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部编版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析《文艺复兴运动》是部编版历史九年级上册第14课的内容。
本节课主要介绍了文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，以及文艺复兴对后世的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，展示了文艺复兴时期的繁荣景象，让学生感受那个时代的气息。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对欧洲历史有一定的了解。
但在文艺复兴方面，学生可能对一些具体的人物和作品认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对文艺复兴时期的兴趣，激发他们主动学习的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，掌握文艺复兴对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文艺复兴时期的热爱和尊重，认识文艺复兴对人类文明的重要贡献。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品。
2.难点：文艺复兴对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习教材，了解文艺复兴运动的背景和核心思想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的音乐和图片，营造氛围，引导学生进入学习状态。
提问：“你们对文艺复兴有什么了解？”，让学生分享自己的知识。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，如意大利的地理、政治、经济条件，以及中世纪封建制度的衰落等。
然后，详细讲解文艺复兴的核心思想——人文主义，强调人的价值和尊严。
第14课 文艺复兴运动1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：文艺复兴的核心和实质2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城——罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授目标导学一：文艺复兴(一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景)1．教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上，古代希腊、罗马高度繁盛的文化遗产，以及意大利保留的大量文化成果，汇集的大批文化名人等是文艺复兴的“流”。
(二)文艺复兴1．含义：文艺复兴是14－17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2．实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
3．核心：人文主义，肯定人性。
目标导学二：但丁1．“文学三杰”(1)薄伽丘代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
(2)但丁：“新时代的最初一位诗人”代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
(3)彼特拉克：“人文主义之父”代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”。
目标导学三：达·芬奇1．“美术三杰”(拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇)：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息。
《文艺复兴运动》教学设计文艺复兴运动是部编九年级历史上册第五单元步入近代中的一课。
文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，一次思想解放。
它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。
是世界历史从古代走向近代的重要一步。
二、教学目标（知识与技能、方法和过程、情感态度和价值观）3（1）通过本课学习，知道文艺复兴兴起的时间，知道文艺复兴发生的原因。
（2）通过讨论得出文艺复兴的核心思想、实质、影响。
动的背景、核心思想。
（三）、情感、态度与价值观：通过学习文艺复兴，理解文艺复兴核心人文主义, 肯定人的尊严和价值，是历史的进步。
三、教学重点与难点重点：文艺复兴的核心思想和主要代表人物。
突破方法：阅读材料理解人文主义，表格对比凸显文艺复兴前后变化欣赏代表人物的作品，理解作品中体现的人文主义思想难点：文艺复兴兴起的背景和作用。
突破方法：在教师引领下学生阅读文字材料、地图来探究分析，帮助理解四、学情分析经过一段时间授课的了解：九年级的学生在经过了两年的学习之后，有一定的阅读能力和分析能力，学生能通过观察图片，阅读文字材料得出结论。
阅读图片等有助于提高学生的欣赏水平。
五、教学方法：材料分析法、图片欣赏法六、教学准备：教学环境：多媒体教师：PPT、教材学生：预习知识七、教学过程:教学反思：上好一节课需要教师做好充足的准备，在课堂中出现的学生不够活跃等问题，教师在准备中还需在思考学生的学情，还需在花时间充分准备。
单位：西宁市西川中学课题：《美国经济的发展》姓名：宋显辉班级：初三六班单位：西宁市西川中学课题：《文艺复兴运动》姓名：宋显辉班级：初三五班。
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。
