下载文档原格式
初中物理运动的描述教案一、教学目标1. 让学生理解物理学中运动的概念，掌握描述运动的基本物理量。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对运动的描述，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容1. 运动的概念及其分类2. 描述运动的基本物理量：位移、速度、加速度3. 运动的图像表示：x-t图像、v-t图像4. 实际问题分析：物体运动状态的判断与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的概念，描述运动的基本物理量，运动的图像表示。
2. 教学难点：位移、速度、加速度之间的关系，运动图像的解读。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究运动的描述方法。
2. 利用多媒体手段，形象直观地展示运动过程，增强学生的理解。
3. 结合实际案例，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活中常见的运动现象，引导学生思考如何描述物体的运动。
2. 讲解运动的概念：解释什么是运动，运动的分类。
3. 介绍描述运动的基本物理量：位移、速度、加速度，讲解它们之间的关系。
4. 学习运动的图像表示：x-t图像、v-t图像，学会解读运动图像。
5. 课堂练习：分析实际问题，运用所学的运动描述方法解决问题。
7. 布置作业：巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学评价1. 评价学生对运动概念的理解程度，以及能否正确区分不同类型的运动。
2. 评估学生对位移、速度、加速度等基本物理量的掌握情况，以及它们之间的联系。
3. 观察学生在运动图像表示上的理解与应用能力，包括能否正确绘制和解读x-t 图像和v-t图像。
4. 分析学生解决实际问题的能力，通过案例分析判断学生能否将所学物理知识应用于生活情境中。
七、教学反思1. 学生是否能够清晰地理解运动的基本概念？2. 学生是否掌握了描述运动所需的物理量及其关系？3. 学生是否能够熟练地使用运动图像来表示和分析物体的运动？4. 学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用所学的运动知识？5. 教学方法和教学内容的安排是否适合学生的学习水平？八、教学拓展1. 组织学生进行实验，使用传感器收集物体运动的数据，并绘制运动图像。
《运动的描述》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的描述方法。
2. 让学生了解和掌握位移、速度、加速度等物理量的概念及其计算方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 运动的概念及其描述方法。
2. 位移、速度、加速度的定义及计算方法。
3. 运动图像（v-t图像和s-t图像）的解析。
三、教学重点与难点：1. 重点：运动的概念，位移、速度、加速度的定义及计算方法，运动图像的解析。
2. 难点：位移、速度、加速度的计算及运动图像的解析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究运动的描述方法。
2. 利用多媒体课件，直观展示运动图像，帮助学生理解运动的特点。
3. 结合实际例子，让学生运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解运动的概念，介绍运动的描述方法。
3. 讲解位移、速度、加速度的定义及计算方法，并通过示例让学生加深理解。
4. 讲解运动图像（v-t图像和s-t图像）的解析方法，引导学生学会从图像中获取运动信息。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
7. 布置作业：布置一些有关运动描述的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和作业，评估学生对运动概念、位移、速度、加速度等物理量的理解和掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价其对运动图像解析的能力。
3. 分析学生解决实际问题的能力，以评价其对知识的应用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示运动图像，直观地解释运动的特点。
2. 练习题：提供给学生进行练习，巩固所学知识。
