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幼儿园公开课设计指南在幼儿园的教学工作中，公开课是一种非常重要的教学形式，通过公开课，可以展示老师的教学水平，吸引家长的参与，让家长更好地了解孩子在学校的学习情况。
因此，如何设计一堂成功的幼儿园公开课成为了每位幼儿园教师都需要面对的问题。
1.选择合适的主题在进行公开课设计时，首先需要选择一个适合的主题。
主题应该与幼儿的年龄特点、学习内容和教学目标相适应。
可以选取一些富有启发性和趣味性的主题，例如“探索自然奇妙世界”、“小小科学家的实验室”等，让孩子在学习中感受到快乐和成就感。
2.确定教学目标和内容设计公开课时，必须明确教学目标和内容。
教学目标应该具体明确，能够直观地反映出孩子所要学习和发展的内容，从而指导整个教学活动的开展。
同时，教学内容应该丰富多样，有利于激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3.合理安排教学活动在公开课设计中，应该合理安排各种教学活动，如游戏、故事、动手实践等，以吸引孩子的注意力，调动孩子的学习积极性，培养孩子的自主学习能力。
同时，要确保教学活动的环节过渡流畅，内容连贯，使孩子在教学过程中能够获得积极的学习体验。
4.注重教学形式的多样性在公开课设计中，应该注重教学形式的多样性，避免单一的教学方式导致孩子们的学习疲劳和无趣。
可以借助游戏、童话、音乐等多种形式，呈现教学内容，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习和参与，提高学习效果。
5.加强家校联系公开课是家长了解孩子在学校学习情况的重要机会，因此在公开课设计中要加强家校联系。
可以邀请家长参与公开课，或设立互动环节让家长参与孩子的学习活动，促进师生家庭之间的沟通和互动，更好地支持孩子的学习发展。
综上所述，幼儿园公开课的设计与实施需要教师充分考虑幼儿的特点和需求，根据教学目标和内容合理安排教学活动，注重教学形式的多样性，加强家校联系，以期达到教学效果最大化，让每一堂公开课都能成为一次有意义的学习体验。
幼儿教师怎样上好一节公开课活动为了上好一节幼儿公开课，幼儿教师需要做好充分的准备工作，以下是基本的教学准备步骤：一、制定教案在制定教案的过程中，幼儿教师应根据教学目标结合幼儿的实际情况，制定一个系统、完整、具有可操作性的教学方案。
在教案中，应包括教学目标、教学内容、教学方法、教具、时间安排、评价指标等内容。
二、策划活动在策划活动时，幼儿教师应该尽可能转化教材、教具、课题等资源为具有亲和力、多样性、丰富性、启迪性和趣味性的活动。
同时，需要充分考虑幼儿的身心特征和兴趣爱好，确定适合幼儿的活动，保证活动的参与性和互动性。
三、掌握教学方法幼儿教师需要掌握各种有效、适宜的教学方法，如故事教学、游戏教学、实践教学、互动教学等，并选用最适合幼儿发展的方法进行教学。
四、锻炼表现在上公开课之前，幼儿教师应该对教学过程和表现进行适当的排练和反复练习，以保证教学准确、流畅、得分率高。
五、保持心态平和在上公开课时，幼儿教师应该随时保持心态平和，对于问题和困难应该果断解决或沉着应对。
同时，要准确把握教育教学目的，保证一切教学活动都围绕教育教学目标展开。
六、热情自然在上公开课的过程中，幼儿教师应该保持热情自然，并且充分体现爱心和耐心，不断丰富教学内容，促进幼儿的身心健康发展。
上述准备步骤只是公开课活动的基本步骤，幼儿教师还需要注重以下几个方面：一、组织语言幼儿教师在上公开课时，应该注意语言的组织和力度，力求简洁、明晰、准确，并采用容易让幼儿接受的口令。
二、情感沟通幼儿教师应该发挥自身的教育特点，将情感教育与知识教育结合起来，与幼儿进行情感沟通，增强幼儿的自信心和自尊心。
三、亲身示范幼儿教师可以通过亲身示范来有效帮助幼儿学习技能，如游戏、体验、动手等活动，让幼儿得到更直观的体验和感受。
四、注重互动幼儿教师应该注重带动幼儿互动，打造良好的学习氛围。
引导幼儿进行合作探究，主动参与交流，共同完成各项任务。
五、合理控制教学时间幼儿教师应该合理地控制上课时间，确保时间的充分利用，不延误课堂进度，让幼儿在规定时间内充分学习。
幼儿园园本教研活动活动主题：《怎样上好一节公开课》主持人：记录：参研人员：全体教师活动目的：通过本次教研活动，让老师们知道在进行公开课时如何选题以及应该注意的问题，以此来提高各位老师的业务水平。
活动过程：一、请个别老师分享新的手指游戏二、上好公开课要做的准备(1)、备内容1.注重内容的操作性幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。
一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。
因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！2.符合自己的教学风格教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。
如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。
3.考虑气候、环境等因素选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。
（2）、备目标1.适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。
2.活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。
量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。
（3）、备自己1.知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。