本课内容丰富，旨在让学生了解文艺复兴运动的历史意义，认识到人类文明的发展是一个不断超越自我的过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能较为片面，局限于个别代表人物或作品。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观上把握文艺复兴运动，深入了解其历史背景和深远影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就，学会判断文艺复兴运动的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的认知，认识到自我超越的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动的历史意义和对其评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，让学生身临其境。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》。
2.辅助材料：图片、音乐、视频等。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示意大利地图和文艺复兴时期的音乐，引导学生进入文艺复兴时期的历史情境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，包括政治、经济、思想等方面的因素。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文艺复兴运动代表人物和主要成就的了解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，总结文艺复兴运动的代表人物和主要成就，引导学生学会判断文艺复兴运动的历史意义。
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》教学反思本次课程教学的主题是文艺复兴运动，旨在让学生了解文艺复兴运动的起源、影响和它对文化、科学、艺术等领域的重要作用，提高学生的历史文化素养。
教学过程中，我主要采用了讲授、讨论、演示等教学方法，但在实施教学过程中，也暴露出了一些不足之处，需要进行反思和改进。
一、课前准备不一致在准备教学前，我发现思路不够清晰，对命题材料的整合也不够充分。
在备课时，我首先读书，找到与本次课程主题相关的资料，并编写了PPT，并试图通过图像和视频来引起学生的兴趣，为教学活动奠定基础。
但是，在课堂教学中，我意识到，一部分学生没有领先看过课本的内容，他们对新概念的理解和记忆不够充分。
因此，在课前，我应该给学生更多时间对本课程内容进行完整系统的整合和深入学习。
二、讲解重点欠清晰在通过讲解文艺复兴运动的起源、影响和作用的过程中，我注意到一个问题是讲解重点不够清晰。
在教师讲解过程中，学生注意力容易分散，尤其是对于历史的课程，一些比较深奥的概念和信息会使学生的注意力更加不集中。
所以，在讲解时，我应该更加明确的标识和解释一些重点内容，让学生更容易理解和记忆。
三、交互性不足在教学过程中，虽然采用了讨论和演示等交互性教学方法，但是，学生的参与度有限。
首先，因为学生之间关于本课程知识的互动太少，这主要是因为学生的思路和深度不够。
因此，对于交互性教学方法，需要提前让学生在时间充足的情况下进行自我学习，更好地准备和掌握教材的内容，以此为基础才能更受益，并在讲解的过程中增加 more 交流和讨论四、反思和改进通过本次课程的教学，我认为，要更好地教授历史文化知识，需要更多地制定合理的教学设计，采用不同的教学手段和方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
针对本次教学的不足之处，我有以下建议：1. 在课前给学生足够的自我学习和准备时间。
2. 准确明确教学重点和难点，在处理教学过程中更加细致，以便学生依照不同的学习习惯和需要，更容易地吸收和理解教材内容。
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》是一节介绍文艺复兴运动的历史课程。
本节课的主要内容有：文艺复兴运动的兴起、文艺复兴运动的代表人物及其主要成就、文艺复兴运动的意义。
教材以时间为线索，通过介绍意大利诗人但丁、艺术家达·芬奇、英国作家莎士比亚等代表性人物的作品，展示了文艺复兴运动在文学、艺术、科学等方面取得的辉煌成果。
教材还从思想、文化、经济等多方面分析了文艺复兴运动的原因和意义，使学生能够全面了解这一历史事件。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但文艺复兴运动作为一个历史阶段，其复杂性和深刻性可能对学生来说有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和把握文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，掌握文艺复兴运动的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明发展的伟大贡献，树立正确的价值观，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，文艺复兴运动的意义。
2.教学难点：文艺复兴运动产生的原因，文艺复兴运动对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以意大利诗人但丁的代表作《神曲》导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就。
3.合作探讨：分组讨论文艺复兴运动的意义，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解和补充，重点分析文艺复兴运动产生的原因和意义。
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。
本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。
但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。
此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。
2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。
