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《念奴娇•赤壁怀古》导学案课前预习学案（预习探究答案见教学设计）一、预习目标了解本词背景及作者相关情况，准确诵读本词并能背诵，初步体会其中的景物描写和作者的情感。
二、预习内容1、本词的写作背景2、作者苏轼的相关情况3、诵读并默写填空《念奴娇·赤壁怀古》开篇写眼前江景，用以起兴的词句是：“”。
苏轼用“”的词句描绘赤壁壮丽的景色。
作者面对如此美景发出了怎样的感慨，。
作者描绘周瑜的诗句：，，。
，、。
作者最后发出了怎样的感慨，。
三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1．通过赏析词中的“穿”、“拍”、“卷”等关键词语，体会赤壁壮阔的场景。
2．通过分析词中的人物神态与战争场景，学习刻画人物的方法，感悟周瑜的儒将风度。
教学重点和难点1、通过赏析词中壮阔的意境与作者复杂的内心世界，掌握一些常用的鉴赏诗歌方法。
2、体会苏轼旷达豪放的胸襟，初步感受苏轼豪放的词风，培养学生乐观的情怀。
二、学习过程探究点一：作者写赤壁怀古，肯定要写在赤壁所见之景，那么作者是怎样写景的，景物又有何特点。
思考下列问题1、题为“赤壁怀古”，本首词描绘了哪些赤壁景观，这些景物有何特点？2、讨论：词的上片，你认为哪几个词用得好？为什么？3、上片中那一句话承上启下？探究点二：学习刻画人物的方法，并体会作者的内心情感思考下列问题：1、锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代，在诸多的英雄人物中，作者为何要选择周瑜作为歌咏的对象？你认为周瑜的身上体现了哪些美的特质与人生价值？2、你认为哪几个词语写出了周瑜的儒将风度与指挥才能？为什么？3、离开朝廷被贬黄州的作者面对那滚滚东去的长江水，站在沧桑的赤壁矶前，会产生哪些情怀？整首词除了表达作者壮志难酬的感慨，还有无其他情感？你认为该首词的感情基调是什么？(四)当堂检测定风波苏轼（三月七日沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此。
）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
第10课念奴娇·赤壁怀古导学案【学习目标】1.知人论世，了解作者生平，明确这首咏史怀古词作的大意。
2.通过重点词句的品味分析，探讨词人所表达的情感和词作的意境。
3.掌握映衬烘托的表现手法，体会豪放派词作的风格特点。
【重点难点】1.品味重点词句，探讨词人所表达的情感和词作的意境。
2.掌握映衬烘托的表现手法，体会豪放派词作的风格特点。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．文学常识苏东坡：字_________，号_________、_________，_________(朝代)著名文学家，与其父_________、其弟_________合称三苏，是唐宋八大家之一。
一生屡遭贬谪，仕途坎坷，曾自言：“问汝平生功绩，黄州惠州儋州”。
2．检查字词（1）请给下面加点的汉字注音。
纶( )巾酹( )酒憔( )悴崩摧( )（2）根据下列意思，写出课文中相关的词语。
①（）手摇动羽扇，头戴纶巾。
这是古代儒将的装束，。
②（）代指曹操的水军战船。
③（）（古人祭奠）以酒浇在地上祭奠。
四、整体感知1.简单说说周瑜。
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2．观看纪录片《千古风流人物》，思考：苏东坡是一个怎样的人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案三、自主预习1．子瞻东坡居士、铁冠道人，北宋苏洵苏辙三苏。
《念奴娇·赤壁怀古》导学案一、课堂教学目标：1.了解词的作者和写作背景。
2.通过朗读来感受苏词的豪放风格。
3.通过合作探究的学习方法来品析全词。
4.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
二、课堂预习：1、阅读《学习与测评》31页，了解作者苏轼及其词作背景，并完成下列填空。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。
北宋时期著名文学家、书画家。
与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏“。
一生宦海沉浮，仕途坎坷，但始终能乐观面对。
在诗、词、文、书法方面都有很高的造诣。
诗：与黄庭坚齐名，并称“苏黄”；词：开创豪放词风，与辛弃疾并称“苏辛”；文：唐宋八大家之一，与欧阳修并称“欧苏”；书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”。
苏轼写作本首词之前，因“乌台诗案”被捕入狱，经其弟苏辙等人营救后，被贬到黄州任团练副使（虚职）。
为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等名篇。
三、课堂探究：1．朗读词作，感受词的豪放词风。
（读对字音，读准节奏，读出感情）1、自由朗读，参考注释，弄懂大意。
（预习时完成）2、个体朗读。
3、听音频朗读。
4、全班齐读。
2．整体感知全词：根据标题的提示，用简洁的语言概括上、下片的主要内容。
明确：上片：写赤壁之景。
下片：借怀周瑜来抒人生感慨。
四、问题合作探究：1．上片中词人选取了哪些意象，描绘了一幅具有什么特点的赤壁图景?有何作用？明确：词人选取了大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪等意象，描绘了一幅雄奇壮丽（奇险雄伟）的赤壁江山图，表现了词人博大的胸襟和豪迈的气概，同时为下文英雄人物的出场作了铺垫。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪些字用得好？好在哪里？明确：乱——写出了岩石的险怪穿——写出了山崖的高耸惊——写出了江水的汹涌澎湃拍——写出了浪涛搏击江岸的力度 卷——写出了浪涛翻滚力量的巨大 雪——写出了浪花的汹涌和洁白这三句从正面描写赤壁江山的胜景，形、声、色俱全，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。
