部编版九年级历史上册文艺复兴运动教案

部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。

本课内容丰富，旨在让学生了解文艺复兴运动的历史意义，认识到人类文明的发展是一个不断超越自我的过程。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。

但他们对文艺复兴运动的认识可能较为片面，局限于个别代表人物或作品。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观上把握文艺复兴运动，深入了解其历史背景和深远影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就，学会判断文艺复兴运动的历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的认知，认识到自我超越的重要性。

四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就。

2.教学难点：文艺复兴运动的历史意义和对其评价。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，让学生身临其境。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》。

2.辅助材料：图片、音乐、视频等。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示意大利地图和文艺复兴时期的音乐，引导学生进入文艺复兴时期的历史情境。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，包括政治、经济、思想等方面的因素。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文艺复兴运动代表人物和主要成就的了解。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，总结文艺复兴运动的代表人物和主要成就，引导学生学会判断文艺复兴运动的历史意义。

部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。

本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。

通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。

但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。

此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。

2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。

2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。

3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。

第14课文艺复兴运动一、教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。

情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

二、教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实质三、教学方法:多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课：自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。

这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。

这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？（二）、讲授新课：一、文艺复兴1、意大利的地理位置：地中海14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。

在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市，繁荣，发展起来。

2、文艺复兴的背景：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。

形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。

这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。

比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。

3、文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。

②作用：促进了人们思想的大解放。

文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

《文艺复兴运动》教案一、课标内容知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义》。

二、学情分析学生对世界古代历史知识相当陌生，西欧中古时期，宗教在政治、经济、思想文化上起主宰作用这一历史现象在中国古代史上没有出现过，学生缺乏联想的依据。

但是对文艺复兴时期出现的众多文化巨匠达·芬奇、莎士比亚等人及其作品，学生还有一定的了解。

在教学中注意引导学生从作品人手，去理解和感知文艺复兴对人的思想解放的意义。

三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。

2.学习目标目标1：结合电子教材或者教材，识记识记文艺复兴运动兴起的时间、地点、核心思想、代表人物及其作品等基本史实。

目标2：阅读史料，归纳文艺复兴运动兴起的原因，理解文艺复兴运动的实质和历史影响；（重点、难点）目标3：阅读教材，归纳文艺复兴时期的主要代表人物、作品、及其内容。

（重点）四、教学活动1.课堂导入师：出示《蒙娜丽莎》图片同学们知道这幅画是谁画的吗，这位画家何时画的，这一时期还产生过哪些著名人物？2.讲授新课（1）自主学习出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记文艺复兴运动兴起的时间、地点、核心思想、代表人物及其作品等基本史实。

（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】1.阅读史料，归纳文艺复兴运动兴起的原因？材料一中世纪的教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。

人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。

材料二中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。

商业城市的兴起，手工工场的发展，经济繁荣。

材料三从14世纪中叶起，欧洲经历了一场历史上规模最大、危害最惨烈的致命瘟疫——黑死病（Black Death，即鼠疫）。

部编版历史九年级上册教学设计：第14课文艺复兴运动一. 教材分析1.内容解析：本课主要介绍文艺复兴运动的发生背景、核心思想、代表人物及主要成就。

通过本课的学习，使学生了解文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。

2.结构安排：本课共分为五个部分，分别是：文艺复兴运动的兴起、核心思想、代表人物、主要成就和影响。

二. 学情分析1.学生已有知识：学生已学习过欧洲中世纪历史，对宗教改革、启蒙运动等历史事件有所了解。

2.学生认知特点：学生对历史事件感兴趣，善于通过故事、图片等直观材料学习。

3.学生学习需求：学生希望深入了解文艺复兴运动，特别是其对现代社会的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察分析等方法，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术的推动作用，培养对人类文明进步的尊重和热爱。

四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。

2.难点：文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。

3.合作讨论法：分组讨论文艺复兴运动对现代社会的影响。

4.观察分析法：观察文艺复兴时期的作品，分析其艺术特点。

六. 教学准备1.教材：部编版《历史九年级上册》。

2.辅助材料：文艺复兴时期的作品图片、视频资料。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的作品片段，引导学生关注文艺复兴运动。