3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。
部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案第14课文艺复兴运动1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期XXX、XXX、XXX 等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就认识文艺复兴的实质情景导入法、讲授法自主研究法、合作探究法、讨论法(一)情景导入生成问题自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。
这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？(二)自我研学生成新知知识点一文艺复兴1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了__本钱主义抽芽__。
2.形成中的资产阶级不满XXX对肉体世界的掌握，要求建立一种以__人__为中心而不是以__神__为中心的糊口哲学；提倡发扬人的个性，追求享用现世糊口。
这种被称为__人文主义__的思潮逐渐流行，文艺复兴活动兴起。
3.文艺复兴是一场反对教会“__神权至上__”和提倡__人文主义__的新文化活动，促进了人们头脑的大解放。
4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴__古代希腊罗马文化__的方式；推动了欧洲__文化思想__领域的繁荣，为欧洲__资本主义__的产生奠定了思想文化的基础。
知识点二XXX5.__XXX__是文艺复兴的先驱。
他的长篇诗作是《____》。
知识点XXX6.XXX与__XXX__、__XXX__并称为文艺复兴“美术三杰”。
7.XXX的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚餐__》等。
知识点四莎士比亚8.英国著名文学艺术家XXX的代表作有《__XXX__》《__罗密欧与朱丽叶__》等。
(三)合作探究生成能力探究一文艺复兴1.探究文艺复兴的配景。
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、丰富的史实和深入的剖析，使学生能够全面了解文艺复兴运动的历史背景、发展过程和深远意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对于其背后的深层次意义和影响还需进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析能力和批判性思维。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：使学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要里程碑，培养对人类文明的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.文艺复兴运动的起源和背景。
2.文艺复兴运动的代表人物及其主要思想。
3.文艺复兴运动对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的基本信息。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，深入分析文艺复兴运动的意义和影响。
3.案例分析：通过分析具体的文艺复兴作品，使学生更好地理解文艺复兴运动的特点。
4.历史对比：将文艺复兴运动与其他历史事件进行对比，帮助学生更好地把握其地位和意义。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、文献、视频等。
3.教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示意大利地图和文艺复兴时期的建筑、艺术品等图片，引导学生关注文艺复兴运动的发源地和背景。
2.呈现（10分钟）简要介绍文艺复兴运动的起源、代表人物和主要思想。
通过展示相关的历史文献、图片和视频，使学生对文艺复兴运动有更直观的了解。
第14课文艺复兴运动教材分析本课与旧版教材结构对比，将原本第10课《资本主义时代的曙光》的内容进行了拆分，将文艺复兴作为一课单独呈现。
1、内容:、本课主要讲述了自14世纪中叶起源于意大利的一场思想文化运动文艺复兴运动。
内容包括文艺复兴运动产生的背景及其历史意义、在文学和美术领域主要的代表人物和作品等。
随着资本主义生产关系在封建社会内部的萌芽，14-16世纪的欧洲在政治、经济等领域发生了巨大变化。
作为上层建思想文化领域，也随之出现了被人称之为“文艺复兴”的资产阶级文化运动.意大利文学和美术领域的成就把意大利的文艺复兴运动推向了高潮，永远成为人类社会的不朽财富。
2、地位:随着工商业的发展，资本主义萌芽的出现，形成中的资产阶级不满封建教会的统治，文艺复兴运随之兴起。
文艺复兴运动提倡人性的解放，促进了人的觉醒，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
课所涉及的内容处于欧洲中世纪封建社会向近代资本主义社会的过渡时期，在地位上具有承上启下的重要作用。
3、作用:源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级性质的思想解放运动，是欧洲历史上的一件大事，也是人类思想文化发展史上的一件大事。
本课内容将为后面资本主义制度建立的学习打下基础，为深入学习世界历史做好了铺垫。
学情分析经过两年多的学习，学生已经掌握了-定的历史学习方法，具备了初步分析历史问题的能力。
但是由于对世界史还不熟悉，特别是对文艺复兴比较陌生，掌握的相关知识知之甚少，这对教学有一定的影响。
鉴于此，教学过程中教师应避免将一些抽象的概念化的知识，如文艺复兴、人文主义、资本主义萌芽等，生硬地强加给学生。
故此，授课时应多借助于形象资料，如文学作品、绘画、雕塑作品等，尽量使学生在感性的基础上形成理性的认知，将其变成有血有肉的历史。
学习过程中还要注意引导学生搜集整理信息，分析、思考问题，以提高学生各方面的能力。
