桂教版美术第9册12课《小小木偶》优秀教案设计及教学反思

小木偶的故事教学反思(15篇)小木偶的故事教学反思1__主要记述了老木匠想让小木偶拥有快乐，因此给予了小木偶一个笑的表情，不巧弄巧成拙，使得小木偶因为只拥有一个笑表情而遭到小红狐的欺骗，受到熊警察÷小白兔÷老奶奶的误解，受尽委屈却无奈解释，最后得到蓝鼻子女巫的帮助，拥有了所有的表情。

文中以拟人体的故事情节展开，告诫一个深刻的道理：笑是很总要的，但是生活中只拥有笑是远远不够的。

在课前我反复读这篇课文，重点围绕小木偶拥有表情之后的遭遇和心情展开，让学生深入小木偶的处境，体会小木偶的无奈。

还让学生扮演小木偶，熊警察，小红狐，老奶奶的角色，体会笑的'特殊情景下的其他含义。

使得学生即对笑这一表情在特殊情景下的含义有了一定的了解，还能使学生在情景表演中感受到小木偶受尽委屈却无奈的心情。

学生们表演的很尽兴，也很生动，调动了学生们表演的兴趣，整个表演的过程中，孩子们观看的很认真，纷纷给表演的学生提出了建议，并把自己的想法说出来，使得每一个学生都有展现的机会。

这节课虽然很把学生表演的兴趣表现了出来，可是对待课文的拓展延伸并没有展现出来，那就是小木偶拥有表情之后还会发生什么样的事情呢。

这是我在铃声结束之后想到的这样的一个环节，其实在学生很有兴致表演的过程中，让学生充分发挥想象力，与小组讨论交流，在展现给大家。

这样即不会打消孩子们表现的欲望，又发挥了学生的想象力，将课文的拓展延伸环节以学生喜欢的形式结束。

小木偶的故事教学反思2《小木偶的故事》，这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。

”这篇童话故事趣味性强，相信学生能自己读懂在小木偶身上发生的事情，但联系生活实际理解课文的最后一段话，感受快乐的真谛，是学生理解的难点。

小木偶的故事的教学反思(三篇精选)小木偶的故事的教学反思(篇1)在教授《小木偶的故事》这堂课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

这次反思主要围绕以下八个方面展开：教学目标达成度、学生参与度、教学方法与手段、课堂氛围营造、知识拓展与延伸、学生反馈与评价、教学亮点与不足，以及教学意义与影响。

首先，关于教学目标达成度，我设定的目标是让学生能够理解故事情节，把握主要人物性格特点，并从中领悟生活的真谛。

通过课后的观察和测试，我发现大部分学生都能够较好地完成这些目标，显示出他们对故事内容的理解和把握。

其次，在学生参与度方面，我注意到学生在课堂上的表现非常积极，他们主动参与讨论，积极回答问题，表现出对课程内容的浓厚兴趣。

这表明我在设计课程时成功地激发了学生的兴趣，使他们能够主动投入到学习中。

在教学方法与手段方面，我采用了多媒体辅助教学，通过图像、声音等多种方式呈现故事内容，使课堂更加生动有趣。

同时，我还注重引导学生通过阅读、思考和讨论来深入理解故事。

这些方法都取得了良好的效果，学生对课堂内容的掌握程度较高。

关于课堂氛围营造，我力求创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。

通过幽默的语言、适当的互动以及鼓励性的评价，我成功地营造出了积极向上的课堂氛围。

在知识拓展与延伸方面，我不仅局限于课本内容的教学，还引导学生通过比较、分析和归纳等方法，将所学知识与现实生活相联系，拓展他们的视野和思维。

这种拓展性的教学方式有助于培养学生的综合素质和创新能力。

在学生反馈与评价方面，我收到了许多积极的反馈。

学生们表示他们喜欢这种教学方式，认为课程内容丰富有趣，能够引发他们的思考。

同时，他们也提出了一些宝贵的建议，如增加互动环节、丰富课程内容等。

这些反馈将有助于我进一步改进教学方法，提高教学质量。

在教学亮点与不足方面，我认为本次教学的亮点在于成功地激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们能够积极参与到课堂学习中。

