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用心灵去倾听ppt人教版六年级语文

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人教版小学语文六年级上册《用心灵去倾听》PPT课件

人教版小学语文六年级上册《用心灵去倾听》PPT课件
• 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月22日星期五2022/4/222022/4/222022/4/22 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/222022/4/222022/4/224/22/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/222022/4/22April 22, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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生活中的好帮手——问讯处
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。

(赛课课件)人教版六年级上册语文《 用心灵去倾听》(共17张PPT)

(赛课课件)人教版六年级上册语文《 用心灵去倾听》(共17张PPT)

课后作业
1.有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2.如果你是汤米，你会对去世的苏珊说些什么？ 请写下来，跟同学交流。
12* 用心灵去倾听
R·六年级上册
新课导入
听我 时间的指针 转过岁月匆匆 独对着麦克风 感慨千万种 你还在那儿吗 一如既往的等 等穿越时空的约定 和我再次灵犀相通
谢谢你听我 用心感受着我 无论是快乐伤悲 我们同度过 谢谢你爱我 给了我那么多 让这段生命的旅程 绚烂过烟火 谢谢你听我
字词学习
着迷 奇妙 谋面 密语 “苏珊？你
能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”
她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好
了。”
第7自然段中写过“我”曾向苏珊请
前后 照应
教“修理”一词的拼写，第5自然段中 “我”曾因手指受伤向她求救。这样不仅 使文章层次分明，结构严谨，而且突出了
苏珊的确是在用心灵倾听。
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩 子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
思考：从这段话中你能悟出什么道理？
这段话告诉我们：你用心付出的同时， 不经意间也能得到意想不到的收获。
苏珊在临终前给“我”留下的字条上写些什么？
汤米，我要 到另一个世界 去唱歌。
你能从苏珊的留言中体会到什么？
这句话与前文“你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱”相照应。苏珊 给“我”留这样的纸条是为了让“我”在得知 她去世的消息后不要悲伤，她要“我”乐观开 朗地面对生活。多么乐观善良的苏珊啊！
精灵
朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
课文记叙了“我”与问讯处工 作人员苏珊交往的过程，赞美了苏 珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。

12人教六年级上用心灵去倾听PPT

12人教六年级上用心灵去倾听PPT

读课文，理清课文层次。
第三段： （7——19）“我”与苏
珊聊天，她总是用心灵 倾听“我”的声音，耐 心地给“我”帮助与安 慰，她成了“我”从未 谋面的第二个母亲。
读课文，理清课文层次。
第四段：
（20——25）长大 后，“我”利用回乡的 机会与苏珊取得联系， 就在我们约定见面的前 夕，苏珊不幸病逝， “我”深切地怀念她。
苏珊给了小时候 的“我”哪些帮助？ 边读边在文中标注出 来
3、当“我”因心爱的 金丝雀突然死去而伤心 时，苏珊宽慰“我”， 消除了“我”对死亡的 恐惧。 ……
故事中的哪些内容感 动了你？请默读全文，用 “——”画出感动你的句 子（重点关注描写人物言 行、心理的语句），并多 读几遍，待会儿和大家一 起交流。
表现了苏珊善良、乐观。
④但是我非常想认识苏珊,认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
为什么苏珊如同“我”第二 个母亲？ 苏珊像母亲一样，耐心倾听 “我”的心声，困难时给予 “我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。表现了作者对苏珊的感 激和依恋。
···
④但是我非常想认识苏珊,认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人.
课题“用心灵去倾听”，是 对苏珊工作的高度概括与肯定， 同时也点明了文章的中心：赞美 了苏珊用心灵倾听孩子的心声、 用爱心帮助孩子的善良品质。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
2012、10、13
生活贫困的桑娜夫妇， 有着乐于助人的美好心灵； 一位残疾青年善意的谎言 背后，只是为了能让“我” 安心读书；清晨的树林中， 一位倾听“我”拉琴的陌 生老人，给了“我”信心。 人间处处有真情啊！
奉节师范附属小学 张敏
怎样的听是“倾听”？

六年级上册语文课件12 用心灵去倾听｜人教新课标 (共25张PPT)

