2013年国培作业 三个维度,十四个领域

作业标题：《教师专业标准（试行）》专题讲座学习心得笔记作业1要求：完成学习心得笔记。

作业内容：专题讲座学习心得笔记专题讲座名称《教师专业标准（试行）》解读学习心得主要观点记录在听课的过程中，为了对所讲的知识有一个系统的了解，对重点做了以下笔记：王院长：研制的背景：一，对研制《教师专业标准（试行）》必要性的认识。

1.规范教师专业行为，促进教师专业发展。

2．设立教师合格标准，促进教育公平。

3．为职前培养，职后培训提供目标参照。

4.《标准》的出台符合国际教师教育改革的发展趋势5.小学教师在实际的录用，评价以及考核，注册等方面提供客观依据6.中国教师标准体系的几个标准：课程标准，资质认证标准，评估标准13个领域：1，职业理解与认识； 2，对小学生的态度与行为；3，教育教学的态度与行为；4，个人修养与行为；5，小学生发展知识；6，学科知识；7，教育教学知识；8，通识性知识；9，教育教学设计；10，组织与实施；11，激励与评价；12，沟通与合作；13，反思与发展基本内容包括“专业理念与师德”，“专业知识”，“专业能力”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。

基本理念：小学儿童身心发展具有自身的客观规律，小学教师只有了解并遵循这些规律才能给予儿童适合的教育小学教育是基础教育的基础，是儿童接受的第一种学校教育形式。

它有四条：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

刘院长：一，特点：科学性，规范性，基础性，时代性，实践性。

1.科学性的体现：适应社会发展的需要，适应儿童身心发展的需要2.规范性的体现：国家对于合格小学教师素养的基本要求，对小学教师开展教育教学活动的基本规范，引领小学教师专业发展的基本准案例式学习心得王智秋教授专题讲座《教师专业标准》是中国现时代的要求，符合我们国际教师专业标准，她主要讲的《教师专业标准》研制的背景，框架结构和内容主要是两个方面来给我们进行了解读，通过主题讲座和互动研讨的形式，详细解读新颁布的教师专业标准，帮助参训教师们理解相关文件精神，了解教师专业标准的具体要求，增强专业发展意识和自我发展能力，在对研制的背景进行解读的过程中，我认为王教授提出的对研制《小学教师专业标准》的六条实施教育是非常规范。

《中小学教师专业标准》学习心得体会《中小学教师专业标准》学习心得体会1教学的时间长了，一些东西也有些淡漠了，所以对教师的行业标准也开始模糊，很高兴获得了这次培训指标，所以一定要珍惜来之不易的学习机会和与各位同仁的交流机会。

在仔细的学习了《中小学教师专业标准》之后，我有了很深的感受：“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是时代的理念。

生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。

教育教学的终极目的是为了学生的发展。

教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

《标准》从四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。

第一，突出学生的生命教育。

教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。

教师要不仅仅服务教学更应该关心学生的生命状态。

第二，《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。

这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

第三，教师的能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。

《标准》突出以师能为重，体现在三个层面：一是实践能力，即：把学科知识教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;二是专业化水平，即：研究中学生遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平;三是专业能力，即：坚持实践反思再实践再反思不断提高专业能力。

第四，终身学习是当代社会的重要特征，教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。

《标准》倡导终身学习，体现于三个方面：一是学习先进理论。

即：学习先进中学教育理论了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;二是提高文化素养，即：优化知识结构提高文化素养;三是形成终身学习习惯，即：具有终身学习与持续发展的意识和能力做终身学习的典范。

教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知教师厅作者：来源：《云南教育·视界》2013年第05期为落实全国教师工作会议精神，进一步深化教师培训模式改革，全面提升培训质量，切实提高教师教育教学能力，现就做好2013年“国培计划”——示范性培训项目、中西部项目和幼师国培项目实施工作，提出如下要求：一、切实加强培训需求调研，做好培训规划设计各省（区、市）要对“国培计划”项目实施情况进行全面调研，总结经验，发现问题，摸清需求，并根据本地教师队伍建设实际，进一步明确“国培计划”工作重点，有针对性地进行规划设计。

