2.3、校园里的小动物

学校里的小动物作文
我们学校有许多动物，有青蛙、兔子、蜻蜓、蝴蝶、甲虫等等，其中，我最喜欢的动物就是鹅了。

白鹅，在都市里是一种很少见的动物，在我五年级转来这里时，第一次看到这种动物，觉得很稀奇呢。

我们学校有三只鹅，两只白色，一只有白色和咖啡色。

他们虽然有时候一直叫很吵，但他们也是有安静乖巧的一面。

最有趣的是，五年级时我们班上有两个人是负责喂鹅的'，有几次我陪他们一起去喂鹅，他们一看到我同学，就叫了起来，好像在叫说他们肚子饿了，然后我们就把食物丢进去给他们吃，他们也吃得不亦乐乎。

看到他们吃得津津有味，就觉得这种菜有这么好吃吗？不过这也表示他们很健康，食欲很好。

还有一次，我看到他们在洗澡时，还互相弄水，玩得很开心的样子。

现在我们六年级，再过两个多月就要毕业了，对于校园的一切，不再只觉得是理所当然，而会更加地珍惜。

看到动物们每天还是一样开心地过日子，就很羡慕他们都没有烦恼。

所以我要好好珍惜这两个多月的时间，让以后再回想时多了更多美好的回忆。

（苏教版）三年级科学上册教案
校园里的小动物
一、教学目标：
过程与方法：
1.会观察.比较和描述狗.兔等动物的不同和相同。

2.能够通过画图和文字表述.交流狗.兔等动物的异同。

3.学会按不同的标准给动物分类。

知识与技能：
1.知道动物的多样性。

3.知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物.水.空间等的需求。

二、教学准备：各种标本、动物图片。

三、教学过程：
（一）复习
1.你知道哪些动物？
2.它们生活在哪里？
3.为什么称它们为动物？
（二）新课
1.揭题：“动物的不同与相同”
2.观察书本第14页，你见过这些动物吗？
3.它们叫什么名字？生活在哪里？
4.小游戏：猜一猜，它是什么？
教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。

例如书本第15页中的兔子.乌龟.牛等。

教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。

现在，我们就一起来找一找。

5.找出狗和兔的相同点和不同点
相同点：（1）都有四条腿。

（2）都有两只耳朵。

（3）都能繁殖后代。

（4）都要吃东西……
不同点：（1）吃的食物不一样。

（2）大小不一样。

（3）奔跑的速度不一样。

（4）各自的作用不一样……
6.分类，并完成表格。

分类依据天上飞的地上跑的水中游的动物名称。

校园里的小动物教案教案标题：校园里的小动物教学目标：1. 了解校园里常见的小动物，如鸟类、昆虫、小型哺乳动物等。

2. 了解这些小动物的特征、习性以及它们在校园中的作用。

3. 培养学生对小动物的保护意识，倡导与小动物和谐相处的观念。

教学内容：1. 校园里的鸟类：常见的鸟类种类、外貌特征、栖息地和食物来源。

2. 校园里的昆虫：常见的昆虫种类、外貌特征、生命周期和作用。

3. 校园里的小型哺乳动物：如松鼠、野兔等，了解它们的特征、习性和栖息地。

教学步骤：引入：1. 呈现一张校园里的小动物图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 向学生提问：“你们在校园里见过哪些小动物？它们是什么样的？你们对它们了解多少？”探究：3. 分组让学生自主调查校园里的小动物，包括鸟类、昆虫和小型哺乳动物。

学生可以通过观察、拍照、采集资料等方式获取信息。

4. 学生将自己的调查结果进行整理，展示给全班。

让学生互相分享彼此的发现和观察。

拓展：5. 教师向学生介绍校园里常见的鸟类种类、昆虫种类和小型哺乳动物，并介绍它们的特征、习性和栖息地。

6. 学生观看相关视频或图片，进一步了解这些小动物的生活方式和作用。

应用：7. 分组让学生设计一个小动物保护活动，可以是制作小动物的饲料、建造小动物栖息地或制作宣传海报等。

8. 学生在校园内实施自己设计的小动物保护活动，并记录活动过程和效果。

总结：9. 学生总结自己在本课中学到的关于校园里的小动物的知识，并思考如何与小动物和谐相处。

10. 教师对学生的表现进行评价，肯定他们的学习成果和积极参与。

教学资源：1. 校园里的小动物图片、视频和资料。

2. 调查表格和整理资料的工具。

3. 制作小动物饲料、栖息地和宣传海报所需的材料。

评估方式：1. 学生调查报告和展示的质量和准确性。

2. 学生参与小动物保护活动的积极程度和效果。

3. 学生对校园里小动物知识的总结和思考。

教学拓展：1. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，进一步了解各种小动物的特点和保护工作。

（苏教版）三年级科学上册教案校园里的小动物教学章节第二单元教学内容校园里的小动物第 1 课时教材分析这一课与上一课两课在过程技能和情感价值观的目标要求上基本相似。

