口语交际：用多大的声音教学实录

一年级上册语文教学实录-口语交际《用多大的声音》人教部编版第一篇：一年级上册语文教学实录 - 口语交际《用多大的声音》人教部编版口语交际“用多大的声音”教案设计武黄路小学段玉洁一、教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

二、教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道根据不同的场合说话的音量要合适，逐步养成良好的说话习惯。

(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

三、课前准备教学课件四、教学课时 1课时五、教学过程一、课前游戏互动，初步感知大小声师：同学们，大家好，咱们昨天见过面了，同学们还记得我吗？生：记得师：哦，我是谁呀？生：段老师师：那大家应该怎么跟段老师打招呼呀？生：段老师，您好！师：同学们真懂礼貌！昨天大家给段老师留下了深刻的印象，现在段老师还想认识认识你们中的个别同学，有没有同学愿意自我介绍一下？生：（齐）我愿意师：好，请你来介绍一下自己生：大家好，我叫……师：你的声音真响亮，非常自信，段老师记住你了！（你的声音有点点小，能不能再大声一点）……（再请一组）师：真好，段老师又认识了咱们班的两位同学，希望接下来老师能认识更多的同学。

那我们现在开始上课吧，上课~师：现在，段老师想和大家玩儿一个游戏，你们愿意参加吗？生：愿意师：游戏的名字叫“大声说小声说”，游戏规则是：段老师说一个词，我大声说的时候你们就小声说，我小声说的时候你们就大声说，同学们，听明白了吗？生：听明白了。

（词——“你们好”“你真棒”）二、故事激趣，引入新课师：能和同学们一起玩游戏段老师真开心，今天我带来了一位新朋友(PPT出示一个小男孩的图片)，大家想认识一下他吗？你们看，明明和大家打招呼啦，你们快跟他打个招呼吧！生：(兴奋地)明明，你好！师：明明和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

教学过程：一、导入和同学讨论，在生活中哪些场合需要大声说话，哪些场合需要小声说话？用多大的声音合适呢？（思考时间）我看到不少同学高高地举起了小手，看来同学们已经迫不及待地想要讨论这个话题了，那这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流（一）情境判断，尝试用合适的声音说出图中的话情境一（PPT出示图书馆的情境）师：同学们, 现在请你们仔细观察这幅图，这是什么地方？生1：图书馆师：你知道的可真多！看来，你对图书馆一点儿也不陌生，你一定很爱读书。

再看看，谁在干什么？生：东东在找座位，小女孩在看书。

师：东东也想找个位子坐下来看书，他该怎么说？生1：你好，我能坐在这里吗？生2：请问，这里有人吗？（随机评价）师：可是，在图书馆里，究竟要用多大的声音呢？同桌之间先试着问一问吧！师：现在，谁是东东，谁是小女孩？咱们来试试吧！（选两名学生上台）师：我们跟随着东东来到了图书馆......生1：（小声地）请问，这里有人吗？生2：没人，请坐吧。

师：谁来评一评，他们的声音大小合适吗？（找两名，引导学生说出原因）生：合适，他的声音很小，这是在图书馆，只有小声才不会打扰别人看书。

师：你们说得真好，同学们注意到了在图书馆这样的场合，为了不影响其他同学看书学习，应该小声说话！师：仔细看，图书馆墙上的这个字是？生：静。

师：静就是安静，那让老师再看看你们在图书馆里是如何安静地找座位的。

男生是东东，女生是小女孩，开始吧！（提醒学生面对面交流）情境二(PPT出示小朋友讲故事的情境)师：刚才同学们的表现特别棒！快过年了，为了奖励大家，我请一位同学朗诵《剪窗花》给大家听好不好？师：他的朗诵怎么样？（请坐最后的同学评价）还有谁愿意试试？（评：嗯，不错，学以致用，声音把握得刚刚好！）师总结：同学们，朗诵需要声音响亮，其实在面对很多人讲话的时候，都应该声音洪亮。

（出示冬冬讲故事图片）瞧，冬冬正大声地给同学们讲故事呢！下面的同学一个个聚精会神，听得格外认真。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。