3. 实际例子：用于引导学生运用物理知识解决实际问题。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学内容：第一课时讲解运动的概念及其描述方法，位移、速度、加速度的定义及计算方法；第二课时讲解运动图像的解析，练习题的讲解和分析。
《运动的描述》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的描述方法。
2. 培养学生观察事物、分析问题的能力。
3. 引导学生运用运动的知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 运动的概念及其分类2. 运动的描述方法：速度、加速度、位移3. 运动的图像：速度-时间图、位移-时间图三、教学重点与难点：1. 重点：运动的概念、运动的描述方法。
2. 难点：运动的图像分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解运动的概念、运动的描述方法及运动的图像分析。
2. 演示法：利用多媒体展示运动的图像，帮助学生理解运动的特点。
3. 互动法：引导学生参与讨论，提高分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的运动现象，引发学生对运动的思考，导入新课。
2. 讲解运动的概念，介绍运动的分类。
3. 讲解运动的描述方法：速度、加速度、位移。
4. 讲解运动的图像：速度-时间图、位移-时间图。
5. 案例分析：分析实际运动案例，运用运动的知识解决问题。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
10. 教学评价：对学生课堂表现、课后作业进行评价，了解学习效果。
六、教学拓展：1. 介绍其他描述运动的方法，如角速度、角加速度等。
2. 探讨运动与力的关系，引入牛顿运动定律。
七、课堂互动：1. 学生分组讨论，分析不同运动案例，运用运动知识解决问题。
2. 选取代表性案例进行全班分享，互相交流学习心得。
八、实践操作：1. 安排课外实验，让学生亲自测量物体的速度、加速度、位移等参数。
2. 学生利用实验数据，绘制速度-时间图、位移-时间图，分析运动特点。
九、情感态度与价值观：1. 培养学生对运动的热爱，提高运动素养。
2. 引导学生认识到运动在生活中的重要性，培养健康的生活习惯。
2. 鼓励学生在日常生活中观察运动现象，运用所学知识解决问题。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
十一、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
12.1运动的描述【教学目标】1、知道我们所生活的世界是一个的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
2、了解人们以多种方式描述运动的世界（如词汇、诗歌、画、音乐）。
能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。
3、知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。
【重点难点】1、什么是机械运动？参照物2、运动和静止的相对性【课时】1课时【教具】电脑多媒体、玩具汽车【教法】启发、讲解、讨论【课型】新授课【教学过程】一．新课引入观看录像，大家可以提出什么结论呢？物体的运动是非常普遍的现象。
二．进行新课1．运动的世界日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。
冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。
请看图2-1—图2-3请举出一些你认为运动的例子。
（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）2、运动的描述人们用不同的方式描述运动的世界（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；如：（学生举例）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”（2）画家用形态和色彩描绘运动看图2-4（3）音乐家用旋律和节奏表现运动。
请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。
听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。