本课选取的观察对象可以选择的。

在教学活动安排上，观察蜗牛和蚂蚁的方法，都涉及捉、看、研究三个方面，主要引导学生认识和了解它们的外形特征和行为习性，这两部分课文指导较多，呈现“扶”的状态，观察研究其他动物呈现“领”的状态。

讨论小动物的共同特征，实际上师引导学生认识动物的共同特征。

最后安排观察研究基础上的动物分类，再次对“分类”技能进行训练。

教学时要注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学探究中要重视收集证据，因为它们师得出结论的依据。

教学目标情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

4.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

科学探究：能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。

科学知识：能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。

教学重点教学难点重点：概括小动物的特征难点：围绕小动物如何开展探究性活动课前准备教师准备：搜集各种动物的图片.录音或录像资料.标本；放大镜；学生准备：课前在学校里捉蜗牛或蚂蚁；几种食物：肉片.菜叶.苹果皮.鸡蛋.面包（少量）教学过程设计意图一、谜语导入1.小朋友们，老师这儿有一个关于小动物的谜语，猜猜它是谁？2.出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。

3.今天我们的活动就是研究校园里的小动物。

（板书课题）二、组织探究活动1.交流在校园里发现的小动物。

（1）师:课前大家已经在校园里寻找过小动物了，说说你们在校园里发现过哪些小动物？能简单描述出它们的形态吗？（2）学生交流。

（3）师：课前老师布置大家到校园里捉蜗牛或蚂蚁的，你们捉到了吗？2.观察蜗牛和蚂蚁（1）师：每个小组就观察自己从校园里捉来的小动物。

我们的校园童话故事《校园里的小动物们》篇①：《小松鼠的勇敢之旅》在校园的大树上，住着一只小松鼠，名叫跳跳。

跳跳是个有些胆小的小松鼠，平时连从这个树枝跳到那个树枝都要犹豫好久。

有一天，学校组织了一场森林探险活动。

跳跳一开始十分害怕，不想参加呢。

可看到其他小动物们都兴奋地准备着，他不想被大家瞧不起，就鼓起了勇气跟上大部队。

进入森林后，道路非常崎岖，有个小小的悬崖挡住了去路。

小动物们都开始想办法，小鸟可以飞过去，可其他小动物不行呀。

跳跳观察了许久，发现旁边有一些藤蔓垂下来。

虽然他很害怕，但是他想到大家都不能放弃。

于是，他深吸一口气，第一个抓住藤蔓荡了过去。

其他小动物看到跳跳的勇敢，也纷纷鼓起勇气克服了这个难关。

点评：小松鼠跳跳从胆小变得勇敢，在困难面前不退缩，为了团队勇敢地踏出第一步。

小朋友们，在生活中也要像小松鼠一样克服自己内心的恐惧，勇敢地面对挑战哦。

篇②：《团结的兔子们》校园的草坪上有一群兔子，它们总喜欢在一起玩耍。

其中有一只叫小白的兔子，非常调皮捣蛋。

有一次，兔子们准备为过冬储存胡萝卜，它们分工合作，有的负责寻找胡萝卜源，有的负责挖掘，有的负责搬运。

小白却觉得这样干活又累又无趣，他独自一人跑到别处玩耍。

可是，天突然下起了大雨，其他兔子们早早就在洞穴里躲雨，也将挖掘的胡萝卜储存好了。

小白因为没有地方躲雨，浑身淋得湿透了。

而且他因为一整天没吃东西，肚子饿得咕咕叫。

他这才意识到自己的错误。

小白找到其他兔子，向它们道歉。

兔子们原谅了他，带着他一起分享胡萝卜。

从那以后，小白变得非常团结，一起和小伙伴们做很多事情。

点评：兔子小白从一个调皮捣蛋不团结的小伙伴，变得懂得团队合作的重要性。

小朋友们应该像后来的小白一样，知道只有团结才能度过困难，千万不要像原来的小白那样独自任性哦。

