人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》作业设计

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测、推理等方法找出图形的规律。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形有了一定的认识，但找规律的能力还较弱。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、操作，激发他们的思维，帮助他们找出图形的规律。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作，找出图形的规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.使学生能够在实际生活中运用找规律的方法。

四. 教学重难点1.找出图形的规律。

2.运用规律解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.观察教学法：引导学生观察图形，发现规律。

3.操作教学法：让学生动手操作，巩固所学知识。

4.启发式教学法：引导学生思考、讨论，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括图形、问题、答案等。

2.学具：图形卡片、操作材料等。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如衣服、水果、动物等，让学生观察这些图片有什么特点。

引导学生发现这些图片都有一定的规律，从而引出本节课的主题——找规律。

呈现（10分钟）教师出示一些图形，如正方形、三角形、圆形等，让学生观察这些图形有什么特点。

引导学生发现这些图形也有一定的规律。

操练（10分钟）教师给出一些问题，让学生动手操作，找出图形的规律。

如：“请找出两个一样的图形”、“请找出最大的图形”等。

学生操作后，教师进行反馈。

巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用找规律的方法解决。

如：“小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，小丽的苹果比小红少1个，请问小丽有几个苹果？”学生解答后，教师进行反馈。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法找出图形的规律？让学生自由讨论，发挥创新能力。

一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。

今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。

我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。

二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。

同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。

三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。

五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。

七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。

例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。

八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。

例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。

例题讲解是一个非常重要的环节。

通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。

在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。

第三个重点是随堂练习的组织。

人教版一年级下册第七单元《找规律》第一课时学情分析：一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。

同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。

根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用游戏激趣、动手操作、引导探索等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。

教学目标：1、使学生通过观察、分析、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。

重点难点：教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的方法。

教学难点:能够用简洁的语言表述发现的规律,并运用规律。

教学过程：一、游戏导入感知规律1、师：同学们，我们先来做一个男女生比赛的游戏，好吗？（课件出示两组图片：看看谁的记忆力好）2、师：女生记上面第一排，男生记下面第二排。

孩子们开始吧！（学生记忆）3、（女生快速记下并说出了答案，男生两人都没记下来。

）师：老师知道了是我们男生记忆力差不如女生。

生：（不服气）是女生的有规律容易记，男生的没有规律。

师：原来是这样！谢谢你们的提醒。

我知道不是男生比女生差，而是女生的有规律好记一些。

4、师：这也就是这节课我们要学习的“找规律”(板书课题)。

请同学们跟老师读课题。

4、师：请看这节课的学习目标(出示幻灯片)：通过观察、分析、推理，探索规律、巩固运用规律并创造规律。

二、引导探索发现规律:1、观察情境图：师：让我们带着学习目标去参加一场联欢会。

六一儿童节到了，孩子们可高兴了，又唱歌又跳舞。

看!他们还布置了会场呢！你发现他们用什么布置的呀?(生发言)他们把会场布置的漂亮吗!(幻灯出示。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教学设计 (18)一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理等实践活动，发现和体会一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现一些简单的数学规律。

但是，学生的逻辑思维能力还在发展中，需要通过大量的实践活动来培养。

此外，学生的学习兴趣和主动性也是影响学习效果的重要因素。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测、推理等实践活动，发现和体会一些简单的数学规律。

2.培养学生的逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与学习的积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作发现简单的数学规律。

2.教学难点：培养学生运用规律解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、游戏等。

2.学具：如小卡片、小棒等。

3.教学场地和环境：安静、舒适、宽敞的教学环境。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入课题，如“猜拳游戏”，让学生在游戏中体会规律的存在。

教师引导学生观察游戏中的一些规律，如猜拳的顺序、胜负的规律等，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些生活中的规律现象，如天气变化、日出日落等，让学生观察和思考这些现象背后的规律。

教师引导学生用语言表达自己所观察到的规律，培养学生的观察和表达能力。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过观察和操作找到一些简单的数学规律。

如给学生发放一些数字卡片，让学生观察和思考这些数字之间的规律。

教师引导学生用语言表达自己所观察到的规律，并鼓励学生分享自己的发现。

课题《找规律》课时作业设计来源人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时课型找规律授课对象一年级课后作业预计完成时间15分钟设计者学校目标确认依据《课程标准》在“学段目标＂第一学段中提出“学生在观察操作活动中能提出一些简单的猜想。

”《课程标准》“课程内容＂中提出“探索简单情境下的变化规律。

”教材分析探索规律作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一, 探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想, 发现“规律”就是发现一个“模式”并能运用多种方式表达模式的特占。

不仅强调能够发现规律, 也强调对于规律的表征、强调对规律的运用。

学情分析学生对于规律已有初步的感知基础, 他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象, 只是没有把它作为专项知识进行学习和研究, 还没有上升到理论的角度。