告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。
如中国十大名曲。
问：科学家是用什么来描述运动呢？（也就是物理学中如何描述运动呢？）看课本上“交流与讨论”学生活动5分钟。
提问：小明为什么说花花跑得真快呢？原来花花的位置发生的改变。
告诉学生科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。
●什么是运动和静止？(1)我们用比较的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论a)李明背着书包向学校走去。
李明是运动的还是静止的？b)小王骑自行车上街。
自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？(3)分析上面的三个场景中有不少的物体，我们看书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变物体物体李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变物体物体(4)概括机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动(motion)。
《运动的描述》物理教案一、教学目标1. 让学生理解运动的概念，知道物体位置变化的原因。
2. 让学生掌握描述运动的方法，包括速度、加速度等物理量。
3. 培养学生观察、分析物体运动的能力，提高科学思维能力。
二、教学内容1. 运动的概念及其分类2. 描述运动的方法：速度、加速度3. 运动的图像：x-t图像、v-t图像三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的概念及分类描述运动的方法：速度、加速度运动的图像：x-t图像、v-t图像2. 教学难点：运动图像的解析与应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考物体运动的特点。
2. 利用多媒体演示实验，让学生直观地感受运动现象。
3. 结合实例分析，让学生学会用速度、加速度等物理量描述运动。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的运动现象，引导学生思考运动的概念。
提出问题：“什么是运动？物体为什么会产生位置变化？”2. 新课：讲解运动的概念及分类。
介绍描述运动的方法：速度、加速度。
讲解运动的图像：x-t图像、v-t图像。
3. 实例分析：分析实际运动案例，让学生学会用速度、加速度等物理量描述运动。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析不同运动案例的特点。
5. 练习与拓展：布置练习题，让学生巩固所学知识。
提出拓展问题，引导学生思考运动与生活实际的联系。
强调运动在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对运动概念、描述方法及图像分析的掌握情况。
2. 练习题：检查学生对运动描述方法的运用能力，以及对速度、加速度等物理量的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对运动案例的分析能力。
1. 针对本节课的教学内容，反思教学方法是否恰当，学生学习效果是否达到预期。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 探索更多实际案例，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
初中物理运动的描述教案教案标题：初中物理运动的描述教案教学目标：1. 理解物理运动的基本概念和术语。
2. 能够准确描述物体的位置、位移、速度和加速度等运动特征。
3. 掌握运动图像的绘制方法，能够根据运动图像描述物体的运动情况。
4. 培养学生观察和描述物体运动的能力，提高学生的逻辑思维和表达能力。
教学重点：1. 运动的基本概念和术语的理解和应用。
2. 运动图像的绘制方法和描述物体运动的能力。
教学难点：1. 运动图像的绘制方法的掌握。
2. 运动描述的准确性和逻辑性。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、运动实例图片、白板、彩色粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、直尺、计算器。
教学过程：Step 1：引入新知1. 教师通过呈现一些日常生活中的运动场景，如小车行驶、人在慢跑等，引起学生对运动的兴趣。