《念奴娇赤壁怀古》导案【学习目的】1、能了解苏轼及其创作特点。
2、能理解作者在词中所抒发的感情。
【学习重点】1、朗读背诵。
2、学习烘托和映衬手法的运用。
【学习难点】1、能理解作者在词中所抒发的感情。
2、学习烘托和映衬手法的运用。
【学习时数】1课时【预习导学】一、知识链接（一）走进作者1、苏轼（1037-1101）：北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，眉山人，“唐宋八大家”之一。
因反对王安石变法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
2、其文汪洋恣肆，明白畅达；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格，少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵，但也有些作品表现出保守的政治观点和消极情绪；其词开豪放一派，对后代很有影响；擅长行书、楷书，能画竹，也喜作枯木怪石。
（二）文题背景1、宋神宗元丰二年（1079），作者因乌台诗案入狱（乌台，即御史府，是专任弹劾百官的中央机构。
这一年，谏官李定、舒亶、何定臣三人，摘出苏轼的一些讽刺新法的诗句，加以弹劾，苏轼被捕入狱。
）年底得释，贬官黄州，任团练副使，生活艰辛，心情郁闷。
元丰五年（1082），两次游赤壁，一次是农历七月，一次是十月。
两篇赋都是排遣郁闷的作品，虽然有随应世俗、自享其乐的生活态度，但这种不为险恶遭遇所屈、处境仍然旷达、乐观的生活态度，也自有可取的一面。
2、赤壁，地名，著名的有两处：一处是湖北省嘉鱼县东北的长江南岸，是周瑜打败曹操的地点，靠西；一处即苏轼所游之地，在湖北省黄州附近，靠东。
因为两地都名赤壁，所以苏轼联想到三国时期的历史人物，以抒发思古之幽情。
这是借题发挥，意在述怀，所以没有重视史实的考证。
3、《念奴娇赤壁怀古》写于元丰五年（1082）七月，当时苏轼由于王安石变法，被新派官僚罗织罪名，贬到黄州当团练副使，很苦闷，经常游山玩水以排遣。
（三）基础知识1、给下列加点字注音。
淘．米（táo ）波涛．（tāo）故垒．（lěi）纶．巾（guān）樯．橹（qiáng）酹．酒（lèi）2、解释下列词语。
班级：姓名：9.《念奴娇•赤壁怀古》素养目标1、走近苏轼，了解作者成就和豪放词风；掌握鉴赏方法，培养感悟和理解诗歌的能力。
2、通过想象还原、关键词品读、求同探异、知人论世等引导学生理解诗情。
3、感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人生观。
课文预习案（任务一）一、作者介绍苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。
眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。
一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。
词与辛弃疾并称“苏辛”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。
二、背景介绍1079年，苏轼因为“乌台诗案” 被捕下狱。
自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝。
最后，宋神宗才不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。
1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。
作者的复杂思想：儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。
佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。
道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和。
儒家的积极入世态度与佛、道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。
当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛、道二家思想中找到精神归宿。
三、文体介绍念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。
四、资料链接1、比较苏轼与某些同学生活中不乏一些同学，或缺乏人生追求，得过且过，随波逐流；或遇到一点挫折困难就浅尝辄止，举步不前，半途而废。
对师长的劝告不以为意，自以为是学苏轼的超脱达观，懂得“放下”。
这种“放下”其实是一种“放任”或“放弃”。
苏轼的超脱是适当地放下，是对生活的积极态度。
并不是对人生没有追求，得过且过。
如果苏轼没有追求，如果他因为受到一些打击就沉沦下去，得过且过，中国的文化将会出现一份沉重的清单。
念奴娇赤壁怀古学案含答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《念奴娇•赤壁怀古》导学案编写：鞠圣岳审核：杨勇学习目标：知识与能力：1、感受苏词豪放风格2、理解映衬、虚实相生的写作特点3、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
过程与方法：朗读法、合作探究情感态度与价值观：了解苏轼的豪放词风学习重点：理解映衬、虚实相生的写作特点学习难点：把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