同时，我还注重培养学生的思维能力和创新能力，使他们在学习过程中不断成长。

小学《小木偶的故事》语文交流课教案设计及课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会小木偶的心情变化。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

3.2引导学生正确对待生活中的困难，勇于面对挑战。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会小木偶的心情变化。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解课文中的寓意和启示。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。

1.2简要介绍课文背景，让学生对故事有初步了解。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.2学生标注出生字词，并查找字典或询问同学。

2.3学生尝试用自己的语言复述故事。

3.课堂讨论3.1教师提问，引导学生关注课文中的关键细节。

3.2学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。

3.3每组选代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。

4.分析课文4.1教师引导学生分析小木偶的心情变化，体会其成长过程。

4.2教师引导学生理解课文中的寓意和启示。

4.3学生举例说明如何将课文中的道理运用到生活中。

5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。

6.课后作业6.2家长监督学生完成生字词的默写。

四、课后反思1.教学效果本节课通过自主学习、课堂讨论、分析课文等环节，学生能够较好地理解课文内容，体会小木偶的心情变化。

课堂气氛活跃，学生参与度较高。

2.教学亮点（1）充分利用图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生关注课文细节，提高学生的观察、分析能力。

（3）鼓励学生分享自己的阅读感悟，培养学生的表达能力。

3.教学不足（1）部分学生在讨论环节中，发言积极性不高，需要进一步引导。

（2）课堂时间安排不够合理，导致课堂小结环节略显匆忙。

小木偶的故事课后教学反思上完《小木偶的故事》，我感觉有特色的地方是：一.抓住了课文的特色,设计“积累词语”这一环节。

因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用及理解课文内容、体会道理的三重目的。

我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”打在屏幕上，让学生先读词，读准字音，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。

这一环节的设计，使学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。

既加深了学生对此语的理解，又紧紧抓住了学生的注意力，同时也紧扣了本课所蕴含的道理，有助于展开课文的教学。

这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。

二、课堂测验辅助突破本课重点：在指导朗读过程中，让学生根据自己的体会给括号中填上表现小木偶真实表情的词语这一练习的设计，让学生在充分理解了小木偶的亲身体会的基础上完成练习，使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会，完成了对本课教学重难点的突破。

三、注意将教学与适当的评价结合，以评促改：及时引导学生的情感、态度，并采用多种评价方式相结合的方法，既有教师评价，又有生生互评、学生自评，让学生在不同方式的评价中体会人物情感、性格，体会文章所蕴含的道理。

本节课的失误之处在于：1、在指导人物语言的朗读时应该让学生直接进行自由选择，而不是教师各个指定，浪费了时间，导致后面的时间有些紧。

2、由于课文较长，所以读课文的检查预习一带而过。

这种方式不利于学生自己发现错误，不利于强调易错的地方。

没有把以读为本落到实处小木偶的故事课后教学反思（二）星期三第四节课，我精神饱满地走进教室，当我看到学生们渐渐疲劳的面容，我想如何调动学生这堂课的学习激情呢。

《小木偶的故事》优秀教案带反思教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，把握小木偶的心情变化。

1.3学会生字词，积累好词好句。

2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。

2.2通过角色扮演，提高学生的表演能力和理解力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

3.2引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握小木偶的心情变化；学会生字词，积累好词好句。

2.教学难点：通过课文内容，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《小木偶的故事》的背景及作者。

1.2学生分享自己了解到的关于小木偶的故事。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意把握小木偶的心情变化。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、表情、节奏。