教学目标知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心:人文主义，肯定人的尊严和价值过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力:通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义:通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度教学重难点教学重点:文艺复兴的核心、实质和方式、代表人及作品、影响教学难点:人文主义的核心、实质板书设计一、概况1、时间：14世纪中叶2、地点：意大利3、背景：资本主义萌芽4、核心：人文主义二、代表人及作品：但丁《神曲》；达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》二、实质和方式：资产阶级思想解放运动三、影响：促进了。
第14课文艺复兴运动物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学学习目标1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质意义等。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，提升学生的人文主义素养。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，通过合作探究使学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
重点文艺复兴的本质和主要代表人物难点文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。
学习新课一、文艺复兴(一)请同学们阅读教材第65-66页，完成下列问题：1.文艺复兴的背景.时间.地点.根本原因.2.文艺复兴的核心内容3.文艺复兴的实质及意义等（二）合作探究阅读材料,结合所学说出文艺复兴为什么最先在意大利兴起？中世纪一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。
据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。
黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。
二、但丁达•芬奇莎士比亚(一)请同学们阅读教材第66-68页，找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。
（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。
在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。
……于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。
这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。
(1)材料中的“春风”指的是什么？这股所谓的“春风”是从什么时候首先在哪里开始刮起的？(2)有人依据材料中内容说这次慢慢吹遍整个西欧的春风是一次对古希腊和罗马文化方式的复古，你同意这种观点吗？请说明你的理由。
九年级历史文艺复兴运动教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解文艺复兴运动的背景、时间和范围。
（2）掌握文艺复兴运动的核心思想——人文主义。
（3）了解文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文艺复兴运动的特点和影响。
（2）学会运用历史唯物主义观点，评价文艺复兴运动的的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明进步的尊重和热爱。
（2）树立正确的历史观，认识文艺复兴运动对后世的影响。
二、教学重点1. 文艺复兴运动的背景、时间和范围。
2. 文艺复兴运动的核心思想——人文主义。
3. 文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。
三、教学难点1. 文艺复兴运动的特点和影响。
2. 评价文艺复兴运动的历史意义。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放文艺复兴时期音乐，营造氛围。
（2）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的时间、范围和核心思想。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文艺复兴运动的特点和影响。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。
（2）引导学生运用历史唯物主义观点，评价文艺复兴运动的历史意义。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动对后世的影响。
6. 课后作业（1）绘制文艺复兴运动时间轴。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行认真批改，评价学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认识和反思能力。
九年级历史文艺复兴运动教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、时间和主要代表人物。
掌握文艺复兴运动的核心思想：人文主义。
了解文艺复兴时期的主要艺术成就。
2. 过程与方法：通过图片、文献等资料，培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力。
引导学生运用历史知识，分析文艺复兴运动对后世的影响。
3. 情感态度价值观：培养学生对人类文明发展历程的尊重和理解。
引导学生认识到文艺复兴运动是人类思想、艺术等方面的一次大解放，为现代社会的发展奠定了基础。