2. 引导学生思考并提出问题：“你们对运动有什么了解？运动有哪些特征和规律？”3. 学生回答后，教师梳理学生的回答，引出运动的基本概念和术语。
Step 2：学习运动的基本概念和术语1. 教师通过课件或白板，介绍运动的基本概念，如位置、位移、速度和加速度等，并解释其含义。
2. 教师通过实例和图示，帮助学生理解和记忆这些概念和术语。
3. 学生进行小组讨论，互相解释和理解这些概念和术语，教师进行指导和澄清。
Step 3：绘制运动图像1. 教师引导学生学习如何绘制运动图像，包括位置-时间图像和速度-时间图像。
2. 教师通过实例和图示，演示如何根据物体的运动情况绘制相应的运动图像。
3. 学生进行练习，根据给定的物体运动情况，绘制相应的运动图像。
Step 4：描述物体的运动特征1. 教师引导学生学习如何根据运动图像描述物体的运动特征。
2. 教师通过实例和图示，演示如何根据运动图像描述物体的位置、位移、速度和加速度等运动特征。
3. 学生进行练习，根据给定的运动图像，描述物体的运动特征。
Step 5：运动描述的准确性和逻辑性训练1. 教师组织学生进行小组活动，给出一些运动场景，要求学生根据给定的信息描述物体的运动情况。
初中物理的运动的描述教案一、教学目标1. 让学生理解机械运动的概念，知道什么是运动，什么是静止。
2. 让学生了解参照物的概念，明白判断物体运动和静止的需要选定参照物。
3. 让学生理解物体的运动和静止是相对的，知道如何根据不同的参照物判断物体的运动状态。
二、教学内容1. 机械运动的概念：物体位置的变化称为机械运动。
2. 参照物的概念：判断物体运动和静止时，需要选定一个参照物。
3. 运动的相对性：物体的运动和静止是相对的，取决于所选的参照物。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如行驶的汽车、飞鸟、流动的河水等，让学生感受到运动无处不在。
2. 讲解机械运动的概念：引导学生理解物体位置的变化称为机械运动。
3. 引入参照物的概念：讲解判断物体运动和静止时，需要选定一个参照物。
通过实际例子，如坐在火车里的人，判断火车是运动还是静止，让学生理解参照物的重要性。
4. 讲解运动的相对性：通过实际例子，如骑自行车的人看待路边的树木，让学生理解物体的运动和静止是相对的，取决于所选的参照物。
5. 练习：让学生运用所学的知识，判断不同参照物下的物体运动状态。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生理解机械运动的概念，参照物的概念，以及运动的相对性。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解机械运动、参照物和运动相对性的概念。
2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解所学知识。
3. 采用练习法，让学生运用所学知识，判断不同参照物下的物体运动状态。
五、教学重点与难点1. 教学重点：机械运动的概念、参照物的概念、运动的相对性。
2. 教学难点：参照物的选择，运动的相对性。
六、教学准备1. 准备相关实例，用于讲解和练习。
2. 准备PPT，用于展示和讲解。
七、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解机械运动、参照物和运动相对性的概念。
同时，注重培养学生的分析和归纳能力，提高他们的物理素养。
初中物理《运动的描述》教学设计教学设计：运动的描述一、教学目标：1.知识目标：（1）理解运动描述的基本概念和方法；（2）掌握平均速度和平均速度的计算方法；（3）了解位移、瞬时速度和瞬时加速度的概念。
2.能力目标：（1）培养学生观察、记录和分析的能力；（2）培养学生用数学语言描述运动的能力；（3）培养学生解决问题和思考的能力。
3.情感目标：（1）培养学生热爱思考和探索物理规律的兴趣；（2）培养学生合作学习和相互帮助的意识。
二、教学内容：运动的描述：平均速度、平均速度的计算、位移、瞬时速度和瞬时加速度。
三、教学重点和难点：重点：平均速度和瞬时速度的计算方法；难点：位移和瞬时速度的概念的理解和运用。
四、教学过程：1.导入新课（10分钟）教师出示一段时间-速度图，并询问学生该图代表了什么运动。
学生回答后，教师引导学生思考如何用数学语言来描述运动。
2.学习和讨论（30分钟）（1）教师通过实际案例，引导学生学习平均速度的定义和计算方法，并进行示范；（2）学生听讲并记录笔记；（3）学生分组合作，利用课本上的实例题进行小组讨论，并解答问题；（4）小组展示并讨论结果，教师提出问题引导学生思考。