2.呈现（10分钟）教师讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。

3.操练（15分钟）学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查对文艺复兴运动的理解。

九年级历史文艺复兴运动教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴运动的背景、时间、地点和核心思想。

2. 使学生掌握文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。

3. 培养学生对文艺复兴运动的评价能力，认识其对后世的影响。

二、教学重点1. 文艺复兴运动的背景和核心思想。

2. 文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。

三、教学难点1. 文艺复兴运动对后世的影响。

2. 学生对文艺复兴运动的理解和评价。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考文艺复兴运动的背景和核心思想。

2. 运用案例分析法，分析文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。

3. 采用小组讨论法，让学生评价文艺复兴运动对后世的影响。

五、教学过程1. 导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。

2. 新课导入：介绍文艺复兴运动的背景、时间、地点和核心思想。

3. 案例分析：分析文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。

4. 小组讨论：让学生评价文艺复兴运动对后世的影响。

5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的重要性和影响。

6. 作业布置：让学生课后查找有关文艺复兴运动的资料，加深对文艺复兴运动的理解。

六、教学内容1. 达·芬奇：让学生了解达·芬奇的多才多艺，包括绘画《蒙娜丽莎》和《的晚餐》，以及他在科学、工程和数学领域的成就。

2. 米开朗基罗：探讨米开朗基罗在雕塑《大卫》和绘画《创世纪》中的表现，以及他在建筑和诗歌方面的贡献。

3. 拉斐尔：分析拉斐尔的绘画作品，如《雅典学院》和《圣母大教堂》，了解他在艺术上的成就和对后世的影响。

七、教学过程1. 案例分析：详细介绍达·芬奇的生平及其在艺术和科学领域的贡献。

2. 案例分析：分析米开朗基罗的艺术作品，探讨其在雕塑和绘画方面的独特风格。

3. 案例分析：讲解拉斐尔的艺术成就，以及他对文艺复兴艺术的继承和发展。

八、教学难点1. 达·芬奇在多个领域的成就和贡献。

第五单元步入近代第14课文艺复兴运动1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。

就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。

今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。

在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。

2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。

（二）文艺复兴1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。

2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。

目标导学二：但丁“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克)（1）●薄伽丘：代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。

（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

（3）●彼特拉克：“人文主义之父”代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”目标导学三：达·芬奇“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。

《文艺复兴运动》教材分析：本课主要围绕文艺复兴的背景、文艺复兴的兴起、实质以及文艺复兴的代表人物及成就，这里需要引导学生来理解文艺复兴并不是简单的“复兴”，这里有继承，更有创新。

通过文艺复兴代表人物的成就介绍进一步加深了学生对文艺复兴的理解。

同时可以通过归纳比较的方式，让学生绘制表格对本课文艺复兴代表人物的成就进行总结，形成整体感知。

教学目标：【知识与能力】1、了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因；2、分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值。

【过程与方法】通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。

【情感态度价值观】通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。

教学重难点：【教学重点】文艺复兴的内容及代表人物。

【教学难点】人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。

教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。

教学过程：<一>导入新课：提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。

就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。

今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

<二>讲授新课：目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。

在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。

部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》教案一、教学目标1.能够了解文艺复兴的背景和基本概念，以及它在艺术、文学、哲学、科学等各领域的表现和影响。

2.能够理解文艺复兴运动对现代世界的重要意义和影响。

3.能够运用历史知识，揭示文艺复兴运动与人类历史发展的相互关系。

二、教学重点和难点重点：文艺复兴运动在各个领域的表现和影响。

难点：理解文艺复兴运动对现代世界的意义和影响。

三、教学方法1. PPT课件教学。

2.合作学习。

3.讲解。

四、教学过程一、导入（5分钟）通过PPT展示文艺复兴时期的古画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术作品，让学生感受到文艺复兴运动所带来的艺术革新和文化繁荣。

二、新课讲解（40分钟）1.文艺复兴运动的背景和基本概念文艺复兴运动是指欧洲15世纪末到16世纪中期的一场文化运动，它带来了大规模的文化繁荣和人文主义思想的发展，这些都为欧洲的历史文化创造了一个新的时代。

