最新精选《口语交际》课堂教学实录

《口语交际》课堂实录及点评编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《口语交际》课堂实录及点评）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《口语交际》课堂实录及点评的全部内容。

《“我是金牌推销员”口语交际》课堂实录及点评一、回忆生活师：（板书：推销) 大家想一想, 平时和爸爸妈妈去购物，别人向你推销一些商品时，在怎样的情况下你才会购买？生：营业员很热情。

生：营业员说得很清楚。

生: 心情好就买。

生: 这个东西我很需要,就买了.师：看来,推销有讲究。

这节课，我们就来模拟推销的情景，尝试练习如何推销一本杂志或者一本书。

从刚才大家的发言中，我们已经n—I 以总结出一条-—（板书：态度决定一切）做任何事，有良好的态度就是成功的基础. 推销人员要态度温和，面带笑容，我们今天练习说话也要态度诚恳。

准备好了吗?来吧，一起进入“我是金牌推销员”的培训课吧！【评析：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动, 离开了“特定的环境”。

口语交际就无法进行。

因此，进行口语交际教学时，教师必须精心创设切合生活实际的交际情境。

何老师从回忆生活中的购物经历开始，逐渐把学生带入创设好的情境中去，在不知不觉中激发了学生的交际欲望. 】二、依法练说师：请大家想想，要想推销成功, 我们在介绍商品的时候，应该注意什么？生: 要注意说清楚，介绍完整.师：这“清楚”二字值千金。

(板书：说清楚)究竟该怎样做到清楚呢？在推销的时候，我们可以和客户说些什么呢？生：这是什么产品。

生: 这产品有什么好处和与众不同的地方。

生：产品有哪些特点.师：真不错。

在准备这节课的时候，我请大家至少要看过你想推销的这本书或杂志. 这叫事先了解，是推销工作顺利开展的前提.(板书：事先了解）现在，请和同桌互相自由练说，说清楚“这是什么"“有什么特点”“好在哪里"。

重点难点
重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备
师：多媒体课件
生：预习
课时安排
一课时
一、创设情境,导入话题
1.师：同学们,在老师心目中,咱们斑的孩子不仅习惯好,还个个能说会道,善解人意！如果你们在校园里看到同学做得不对的时候,会帮助他们改正吗?(会的)
四、总结课堂,鼓励运用
同学们,像刚才这样以理服人、以情动人的劝告,一定会让对方心悦诚服地接受,停止自己不当的行为或改掉不良习惯。希望同学们将这样的劝告方式带入生活,用真诚的劝告让我们的生活变得更加和谐、更加美好吧！
板书设计
劝告
以理服人 以情动人
态度诚恳 语气温和 从别人的角度着想
课后反思
相机课件出示示范一示范二四总结课堂鼓励运用同学们像刚才这样以理服人以情动人的劝告一定会让对方心悦诚服地接受停止自己不当的行为或改掉不良习惯
部编版《口语交际：劝告》课堂教学实录
教学课题
《口语交际：劝告》
教学目标
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
题目一:有同学违反交通规则,横穿马路
题目二:表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
题目三:爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听。
题目四:走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱
1.小组练习后汇报,老师引导学生借助板书上的要点,
评价该小组的劝告是否成功。（相机课件出示示范一，示范二）
6.同学们说得很好,以下这则劝告就成功地打动了小同学。我们起来看看:(课件出示情境三,请同学模拟)

《口语交际·该怎么办》课堂实录《口语交际·该怎么办》课堂实录师：几天前，教师经过一个名叫小松的小朋友们家时，听到里面传出“咣当”一声响，小朋友，你们猜猜小松家有可能发生了什么事？生：是火车的声音。