在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。
2.自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。
幼儿班公开课教学方法探究幼儿园是孩子们成长的重要场所之一，而公开课则是幼儿园教师授课能力和教育成果的一次展示。
如何进行一堂精彩的幼儿班公开课，是每位幼儿教师都需要思考和探究的问题。
本文将就幼儿班公开课的教学方法进行探究，希望能够有所收获。
一、提前准备任何事情都需要有一个充分的准备过程，幼儿班公开课也不例外。
在授课前，幼儿教师应该做好以下准备工作：1.教学内容准备教学内容应该与幼儿的学习水平相符，不宜过于复杂，同时又要吸引幼儿的注意力。
可以从各种平面和影像资料中收集和整理，甚至可以自己设计一些简单的游戏和童话故事，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
2.教学环境准备教学环境也是幼儿班公开课的必要条件。
不仅要保证环境干净整洁，而且要充分利用教室空间，创造出一个温馨、舒适、具有学习氛围的环境。
教室装饰可以根据课程内容设计相关的图画和小装饰品，增加幼儿的学习兴趣。
3.教学物资准备教学物资是幼儿班公开课的必备之物。
教师需要准备足够的教学素材，包括教具、玩具、辅助课件等，以便于教师能够在讲课时灵活地使用。
二、教学方法探究幼儿班公开课是一个很重要的教学环节，教师需要选择适合幼儿认知特点和阅读水平的教学方法，从而使幼儿在愉悦的氛围中快乐地学习。
以下是几种授课方法的探究：1.情景法情景法是指通过创设情境，让幼儿亲身体验和感受，从而达到教育的目的。
例如，教师可以将教室变成一个小超市，让幼儿在购物过程中学习数学和英语，通过亲身体验来感受学习的乐趣。
情景法的好处是符合儿童成长特点，能够提高幼儿的学习兴趣，增强记忆力和语言表达能力。
2.故事法故事法是常用的一种教学方法，幼儿在听故事的过程中可以通过形象的想象来激发他们的创造力和好奇心。
教师可以选择一些生动有趣的故事，并在讲解时配以绘本和卡通界面等帮助幼儿理解。
在故事讲解中，教师还可以利用问题引导幼儿思考，扩展幼儿的知识领域，培养幼儿的语言表达能力。
3.游戏法游戏法是让幼儿在游戏的过程中学习知识，培养幼儿良好的品格和生活习惯的一种教学方法。
摘要：公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，一节成功的公开课，反映出的是幼儿教师的教学功底，上好公开课是每位教师的共同愿望，如何上好公开课也是每一位幼儿教师的奋斗目标。
公开课，顾名思义，就是给家长、领导和教师组织的一节开放式的活动课。
笔者将根据自己多年来积累的点滴经验谈谈幼儿教师如何才能上好公开课。
一、选材要新颖上好一节公开课，选材最重要，首先，公开课的选材一定要围绕幼儿教育的目标，体现教育领域的相互渗透，兼顾群体需要和个体差异；其次，教师要了解学生的实际情况，内容的选择要适合幼儿的年龄特点，更要适合幼儿的兴趣和发展水平，一定要贴近幼儿生活，还要具有科学性和挑战性。
二、目标要明确无论什么样课，都有它的目标，所以，我们在上课时，教学目标必须具体清晰，符合幼儿的发展水平、经验和需要，能体现学科的特征；还要有整合性，注重幼儿年龄特征、能力、情感、态度等方面的培养。
例如，中班的科学活动―“5以内的相邻数”，“相邻数”对于中班的孩子来说是个抽象的概念，首先，教师要让幼儿在活动中初步了解“相邻数”的概念，并学习“5”以内的相邻数，其次，让他们进一步理解相邻数之间多“1”和少“1”的关系，感受数学活动的乐趣。
最后，教师要培养孩子的观察能力、思维能力、口头表达能力和动手操作能力。
三、准备要充分“工欲善其事，必先利其器”。
要上好一节公开课，课前准备工作非常重要，对于3―6岁的孩子来说，针对他们的教学活动离不开一些精美的教具的辅助，但是，教具的制作必须要符合活动内容。
例如：“5以内的相邻数”，由于是公开课，为了方便大家都有一个好的观摩角度，我首先把环境布置成一个半圆形摆放；为了不让幼儿提前发现教学道具，就将准备的“火车票”（1―5数字卡）放在每一个幼儿的凳子下面，我还用绒布将小动物及蘑菇房的挂图遮了起来。
另外，1―5操作数字卡、填数卡等准备得很充分，也是根据活动内容的层层递进，依次呈现在幼儿面前的，为本节活动提供了师幼互动、幼幼互动、幼材互动的良好空间。
幼儿园教师如何才能上好公开课公开课是幼儿园教师对外展示自己教学能力和专业素养的重要机会，也是促进教师教学成长的重要手段。
而如何上一堂好的公开课，不仅要展示教师的教学水平，还要引起家长和学生的兴趣。
在本文中，将探讨幼儿园教师如何才能上好公开课的方法和技巧。
一、准备充分，把握好教学内容上好公开课首先需要充分准备，为此教师需要认真研究教材，理解教学目标和要求。
了解幼儿园教育活动的特点，根据幼儿的身心发展特点，结合幼儿园教学大纲和教学要求，确定教学内容和教学重点。
同时，教师要注重教学资源的采集和准备，为教学活动提供必要的教具和素材，以丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
二、活泼生动，注重教学方法幼儿园教学需要采用多种多样的教学方法，例如游戏教学、体验式教学等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
在公开课中，教师应注重教学方法的创新，活泼生动地展示教学内容，运用情景模拟、动画、游戏等多种教学手段，使幼儿参与进来，加深理解。
同时，教师要注重情感教育，与幼儿建立良好的师生关系，互动交流，增进师生之间的亲近感。
三、关注个体差异，实施因材施教幼儿园的学生在个体方面存在差异，针对不同发展水平的幼儿，教师需要灵活运用教学技巧和方法，进行因材施教。
在公开课中，教师应注重观察幼儿的学习特点和需要，根据幼儿的不同发展水平，提供相应难度的教学任务和活动，并提供个性化的指导和支持。