二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。

三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。

四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。

2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。

2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。

（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。

当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。

（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。

2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。

（2）音量不要过大，以免声音失控。

3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。

（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。

4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。

（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。

3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。

2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。

3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。

部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。

2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。

3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。

4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。

二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。

三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。

2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。

3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

四、教学方法1.交互式教学法。

2.示范教学法。

3.合作学习法。

4.活动式教学法。

五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。

2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。

3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。

4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。

5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。

3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教学实录一、引言口语交际在语文学习中扮演着至关重要的角色。

通过口语交际的实践，学生可以积累词汇、表达能力，培养语言感知力等。

本文将围绕人教部编版语文一年级上册中的口语交际课程《用多大的声音》展开教学实录记录与总结。

二、教学设计1. 教学目标•通过本节课的学习，学生能够了解什么是声音大小并能模仿多种不同的声音。

•能够用大声、小声、快慢等不同声音形式表达。

•提升学生的表达能力和语感，培养他们的听说能力。

2. 教学内容•介绍什么是声音大小。

•学习用大声、小声、快慢等不同声音说话。

3. 教学准备•课件或图片展示•表示声音大小的图片或道具•课堂互动游戏设计三、教学过程1. 开场导入（5分钟）•利用一段有趣的音乐或声音效果，引导学生关注声音的大小。

2. 概念讲解（10分钟）•使用图片或道具展示不同声音大小，引导学生认识声音大小的概念。

•通过师生互动，让学生模仿不同声音大小。

3. 课堂互动（20分钟）•让学生分组，设计小组活动，比如模拟不同场景下的说话声音。

•老师巡视指导，引导学生展示不同的声音表达方式。

4. 总结与拓展（10分钟）•回顾本节课的内容。

•提出问题，鼓励学生用创意回答或表达。

四、教学效果评价通过观察学生在活动中的表现和回答问题的情况，可以评价教学效果。

学生是否能够准确表达不同声音大小，是否能够自如地调整声音表达方式等，都是评价的关键点。

五、延伸拓展•在日常生活中，让学生观察周围的声音，引导他们感知不同的声音大小。

•继续进行口语交际的训练，让学生参与更多的口语活动。

六、结语《用多大的声音》这节口语交际课为学生提供了一个认识声音大小和表达不同情感的机会。

通过教学实录的记录与总结，可以不断改进教学方法，促进学生口语表达能力和语感的提升。

口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.了解不同语境下使用不同音量的重要性和必要性2.能够用适当的音量朗读并表达简单的意思3.发展听、说、读、写四种语言交际技能二、教学内容1. 课文：《小宝的声音》2. 重点词汇1.大2. 小3. 声音4. 说3. 教学重点和难点1.辨别不同情境下应该使用的音量2.能够使用适当的声音传达情感和意思三、教学过程1. 准备活动1.教师播放不同音量的录音，让学生分辨出哪个更合适2.学生模仿不同音量2. 学习新课1.教师播放服装店员与宝宝的对话录音，并引导学生分析场景，角色，语言和情境。

2.按照录音中声音大小提示，解释什么是“大声说”和“小声说”。

3. 听读课文1.教师朗读《小宝的声音》2.请学生分析文中角色：小宝，妈妈，3.教师放慢语速，逐句朗读，让学生跟读4. 分组练习读小宝的台词1.小宝说话要用大声、小声和正常的声音。

2.按名字排队，一个一个读，在最后一个字的时候，下一个同学就可以接续读了，直到所有学生读完5. 小组合作1.按照课文中的情景，让学生分工，分角色进行对话练习。

2.每位学生都要有机会扮演不同的角色6. 创意练习1.组织学生进行游戏，以加强学生对于语境需求不同声音的理解能力，增强口语表达能力2.根据不同的情境，要求学生在规定时间内尽量多的说出符合情境的单词或者句子3.评选嘴硬的同学，并分发口香糖奖励四、教学反思在本次教学过程中，我主要计划了一些课堂互动和合作性比较强的活动，比如小组合作和创意练习。

毫无疑问这些活动不仅能够增强学生对于口语表达的理解与练习，同时也可以锻炼他们的团队合作和沟通协调能力。

同时通过单词和句子的联系与表达，进一步提高了学生对于所学语言知识的掌握，这些都是本次教学中的亮点。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.知识与能力：–能够听懂老师的话，并根据老师的指示用不同的声音模仿发声，如大声、小声、快声、慢声等。