二、教学重点：1. 文艺复兴运动的背景、时间和代表人物。
2. 文艺复兴运动的核心思想：人文主义。
3. 文艺复兴时期的主要艺术成就。
三、教学难点：1. 文艺复兴运动对后世的影响。
2. 引导学生运用历史知识，分析文艺复兴运动对后世的影响。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学，展示文艺复兴时期的艺术作品，提高学生的欣赏能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 引导学生运用历史知识，分析文艺复兴运动对后世的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》画作，引导学生关注文艺复兴时期的艺术成就。
提出问题：“这幅画作背后的历史背景是什么？”引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的背景、时间和代表人物。
引导学生关注文艺复兴运动的核心思想：人文主义。
3. 课堂讲解：讲解文艺复兴运动的背景、时间和代表人物。
分析文艺复兴运动的核心思想：人文主义。
介绍文艺复兴时期的主要艺术成就，如达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等。
4. 小组讨论：学生分组讨论文艺复兴运动对后世的影响。
5. 课堂小结：引导学生认识到文艺复兴运动对后世的影响，为现代社会的发展奠定了基础。
6. 课后作业：要求学生通过观察和分析，举例说明文艺复兴运动对后世的影响。
六、教学反思：1. 学生对文艺复兴运动的背景、时间和代表人物的掌握程度如何？2. 学生对文艺复兴运动的核心思想：人文主义的理解是否深刻？3. 学生对文艺复兴时期的主要艺术成就的欣赏能力是否有所提高？4. 学生对文艺复兴运动对后世的影响的认识是否明确？七、评价建议：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
九年级历史文艺复兴运动教案一、教学目标：1. 让学生了解文艺复兴运动的背景、时间和范围。
2. 使学生掌握文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。
3. 培养学生对文艺复兴运动的历史意义和影响的认知。
二、教学内容：1. 文艺复兴运动的背景：中世纪欧洲的社会状况，意大利城市的兴起。
2. 文艺复兴运动的时间：14世纪至17世纪。
3. 文艺复兴运动的范围：欧洲各国。
4. 文艺复兴运动的代表人物：但丁、达·芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等。
5. 文艺复兴运动的主要成就：文学、艺术、科学、哲学等方面的突破。
6. 文艺复兴运动的历史意义和影响：推动了欧洲文化的发展，为启蒙运动奠定了基础。
三、教学重点：1. 文艺复兴运动的背景和时间。
2. 文艺复兴运动的代表人物及其成就。
3. 文艺复兴运动的历史意义和影响。
四、教学难点：1. 文艺复兴运动的代表人物及其成就的辨别。
2. 文艺复兴运动对欧洲文化发展的推动作用。
五、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，展示相关图片和资料。
2. 采用案例分析法，以具体代表人物为例，深入剖析文艺复兴运动的成就。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨文艺复兴运动的历史意义和影响。
4. 采用提问法，引导学生思考和回答问题，提高学生的参与度。
六、教学准备：1. 教材或历史资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片和视频资料。
4. 小组讨论指南。
5. 提问卡片或电子屏幕。
七、教学过程：1. 导入：通过展示中世纪欧洲的插图和视频，引导学生了解中世纪的社会状况，引出文艺复兴运动的背景。
2. 新课内容：分段讲解文艺复兴运动的背景、时间、范围和代表人物，穿插展示相关图片和视频资料，让学生直观感受文艺复兴的氛围。
3. 案例分析：选取一位或几位代表人物，深入剖析其成就，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》和米开朗基罗的《大卫》。
4. 小组讨论：让学生分为小组，探讨文艺复兴运动对欧洲文化的发展有何影响，引导学生从多个角度进行分析。
第14课《文艺复兴运动》教案一、新课标标准通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。
二、内容分析文艺复兴是14世纪中期开始于意大利的文学和艺术的新文化运动，涌现出大批杰出的文学家和艺术家，以诗人但丁、艺术家达·芬奇为代表。
文艺复兴在15、16世纪达到高潮，并逐渐传播到法国、英国等国家。
诗人、剧作家莎士比亚成为英国文艺复兴的杰出代表。
文艺复兴运动的主导思想史反抗宗教神学和封建专制，提倡人文主义。
人文主义反对神权和神性，宣扬人权和人性；反对蒙昧，发展理性和科学；重视现世的幸福；反对封建等级特权，提倡自由平等友爱。
文艺复兴促进了欧洲社会思想的解放，引发了欧洲社会深刻的变革。
文艺复兴是一场反封建主义，弘扬“以人为本”新观念的新文化运动，它是以反封建、反天主教会、反对神学蒙昧主义为主要内容的伟大的思想解放运动。
三、教学目标史料实证、时空观念、唯物史观：介绍文艺复兴产生的时代背景，了解但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。
唯物史观、家国情怀：认识文艺复兴在历史上的进步作用，树立崇高科学、积极进取的精神。
四、教学过程（一）新课导入“这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。
”——恩格斯（二）讲授新课1.文艺复兴（1）教师活动阅读课本，知道文艺复兴兴起的时间和地点。
（2）学生活动①时间：公元14世纪中叶——17世纪初②发源地：意大利佛罗伦萨、威尼斯等（3）教师活动研读材料，文艺复兴为什么最先在意大利兴起？材料1：意大利，……那里最早出现资本主义萌芽。
那里的新兴资产阶级——大商人、企业主、银行家为了增加财富，就需要扩大业务，改进经营，提高效率，因而也就需要……各种人才。