3.归纳总结（15分钟）教师与学生一起总结平均速度的计算方法，并提出课后思考题供学生思考。
4.拓展延伸（20分钟）（1）教师引导学生了解位移和瞬时速度的概念，并进行示范；（2）学生分组合作，根据教师提供的实际案例进行位移和瞬时速度的计算；（3）小组展示并讨论结果，教师提出问题引导学生思考。
5.课堂练习和答疑（15分钟）教师布置相关练习题供学生课堂练习，同时解答学生疑问。
6.小结反思（5分钟）教师进行课堂小结，并对学生的学习情况进行反思，给予鼓励和肯定。
五、教学辅助手段：实物：运动物体，时间-速度图；多媒体教学课件。
六、教学评估：教师观察学生的学习态度、合作学习和解决问题的能力；学生完成的练习题和课堂小组讨论的结果；学生做出总结和课后思考题的情况。
xx县第x中学集体备课（群备）教案授课人：xx 授课时间：2020年8月28日照物时,应该看怎样选择研究问题更方便。
活动8【活动】运动和静止的相对性PPT演示:银色汽车、路牌、红色汽车。
教师:关于银色汽车,当选择路牌为参照物时,银色汽车是运动还是静止的?当选择红色汽车为参照物时,银色汽车有时运动还是静止的?学生讨论并回答。
教师:选择作标准的物体不一样,同一个物体的运动情况就不一样,这就是运动和静止的相对性。
学生角色扮演:请三名学生分别扮演银色汽车、路牌、红色汽车。
活动9【练习】学以致用活动10【活动】实验做一做，并回答下面问题:把课本平放在桌上,课本上放一支笔,推动课本使他们沿桌面缓缓移动。
(1)选取课桌为参照物,笔、课本是运动还是静止的?(2)选取课本为参照物,笔、课桌是运动还是静止的?(3)选取笔为参照物,课桌、课本是运动还是静止的?学生完成实验,观察、讨论,并得出结论:笔和课本都是运动的;笔是静止的,课桌是运动的;课桌是运动的,课本是静止的。
学生根据机械运动和参照物来判断课本、笔和课桌的运动情况。
活动11【讲授】课堂小结：你学到了什么？1、在物理学中,我们把物体位置随时间的变化叫做机械运动。
2、判断物体的运动和静止,被选作标准的物体叫做参照物。
3、运动和静止的相对性。
活动12【练习】学以致用活动13【知识拓展】两个物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体相对静止。
第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。
【提出问题】飞行员为什么能抓住飞行的子弹？课本“想想议议”讨论引导学生回答、发言。
活动14【活动】加油向未来。
物理：第十二章第一节《运动的描述》教案（二）（人教版九年级）
【播放视频5】联合收割机。
【播放视频6】生活中运动现象举例。
【播放视频7】同步卫星，火箭起飞和降落。
【类比】：
1．说某一同学个子高，是不准确的，应该说，它与谁相比个子高，同理说某一位同学矮，也是不科学的。
2．某人问路，到某地要用多长时间，该人不答，待问路人不耐烦开始走时，该人才说1小时左右，问路人不解，该人答曰：不知你走多快，如何判断用多长时间呢？这里的参照就是走路人的快慢，可见，我们表达话语时，一定要说话严密些。
（四）课堂反馈与矫正
略
学生观看、讨论。
师生交流。
类比增加了幽默感。
小
结
这节课我们学习了如何描述物体的运动，虽然运动是绝对的，但我们平时为了研究方便，仍然说某个物体是静止的，为什么？就是因为平时我们判断某个物体的运动与静止时选择了一个作标准的物体，这个物体我们叫做参照物。
对某一个物体的运动状况而言，参照物的选择不止一个，但选择不同的参照物，得出的物体的运动状态却并不一定相同，所以物体的运动和静止是相对的。
为了叙述严密，说某物体是运动还是静止时，一定要加以参照物。
如果没加，一般都是以地面为参照物而言的。
作
业
动手动脑学物理：①、②、③、④ 教学流程。
第一节运动的描述（2）新课标要求一、知识与技能1、通过观察和回忆再现初步认识机械运动的现象．2、知道机械运动是指物体位置的变化。
3、知道参照物．4、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物．5、知道运动和静止是相对的。