篇③：《不挑食的小刺猬》在校园的一角住着小刺猬尖尖。

尖尖是一个特别挑食的小刺猬，它只喜欢吃嫩嫩的青草，对于其他食物看都不看一眼。

一天，校园里草不够吃了，小动物们都在找其他食物。

校园里的小动物在校园的广袤天地中，隐藏着许多令人意想不到的小生灵。

那些平日里似乎不引人注目的小动物，实际上扮演了教育过程中的独特角色。

它们不仅增添了校园的自然气息，更是学生成长的重要伙伴。

校园里的小鸟们，清晨的鸣唱犹如自然的闹钟，唤醒沉睡中的校园。

它们用自己的方式告诉学生们新一天的到来，仿佛是在进行一场自然的晨会。

对于那些清晨的早起者而言，小鸟们的歌声是一天的良好开端。

它们不知疲倦地歌唱，向学生们展示了自然的规律与生命的节奏，从而无形中培养了学生们对自然的敏感与感恩。

校园中的松鼠们，机灵而活泼，常常成为学生们的观赏对象。

它们在树枝间穿梭，忙碌地寻找食物。

松鼠们的勤奋与敏捷，不仅引发了学生们的好奇心，还让他们从中学会了耐心与观察。

这些小动物教会了学生们如何在生活中应对挑战，如何在细微之处发现乐趣。

而校园的流浪猫狗们，更像是一个个可爱的故事角色。

它们在校园中穿行，带来了人与动物之间的亲密接触。

学生们不仅学会了如何照顾这些小生命，还体验到了责任与关爱的重要性。

这些小动物成为了学生们心灵的慰藉，同时也让他们在日常生活中学会了同情与宽容。

校园里的昆虫，如蜜蜂和蝴蝶，也在自己的小天地里上演着生命的奇迹。

蜜蜂的辛勤采蜜和蝴蝶的优雅飞舞，都是自然界中美丽的展现。

它们在校园中的存在，让学生们了解了生态系统的复杂性，明白了每一个小生命在自然链条中的重要性。

这种对小生命的关注，培养了学生们的科学素养和对环境保护的意识。

通过与这些小动物的接触，学生们不仅在感官上得到了满足，更在心灵上得到了滋养。

这些小生灵用它们的行动和存在，教育了学生们许多人生的道理，让他们在无形中成长。

在校园的每一个角落，这些小动物都是最忠实的教育者，用它们的方式丰富了学生们的学习经历。

校园里的小动物
“哎呀，你们快来看呀，这里有只小松鼠！”我兴奋地喊着小伙伴们。

那是一个阳光明媚的课间，我们正在校园的大树下玩耍。

树叶在微风中沙沙作响，仿佛在演奏着欢快的乐曲。

我们追着打着闹着，突然就发现了这只可爱的小松鼠。

它有着毛茸茸的大尾巴，在树枝上灵活地跳来跳去，就像一个小精灵。

“哇，真的是小松鼠诶！”小伙伴们都围了过来。

“它好可爱呀，好想摸摸它。

”我满心期待地说。

“别去，会吓跑它的。

”一个小伙伴提醒道。

我们就静静地站在那里，看着小松鼠在树枝间穿梭。

它时不时还停下来，用它那圆溜溜的眼睛瞅瞅我们，好像在好奇我们是什么。

“它是不是把我们也当成小动物啦？”我笑着问。

“哈哈，有可能哦。

”另一个小伙伴回答。

就在这时，小松鼠突然从树上跳了下来，在地上捡起一颗松果，然后又迅速地爬上了树。

“哎呀，它动作好快呀！”我惊叹道。

“是呀，这就是它们的本事呀。

”小伙伴说。

我们在树下看了好久，直到上课铃声响起，才恋恋不舍地离开。

校园里的小动物可不止小松鼠呢。

有时候，我们还能在花丛中看到蝴蝶翩翩起舞，就像美丽的仙子；偶尔也能在草丛里发现几只小兔子，蹦蹦跳跳的，特别活泼。

这些小动物们给我们的校园生活增添了好多乐趣，让我们的校园变得更加生动有趣。

我觉得呀，它们就像是我们的小伙伴一样，和我们一起在这个校园里快乐成长。

校园就是它们的家，也是我们的家，我们应该一起爱护这个充满生机的地方，不是吗？。

校园里的小动物“你看！那只小猫又跑到树上去了！”我用手指着校园的一棵大树，激动地对我的好朋友小明说。

阳光洒在校园里，透过绿叶间的缝隙洒下点点金光，空气中弥漫着花朵的香气。

这一刻的校园，仿佛是个欢乐的世界，充满了生机。

每当我放学后，都会和小明一起在校园的角落里探险，寻找那些可爱的小动物。