他们要求物质享受和优美的艺术欣赏，这就需要为他们服务的教师、医生、建筑师、艺术家等为他们的现实生活增添乐趣。
第14课文艺复兴运动【教学目标】1、知道文艺复兴这一史实，理解文艺复兴产生于意大利的原因，理解文艺复兴的核心内容：人文主义，肯定人的尊严和价值2、通过探究文艺复兴的背景，培养学生根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养学生通过感知得出历史结论的能力3、通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值和尊严，建立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神【重点难点】重点文艺复兴的本质和主要代表人物难点文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。
2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城——罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
新课讲授(一)请同学们阅读教材第65-66页，完成下列问题：1.文艺复兴的背景.时间.地点.根本原因.2.文艺复兴的核心内容3.文艺复兴的实质及意义等目标导学一：文艺复兴(一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景)1．教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上，古代希腊、罗马高度繁盛的文化遗产，以及意大利保留的大量文化成果，汇集的大批文化名人等是文艺复兴的“流”。
2．问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。
(二)文艺复兴1．含义：文艺复兴是14－17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
第五单元步入近代
第14课文艺复兴运动
1 教学分析
【重点难点】
教学重点：文艺复兴的内容及代表人物
教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性
2 教学过程
一、导入新课
提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进
14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授
目标导学一：文艺复兴
（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）
1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
化遗产籍：拜占庭帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后，许多学者
逃到意大利。
他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍，这其中有许多是
意大利文手抄稿，他们还在意大利各地讲学，促进了意大利人对古代希腊、
罗马文化的研究。
人才优势：意大利具有不可多得的人才优势各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。
可引用佛罗伦萨美第奇的话：“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。
”
（二）文艺复兴
1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。
目标导学二：但丁
“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克)
（1）●薄伽丘：
代表作：《十日谈》
思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）
代表作：《神曲》
思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
（3）●彼特拉克：“人文主义之父”
代表作：《歌集》
思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”
目标导学三：达·芬奇
“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。
作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。
关于《蒙娜丽莎》（如图）的一些轶事
1503-1505年，雷奥纳多·达·芬奇开始绘制《蒙娜丽莎》。
这幅画一直跟随在他
的身边，直到他死后数年，画像由法国皇帝法兰西斯一世买下。
此后，它一直归法国王
室所有，直到1805年拿破仑将之珍藏在卢浮宫。
这幅画就像一位有生命的天外来者，它
的超凡魅力和奇闻轶事令人惊叹甚至难以置信：
法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后，把它挂于家训堂，命令女儿整天模仿画中
的笑容，经过数年努力，公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。
拿破仑拥有《蒙娜丽莎》时，喜欢把它挂在卧室内，每日早晚要独自欣赏多次，有时竟能面对画面伫立一天半日，入迷得忘记一切。
1963年6月《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出，保安人员有四万余人，每个参观者要经过6道哨卡，接受各种仪器的检查。
1974年5月《蒙娜丽莎》在日本东京展出，每个参观者只准在画前站9秒钟。
每年前去罗浮宫瞻仰这幅画的人达700百万左右，据联合国教科文组织的不完全统计，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究《蒙娜丽莎》的专著问世，其它各种出版物则汗牛充栋，数不尽数。
全世界已发现《蒙娜丽莎》的赝品二百多幅，英国前首相撒切尔夫人就收藏了34幅，她说：“我实。