课前预习案1、作者简介苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。
2“念奴娇”词牌的由来：念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，据说唐玄宗很喜欢听她演唱。
因念奴音色绝妙，后人用其名为词调。
这个词牌是为了纪念她而创立的.3、关于豪放词豪放派特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。
它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。
而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。
它境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。
4、介绍写作背景苏轼早年颇有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。
1079年，他突遭逮捕，审讯，这是著名文字狱“乌台诗案”（他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。
表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。
于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。
他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。
《念奴娇·赤壁怀古》课后习题及答案一、基础知识训练1. 给下列词语中加点的字注音。
浪淘．尽（）故垒．（）羽扇纶．巾（）还酹．江月（）2. 解释下列句子中加点的词。
（1）大江东去，浪淘．尽淘：（2）雄姿英发．．英发：（3）羽扇纶巾．．纶巾：（4）故国．．神游故国：（5）早生华发．．华发：3. 将下列句子翻译成现代汉语。
（1）江山如画，一时多少豪杰。
（2）人生如梦，一尊还酹江月。
4. 从词的流派看，下列词句与其他三句不同类的一项是（）。
A. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
B. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
C. 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
D. 兴尽晚回舟，误入藕花深处。
5.下列对联分别对应不同的人物，对应正确的一项是（）。
①兵甲富于胸中，一代功名高宋室；忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台。
②铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。
③明月皓无边，安排铁板铜琶，我亦唱大江东去；东风睡正美，迢递珠崖儋耳，谁更怜孤鹤南飞。
④大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
A．①范仲淹②苏轼③辛弃疾④李清照B．①范仲淹②辛弃疾③苏轼④李清照C．①苏轼②辛弃疾③岳飞④李煜D．①苏轼②范仲淹③辛弃疾④李煜6.下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（）。
A．每首词都有一个曲调名，叫词牌。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄、声韵，而词的标题则概括词的主要内容。
B．词的结构一般分片或阙，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。
以其字数的多少，一般又有“小令”、“中调”、“长调”之分，其中90字以内为小令。
C．宋词是中国古代文学史上一颗光彩夺目的巨钻，它与唐诗争奇，与元曲斗妍，标志着宋代文学的最高成就。
D．宋词基本分为婉约派和豪放派两大类，婉约派的代表人物有柳永、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。
7.下面对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项是（）。
第五课《念奴娇·赤壁怀古》导学案【学习目标】1.感受苏词的豪放风格2.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
【教学时间】一课时一、课前预习1、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。
”这首诗中的“三父子”指的是、、。
2、苏轼：字，号。
眉州眉山人。
北宋中、晚期著名文学家。
开北宋词风，一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。
“诗”与黄庭坚并称为“”；“词”与辛弃疾并称为“”；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
3、生字词识记公瑾（）还酹江月（）羽扇纶巾（）樯橹（）早生华发（）二、写作背景与题目解读这首词是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州写的。
由于“乌台诗案”，他在神宗元丰二年（1079年）被贬黄州，任黄州团练副使。
实际上是作为政治犯发配黄州，叫地方官来监督。
写本词时，苏轼谪居黄州已两年多，他游览赤壁，深感年岁渐老，事业无成，于是借周瑜在赤壁之战中建功立业的往事来抒发自己的感慨。
“念奴娇”是词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此得名。
题目是“赤壁怀古”，它告诉我们词的主要内容是苏轼在赤壁游览时，触景生情，缅怀古人往事，抒发感慨。