通过因材施教，教师可以更好地发挥幼儿的学习潜能，提高教学效果。
四、注重反思，改进教学方法公开课结束后，教师要及时进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
通过对公开课中教学的评价和家长、同事的反馈意见，教师可以了解自己的不足之处，发现教学中的问题，并及时进行改进。
此外，教师还可以与同事进行交流和研讨，分享教学心得，不断提高自己的教学水平和教学质量。
综上所述，幼儿园教师要想上好公开课，需要准备充分，把握好教学内容；活泼生动，注重教学方法；关注个体差异，实施因材施教；注重反思，改进教学方法。
幼儿园公开课方案引言概述：幼儿园公开课是家长了解幼儿园教育质量和教学内容的重要途径。
一个好的公开课方案能够展示幼儿园的教学理念、师资力量和教学水平，吸引更多家长选择该幼儿园。
因此，制定一个完善的公开课方案至关重要。
一、公开课主题选择1.1 确定主题的针对性：公开课主题应该与幼儿园的教学特色和教育理念相符，能够突出幼儿园的优势。
1.2 考虑家长需求：主题选择要考虑到家长对孩子教育的关注点，能够引起家长的兴趣和共鸣。
1.3 主题内容的丰富性：公开课主题内容应该涵盖多个方面，能够展示幼儿园的教学全貌和特色。
二、公开课教学活动设计2.1 设计活动的多样性：教学活动设计要多样化，包括游戏、故事、手工等不同形式，吸引孩子的注意力和兴趣。
2.2 活动内容的联贯性：各项活动应该有一定的衔接和联贯性，让孩子在参预活动中能够逐步理解和掌握知识。
2.3 活动的趣味性和互动性：活动设计要趣味性十足，让孩子在玩中学，同时要注重互动，促进孩子之间的交流和合作。
三、公开课教师团队建设3.1 选派优秀教师参预：公开课需要有优秀的教师来承担教学任务，他们应该具有丰富的教学经验和爱心。
3.2 教师培训和指导：幼儿园应该为教师提供专业的培训和指导，匡助他们提升教学水平和专业素质。
3.3 教师团队的协作和配合：教师团队要具有良好的协作精神和配合能力，保证公开课的顺利进行和教学效果。
四、公开课家长参预机制4.1 宣传和邀请家长参预：幼儿园应该积极宣传公开课活动，并邀请家长参预其中，让家长了解幼儿园的教学情况。
4.2 安排家长互动环节：公开课中可以设置家长互动环节，让家长和教师进行交流和互动，增进双方的了解和信任。
4.3 采集家长反馈意见：公开课结束后，幼儿园应该及时采集家长的反馈意见，了解家长对教学活动的评价和建议，不断改进和提升。
五、公开课评估和总结5.1 教学效果评估：公开课结束后，幼儿园应该对教学效果进行评估，了解孩子和家长的反馈，分析教学过程中存在的问题和不足。
幼儿园上好公然课的 9 个细节讲公然课是每位幼儿教师从教生涯中不行防备的一种经历，是幼儿教师职称评定、各样荣膺少不了的重要环节。
上好公然课，是每位教师的共同梦想，那么，如何才能上好幼儿园公然课，上好公然课需要注意哪些细节呢？1、教师的言行举止一般话标准、咬字清楚、教态自然、有亲和力、身姿优美的教师，总会给人留下美好的印象，给教课课加分。
所以，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协分配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，免得让听课者看着紧张，造成教课成效大打折扣。
2、教师的镜面示范关于幼儿，划分左右手仍是有必定难度的，教师在示范时，必定要做镜面示范，比方“敬礼、刷牙〞等动作教师要用左手，而根本动作次序，教师那么要从右面开始。
不可以太随意，由于我们要做好幼小连接的工作，适应学校的教育，标准从左到右，由内向外等动作。
3、配班老师配班老师辅助得好不好，直接影响到公然课的教课成效。
在备课时，配班老师也要熟习教课设计，熟习玩教具的用法与操作。
在上公然课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，保持活动次序，并帮助主班老实递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方〞，可是这些不是要求一位主课教师完整依赖配班教师，主班教师要有完整的控制能力自己把课上完。
4、指导语指导语标准要表达在每一环节中间，思路清楚、明确的指导语，能让幼儿愉快地接受。
在公然课上，应防备说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。
有的教师上课习习用“这儿、那边、啊、呀、好了宝贝〞等，在公然课里应尽量防备，能够用一些空间词，如“左右、前后、上下〞等来取代，特别是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到成竹在胸。
此外，双语教课是我们的重要目标与任务，每个环节要浸透、利用英语，比方：“好了、过来、回去、起立、坐下〞等平时用语，运用起来应驾轻就熟。
5、板书即排版和书写要写得很美丽。
板书是教师根本素质的表达，必定要常常练习。
幼儿教师怎样上好一节公开课幼儿教师的一堂公开课，是向同行展示教学水平的舞台，也是对家长和学生的一次展示机会，是一项重要的任务。
因此，教师需要精心准备并注意细节，以确保上好一节公开课。
下面是一些可以提高幼儿教师公开课品质的建议。
一、课前准备1.选择教学目标：教师应该先确定本节课的教学目标，即要教什么内容，并尽量使目标实用、明确，以便在后续的教学过程中，向学生正确地传授所需的知识和技能。
2.准备教具：教师需在课前准备好所需的教具，包括幻灯片和音频视频设备等，以便快速、准确地掌握整节课的教学内容。
3.策划教学场景：教师需要提前制定好课堂布置计划，以便在课堂中能营造出相应的氛围，提高幼儿积极性和学习兴趣。
二、课堂教学1.组织好课堂氛围：在上课前，教师应该充分利用教具，以生动的视觉、听觉的方式来吸引幼儿的注意力，并营造出温馨、平等、开放、自由的学习氛围。
2.注重引导幼儿思考：教师在授课过程中，应该充分尊重和引导幼儿的思考，让他们以自己的方式来理解所学内容，以激发幼儿进行深层次的思维。