校园里有很多小鸟，每天清晨都在树梢上唱歌，有时候一群小鸽子会在操场上聚集成一团。

小动物们在校园里自由地生活着，像是我们的小伙伴一样。

我常常幻想，若是能和它们交流，该有多有趣。

“我们去追那只小猫吧！”小明眼中闪烁着兴奋的光芒。

于是，我们开始了我们的“追猫大冒险”。

小猫在树枝上蹦来蹦去，偶尔停下，抬头望着我们。

它那毛茸茸的样子，真让人忍俊不禁。

“你觉得小猫在想什么呢？”我问小明，心里充满了好奇。

小明想了想，认真地回答：“我觉得它可能在想，‘这两个小家伙在干嘛呀？’”这时的小猫似乎听懂了，忽然跳下了树，瞪大眼睛看着我们，像是在回应我们的问题。

那一瞬间，我感到心里暖暖的，仿佛我们之间有了一种无形的联系。

随着时光的流逝，我也渐渐意识到，和小动物们的亲密接触让我学会了很多东西。

记得有一次，我和小明在操场上发现了一只受伤的小鸟。

它颤抖着，似乎痛苦不堪。

我们的心一下子揪了起来，“它怎么了？”小明小声问，眼神里写满了担心。

我捉起一根草，小心翼翼地碰了碰小鸟。

“小鸟，我们会帮你的！”我藏不住心中的焦急，刚想叫老师过来，却看到小鸟缓缓抬起头来，用心灵的眼神看着我。

那一刻，我仿佛读懂了它，明白它需要的不是我们的同情，而是一点点爱和耐心。

我对小明说：“我们要让它感到安全，然后再去找老师。

”于是，我们用手指轻轻抚摸着它，给予它温暖。

后来，在老师的帮助下，那只小鸟康复了，飞回了天空。

看到它自由地飞翔，我的心里充满了喜悦和成就感。

后来，我意识到，每一个小动物都有自己的故事和情感。

它们也在用自己的方式感受这个世界，就像我们一样。

想到这些，我更加珍惜和小动物们相处的每一刻。

⼩学三年级科学（苏教版）上册答案⼩学三年级科学（苏教版）上册第⼀单元我们都是科学家1.1 科学是……1、当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？答：我想到科学和我们的⽣活有关，和我们的学习有关，还想到很多科学家等；我想到了（农业研究）、（实验分析）、（医学研究）、（珠峰测量）、（航天探索）2、我们做过的类似科学家的活动有什么？答：看⼩鸡出壳、看⾃⼰的影⼦、观察蚂蚁、拆玩具、看电视机⾥有什么等3、科学家是如何⼯作的？答：提出问题，作出猜测，寻找证据，得出结论4、知道的科学家的名字有？答：琴纳、爱迪⽣、居⾥夫⼈、李时珍、袁隆平、⽜顿5、通过这⼀课的学习，你能说说科学是什么吗？答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进⾏的⾼科技领域的研究，我们经常做的象：观察⼩动物、拆装⾃⼰的玩具、观察太阳、星星等天体等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进⾏科学研究。

实验制作制作名称：让⼩⼈动起。

制作材料：⼀张长30厘⽶、宽10厘⽶的⽩纸，彩笔、铅笔。

制作过程：1）准备⼀张长30厘⽶、宽10厘⽶的⽩纸，将⽩纸对折。

2）在对折的两张纸条上，分别画上⼤⼩相同、神情不⼀的⼩⼈。

（简单的⼩⼈）3）把上⾯的⼀张纸条紧紧地卷在⼀⽀铅笔上。

4）左⼿按住纸条上部，右⼿拿着铅笔，让上⾯的纸条随铅笔不断快速地伸展、卷曲。

实验结论：⼈眼具有暂时记忆2.1 做⼀名⼩科学家1、通过以上的活动你有什么发现？答：通过做这些⼩制作我们发现在让它们站⽴的关键是让它们保持平衡，所以关键就是把固定物放在物体的底部，以使它们的重⼼向下。

实验制作制作名称：让鹦鹉站起来。

制作准备：彩纸、剪⼑、曲别针、夹⼦、铅笔、⾦属丝等。

制作过程：1）⽤剪⼑将彩纸剪出鹦鹉的样⼦。

2）把曲别针夹在鹦鹉的尾部，把鹦鹉放在⾃⼰的指尖上。

3）鹦鹉在指尖上站起来了。

结论：纸鹦鹉站起来的秘密是重物在⽀撑点的下⾯第⼆单元我眼⾥的⽣命世界2.1 寻找有⽣命的物体1、墙根的青苔是不是有⽣命的物体？答：墙根的青苔是有⽣命的物体。