本文在描写主人公与语文课的离别时,采用 了直接抒情的手法,用细腻的心理描写来传达 主人公丰富的情感,加上第一人称的叙述视角, 读来既觉得符合人物的身份和特征还有深深的 共鸣。主人公的情感并非一成不变,从一开始 的不喜欢到后来的遗憾,直至依依不舍,作者采 用对比手法,曲尽其妙地展现了人物情感和心 理的变化,显得深婉细腻。采用第一人称的
解析重点句
离开这里 的日子越来越 近了。同学们 纷纷在我的纪 念册上留言， 声声叮嘱不要 忘记中国，不 要忘记母语。
解析：作为炎黄子 孙，每个人都深切 地爱着我们的祖国， 就像我们深切地爱 着我们伟大而慈祥 的母亲。这爱国之 情有着绵绵不息的 力量，激励着我们。 我们要珍惜与老师， 同学在一起的美好 时光。
“我”忽然喜欢上了语文课。 第二部分(6-12段),记叙“我”在语文课 上表现得越来越好,越来越难以割舍语文 课。 第三部分(13-15段),描写了“我”最后一 次上语文课与老师同学告别的情形。
一向不喜欢语文课的 “我”为什么忽然喜欢上了 语文课？找出文中相关语句 说一说。
华侨 华侨是旅居国外的中国人 （一）“定居”是指中国公民已取得住 在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续 居留两年，两年内累计居留不少于18个月。 （二）中国公民虽未取得住在国长期或 者永久居留权，但已取得住在国连续5年以上 （含5年）合法居留资格，5年内在住在国累计 居留不少于30个月，视为华侨。 （三）中国公民出国留学（包括公派和 自费）在外学习期间，或因公务出国（包括外 派劳务人员）在外工作期间，均不视为华侨。
爱 国 诗 句
——
----
——
——
小结：第二部分记叙“我”在语文课 上表现得越来越好，越来越难以割舍语 文课。因为情感和态度的转变,“我”的 语文学习成绩越来越好,成为了大家的榜 样。得到老师表扬的“我”却因为越来 越邻近的分别而哭泣,得知情况的老师和 同学们体会到了“我”的心情,他们也舍 不得“我”,更希望“我”不要忘记母语