（勾画美景——缅怀古人）三、整体感受词风朗读提示：这首词历来被称作宋词豪放派的代表作，应读的铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的敬仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读的洒脱，节奏感强烈。
四、合作学习与问题探究1、词的上阙侧重写景，作者看到了哪些赤壁景观，抒发了怎样的情怀？所见：大江东去故垒西边乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画所想：千古风流人物三国周郎赤壁一时多少豪杰2、作者描写的古赤壁，雄浑壮阔，撼人心魄，有气吞天下之势，我们虽未曾亲眼目睹赤壁的壮阔，可我们通过诵读，却能深有感触，这完全得益于作者用词的艺术。
你觉得上阙中哪些词用得很有味道呢？为什么？讨论交流明确：淘、穿、拍、卷（1）淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在了一起，形象地写出了历史的推进，为我们创造了一个旷远、深邃的意境。
《念奴娇·赤壁怀古》导学案【自主学习目标】1．解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2．诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
3．学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
【自主学习重难点】1．情与景的自然结合2．诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。
了解苏轼的创作风格。
【自主学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法【相关知识链接】1．词①词的起源:产生于唐,盛行于宋。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。
“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。
③词的分类：按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格：婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等豪放派：苏轼、辛弃疾等关于豪放派词豪放派对婉约派而言。
词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。
后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格。
豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。
2．知人论世苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。
和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。
苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），1057年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登进士。
唐宋八大家之一。
《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古诗中无人能超越的。
乌台诗案：乌台，即御史台。
据《汉书·朱博传》记载，御史台中有柏树，乌鸦数千栖居其上，故称御史台为“乌台”，亦称"柏台"。
乌台诗案，即御史台诗案。
它兴讼于宋神宗赵顼元丰二年（1079）。
苏轼是被告。
原告是：权监察御史里行何正臣、舒亶，国子博士李宜，权御史中丞李定等人。
他们指控苏轼写诗文讪谤朝政、反对新法、指斥皇帝，要求处置苏轼。
原来，苏轼步入仕途之日，正值王安石变法之时。
朝廷上革新派和守旧派两军对峙，斗争激烈。
苏轼站在守旧派的立场上，多次上书神宗，表明自己的反对态度，并请求尽快制止变法。
请求未果，于是希望离开政治斗争的旋涡，故上书请求外任。
获准后，先任杭州通判，三年后，又到密州、徐州、湖州等地任知州。
在此期间，苏轼针对新法推行中出现的问题，写了一些讥讽新法的诗文，引起了一些人的嫉恨。
知湖州后不久，乌台诗案便发生了。
后来苏轼被贬到黄州担任团练副使，实际上是把他当作政治犯发配到地方上去，同时还要接受当地官吏的监督。
当他一路跌跌撞撞、狼狈不堪地抵达黄州、住进一所破庙之时，我们几乎要洒下同情的泪水。
但是，我们这些凡夫俗子又怎知，似乎是冥冥苍天特意安排了这位汉民族的杰出子民在蒙受了巨大冤屈之后，去完成一项开辟宋代文学新纪元的伟大创举——因为，他的才情和黄州土地的相互融合，他的胸襟和赤壁之水的相互激荡，意味着《赤壁怀古》和《赤壁赋》的诞生，意味着宋代文学走向一段新的里程。
【基础知识积累】：一．注音公瑾（）纶（）巾强虏（）华（）发酹（）淘（）二．解释下列句中划线的词①浪淘尽（）②千古风流人物（）③人道是（）④乱石穿空（）⑤雄姿英发（）⑥一尊还酹江月（）三．指出下列句子各运用了什么修辞手法①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（）②羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。
（）【文本自主研习】：1．整体感知，思考：上、下两阕各写了什么内容2．题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观这些景物有什么特点这些景物描写有什么作用你认为哪几句写得好好在何处3．“周郎赤壁”还是“周瑜赤壁”有什么特别意义吗4．题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢（捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象）5．“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词中有什么作用6．词人这里“小乔初嫁了”有何深刻含义7．“故国神游，多情应笑我”怎么理解8．作者从几个方面将周瑜与自己进行比较9．如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”是积极还是消极【延伸拓展提高】阅读下面一首词，然后回答问题。
