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高职高专思想政治理论课实践教学探析摘要：实践教学是当前高职高专思想政治理论课教学的薄弱环节，加强思想政治理论课实践教学环节，对于提高人才培养质量，培养适应社会需求的高素质技能型人才具有极其重要的意义。
关键词：应用型人才；思想政治教育；实践教学中图分类号：g641 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0080-01一、高职高专思想政治课实践教学的地位和作用实践性教学是西方在倡导实用主义教育哲学和行为主义教育哲学、强化教育职业化的历史背景下产生的一种教学实践模式。
思想政治理论课不能只是进行简单的知识传授，更不是一种简单的结论记忆，而是要通过教学，特别是通过实践教学，让学生感悟、体验、践行，把无产阶级及其政党的世界观、方法论内化为自觉的信念，提高政治觉悟、认识水平、道德水准和思想政治素质。
《中共中央、教育部、宣传部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
”因此，思政课教学中适当引入实践教学，实现“教”与“学”的良性互动，“输”与“导”的有机结合，是创新思课教育的有效举措，是增强思政课实效性的最佳途径。
二、高职院校思想政治课实践教学的现状（一）师资力量薄弱。
高校扩招后，师资不足成为困扰许多学校的普遍问题。
高职院校也同样如此，思想政治理论课教师教学任务重，由于普遍采取大班教学，学生人数特别多。
时间和精力所限，一个老师要负责几百个学生的实践教学是相当困难的。
（二）缺乏统一指导。
与理论教学相比，全国高职院校思想政治课实践性教学环节没有统一的模式和标准，思政课实践教学环节实施散落各门课程中，并没有整合为一个完整的体系。
因此，教师之间是各自为政，自己搞自己的，有责任心的思政课教师实施过实践环节。
第1篇摘要：思政课是高职院校教育教学的重要组成部分，实践教学是思政课教学的重要环节。
本文从高职院校思政课实践教学的意义、现状和对策三个方面进行探讨，旨在提高高职院校思政课实践教学的效果，为培养德才兼备的高素质技术技能人才提供有力支持。
一、引言高职院校思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养德才兼备的高素质技术技能人才具有重要意义。
然而，当前高职院校思政课实践教学还存在一些问题，如实践教学形式单一、师资力量不足、实践基地建设滞后等。
本文将从高职院校思政课实践教学的意义、现状和对策三个方面进行探讨。
二、高职院校思政课实践教学的意义1. 培养学生的社会主义核心价值观思政课实践教学有助于学生将社会主义核心价值观内化为自身行为准则，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提高学生的思想政治素质实践教学使学生亲身参与社会实践活动，增强对国家、民族和人民的认同感，提高思想政治素质。
3. 增强学生的社会责任感和使命感通过实践教学，学生能够了解社会现实，关注民生问题，增强社会责任感和使命感。
4. 促进学生的全面发展实践教学有助于培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神，促进学生全面发展。
三、高职院校思政课实践教学现状1. 实践教学形式单一目前，部分高职院校思政课实践教学形式较为单一，如参观学习、社会调查等，缺乏创新性和吸引力。
2. 师资力量不足部分高职院校思政课教师缺乏实践经验，难以有效指导学生开展实践教学。
3. 实践基地建设滞后部分高职院校实践基地建设滞后，无法满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面评估实践教学效果。
四、高职院校思政课实践教学对策1. 创新实践教学形式（1）开展多元化实践教学活动，如社会调查、志愿服务、创业实践等，提高学生的参与度和积极性。
（2）利用现代信息技术，如网络、移动设备等，开展线上实践教学，拓宽实践教学渠道。
2. 加强师资队伍建设（1）提高思政课教师的专业素养和实践能力，定期组织教师参加培训和实践交流活动。
高职院校思想政治理论课实践教学必要性及可行性分析【摘要】本文旨在探讨高职院校思想政治理论课实践教学的必要性及可行性。