3.分析课文内容3.1教师引导学生分析小木偶的心情变化，找出关键词句。

3.2学生分组讨论，分享自己的看法。

4.角色扮演4.1学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。

5.学习生字词5.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。

5.2学生组内互相练习，巩固生字词。

6.积累好词好句6.1教师引导学生找出课文中的好词好句。

6.2学生分享自己的积累，互相学习。

7.2学生分享自己的收获和感受。

四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、角色扮演等多种形式，帮助学生理解课文内容，把握小木偶的心情变化，达到了教学目标。

2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的合作意识和表达能力。

3.角色扮演环节，学生充分发挥想象，表演生动，提高了学生的表演能力和理解力。

5.不足之处：课堂节奏稍显紧凑，部分学生未能充分表达自己的观点。

在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，给予更多的机会和空间。

五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。

桂美2011版五年级美术上册《小小木偶》评课稿一、课程背景介绍《小小木偶》是桂美2011版五年级美术上册的一篇教材内容，本课程旨在通过学习木偶的制作和表演，培养学生的美术观察力、动手能力和艺术创造力。

该评课稿旨在对该教材进行评价和总结，提出适合五年级学生的教学方法和策略。

二、教学目标1. 知识目标•了解木偶的定义和历史背景；•学习木偶的制作材料和工具；•理解木偶的基本构造和表演技巧。

2. 能力目标•培养学生的美术观察和表达能力；•培养学生的动手能力和艺术创造力；•提高学生的沟通合作和表演能力。

3. 情感目标•培养学生对传统艺术形式的兴趣和理解；•增强学生对团队合作的认识和认同；•培养学生的审美情趣和创新意识。

三、教学过程1. 导入环节在导入环节，可以通过提问、观察、唱歌等形式调动学生的兴趣，引导学生进入主题，并了解学生对木偶的认知程度。

2. 知识讲解与实践•介绍木偶的定义和历史背景，引导学生了解传统文化和艺术形式，激发学生对木偶的兴趣；•展示和解释木偶的制作材料、工具和基本构造，引导学生动手实践，设计和制作自己的小小木偶；•引导学生理解木偶的表演技巧，比如如何控制木偶的运动和表情，通过小组合作进行木偶表演实践。

3. 创作与展示•学生根据教师的示范和指导，进行小小木偶的创作和装饰；•学生分组进行木偶角色的表演，展示自己的成果；•教师点评和引导，让学生相互欣赏和学习，提高表演技巧和创作能力。

4. 总结与评价•教师进行教学总结，对学生的表现进行评价，强调学生的创意和努力；•学生进行自我评价和互评，思考教学过程中的问题和收获。

四、教学策略与方法1. 情境化教学法通过创设情境和场景，让学生身临其境地感受木偶的制作和表演过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 合作学习法通过小组合作和分工合作的方式，让学生在小组中互相学习和帮助，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 启发式教学法通过提出问题和情景演绎的方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的创造力和独立思考能力。

小木偶的故事教学设计及其反思这篇略读课文依照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、乐趣盎然的童话故事。

童话以笑为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶由于笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑;直到女巫显现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。

童话构思奇妙，让我们在同情小木偶遭受的同时，检讨自己的生活，感悟快乐的真谛。

一下是作者整理的小木偶的故事教学设计及其反思，期望对你有帮助。

小木偶的故事教学设计(一)：教学目标:1、学会本课生字新词，能有感情地朗诵课文。

2、能积存运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。

3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。

教学重难点:运用课文语言复述故事。

教学时间:1课时一、模拟表演，导入新课1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

中意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、你怎么看待这些表情?你最爱好哪种表情?3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都爱好笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊-笑多重要呀!可是，如果大家只会笑这一种表情，那又会是怎样一种情形呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发觉、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交换课前预习情形:木偶是什么?2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情形。

⑴、出示词语，指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡:看来，大家已经把字词方面的拦路虎扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，摸索:小木偶身上产生了什么事?读了课文以后，你了解了什么?有什么感受?小组讨论。