六年级上册语文课件12 用心灵去倾听｜人教新课标 (共25张PPT)
耐心地回答，一遍遍地解释
当“我”因心爱的金丝雀 突然死去而伤心时
苏珊宽慰“我”，消除了 “我”对死亡的恐惧。
从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处 工作人员有义务这样做吗？
没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。 我们可以从中感受到她的善良品质。
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划 出来，做批注，准备与大家交流。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊 的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个 人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困 难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个 怎样的人吗？
想想这篇课文主要写了什么？
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美 了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“ 我”对苏珊的深切怀念之情。
整体感知
快速浏览课文，说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮
助？
Hale Waihona Puke 当“我”的手指被砸伤时 当我学习上有不懂的问题时
她用悦耳的声音帮助“我” 消除恐惧，指导“我”实施自救。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不 会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的 小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子 得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭， 更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

六年级上册语文课件12 用心灵去倾听｜人教新课标 (共12张PPT)

六年级上册语文课件12 用心灵去倾听｜人教新课标 (共12张PPT)
▪ 还有……
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句画出来，与大家交流。（特别注 意那些描写人物言行、心理的语句）
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 4:59:31 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（2）“你够得着冰箱里的冰块吗？” 小精灵用悦耳的声音问我。
（3）我总是问她很多事情，比如， “怎么计算一个长方形的面积”“西班 牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25

用心灵去倾听人教版小学六年级语文PPT课件

用心灵去倾听人教版小学六年级语文PPT课件
苏珊是怎样看待我和他之间的交往的？
苏珊为什么要留言，你怎么理解她的留言？
汤米，我要到另一个世界去歌唱。
如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的安慰.第四部分感悟心语
苏珊对于一个从未谋面的孩子付出母亲般的爱心，对于“我”的求助，她热情富有耐心。我们要学会用心灵去倾听，往往能给身边的人和自己带来幸福、快乐。用心里去倾听心灵之声，用双手去拥抱爱的世界。
课文简说
主要段落：第一大段：1~2 主要写了“我”知道了“问讯处”的存在，认为它是一个小精灵。第二大段3~11 主要写了“我”童年时和“问讯处”一次次的对话，知道了小精灵叫“苏珊”。（3~6主要写了“我”被砸伤了“小精灵”帮助我，从而我对她有了好感。7~11主要写了“我”的小金丝雀死了苏珊安慰我，我认她为我的第二个母亲。）第三大段：12~19 主要写了“我”长大了，再一次拨通“问讯处”和苏珊谈了很多故事。第四大段：20~25 主要写“我”回到了故乡小镇，却知道苏珊已经去世了。
请大家“倾听”课文，并思考：课文主要讲了一件什么事情？
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
苏珊到底为我做了些什么事，让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文，从中找到答案。
10
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
同学们下课啦
人教版六年级语文课件
课文简说
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
课文简说
本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

人教六年级语文上册课件：《用心灵去倾听》ppt课件

“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
自主学习
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰 专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳 途径。——戴尔·卡耐基 爱最重要的体现形式，就是关注。体现 关注，一种最常见、最重要的方式，就 是 “倾听”。——斯科特·派克
用心灵去倾听
梳理交往过程 说说苏珊用心灵倾听“我”的
心声几次。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？”
苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。
2019/7/7

《用心灵去倾听》ppt课件精美版


前后照应
课文多处运用了前后照应的手法，使文 章层次分明。 例如：第14自然段“苏珊？你能告诉我 ‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自
然段“‘修理’这个词怎么拼写”照
应。你还可以再找出来吗？
.第15自然段“她沉默了一会儿，说： ‘我希望你的手指已经好了’”与第5自
然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，
“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母 亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不 是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两 个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回 事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文 “我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了 情节的发展。
交流自学时第二个问题：课文中写了 苏珊和“我”之间发生的哪几件事？
1、当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助 “我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 2、当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 3、 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰 “我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
„„
再读课文
3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。 是什么原因让苏珊说这番话的？ 因为鸟死了,苏珊不想让“我”太伤心,安 慰“我”。 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了 呢？这说明了什么？ 因为怕让我幼小的心灵再次受到伤害。 这说明了苏珊善良、乐观的心地。
4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中 的哪些内容感动了你？请默读全文，用自己 喜欢的符号划出感动你的句子（重点关注描 写人物言行、心理的语句），并多读几遍， 在书上作批注，准备和大家一起交流。

六年级上册语文课件-12 用心灵去倾听｜人教新课标 (共26张PPT)