师：火车开到小松的家里来了？生：嗯（点点头）生：不是，是从他家旁边经过。

师：我问的是小松家里呀？生：是小松把花盆打碎了。

生：是小松不小心把花瓶打碎了。

生：是小松很不小心把花瓶打碎了。

师：老师把小松家当时的情况拍成了图片，不过，我想先请女同学看，男同学先闭上眼睛，等女同学看了，讲给你们听。

看看女同学能不能把事情讲清楚，男同学能不能把事情听仔细。

（板书：讲清楚听仔细）[教师投影图片给女生看]师（隐去图片）：男同学可以睁开眼睛了，我请几个女同学来说说图片上的意思。

生：小松在家里，一不小心把爸爸的花瓶打碎了。

生：小松把妈妈心爱的花瓶打碎了。

生：小松把爸爸的花瓶打碎，爸爸很生气。

生：爸爸，对不起，我不小心把桌上的花瓶打碎了，请原谅。

师：不错，免得爸爸当时就发怒。

还有吗？生：我认为小松应该把地上的花瓶碎扫掉，现再把花放在桌上。

师：小松，我们家的花瓶哪里去了，怎么只有花了？生：是我不小心把他打破了。

师：噢，等爸爸问起时才告诉他。

生：我认为也去买一个，把花插回去。

师：钱呢？生：用自己的零花钱或压岁钱。

师：爸爸发现花瓶不一样问你这么办？生：那就告诉他是我不小心把它打碎的。

师：你想先瞒一瞒，瞒不下只好承认。

[生点点头]师：小松跟这几位小朋友一样，把自己打碎花瓶的事如实地告诉了爸爸，没想到他爸爸当时就气得大怒，打了小松一顿。

请小朋友看图。

[投影]下面请小朋友来评评看，小松的爸爸这样做好不好。

生：我觉得小松爸爸好。

师：为什么？生：因为小松把爸爸的花瓶打碎了，他爸爸不打他，他下次还会的。

师：哦，你的意思是他爸爸打他是让他长点记性，下次不可这样毛手毛脚的？生：是的。

生：我觉得小松爸爸不好。

师：为什么？[生摇头]师：哪个小朋友能帮他说说为什么？生：小松是不小心打碎花瓶的，他又很诚实。

人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教学实录一、引言口语交际在语文学习中扮演着至关重要的角色。

通过口语交际的实践，学生可以积累词汇、表达能力，培养语言感知力等。

本文将围绕人教部编版语文一年级上册中的口语交际课程《用多大的声音》展开教学实录记录与总结。

二、教学设计1. 教学目标•通过本节课的学习，学生能够了解什么是声音大小并能模仿多种不同的声音。

•能够用大声、小声、快慢等不同声音形式表达。

•提升学生的表达能力和语感，培养他们的听说能力。

2. 教学内容•介绍什么是声音大小。

•学习用大声、小声、快慢等不同声音说话。

3. 教学准备•课件或图片展示•表示声音大小的图片或道具•课堂互动游戏设计三、教学过程1. 开场导入（5分钟）•利用一段有趣的音乐或声音效果，引导学生关注声音的大小。

2. 概念讲解（10分钟）•使用图片或道具展示不同声音大小，引导学生认识声音大小的概念。

•通过师生互动，让学生模仿不同声音大小。

3. 课堂互动（20分钟）•让学生分组，设计小组活动，比如模拟不同场景下的说话声音。

•老师巡视指导，引导学生展示不同的声音表达方式。

4. 总结与拓展（10分钟）•回顾本节课的内容。

•提出问题，鼓励学生用创意回答或表达。

四、教学效果评价通过观察学生在活动中的表现和回答问题的情况，可以评价教学效果。

学生是否能够准确表达不同声音大小，是否能够自如地调整声音表达方式等，都是评价的关键点。

五、延伸拓展•在日常生活中，让学生观察周围的声音，引导他们感知不同的声音大小。

•继续进行口语交际的训练，让学生参与更多的口语活动。

六、结语《用多大的声音》这节口语交际课为学生提供了一个认识声音大小和表达不同情感的机会。

通过教学实录的记录与总结，可以不断改进教学方法，促进学生口语表达能力和语感的提升。

《口语交际:看图讲故事》课堂教学实录【教学目标】：1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。

【重点难点】：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

【教学用具】：多媒体课件课前活动【教学过程】：一、谈话激趣，明确要求1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。