首先从背景介绍、研究目的和研究意义入手，引出高职院校思想政治理论课实践教学的重要性。
然后通过分析必要性和探讨可行性，提出实践案例分析和发展建议。
本文认为，高职院校思想政治理论课实践教学有助于增强学生的理论应用能力和实践能力，提升其社会责任感和思想品质。
最后总结重要性得到肯定，并展望未来发展趋势。
通过本文的研究，有望为高职院校思想政治理论课实践教学提供理论支持和实践指导，推动教育教学质量的不断提升。
【关键词】高职院校、思想政治理论课、实践教学、必要性、可行性、实践案例、发展建议、肯定、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校的思想政治理论课是培养学生社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、增强中国特色社会主义意识形态的重要课程之一。
随着社会主义现代化建设的不断推进和社会主义核心价值观的深入宣传，高职院校思想政治理论课的教学工作日益凸显其重要性。
传统的理论灌输式教学模式已经无法适应当今社会发展的需求，不能满足学生实际需求，也不能激发学生学习的积极性和创造力。
高职院校思想政治理论课实践教学正成为当前教学改革的热点和重点之一。
在传统的思想政治理论课教学中，学生往往容易产生学习乏味、记忆负担重等问题。
而实践教学则能够让学生将所学理论知识与实际生活相结合，通过亲身体验和实际操作，更加深入地理解和掌握所学内容。
高职院校思想政治理论课实践教学的开展对于提高学生的理论水平、增强学生的实践能力、培养学生的创新意识具有重要意义。
实践教学还可以促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和实践能力，提升学生的综合素质和就业竞争力。
高职院校思想政治理论课实践教学的开展势在必行，具有重要的现实意义和深远的发展价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职院校思想政治理论课实践教学的必要性和可行性，进一步加深对该课程的理解和认识。
高职院校思想政治理论课实践性教学研究
任梓铭翁艳
铜仁职业技术学院贵州省铜仁市554300
摘要:随着社会的进步，经济的快速发展，人们越来越重视基础思想政治教育，开展实践教学成为高职院校思想政治理论课建设的重要环节，因其对思想政治教育教学观念的更新、教学内容方式的深化，从而在提高学生综合素质、增强思想政治理论课实效性上彰显出重大的价值，成为高职院校思想政治理论课的重要组成部分,在实现大学生思想政治教育目的方面具有理论教学无法替代的功能和意义。
关键字:高职院校；思想政治理论课；实践性教学；
当今社会,对人才提出的要求已经不仅仅局限于具备扎实的专业知识,更要求人才在思想政治素质方面具有较高的水平,思想政治理论课实践教学在帮助学生培养这方面素质上具有十分关键的作用。
然而,各高职院校在推行思想政治理论课课程改革的实践过程中,并未扭转“重理论灌输、轻实践体验”的教学倾向,进而影响到思想政治理论课实践教学应有价值的发挥。
一、思想政治理论课实践性教学的涵义
高职院校思想政治理论课实践教学是为了配合课堂理论教学，培养学生运用理论分析问题和解决问题的能力，促进学生综合素质和实践能力的提高而设置的以实践形式为手段的教学环节，它是以理论知识为依据，以强调创造性和实践性的主体活动为形式，通过引导学生有目的地参加课内与课外、校内与校外的各种实践活动，使学生在实践体验中理解和运用所学马克思主义理论知识,并自主建构马克思主义理论知识体系、提升思想政治素质。
二、高职院校思想政治理论课实践性教学现状的调查
（1）对思想政治理论课实践教学认识不到位
尽管各院校领导和任课教师对于设置思想政治理论课实践教学的目的和重要性都有一定的认识，但总体认识不足，重视不够，有的甚至认为思想政治理论课实践教学根本没有必要开展，部分高职院校思想政治理论课教师仍然普遍存在“重课堂、轻课外”、“重理论、轻实践”、“重说教、轻养成”、“重教化、轻内化”的现象，从而导致许多高职院校的实践教学形式以及教学设想，都很难充分有效的开展起来。
（2）思想政治理论课的实践教学途径单一