3.关注幼儿表现：教师也需要关注幼儿在教学过程中的表现，如情绪变化、行为举止等，及时进行调整并予以正向激励，激发幼儿的自信和学习动力，保证教学质量。
三、课后总结1.及时反馈成功点：中止公开课后，教师应该集中评估自己的教学成功点，与学生和家长分享自己的经验和教学知识。
2.分析亟待改进的点：建议教师分析公开课中的教学失败和不足，如何在以后的教学中避免或纠正，以便推动自身的教学发展，提高教学效果。
3.回顾教学经验：课后，教师应该总结一下学生在课堂教学中获得的成功经验，了解学生的需求和学习条件，为下一次的课堂教学做好充分准备。
综上所述，幼儿教师需经过充分准备，注重课堂营造和培养幼儿综合素质等方面，才能上好一节公开课，传授丰富的教育知识，激励幼儿自由、积极地学习，提高教学效果。
幼儿教师怎样上好公开课上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。
一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。
上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？一、上好公开课要做足准备（一）备内容1、注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。
一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。
因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！2、符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。
如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。
3、考虑气候、环境等因素——选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。
（二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。
教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。
1、适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。
2、活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。
量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。
（三）备自己1、知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。
在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。
反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。
（四）备幼儿1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。
在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。
2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。
备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。
如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。
3、注重个别差异——不同的幼儿存在个体差异。
备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。
（五）备突发事件在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。
备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。
比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。
有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。
（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。
幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。
1、多媒体教学——有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。
多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。
2、外向型活动——游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。
（七）备教法1、善用启发式进行教学——平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。
而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。
既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。
比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。
2、注重与孩子之间的互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。