2、全班交换。

相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导:课文最后一句笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

你体会到了什么?(自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。

小小木偶-桂美2011版五年级美术上册教案一、教学目标1.了解小小木偶这个形象；2.学习电线、铁丝等材料的使用方法；3.能用不同的细材料来加工出逼真的小木偶；4.发挥想象力，创造出自己想象中的木偶形象。

二、教学重点1.学生能够了解小小木偶这个形象；2.学生能够掌握电线、铁丝等材料从简单的加工到复杂的造型的基本方法；3.学生能独立完成小木偶的基本造型；4.培养学生想象力和创造力。

三、教学难点1.学生能独立完成小木偶的基本造型；2.培养学生想象力和创造力。

四、教学准备1.教师要准备好示范作品以及必要的材料；2.给学生安排好桌面和工具；3.教室要保持良好的环境，保证工作区域安全整洁。

五、教学过程1.导入环节首先，让学生观看一段关于小小木偶的视频或图片，了解小小木偶这个形象，并让学生表述对小小木偶的理解。

2.讲解材料及工具教师需要讲解电线、铁丝等材料的基本用途和加工方法，并介绍工具的种类和用途。

3.制作流程1.首先，让学生挑选自己喜欢的小木偶形象，比如：小狗、小猫等，然后，教师可以向学生展示样例，让学生可想象自己小木偶的样子。

2.接着，教师在黑板上示范基本造型，让学生理解和模仿。

3.学生在教师的帮助下，使用电线或铁丝将小木偶的基本平面造型先创作出来。

4.再让学生开始使用其他细材料，比如薄纸片、毛线等，对小木偶进行逐渐丰富的立体造型。

5.最后，通过细致的整理和修整，让小木偶更具立体感和生动感。

4.课堂展示让学生把自己精心制作出来的小木偶放在桌子上，集体展示，让同学们欣赏、交流和评价。

六、教学评价1.在制作小木偶的过程中，学生是否掌握了铁线、电线等材料和工具的基本使用方法，能否运用这些知识制作出精致的小木偶；2.学生是否能够在教师的引导下，加强自身的想象力和创造力，创新自己喜欢的小木偶形象；3.在展示环节中，学生能否用简单而精湛的表述，清晰地呈现自己的小木偶。

七、小结通过本次美术教学，学生们既锻炼了自己的动手能力和创新能力，也认识了电线、铁丝等材料的基本使用方法，更加丰富了自己的美术知识和经验，同时也更好地理解和了解了小小木偶这个形象。

12*《小木偶的故事》教学设计及反思教学目标：1、认识本课6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，准确把握小木偶被误解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，学习合理地续编故事。

4、让学生在阅读中明白各种表情的重要性。

教学重点：仔细阅读课文，体会小木偶的内心活动。

教学难点：读懂课文内容，体会故事蕴含的道理，并能较合理地续编故事。

教学安排：1课时。

教学流程：一、导入前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。

今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……你怎么看待这些表情你最喜欢哪种表情（学生可自由回答）小结：我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、作者简介吕丽娜，1977年生于山东龙口。

1998年毕业于山东师范大学教育系，2003年毕业于上海师范大学人文学院，获儿童文学硕士学位。

主要作品有童话书《小木偶山米》《故事点心》《再见老蓬》等。

文学成就有作品入选小学课本及日本中文教材。

其中《吕丽娜童话绘本》被评为“2006年最具阅读价值的原创图书”。

三、整体感知1、分角色朗读课文，要求读正确，读流利。

2、学生自主识字，检查自学情况。

在阅读课文的过程中，掌握文中词语的意思。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

撒谎：说谎。

嘟嘟囔囔：连续不断地自言自语。

魔杖：具有神奇魔力的手杖，指女巫施法术的工具。

四、认知贯通1、自读课文，思考小木偶身上发生了什么事明确：因为小木偶除了笑，没有其他表情，导致别人不相信他的话。

美术课小布偶教学反思(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--美术课小布偶教学反思美术课小布偶教学反思小布偶教学反思看表演、玩游戏是孩子们最感兴趣的事了。