有没有信心？再大声一点！3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）二、观察图意，指导方法1、引入课题，出示图画。

（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。

（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。

你们看懂了？2、观察图意，分图说话。

（1）幻灯片出示第一幅图①、看图上有谁？他们在干什么？②、他们吃饭是在什么时候呀？③、他们在什么地方吃饭呢？④把时间、人物、地点、事情连起来说说。

板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图①大家看看第二幅图，图上又来了谁？②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？②用你的语言描述一下第三幅图。

（4）幻灯片出示第四幅图①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图①猜猜妈妈可能会说什么？②谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图①猜猜第六幅图可能画的什么？②把你想像的画面用语言进行描述。

3、完整叙事，交流评价。

（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。

请同桌同学互相补充。

（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

《口语交际习作二》课堂实录片段二：围绕学生习作范文《重庆火锅》展开交流。

师：我浏览了大家的习作，总的来讲写得很不错，内容非常丰富。

今天我们就在习作的基础上进行口语交际。

谁先把自己的习作展示给大家？生：我来。

师：（带头鼓掌）欢迎你到讲台上来。

大家注意倾听，弄清楚他所写的民俗特点。

待会儿，自己熟悉的内容可以补充，不明白的地方可以提问。

（生朗读自己的习作。

）师：听了他的介绍，大家有什么补充或者疑问吗？生：我觉得你从火锅的种类、菜品和吃火锅的感受等不同角度来介绍重庆火锅，层次很清楚，不过我觉得还可以把火锅的分类介绍得更清楚一些。

生：我也来说说吧。

我觉得你写吃火锅部分写得很好，尤其是你写的“一股麻辣鲜嫩的感觉立刻传遍你的全身”，还有“吃得汗流浃背，却依然谈笑风生，乐趣无穷”等等，听得我都想吃火锅了。

但是你写夏天人们吃火锅，只写了街边吃火锅的场面。

我爸爸曾带我到一些大火锅店吃过，有的还可以一边吃一边欣赏现场节目表演，很多人还排队等着吃呢。

如果你把这个再介绍一下，就更全面了。

生：我还真忘了这点。

谢谢你的补充。

师：看来大家对重庆火锅都有不同程度的了解呀。

生：听刚才这位同学介绍重庆火锅，我就想到了新疆烤羊肉串。

我们有时候在街上就可以看到。

它是把羊肉用竹签子串起来，放在烧烤架上，一边烧烤一边加佐料，烤好后吃起来有一股很浓的香味。

这也是全国有名的小吃。

生：听你这么一说，我想到了北京烤鸭。

吃的时候是用筷子挑一点甜面酱，抹在荷叶饼上，然后放几片烤鸭盖在上面，再放上几根葱条、黄瓜条或萝卜条，将荷叶饼卷起，吃起来又香又脆。

生：我还知道成都的担担面也很有名，有点像我们平常吃的杂酱面，就是在煮好的面条里加上些猪肉末，但是担担面的味道比杂酱面更香更鲜，还有一点点辣味。

师：中国是美食的国度，不同的地方都有一些特色的美味佳肴。

同学们如果感兴趣，也可以再写写自己了解的美味佳肴。

让我们谢谢这几位同学给我们带来了美食的话题。

片段二：围绕《泼水节》展开交流。

《口语交际：趣味故事会》课堂实录一、音乐故事教师旁白：一天清晨，猫妈妈带着小猫去河边钓鱼……与学生击掌相互问候（亲爱的孩子们，你们好！老师您好！）播放《小猫钓鱼》音乐，教师演唱。