江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用答：2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象表达了作者怎样的心志答：《念奴娇·赤壁怀古》导学案【基础知识积累】：一．注音公瑾（jīn）纶（guān）巾强虏（lǔ）华（huá）发酹（lèi）淘（táo）二．解释下列句中划线的词①浪淘尽（冲洗）②千古风流人物（有丰功伟绩的）③人道是（人们说是）④乱石穿空（陡峭不平的石壁）⑤雄姿英发（指周瑜的风姿与才情卓越不凡）⑥一尊还酹江月（还是把一杯酒祭奠江上的明月）三．指出下列句子各运用了什么修辞手法①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（拟人、比喻、夸张）②羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。
（夸张、比喻）【文本自主研习】：1．整体感知，思考：上、下两阙各写的什么内容明确：上阕:描绘赤壁的景色。
下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。
2．题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观这些景物有什么特点这些景物描写有什么作用你认为哪几句写得好好在何处明确：景观：大江、故垒、乱石、惊涛。
景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。
描写作用：让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景。
起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人物。
同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。
妙处：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描摹之能事。
“穿”写出山崖高耸入云的动势；“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写出了波涛翻滚，力量浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。
“惊”写巨浪气势；3．“周郎赤壁”还是“周瑜赤壁”有什么特别意义吗明确：“郎”字，显得特别年轻潇洒。
周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。
4．题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢（捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象）明确：小乔初嫁了--------------- 年轻有为风流倜傥雄姿英发------------------威武英俊气宇不凡羽扇纶巾------------------风度翩翩儒雅潇洒谈笑间，强虏灰飞烟灭------指挥若定，战功卓著目的是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤（壮志未酬）。
5．“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词中有什么作用明确：承上启下，由状景过渡到述人。
前句总结上阕，是作者不自主发出的感叹，后句是由江山引发出的思考，如此江山，必然会产生许多与之相称的豪杰。
6．词人这里“小乔初嫁了”有何深刻含义明确：一是衬托周瑜青春年少，志得意满。
二是揭示了此战关系重大。
如果战败，东吴就会国破家亡。
7．“故国神游，多情应笑我”怎么理解明确：“故国神游，多情应笑我”的正常句式应是“神游故国，应笑我多情”。
揭示了由观景引发出的心理活动过程，直接吐露人生感受。
8．作者从几个方面将周瑜与自己进行比较明确：周瑜————苏轼年龄： 34 岁 47 岁生活：幸福美满屡遭不幸外貌：英俊儒雅早生华发际遇：功成名就壮志未酬9．如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”是积极还是消极明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，英雄的伟业，既激起了苏轼豪迈奋发之情，也引起了他壮志难酬之痛。
但苏轼的感伤是由于建功立业的激切愿望不能实现而萌发的，并且他迅速地从这种惆怅失意中解脱出来，表达他特有的旷达洒脱的感情。
小结：不能改变环境，那就改变心情，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放。
【延伸拓展提高】阅读下面一首词，然后回答问题。
江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用答：（1）“狂”字是总起，且贯穿全篇。
上片写出猎神情举止之“狂”；下片由实而虚写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。
2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象表达了作者怎样的心志答：勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象，表达了作者希望带兵征讨西夏，为国立功的心志。