–能够在语音表达时灵活运用声音大小，使说话内容更加生动有趣。

2.情感态度价值观：–培养学生积极参与的意识和勇敢表达的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生正确的语音表达方式；•培养学生在口语交际中运用声音大小灵活变化的能力。

2. 教学难点•学生理解不同声音大小的语音表达模式；•学生在口语交际中正确运用不同声音大小表达意思。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答引导学生找到各种生活场景中使用不同声音大小的例子，如：•老师在讲课的时候用哪些声音大小？•爸爸在生气的时候用哪些声音大小？•妈妈在叫你的时候用哪些声音大小？引导学生思考不同场合使用不同声音大小的意义和作用。

2. 提出问题（5分钟）提出问题：我们在说话的时候，声音大小有没有被限制？通过示范和引导问题，让学生感受到声音大小的可塑性和变化性，接着介绍不同声音大小的用法和特点。

3. 示例展示（10分钟）在展示中，老师可以采用以下方法来给学生示范：•用大声音说“你好”（示范大声音的语音表达）•用小声音说“你好”（示范小声音的语音表达）•用慢速度说“你好”（示范慢速度的语音表达）•用快速度说“你好”（示范快速度的语音表达）通过实际示范，让学生全面认识不同声音大小的用法和作用。

4. 学生练习（10分钟）让学生自己练习，在课堂上进行单独或小组活动。

比如可以让每个学生准备一句话（如“我是学生”，“我喜欢唱歌”等），然后自己利用不同声音大小来进行语音表达。

然后老师可以点评和给予改进意见，让学生更好地理解和运用不同声音大小的语音表达方式。

5. 练习与评价（10分钟）让学生集体实践并互动评价，在教室里进行口语交际活动。

可以将学生分为小组，各组发一句话让其他组进行模仿表达。

让学生更好地运用不同声音大小的表达方式，加强口语交际能力。

小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。

二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。

2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。

3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。

4.培养学生的听力和语言表达能力。

三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。

2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。

第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。

2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。

第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。

2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。

第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。

五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。

部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.正确朗读绕口令和儿歌。

2.理解朗读时声音大小的变化对表达的影响。

3.能够运用不同音量朗读绕口令和儿歌。

二、教学重难点1.重点：明确声音大小与表达的关系。

2.难点：正确掌握不同音量的朗读技巧，使语言表达更加生动有力。

三、教学内容和方法1. 教学内容《口语交际：用多大的声音》。

### 2. 教学方法互动讨论、小组活动、集体朗读等。

四、教学流程1. 导入新知1.教师出示“大声说话”和“小声说话”的图片，让学生说出图片对应的语言。

2.引导学生回忆生活中什么情况下要大声说话，什么情况下要小声说话。

3.教师演示高声、低声、大声、小声等多种语调，引导学生感受声音的大小与强弱。

### 2. 学习新知4.教师请学生朗读韵律感强的儿歌，如《小白菜》、《小手拍拍》等。

引导学生在朗读时注意语调变化。

5.教师出示绕口令并请学生朗读。

引导学生感受声音大小的变化以及影响。

6.小组活动：•学生分组，教师为每组配发不同口语材料，如诗歌、儿歌、小品等。

请学生选取其中的一段进行朗读，其他组员看场评分。

评分标准：语音标准、音量和语感。

•学生分组，每组设计一个绕口令。

朗读时，展现资料准备、绕口令设计、语音语调、节奏韵律等。

其他组员评分。

### 3. 巩固练习1.教师配发资料，学生分小组合作朗读。

每个小组选出代表与其他组代表比赛，其他同学进行投票，根据综合评分确定胜负。

2.教师选择几组优秀作品进行表扬点评，强化学生对语音语调的理解和掌握。

五、教学评估1.学生能否正确理解声音大小与表达的关系？2.学生能否掌握不同音量的朗读技巧，并能灵活运用于绕口令和儿歌朗读中？3.学生小组合作中是否能够遵循规则，充分发挥团队协作能力？六、教学后记本节课通过互动讨论、小组活动等多种方式来巩固学习，学生兴趣高涨，表现出色。

同时，在评估环节充分反思，及时发现问题并予以解决，有效提升了学生语文水平。

口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。

2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。

3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。

二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。

2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。

四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。

2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。

3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。

五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。

2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。

3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。

4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。

5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。

6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。

六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。

教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。