PPT播放小猫钓鱼视频。

师：刚刚咱们用演唱的方式讲了一个《小猫钓鱼》的故事，不过今天咱们的趣味故事会是要求同学们用“说”的方式把故事讲给大家听。

老师今天就特意准备了一个故事想要说给大家听，想听吗？二、我讲你听师：那好，我讲你听。

故事的名字叫做《老虎拔牙》。

教师范讲《老虎拔牙》的故事。

师：故事好听吗？通过第八单元的学习，我们已经掌握了复述故事的方法，今天我们的难度升级，要求大家会“讲”故事。

有没有信心跟老师一样，绘声绘色地讲出故事？先跟着老师来热热身吧！二、热身运动师：讲好故事，面部表情很重要，下面和老师一起来做一做表情操，活动活动咱们的面部肌肉。

做表情操：请你跟我这样做，我就跟你这样做……表情操一变我没表情二变我笑嘻嘻三变我生了气四变我好委屈五变我哭啼啼六变我乐开花七变我没表情三、小试牛刀过渡：好了，热身结束，接下来咱们来“小试牛刀”。

师：咱们一起来合作讲故事好不好？老师为大家准备的是《森林勇斗魔王》系列绘本故事第一回合的《大战风魔王》的故事。

老师读旁白，你们读人物对话。

师旁白：在遥远的西西山上，住着可怕的风魔王，它就爱东撞西撞，掀起巨浪，吹起黄沙。

森林里的小树们都特别害怕风魔王的到来。

1有一天，小麻雀突然从远处飞了过来，它着急地向大家报告：“不好啦不好啦，风魔王要来啦！”（抓住“着急”指导朗读）1、小麻雀怎样向大家报告？（着急）2、小麻雀着急的样子是怎样的？（结合表情、语气、动作指导）3、把小麻雀的话带进来读读。

你看，我们抓住了“着急”这个词语就能很好的读出小麻雀的话了。

这样的关键词在故事中我们管它叫做“提示语”，提示我们如何朗读文本对话。

板书：提示语过渡：好，故事继续。

2小树们听到这个消息害怕极了：“啊！不好不好，风魔王来了，会把我们连根拔起来的！”1、这句的提示语是？（害怕极了）2、你会怎样表现害怕极了？3、把它带到我们的对话中读读。

五年级上册口语交际父母之爱优秀教学实录1. 哟，今天咱就来唠唠五年级上册口语交际里那关于父母之爱的教学。

您想啊，这父母之爱就像那无处不在的阳光，咱们都知道它重要，可孩子们真能把这爱说清楚、道明白吗？课堂上，老师笑眯眯地问：“同学们，你们觉得父母的爱像啥呀？”有个机灵鬼马上举手说：“像大树，我在树底下能乘凉，遇到危险还能躲在树后面呢，就像我犯错的时候，爸爸妈妈挡在我前面。

”嘿，这比喻多妙啊。

2. 在这堂课里呀，互动可不少。

老师又说：“那谁能讲讲爸爸妈妈做过的最让你感动的事儿？”这时候，一个小女孩站了起来，眼睛亮晶晶的，就像藏着小星星似的。

她说：“我生病的时候，妈妈一夜没睡，一直在我床边照顾我，一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，就像一个超级细心的护士。

”大家听了都一个劲儿地点头，仿佛都看到了那个忙碌的妈妈。

3. 嘿，还有个小男孩呢，他声音有点哽咽地说：“我考试没考好，以为爸爸会骂我，结果爸爸拍拍我的肩膀说，‘儿子，失败是成功之母，咱下次加油。

’那时候，我觉得爸爸的爱就像一阵春风，吹走了我心里的害怕和沮丧。

”你看，孩子们对父母之爱的理解多独特啊。

这难道不就是这堂课的魅力所在吗？4. 这时候，老师可没闲着，继续引导着大家：“那要是让你们对爸爸妈妈表达爱，你们会怎么做呢？”一个戴眼镜的小男孩大声说：“我要给爸爸妈妈写一封信，把我心里的爱都写出来，就像把宝藏挖出来给他们看一样。