今天上《小布偶》一课，孩子们特别高兴，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。

在手指玩偶活动的教学中，我设计了“激趣导入——探索体验——表现创作——表演评价”四个环节进行教学。

首先，我让同学们一起看指偶“表演”，并把指偶引入课堂，激发学生的兴趣，使学生迫不及待地想学习。

接着我采用自学的方式让学生自己动手折、卷纸片，进入创作手指偶的构思阶段。

引导学生联想时从两个方面入手，第一，联想不同的形象。

如设问：这个圆柱体可以变成什么?第二，同一形象不同的联想。

如妈妈、穿花衣服的猪姐姐等。

为激发学生的联想和想象，我还示范“一体多变”，即以一个基本行为主体，所附加的造型部件不固定死，采用更换或添加的方法使之变成另一种物体形象或同一物体的更新形态。

这节课，我上得很开心。

课堂上，同学们的表现太出色了。

他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把他们那种童真童趣流露出来了。

有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。

”确实，作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探究，才能使儿童自主创作不断提高。

小布偶教案一、教材分析拿玩偶做游戏是孩子们非常感兴趣的事，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。

本课以具有童话寓意的“玩偶大本营”为课题切入，以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。

我国木偶戏历史悠久，其中布袋木偶小巧玲珑，演员将食指伸进木偶的头颈，其他的手指分别伸进木偶的衣袖，灵活地操纵，进行有趣地表演。

《小木偶的故事》优秀教学反思《《小木偶的故事》优秀教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《小木偶的故事》是一篇略读课文中的童话故事，讲的是小木偶只有笑嘻嘻的表情，因此遭到的种种不幸，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下有了人类所有的表情。

《语文课程标准》对略读课文的要求：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养孩子的略读能力。

”叶圣陶也曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”所以在本节课中，我主要采取“学生为主，教师为辅”的教学模式，让学生在充分自由的环境中，进行自主学习。

通过让学生自己读故事，讲故事，写故事的形式完成这一略读课文的教学，但由于个人能力有限，我觉得这节课还有很多不足的地方：一，时间安排不够合理整节课下来，各个大板块的时间安排还是不很合理。

学生小组讨论交流后，在谈谈对“只会笑，是远远不够的。

”这句的体会时，教师的引导花费了较多的时间，却没有能有效地引导学生进行小组的讨论，并说说自己的看法。

小练笔也没有能留出足够的时间让学生写作和交流。

如果能给出足够的时间让学生思考后再动笔，想必学生会有更精彩的创作。

二，教师语言的艺术性和激励性自古以来，课堂教学靠的是口耳相传，不管是传道、授业、解惑都离不开口头表达，而且教师语言的高低会对学生语文水平有潜移默化的作用。

教师(特别是语文教师)语言的艺术性和激励性，直接影响着学生课堂注意力的集中和回答问题的积极性。

作为一名新教师，我在这方面做的还不够好，不管是表扬学生的激励性语言，或者是引导学生回答的语言，都显得淡如一潭冷水，漾不起学生激动的涟漪，没有说得他们因得到老师的表扬而激动不已。

这样就激发不起学生爱回答的兴趣，这门艺术有待进一步的提高。

三、如何发挥学生的主体地位由于平时课堂中让学生小组间的讨论交流就比较少，所以这节课在“谈谈自己对”只会笑,是远远不够的”这句话的体会”时让学生进行小组间的讨论，学生并没有想象中的那么活跃，这对于营造“自主、合作、研究”的学习氛围还有很大的差距。

小木偶的故事教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小木偶的故事教学反思小木偶的故事教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是本店铺整理的小木偶的故事教学反思，希望对大家有所帮助。