要根据骨干教师高级研修、在职教师提高培训和新任教师岗前培训的不同要求，科学设计培训项目，确保按需施训。

要重点关注未参训教师的需求，扩大培训覆盖范围。

二、进一步加大实践性培训比重，切实提高教师教学技能要根据“国培计划”课程标准，紧紧围绕基础教育课程改革重点难点问题，以提升教师教学技能为中心，以典型案例为载体，合理确定课程内容，开展主题式培训，实践性课程原则上不少于50%。

要将师德、教师专业标准解读和信息技术列入必修课程。

要切实改变以讲授为主的培训方式，大力推进实践性培训，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，切实提升教师课堂教学技能。

各地要加强专家库建设，重点遴选一线优秀教师和教研员。

进一步加大一线优秀教师和教研员在培训项目师资团队中的比重，应不少于50%。

三、积极推动培训模式创新，不断增强培训实效性要积极变革远程培训模式，推进教师网络研修社区建设，将网络研修与校本研修紧密结合，打造教师学习共同体，促进教师培训常态化。

要积极进行教师培训选学探索，为教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构的机会，满足教师个性化需求；探索将国培学分纳入教师培训学分银行，推动教师非学历培训和学历教育学分互认，激发教师参训动力。

1 / 7
2 / 7
3 / 7
4 / 7
5 / 7
6 / 7
训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。

项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。

期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。

在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，
7 / 7。

小学教师专业三个标准十三个维度专业内容今天晚上，我学习了国培的第二模块，学习了小学教师专业标准的框架和内容，分为了三个层次。

其中包括三个维度，十三个领域和58项根本要求。

内容包括以生为本，师德为先，终身学习，能力为重。

了解三个维度和十三个领域的一些知识，下面是我听了老师们讲解后的一些看法：三个维度：1、专业理念与师德。

2、专业知识。

3、专业能力十三个领域：〔一〕专业理念与师德1、职业理解与认识。

遵守教育法规，理解小学教育工作的意义，注重自身开展，为人师表，教书育人。

2、教育教学的态度与行为。

尊重教育规律和学生身心开展规律，促进学生的全面开展。

3、对小学生的态度与行为。

关爱、信任小学生，尊重学生人格与自尊心，平等公正对待学生，不体罚或变相体罚学生，让学生拥有快乐的学校生活。

4、个人修养与行为。

勤于学习、不断进取;善于自我调节情绪，保持乐观向上、热情开朗；衣着整洁，举止文明礼貌。

〔二〕专业知识5、教育教学知识。

掌握小学教育教学根本理论以及所教学科的课程标准。

6小学生开展知识。

了解不同年龄阶段小学生及有特殊情况学生的身心开展特点和规律，及时对他们进行心理健康教育，培养良好的习惯。

7.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命平安放在首位。

8、通识性知识。

自然科学和人文社会、艺术欣赏与表现、现代教育信息等知识掌握学生各领域教育的特点与根本知识。

〔三〕专业能力9、教育教学设计。

合理利用资源，从学生实际出发编写教案，设计丰富多彩的班队活动。

10、组织与实施。

协调各种适宜的教学手段，发挥学生的学习主体性面向全体学生，因材施教。

11、鼓励与评价。

灵活运用多种评价方式，相信每一个孩子。

13、反思与开展。

针对工作中出现的问题，不断进行反思、探索和研究。

教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容。

----------- 新兴小学运新星教师专业标准三个维度是：专业理念与师德；专业知识；专业能力。

十四个领域是：第一，职业理解与认识；第二，对学生的态度与行为；第三，教育教学的态度与行为；第四，个人修养与行为；第五，教育知识；第六，学科知识；第七，学科教学知识；第八，通识性知识；第九，教学设计；第十，教学实施；第十一，班级管理与教育活动；第十二，教育教学评价；第十三，沟通与合作；第十四，反思与发展。