”哈哈，这想法真有趣，就像把心底最珍贵的东西捧到父母面前。

5. 课堂上还有个小插曲呢。

有个调皮的孩子问：“老师，父母有时候也会很严厉，这也是爱吗？”老师笑了笑说：“当然啦，这就像修剪树枝一样，是为了让你们这些小树苗长得更直更壮呢。

”这一解释，大家都恍然大悟，就像拨开云雾见到了太阳。

6. 然后呀，老师让同学们分组讨论，模拟向父母表达爱的场景。

一组里，一个女生假装是妈妈，另一个男生就认真地说：“妈妈，您每天做饭、洗衣服，还辅导我作业，您的爱就像那涓涓细流，一直滋润着我。

教学目标：1、了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

3、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

4、通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

教学准备：1、学生收集有关春天的文章、古诗、儿歌。

2、歌曲《春天在哪里》、春天的花园、春天的田野多媒体课件。

教学过程：(一)、谈话引入课题。

师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗?(生答：春天)师：对，不知不觉中，春天已经迈着轻轻的脚步，悄悄地向我们走来了。

它像个调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢!今天，就让我们一起走进春天，看我们会有什么新发现。

板书课题《春天里的发现》(二)、听歌，谈春天。

师：首先，老师给大家带来一首好听的有关春天的歌曲，请同学们好好听一听，歌曲中告诉我们，小朋友们到什么地方找春天，他们看到了什么?听到了什么?(放音乐《春天在哪里》，学生可以边听边拍手，也可以边听边跟随音乐小声哼唱。

)师：谁想说一说，歌曲中唱到春天在哪里?孩子们看到了什么?听到了什么?生1、歌中唱到春天在青翠的山林里。

生2、孩子们看到了红花、绿草、还有会唱歌的小黄莺。

生3、孩子们听到了小黄莺的歌声了。

生4、春天在孩子们的眼睛里。

(学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。

学生知道了这些特点后，为下面的口语交际做了铺垫。

)(三)、交流收集的有关春天的文章、诗歌。

师：歌曲中唱的春天美吗?(生：美)师：你们喜欢吗?(生：喜欢)师：许多作家和诗人也都喜欢春天，他们写了许多文章、诗歌来描绘春天、赞美春天，现在就请把你收集到的文章、诗歌在小组中读一读，让他们跟你一起欣赏春天的美。

(学生小组交流)师：谁想把你收集到文章、诗歌同在坐的同学老师一起分享，请起来交流一下。

生1：老师，我收集到贺知章的《咏柳》(生读古诗)生2：老师，我收集到韩俞的《早春》(生朗读古诗)生3：老师，我喜欢我们学过的第一课课文中的一段。

师：毛毛他爸来电话了，说，小伴侣他妈，家里都还好吧，毛毛没惹 你生气吧！同学们，你们说，妈妈该怎么说呢，你先跟同伴说一说。
生同伴相互说。 师指名说。 生１：我认为毛毛的妈妈和时的应当把家里的状况反映给毛毛爸爸听。 师：如今你就是他妈妈说吧。 生１：小伴侣他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，成天玩电脑，既不吃 饭，也不写作业，等你回来可要管管他啊。 师：多清晰啊！你说。 生２：毛毛他爸，毛毛最近成天打电脑游戏，你回来之后要让他改掉
师：一个善意的谎言。你说。 生４：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，应当是这样说的。 师：应当是这样说的。 生５：毛毛他爸，毛毛成天在家里玩电脑，可不懂事了，把我气死。 师：实话实说，老实的妈妈。你说。 生６：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作业能按时完成。 师：作业能按时完成，是这样的吗？ 生６：是。 师：是这样吗？ 生６：不是。 师：你为什么这样说呢？ 生６：这是个善意的谎言。
师：新婚的夫妇，说吧。
生２：我说的不是事例，我说的是警句。
生３：妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候，丈夫却说他手
师：说吧！
艺很好。就因为丈夫的这一句善意的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的关
生２：有这样一句话说过，诚信是你的存款，信誉是你的抵压，名誉 系更加紧密。
是你的账号，许诺是你的支票，假如失去了诚信，你将是一无全部。这句
师：〔大屏幕出示正方观点〕一起读。人要──
〔生鼓掌〕
生齐读正方观点。
师：一句善意的谎言顶上那么多句，就像这样说。再读读自身的文章，
师：〔举出一个带“反〞字的牌子〕那反方呢？
把它压缩一下，三两句说完它，没必要读完是不是？他这是一个课外的例
生：生活中需要善意的谎言。
子，还有没有呢，能说了吗？