文艺复兴运动的出现是在社会经济文化条件的长期准备之后，具体表现为：（1）财富的增加：欧洲各国社会经济繁荣，产生了商业资本家、工业资本家和地主阶级。

（2）城市化：欧洲各国城镇人口急剧增加。

在城市中，资本家和工人的条件不断改善，文化也因此产生了变化。

（3）人文主义的兴起：人文主义提出了人是宇宙的中心，必须以人为中心，以人性解释事物。

这种观念的出现，推动了文艺复兴运动。

2.文艺复兴运动在各个领域的表现和影响（1）艺术领域：文艺复兴运动在艺术领域表现为艺术作品不再局限于宗教题材，开始以人物、风景和自然为主题。

同时，雕塑家采用了全新的构图，让作品比之前更具立体感和自然感，画家也开始使用透视法和明暗法。

（2）文学领域：文艺复兴运动促进了意大利文艺复兴文学的发展，这时候诗歌多采用理性、唯美主义的手法，散文方面则出现了类似于小说的文体。

（3）哲学领域：文艺复兴时期意大利的人文主义思想对欧洲的哲学发展起到了重要的推动作用，哲学逐渐转向人、自然和人类性格的研究。

第14课文艺复兴运动教材分析本课与旧版教材结构对比，将原本第10课《资本主义时代的曙光》的内容进行了拆分，将文艺复兴作为一课单独呈现。

1、内容:、本课主要讲述了自14世纪中叶起源于意大利的一场思想文化运动文艺复兴运动。

内容包括文艺复兴运动产生的背景及其历史意义、在文学和美术领域主要的代表人物和作品等。

随着资本主义生产关系在封建社会内部的萌芽，14-16世纪的欧洲在政治、经济等领域发生了巨大变化。

作为上层建思想文化领域，也随之出现了被人称之为“文艺复兴”的资产阶级文化运动.意大利文学和美术领域的成就把意大利的文艺复兴运动推向了高潮，永远成为人类社会的不朽财富。

2、地位:随着工商业的发展，资本主义萌芽的出现，形成中的资产阶级不满封建教会的统治，文艺复兴运随之兴起。

文艺复兴运动提倡人性的解放，促进了人的觉醒，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

课所涉及的内容处于欧洲中世纪封建社会向近代资本主义社会的过渡时期，在地位上具有承上启下的重要作用。

3、作用:源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级性质的思想解放运动，是欧洲历史上的一件大事，也是人类思想文化发展史上的一件大事。

本课内容将为后面资本主义制度建立的学习打下基础，为深入学习世界历史做好了铺垫。

学情分析经过两年多的学习，学生已经掌握了-定的历史学习方法，具备了初步分析历史问题的能力。

但是由于对世界史还不熟悉，特别是对文艺复兴比较陌生，掌握的相关知识知之甚少，这对教学有一定的影响。

鉴于此，教学过程中教师应避免将一些抽象的概念化的知识，如文艺复兴、人文主义、资本主义萌芽等，生硬地强加给学生。

故此，授课时应多借助于形象资料，如文学作品、绘画、雕塑作品等，尽量使学生在感性的基础上形成理性的认知，将其变成有血有肉的历史。

学习过程中还要注意引导学生搜集整理信息，分析、思考问题，以提高学生各方面的能力。

教学目标知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心:人文主义，肯定人的尊严和价值过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力:通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义:通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度教学重难点教学重点:文艺复兴的核心、实质和方式、代表人及作品、影响教学难点:人文主义的核心、实质板书设计一、概况1、时间：14世纪中叶2、地点：意大利3、背景：资本主义萌芽4、核心：人文主义二、代表人及作品：但丁《神曲》；达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》二、实质和方式：资产阶级思想解放运动三、影响：促进了。

部编版历史九年级上册第14课文艺复兴运动1教学分析知识与能力知道文艺复兴这一史实，理解文艺复兴产生于意大利的原因，理解文艺复兴的核心内容：人文主义，肯定人的尊严和价值过程与方法通过探究文艺复兴的背景，培养学生根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养学生通过感知得出历史结论的能力情感态度与价值观通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值和尊严，建立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：文艺复兴的核心和实质2教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城——罗马。