在“我”的记忆中，苏珊是个无所不 知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单 而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心 地回答我的问题，一遍遍地向我解释。” 在一次次心与心的交流中，两个人的心走 在了一起，结成了母子般的情谊。这句话 形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实， 读来却令人十分感动。
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
●在课文中找出与这些句子相对应的 句子。说说这样写有什么好处。
“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词 怎么拼写吗”？
她沉默了一会儿，说：“我希望你的 手指已经好了。”
“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”
知识延伸——前后照应的手法
课文多处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
12用心灵去倾听
检查预习
1、故事的主人公是＿＿和＿＿。 2、是＿＿让苏珊和作者汤米联系在一起， 从而发生了一段美好的故事。 • 3、苏珊在哪里工作？
生活中的好帮手——问讯处
整体感知
1.想想这篇课文主要写了一件什么 事？并说说课文的层次。
2.苏珊给了小时候的我有哪些帮助？ 3.感受苏珊的美好的心灵。
2.苏珊给了小时候的我有哪些帮助？
当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声 中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音 帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了 孩子的信任；“我”总是问她很多事情，她总是 耐 心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；当“我” 因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩 子，消除孩子对死亡的恐惧……
我会做
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，

12用心灵去倾听PPT--人教版-优秀课件--六年级上

第4页，共18页。
2、课文中写了苏珊和“我”之间发生 的哪几件事？
第5页，共18页。
当“我”的手指被砸伤时，她用悦 耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导 “我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她耐心 地帮我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去 而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了 “我”对死亡的恐惧。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱” 与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，
它要到另一个世界去歌唱”照应。
第15页，共18页。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
第16页，共18页。
在这个大千世界中，值 得我们用心灵去倾听的有些 什么呢？
人间真情冷暖
第17页，共18页。
如果你是汤米,你 会对去世的苏珊说些 什么?请写几句话感激 她对你的安慰.
第14页，共18页。
课文多处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明,结构严谨。你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这 个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个
词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希 望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小
精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸 伤了……’”照应。
第1页，共18页。
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、 读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？ ［边读边框出主要人物以及关键词］
⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？［边 读边在文中标注出来］
第2页，共18页。
zháo
着. 迷
密语
乘机
zhào
召.唤
zhe
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拿着 砸伤
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自主学习
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课 文 简 说
本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用 心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对 苏珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作 手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
自主学习
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全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先 写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨 “105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急 之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写 “我”以后常常与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐 心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最 后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们 约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深深地怀念她。
第三部分
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课文分析
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苏珊到底为我做了些什么事，让我把从未谋面的她当做 了我的第二个母亲，请再读课文，从中找到答案。
10
课文分析
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但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
课文分析
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苏珊是怎样看待我和他之间的交往的？
自主学习
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课 文 简 说
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物 品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感 人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？ 你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’ 这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说： ‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说： ‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段 “汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗， 这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使 得全文层次分明，结构严谨。
主要段落：
课 文 简 说
第一大段：1~2 主要写了“我”知道了“问讯处”的存在，认为它是一个小精灵。 第二大段3~11 主要写了“我”童年时和“问讯处”一次次的对话，知道了小精灵 叫“苏珊”。（3~6主要写了“我”被砸伤了“小精灵”帮助我，从而我对她有了 好感。7~11主要写了“我”的小金丝雀死了苏珊安慰我，我认她为我的第二个母 亲。） 第三大段：12~19 主要写了“我”长大了，再一次拨通“问讯处”和苏珊谈了很 多故事。 第四大段：20~25 主要写“我”回到了故乡小镇，却知道苏珊已经去世了。
乐观、积极、善良
课文分析
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请大家“倾听”课文，并思考：课文主要讲了一件什么事 情？
课文分析
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但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
课文分析
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梳理交往过程 说说苏珊用心灵倾听“我”的心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救；
“我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
课文分析
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苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。” 用心灵去倾听孩子的心声
第二部分
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自主学习
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课 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 简 说
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》 翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处 工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子 的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对 苏珊的深切怀念之情。
自主学习
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课 文 简 说
课文导读
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课 文 大 意
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏姗 交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、 用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏 珊的深切怀念之情。
课文导读
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译者资料
顾周皓，男，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附 属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交 汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医 学工作。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200 万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代 文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺 奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报 文学奖等各种文学奖30余次。
用心灵去倾听
人教版六年级语文课件
Y O U R E N A M E 时间:2019.08.18
主 目 录
1 2 3 4
课文导读
自主学习
课文分析 感悟心语
第一部分
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