实践教学方式简单，一些高职院校对于如何选择合适的实践教学方式，如何实施具体的实践教学活动研究不深入，对于实践教学环节设计不合理，实践教学主题不鲜明，一些高职院校将专业实践、暑期社会实践与思想政治的理论课实践教学混同，或者为了完成实践任务而进行一些与思想政治教学内容不相关联或关联性不强的实践活动，缺乏针对性和有效性。
（3）思想政治理论课实践教学的管理体制不健全
高职院校思想政治理论课由五门课程组成，任课教师分属不同教研室，实践教学活动各自开展，缺乏统筹安排和合理规划。
一些高职院校还未将思想政治理论课实践教学真正纳入教学计划，未规定实践教学在各门思想政治理论课中所占的学时数，缺乏对教师工作量的计算标准与对学生的考核标准;正是由于许多高职院校尚未建立起与思想政治理论课实践教学相关的组织管理机制，缺乏对实践教学环节的具体组织领导，导致思想政治理论课实践教学难以有效、规范、持续地开展下去。
三、分析高职院校思想政治理论课实践性教学中存在的问题的解决方法；
（1）转变观念，充分认识到思想政治理论课实践教学的重要性。
思想政治理论课教师要加强教育教学理论的学习，转变教育教学观念，转变以前的仅仅只关注认知性目标、以知识传授为核心、以学业成绩为唯一评价尺度的做法，要着眼于学生
的全面发展，确立知识、能力、态度三位一体的有效教学目标。
要根据课程教学基本要求，对教材和学生进行全面认真分析研究，制定出科学合理的课堂教学目标。
（2）规范实践教学管理，建立切实有效的思想政治理论课实践教学运行保障机制。
高职院校应根据思想政治理论课课程体系，建立完善责任到人、服务到位的组织领导机构，建立健全公平合理的实践教学考核机制，建立健全客观公正的学生实践评价机制，将实践教学作为教学环节纳入日常教学管理范畴，建立一个为实践教学服务的系统，对实践教学活动的每个环节予以相应的经费支持，以保障实践教学的顺利实施。
（3）加强师资队伍建设，提高思想政治理论课教师的综合素质。
首先，应当引导教师注重现代教育理论知识的学习，深入领会教育真谛，确立全面的教学质量观。
教师只有全面把握教育目的，才能使课堂教学目标符合日益变化的社会需要，使课堂教学活动真正从培养适应未来社会的人这一角度来组织丰富多样的学习活动。
其次，要加强教师课堂教学技艺与水平的培训。
在实际教学中，还需要掌握先进的课堂教学技术，施展娴熟的课堂教学技能，才能全面提高课堂教学活动的质量。
四、建立实施高职院校学生思想政治课实践性教学的工作体系和明确考核原则及考核方法。
（1）建立一套科学的教学考核评价体系是提升思想政治理论课实践教学质量的关键。
只有形成规范、合理、客观、系统、多元的考核机制，才能确保思想政治理论课的实效性。
（2）考核的过程中应坚持过程与结果相结合、动态评价与静态评价相结合、教师评价与学生自评相结合的原则，根据各门课程的教学要求，细化评价标准，对学生在品德修养、团队精神、综合能力、创新精神等方面做出综合评价。
（3）思政课实践教学的考评包括对教师和对学生两个方面。
对教师主要是考评教学计划的执行情况、教学组织是否到位、教学效果是否明显等。
对学生主要是以实践情况、实践报告、实践交流等方面作为评分依据，将学生参与实践的量化考核与实践报告的等级考核结合起来，综合考评学生在实践活动中是否发挥了主观能动性，是否反映了学生的思想水平和学术水平。
五、结束语
思想政治理论课实践教学是非常重要的教学环节，它对于教育教学质量和学生综合素质的提高都有着十分深远的意义。
开展思想政治理论课实践教学是坚持以人为本，树立科学发展观，构建和谐社会的必然要求，是加强教学的现实性、针对性、调动学生学习的主动性、积极性的有力措施。
只有不断开拓多种实践教学形式，并制定出切实可行的实践教学的评价体系，逐步完善实践教学这种形式，才能使思想政治理论课教学效果不断得到强化。
参考文献
【1】；深化高职院校思想政治理论课实践教学环节改革析论；鲁志美；思想教育研究；2010第4期
【2】；高职院校思想政治理论课社会实践教学存在的问题及对策；李娟；教育与职业；2008第21期
【3】；高职院校思想政治理论课实践教学内涵及其体系建构研究；郭华鸿；广东白云学院学报；2010第3期
【4】；高职院校思想政治理论课的实践教学及其模式创新研究思路与对策；丁春华；中共贵州省委党校学报；2011第1期
【5】；高职院校思想政治理论课实践教学若干问题探讨；邢增銮；广东白云学院学报；2010第1期。
