感的纸偶。

3. 如何帮助学生为纸偶设计合适的服装和表情，使其更具个性和生动性。

教具学具准备1. 教师准备：提线纸偶示范作品、PPT、剪刀、胶水、彩纸等。

2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、画笔等。

教学过程1. 导入：教师展示提线纸偶示范作品，引导学生观察、分析纸偶的特点，激发学生的兴趣。

2. 新课：教师讲解提线纸偶的制作方法，演示关键步骤，引导学生学习。

3. 实践：学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 展示：学生展示自己的作品，互相交流、评价，教师给予鼓励和建议。

5. 总结：教师总结本课内容，强调制作要点，引导学生课后继续创作。

板书设计1. 提线纸偶的基本特点：动态美感、个性生动。

2. 制作方法：剪、折、贴等手法。

3. 设计要点：服装、表情等。

作业设计1. 学生独立完成一个提线纸偶的制作。

2. 尝试为纸偶设计不同的服装和表情，使其更具个性和生动性。

3. 课下与同学分享自己的作品，互相学习、交流。

课后反思本课通过提线纸偶的制作，培养了学生的动手能力、创造力和审美能力。

在教学过程中，教师以示范、引导、实践、展示等方式，使学生掌握了制作方法，激发了他们对美术的兴趣。

在课后作业中，学生能够独立完成制作，并尝试创新，达到了教学目标。

总体来说，本课教学效果良好，但仍需在以下方面进行改进：1. 在教学过程中，教师应更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生针对性的指导。

《提线纸偶》教学反思2010-2011-1 汪清三小王颖本学期学校的开放课，我选择的是五年级的手工课《提线纸偶》，从选课，备课，试讲，我用心并充满热情的去完成。

我所想象中的课堂是这样的：新课伊始我用提线纸偶“抱抱”的提问引出课题，学生一下子被吸引住了，接着上演了我制作的动画纸偶剧《狐假虎威》，所有的学生专注的观看，眼神里流露的是惊喜、新奇，当我将纸偶剧中的小演员在课堂上一出现并分发到小组，组织学生研究其结构特点时，学生们兴奋地探究其中的奥秘，之后随着问题的一一解决，我适时的点拨制作方法，并提出合作要求之后，学生们在欢快的《森林狂想曲》中，愉快的协调有序的完成课前准备的故事中的角色制作，完成后分小组表演提线纸偶剧。

将课堂推向高潮，最后在“盛大”的“颁奖”典礼中，结束本课。

可是现实的课堂却是这样的。

导入的抱抱的确让学生兴奋不已，《狐假虎威》的动画片也的确吸引了学生，“纸偶剧”中的小演员出现在课堂也的确引起了不小的轰动，可是随后的讨论研究纸偶的特点，却没有达到预期的效果。

状况一：在研究纸偶特点时，学生们提着偶只顾看热闹，将研究的问题抛在脑后，汇报的结果也不是通过认真的观察得到的结果。

状况二：我演示的纸弹簧材料忘在了办公室里，情急之下，我撕下了两条纸草草的演示了。

状况三：课件中的录音设置突然失效，变为我口头讲述。

状况四：课前一再强调的分工协作没有有效地进行。

学生缺乏团队意识和分工协作的经验，有的小组自顾自的吃力完成，有的组分工不明确出现有人闲置情况。

状况五：多数同学造型表现和动手能力较差，制作时瞻前顾后，对于想要制作的动物，没有具体的认知，制作慢，最后的课堂没有充分展示学生作品。

理想与现实反差，让我深度思考本课出现的问题。

愤怒、懊恼和困惑也着实困扰了我很久。

但冷静之后，沉下心来，问题也找到了根源。

一、之所以没有很好的完成纸偶制作，虽然合作不协调起了一定的作用，但是学生个人美术能力才是起着决定因素的。

学生对所要制作的小动物形象不能提炼成空间的意象，那又是什么原因导致这一现象的呢?究其原因，还是在平时观察学习的方法指导与学生内在兴趣动力上有待提高加强。