二、过程与方法1、通过观察和回忆再现的方法认识什么是机械运动．2、通过亲身体验的方法认识选择不同的参照物描述运动的结果会不相同．3、通过学习活动，培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，掌握研究问题的三、情感、态度、价值观1、通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识．2、通过对“物体的运动和静止是相对的”这一观点的认识，培养学生辩证唯物主义的认识方法论，养成科学的学习态度．教材内容详解一、机械运动探究：什么是机械运动呢?1．春天，风筝在空中迎风摆动；2，夏天，蚊虫在灯下飞舞；3．秋天，落叶纷纷飘落；4．冬天，雪花漫天飘洒；5．昨天，“神舟五号”飞船腾空而起；6．今天，你上学的路上，路旁的树木不断被甩在身后7．此时，钟表的秒针在不停地“走动”；生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每一个人时刻都在运动(如心脏在跳动，血液在流动)，仔细体会与比较上面列举的物体运动的例子，我们得到的结论是：物体相对位置的变化叫做机械运动。
想想议议宇宙及自然界中关于机械运动的例子还有许多；同学们通过思考、讨论可以多找一些例子，提出来发表让大家共享：①流星划过夜空②小鸟在空中飞行③河水在不停地流动④稻穗在随风起伏⑤房屋、树木随地球一起运动。
这些都是机械运动吗?二、参照物1．探究提出问题：如何恰当地描述物体的运动状态?猜想和假说：(1)要选择一个物体做标准，对照要研究的物体和选择的标准物体相对位置是否变化后再做出判断．(2)很简单，用眼睛看看动不动就行了。
进行实验： (1)两名同学乘坐公交车，一名同学盯着另一辆车上的某乘客，另一名同学盯着站牌，此时另一辆车开动，两同学乘坐的汽车未开动，请两同学说出自己乘坐的汽车的运动状态．(2)乘坐观光电梯时，眼睛看地板和看外面的景物对自己运动状态的描述分别是怎样的? 2．参照物该怎样选择?想想议议每个同学都来描述同一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．如：夜间趁着月光走路时，要描述影子的运动情况，若以地面为参照物，影子在动；若以人为参照物，影子是静止的。
三、运动和静止的相对性宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的．我们平常所说的运动和静止都是相对的，都是相对于某个物体而言的．如果一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化，我们就说第一个物体是运动的；若一个物体相对于另一个物体没有发生位置的变化，我们就说第一个物体是静止的．对于同一物体，若选择不同的物体作参照标准来研究它的运动情况，得到的结论可能是不同的．因此，不事先选择参照物，就无法判定物体是否在运动．例如，司机开着车行驶在高速公路上，以车为参照物，司机是静止的，以路面为参照物，司机是运动的；李明和王红晚餐后并肩散步，以路旁的树木为参照物，他们两位都是运动的，若以李明为参照物，王红是静止的；树木、房子相对于大地是静止的，若以行驶的车为参照物，它们都是运动的．四、相对静止两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止．例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止．天气预报与物理学中的机械运动有密切联系．经验丰富的气象预报员会根据卫星云图结合其运动速度准确判断冷空气在什么时候到达什么地区造成大风降温或冷暖空气，什么时候在什么地区上空交汇形成雨雪天气等等，提醒人们做好预防准备工作．课内练习题型I 双基巩固例1 小明同学乘火车去旅游．“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动”地看着火车外的景物，他发现路旁的“树正在飞快地后退”．这段话中加引号的三种运动情况，各以什么为参照物?分析：在判定一个物体是否运动或怎样运动时，一般应按以下步骤进行：①确定被研究的物体②选定参照物③根据研究物体相对于参照物的位置是否发生变化来确定物体的运动情况．本题中讲到的三种运动，已知结果，找参照物是一个逆过程．首先，“火车开动”研究物体是火车，物体运动情况是开动，那么火车相对于“谁”在“开动”呢?相对于哪个物体的位置发生了变化?显然，小明是以车外景物为参照物判断车在“开动”的，这里的景物可以是地面、建筑、树木等．其次，“一动不动”的研究对象是小明本人，其运动情况是“一动不动”(即静止)，判断小明处于静止状态又是以“谁”为参照物呢?显然不能再以车外景物为参照物，因为如果以车外景物为参照物，火车开动前小明是“一动不动”，而丰开动后再以车外景物为参照物小明就是“运动”的了．那么，车外景物作参照物被排除后，我们自然而然地应想到车厢或者车厢内的座位、行李等，显然无论车开动与否，小明相对于车厢位置没有变化，那参照物即是车厢了．最后，“树正在飞快地后退”，研究对象是树，树的运动状态是在“后退”，那么树“后退”又是以“谁”为参照物呢?我们想到了“后退”的反义词是“前进”，哦，车在前进，那以“车”为参照物树就是在“后退”的了．