因此, 学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。

但由于学生年龄小, 注意力集中时间短, 精力容易焕散, 则需加强直观教学, 提高数学趣味性。

另外, 学生在学习过“认识图形(二)”“100以内数的认识”等知识, 为课堂上认识数字规律打下了坚实的基础。

作业目标1.知识与技能:学生能够发现图形或数字排列的简单规律, 理解规律的含义, 并能描述和表示规律, 同时会根据发现的规律进行推理, 确定后续图形或数字的排列方式。

发现事物中简单的排列规律, 初步会根据规律知道下一个物体。

2.过程与方法:在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中, 初步形成观察能力、数学表征能力、分析能力和推理能力, 能理解规律的本质是“一组、依次、重复出现”。

学生可以使用数学方法解决实际生活中的问题, 学会表达解决问题的大致过程。

3.情感态度价值观:学生感受规律在生活中的应用, 产生探索数学问题的兴趣, 欣赏数学规律美的意识, 合作意识和人际交往能力, 获得成功的情感体验, 树立乐于助人的意识。

学生感受规律在生活中的应用，产生探索数学问题的兴趣，欣赏数学规律美的意识，合作意识和人际交往能力，获得成功的情感体验，树立乐于助人的意识。

一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85、86页例1、例2及相关练习。

教学目标：1．让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备:课件。

第一课时教学过程：一、质疑导题。

师：今天，老师给大家带来一些水果的图片,大家按照图片的出现读出来好不好?（出示图片）生读:苹果、香蕉、葡萄、草莓；苹果、香蕉。

师：你知道后面是什么吗？生答。

师:同学们猜的真准，那老师再拿出一行考考大家。

(出示苹果、香蕉、葡萄、草莓的图片。

）你知道下面的图片是什么吗?生猜答。

师：为什么不敢猜了呢？为什么我们第一行猜得好，第二行猜得不好？这两行有什么区别?第一行有什么？第二行没什么？生答。

（教师提示,引出课题：找规律。

)齐读课题。

＆lt;设计意图:水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。

二、理解“规律”.（一）出示“哭脸笑脸图”.师：这一行有规律吗？生答：一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸，一个笑脸一个哭脸。

师：先出来一个笑脸一个哭脸，后面和前面一样.我们把一个笑脸一个哭脸叫做一组。

＆lt;设计意图：将“规律”这个词的理解拆分,使学生更易接受。

师：谁和谁是一组？生答。

（注意回答问题的完整。

）&lt；设计意图：将习惯渗透到课堂的每个地方。

师：既然一个笑脸和一个哭脸是一组，那老师将它们用方框圈出来。

这样好看吗？（生答）（二）出示“水果图”。

师：再看刚才的水果图。

出示（水果图）。

师：现在不说谁们一组，我们通过读让大家知道谁和谁一组。

生答。

（引导读完每一组时停顿一下。

）师小结：我们发现在找规律中，有两个一组的有三个一组的.练习：出示“汽车摩托车图"和“铅笔盒铅笔图”。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。

但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。

2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。

3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。

2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。

2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。

然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。

在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。

教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。

教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。

人教版一年级数学下册《第7单元找规律》第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。

难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。

师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。

老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。

有规律的事物总给人一种美的享受。

这节课就让我们一起找规律。

（出示课题）2.猜图形。

□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为□后面的是○。

生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。

师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。

出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。

生2：有彩旗、灯笼和花朵。

生3：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。

师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来找其中的规律。

（出示课题）2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。

生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。

师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。

人教版《找规律》教学设计范文（精选6篇）《找规律》教学设计1教学目标1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：引导学生找出数的规律。

教学过程：一、激趣，揭示课题。

生活中许多事物都是有规律的。

我们今天就继续学习“找规律”。

（板书课题：找规律）二、出示学习提纲，探究新知1、例7。

a、规律有很多种，同学们仔细观察，你发现它们有什么相同的地方，把它记下来b、例7的（1）]，找出这些图形的摆放规律。

方法提示：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

讨论：告诉大家这些图形的规律是什么？后面应怎么摆呢？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c、用同样的方法学习例7的（2）、（3）小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。

找出这三组图形的规律有什么相同的地方。

照样子创造规律。

2、学习例8。

讨论：她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？方法：不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。

找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。

练习：学生自己创造规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。

三、巩固提升1、完成书上第91页“做一做”及第92页第4题。

要求学生说出规律和找规律的方法。

2、完成第92页思考题。

《找规律》教学设计2教学内容：教科书第88～89页“找规律”。

教学目标：1、过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点、难点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教具准备：录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。

教学过程：一、创设情境、激趣导入（一）播放歌曲“新年好”，听了这首歌，同学们想到了什么？（二）出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞仔细观察，你看到了什么？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。

2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。

2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。

四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。

2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。

2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。

3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。

4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。

五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。

同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。

六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。

2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。

以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。