第一、职业理解与认识包括五个方面的内容：1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

第二、对学生的态度与行为包括四个方面的内容：1.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

2.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。

不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

3.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。

4.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

第三、教育教学的态度与行为包括四个方面的内容：1.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

2.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。

3.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

4.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

第四、个人修养与行为包括五个方面的内容：1.富有爱心、责任心、耐心和细心。

2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

3.善于自我调节情绪，保持平和心态。

4.勤于学习，不断进取。

段鹏、尹少淳（首都师范大学美术学院博导、教授关于三个维度，其实我不太熟悉，通过各为领导的厚爱，给我安排了这次国培的学习机会，对此，我感激不尽。

现在我知道了，三个维度就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

先说知识与技能。

这一维度局限在学科里面。

先说知识吧。

我们知道将原色调成间色，红黄蓝两两相调，变成橙绿紫，就是知识；能够调出来就是技能。

我们讲素描，有哪些知识呢？第一，什么叫素描，一般定义为单色画；第二，作用是什么，收集素材、画草图，同时是独立的绘画形式；第三，明暗素描画法的步骤是什么，比如构思构图、画大体明暗、深入刻画、调整统一等。

知道这些就是了解了知识，能够把它画出来是掌握了技能。

再说过程与方法。

这一维度既有学科性也有普遍性。

过程与方法有很多，还用上面的例子吧。

老师可以直接说黄加蓝等于绿，学生认知记忆就行了，这是一种方法。

老师直观演示，学生观察和认知，也是一种方法。

过去我们老师怎么做呢？在一张白纸上先画上黄色，干了后覆盖一层蓝色，重叠部分变成绿色。

看美国DBAE的录像，美国的老师用三个杯子分别放不同颜色液体，然后相互倒入，黄色和蓝色混在一起就变成了绿色，这是另外一种直观演示方法。

2004在西安举办的全国美术课现场观摩中，一个新疆老师载歌载舞，然后出其不意地将三个鸡蛋砸在悬挂的白布上。

鸡蛋是抽空了，分别注入红黄蓝三种颜色。

颜色在白布上互相渗流在一起，学生看出来黄色和蓝色在一起变绿色……这些教学方法都是演示。

还有老师让学生看视频看书，让他们自己观察和归纳。

也有教师让学生自己尝试自己调配，再体验和归纳。

即让学生讨论一下会变什么颜色或者互动合作实验，学生相互之间可以启发进行认知，形成一种归纳。

这些都是不同的过程和方法。

这一维度，实际上是在让学生体验学习的过程，掌握学习的方法。

最后说情感、态度与价值观。

这涉及学科，也涉及普遍性。

比如通过色彩知识的课程学习以后，应该培养学生什么样的情感呢？热爱多彩的自然和生活，向往光明，而且愿意用适合的色彩表达自己的感受和美化装饰自己的生活。

国培第二模块作业教师专业标准三个维度是：一、专业理念与师德：（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.具有良好职业道德修养，为人师表。

4.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对学生的态度与行为1.关爱小学生，重视中学生身心健康发展，保护小学生生命安全。

2.平等对待每一个小学生，不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

3.尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要。

（三）教育教学的态度与行为1.树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

2.激发学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

3.引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

（四）个人修养与行为1.富有爱心、责任心、耐心和细心。

2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

3.善于自我调节情绪，保持平和心态。

4.勤于学习，不断进取。

5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

二、专业知识：小学教师（一）小学生发展知识1.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

2.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

3.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。

4.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

5.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

6.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

（二）学科知识1.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。

2.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。

3.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。

（三）教育教学知识1.掌握小学教育教学基本理论。

注：按省教育厅的要求，需完成不低于2000字的网络研修总结。

请按照下面要求填写，并请注意字数要求！
训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。

项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。

期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。

在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：希望专家们能制定出适合我们农村学校的历史教学讲座。

并在我们的实际教学中进行实际真实的指导。

幼儿园教师专业标准《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼师开展保教活动的基本规范,是引领幼师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念(一)幼儿为本:尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。

(二)师德为先:热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。

关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

(三)能力为重:把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

(四)终身学习:学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

二、基本内容专业理念与师德:(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。

2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。

3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养,为人师表。

5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。

(二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。

7.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。

不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。

8.信任幼儿, 尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

(三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。