同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。
师生默契配合，共同把活动推向高潮。
3、教学环节要过渡自然——一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。
我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次刺激量）。
教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。
这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。
4、多种教学方式——选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。
5、玩教具的运用——直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！①要创新——幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过“玩”教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。
不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。
②规格、颜色适宜——教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。
③合理利用——在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。
有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。
二、公开课中要注意的问题1、教师的言行举止——普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。
因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。
2、教师的镜面示范——对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。
3、配班老师——配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。
在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。
在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。
4、指导语——指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。
有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。
另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用起来会得心应手。
5、板书——即排版和书写得很漂亮。
板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。
要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。
但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。
6、课堂常规——课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。
教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。
也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。
7、游戏——游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。
比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。
也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会！8、站位/蹲位——课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。
9、幼儿状态——幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。
三、影响公开课效果的心理因素1、状态欠佳——公开课面对众人，教师担心自己上不好，受到听课者的纰漏，或同事们的指点指点，很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。
教师要相信，“智者千虑必有一失”，更何况我们呢！2、好胜心强——上课教师都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教师自己吓自己，跟自己过不去。
“人非圣贤，孰能无过”，应该正视这一事实。
相反，教师非但不必担心“出丑”，而且要敢于“献丑”，向评课者积极展示自己的能力水平、教学效果。
3、功利心态——公开课作为一把标尺，被赋予这样或那样的特殊意义是在所难免的。
如果教师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上阵。
这也是导致教师上课失败的一个重要原因。
幼儿教师应当注重事物的过程，而非结果。
以“我本平常，平常视之”勉励自己。
摈除这些额外的思想负担，也有利于课堂教学水平的正常发挥。
那么，上好课、获奖便是水到渠成的事情了。