答案：“火车开动”是以车外景物为参照物；“一动不动”是以车厢为参照物；“树正在飞快地后退”是以火车为参照物例2 人造地球同步卫星以 ___________为参照物是静止的；以__________为参照物是运动的．由此可见同步卫星绕地球一周的时间是_____________小时．答案：地球太阳 24 分析：卫星同步是指相对于地球上的某位置不变，而地球带着月亮、人造卫星等要绕太阳转动，地球绕地轴自转一周要24小时．例3 下列现象中属于机械运动的是( ) 答案：BA 、五四运动B 、太阳升上天空C 、心情激动D 、铁生锈了分析：本题考查的知识点是机械运动的概念，在物理学中，机械运动是指物体位置的变化，上进答案中，只有太阳升上天空，描述了太阳相对于地球的位置发生了改变．题型Ⅱ 物理与生活例4 有一首歌曲的歌词中唱道，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这里选取的参照物是( ) 答案：BA 、地面B 、云朵C 、人D 、月亮分析：因为月亮是地球的卫星，它是围绕着地球转动的，从而容易错误地认为是以地球为参照物，其实月亮虽然是围绕地球转动，但由于距离遥远在地球上不可能瞬时内看到月亮的穿行，所以看到的月亮穿行相对于地球而言实际上是云在穿行。
如果我们认为云是不动的，则会感觉到月亮在反向行走，如果感到云是自西向东运动的，则会感到月亮自东向西运动．因此，看到月亮穿行是以云为参照物的．例5 在一列沿平直铁轨行驶的列车上，坐在车上的某乘客认为自己是静止不动的，他选择的参照物是( ) 答案：BCA 、对面开来的列车B 、自己乘坐的列车C 、平行铁轨上同向运动，快慢相同的列车D 、从身旁走过的列车员分析：此乘客坐在行驶的列车上，相对于地球是运动的，但是相对于他自己乘坐的列车是静止的，人与车没有相对运动．这位乘客相对于沿着平行铁轨上同向运动、快慢相同的另外一辆列车，位置也不发生变化，也保持相对静止，选项B 、C 都是正确的．A 、A 船肯定是向左运动B 、A 船肯定是静止的C 、B 船肯定是向右运动，速度大于风速D 、B 船肯定向左运动，速度大于风速分析：岸上的旗帜在风的作用下，飘到右侧，说明风由左向右刮，而月船的旗帜却飘到左侧，说明月船的速度大于风速向右移动．例14 在现代交通中，高速列车已成为现实．为了不影响高速列车的运行，有人设想，若能使高速列车在进出站时既不停车、又能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗?若能设计，说明理由．答案：可以设计一辆与高速列车A 相类似的列车月，在列车A 进站前，乘客先乘上列车月，当列车A 进站时，令列车月加速到与列车A 车速相同，并与列车A 并排向同一方向前进，保持A 、月相对静止，待乘客下完后，B 车减速行驶最后停在站上，A 车则继续高速前进．1．命题方向近年来，中考试题有关本节的题目，多是给出参照物判断某物体的运动和静止，或是给出运动情况判断是以什么物体为参照物，这部分知识的关键是理解好机械运动的概念和参照物，出题的形式主要是填空和选择．填空题主要考查基本概念，选择题考查对机械运动和参照物的深刻理解．2．热点考题举例例1 (2002·福州中考试题)下面几种运动现象中，不是机械运动的是( ) 答案：CA 、科学家研究发现，中、日两国陆地距离平均每年靠近2.9cmB 、月球围绕地球转动C 、菊花幼苗两个月长高了15cmD 、成熟的苹果从树上落到地面例2 (2003·辽宁省实验中学试题)在一列沿乎直铁轨行驶的列车上，坐在车上的某乘客认分析：以为自己是静止不动的，他选择的参照物是( )A、对面开来的列车B、自己乘坐的列车C、平行铁轨上同向运动，快慢相同的列车D、从身旁走过的列车员分析：此乘客在行驶的列车上，相对于地球是运动的，但是相对于他自己乘坐的列车是静止的，人与车没有相对运动．这位乘客相对于沿着平行铁轨上同向运动、快慢相同的另外一辆列车，位置也不发生变化，也保持相对静止，选项B、C都是正确的．1、第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2km高空飞行时，发现脸旁似乎有一条“小虫”，他伸手抓来一看，竟然是颗子弹，如图11—3所示，此时子弹相对于________是运动，相对于____________是静止的．2．长征三号火箭运载同步卫星升空，此时，以地球为参照物，卫星是___________的，以火箭为参照物，卫星是____________的；当卫星脱离火箭绕地球运转时，以火箭为参照物，卫星是___________的，以地球为参照物，卫星是_____________的．3．甲、乙、丙三人分别乘坐直升机．甲看见地面楼房匀速下降，乙看见甲静止不动，丙看见乙匀速上升．这三架直升机各作何种运动?。