就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。

今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

二、新课讲授目标导学一：文艺复兴(一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景)1．教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。

在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上，古代希腊、罗马高度繁盛的文化遗产，以及意大利保留的大量文化成果，汇集的大批文化名人等是文艺复兴的“流”。

原因教师讲解经济基础：意大利的资本主义萌芽(根本原因) 在14、15世纪，意大利北部就出现了一些著名的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。

佛罗伦萨当时是意大利最有代表性的一座城市，是一个手工业中心，作为一座小城市，它的人口已经达到了12万多，拥有200多家呢绒手工工场，极盛时期工人多达3万。

九年级历史文艺复兴运动教案一、教学目标：1. 让学生了解文艺复兴运动的背景、时间和范围。

2. 使学生掌握文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。

3. 培养学生对文艺复兴运动的历史意义和影响的认知。

二、教学内容：1. 文艺复兴运动的背景：中世纪欧洲的社会状况，意大利城市的兴起。

2. 文艺复兴运动的时间：14世纪至17世纪。

3. 文艺复兴运动的范围：欧洲各国。

4. 文艺复兴运动的代表人物：但丁、达·芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等。

5. 文艺复兴运动的主要成就：文学、艺术、科学、哲学等方面的突破。

6. 文艺复兴运动的历史意义和影响：推动了欧洲文化的发展，为启蒙运动奠定了基础。

三、教学重点：1. 文艺复兴运动的背景和时间。

2. 文艺复兴运动的代表人物及其成就。

3. 文艺复兴运动的历史意义和影响。

四、教学难点：1. 文艺复兴运动的代表人物及其成就的辨别。

2. 文艺复兴运动对欧洲文化发展的推动作用。

五、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，展示相关图片和资料。

2. 采用案例分析法，以具体代表人物为例，深入剖析文艺复兴运动的成就。

3. 采用小组讨论法，让学生探讨文艺复兴运动的历史意义和影响。

4. 采用提问法，引导学生思考和回答问题，提高学生的参与度。

六、教学准备：1. 教材或历史资料。

2. 多媒体教学设备。

3. 相关图片和视频资料。

4. 小组讨论指南。

5. 提问卡片或电子屏幕。

七、教学过程：1. 导入：通过展示中世纪欧洲的插图和视频，引导学生了解中世纪的社会状况，引出文艺复兴运动的背景。

2. 新课内容：分段讲解文艺复兴运动的背景、时间、范围和代表人物，穿插展示相关图片和视频资料，让学生直观感受文艺复兴的氛围。

3. 案例分析：选取一位或几位代表人物，深入剖析其成就，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》和米开朗基罗的《大卫》。

4. 小组讨论：让学生分为小组，探讨文艺复兴运动对欧洲文化的发展有何影响，引导学生从多个角度进行分析。

部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教材从四个方面向学生介绍文艺复兴运动：背景、核心思想、主要代表人物和影响。

教材首先介绍了文艺复兴运动的背景，即中世纪欧洲的社会状况，以及新兴资产阶级对人文主义思想的追求。

接着，教材阐述了文艺复兴运动的核心思想——人文主义，强调人的价值和尊严。

然后，教材介绍了文艺复兴运动的主要代表人物，如但丁、达·芬奇、莎士比亚等，以及他们的作品。

最后，教材分析了文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对欧洲中世纪和近代的历史有一定的了解。

但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对其背景、核心思想、代表人物和影响等方面的深入了解尚需引导。

此外，学生对于文艺复兴运动的相关历史人物和作品可能较为陌生，需要通过具体案例和图片等资料进行生动形象的展示。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，掌握文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明进步的尊重和热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，以及文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。

2.教学难点：文艺复兴运动的核心思想——人文主义，以及其对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的历史背景和氛围。

2.案例教学法：以文艺复兴运动的代表人物及其作品为例，分析其对人文主义思想的体现。

3.讨论教学法：学生就文艺复兴运动的影响展开讨论，提高学生的参与度和思考能力。

4.比较教学法：将文艺复兴运动与我国的历史事件进行比较，引导学生认识其在世界历史中的地位。