口语交际课堂教学实录学习目标：1、说真话、抒真情。

2、培养学生清楚、明白、连贯、完整的口头表达能力。

3、引导学生辩证看待烦恼，培养学生健全的人格。

学习过程一、情景导入（2分钟）欣赏周华健的歌曲《最近比较烦》师问：什么事让“我”烦恼不已？学生1：太孤单、心里寂寞学生2：总觉得钞票一天比一天难赚，生活压力大学生3：孩子的学习成绩不理想……师问：面对生活中如此多的烦恼，“我”是如何对待的？学生：乐观的心态面对烦恼……师：人生不如意事常八九，今天我们就敞开心扉，把自己遇到的烦心事倾诉出来，让你的心情像阳光一样灿烂起来。

二、敞开心怀（14分钟）(一)小组内交流：我的烦恼（5分钟）(二)展示：（9分钟）A、学习方面学生1：学习成绩不理想学生2：作业太多，晚上写到很晚才能睡觉学生3：上课听讲注意力不容易集中……学生4：英语这门科我:真是又爱又怕，每天上课认真听讲，课下认真完成作业，为什么成绩老是上不去呢？B、同学之间学生1：和同学之间有误解不知道如何解决学生2：没有知心朋友学生3：不知道如何与异性同学交往……C、家庭方面学生1：父母关系不太和谐学生2：与父母难以沟通学生3：家庭负担较重不知如何帮助父母……D、其他方面学生1：个子低，老被人欺负学生2：好心被人误解……三、化解烦恼（18分钟）（一）小组讨论：说说你有什么好方法帮助同学解除烦恼（5分钟）（二）展示（4分钟）学生1：要保持良好的心态，乐观的生活态度面对生活中的烦恼学生2：当和别人有矛盾时，要多从自己身上找问题学生3：如果与父母沟通有困难，不要急于求成，可以让自己表现得更好、更诚实一些，取得他们的信任……（三）小组讨论：你打算如何化解自己的烦恼？（5分钟）（四）展示（4分钟）学生1：我以后会向同学学习和人相处的方法，争取用我的真诚打动别人，获得友情，交上好朋友。

学生2：我刚才从大家的交流中得到启示：学习任何一门功课都是有窍门的，以后在学习中我不但要下功夫，还要注意学习同学们在英语学习方面的方法，做到事半功倍。

《口语交际：我说你做》优质课名师教学实录一、创设情境，导入新课小游戏：请你跟我这样做。

第一遍，老师边说边做动作。

第二遍，老师只说不做动作师：看谁的耳朵最灵敏：男生摸鼻子女生拉耳朵；女生摸鼻子男生拉耳朵二、二、出示课题，开展有趣活动引入课题：我说你做。

师：这是一节很好玩的课。

请同学上来做我的小助手，选我的小队员。

请四位队员。

师：我要变成指挥官，下面的小朋友是裁判员。

指挥官要发出口令，裁判员观察他们做得对不对。

师：请拍手三下；裁判员生：所有的都对了。

师：请变成捶胸的大猩猩。

生：都做对了师：那你要不要表扬一下他师：问一下做得同学，你们是怎么做到的呢？生：我们是想象出来的师：你先要怎么样。

生：先想动物的样子师：那你是不是先要用耳朵听，然后再做出来师：刚才裁判员找出了她们做对的秘诀。

这个秘诀就是（板书我会注意听）请一二组的小朋友来参加这个活动。

（6人）师：我是指挥官，很威风，谁来当指挥官。

（1人）指挥官站如松，裁判员坐如钟。

生：男生站立，女生蹲下。

师：为什么你要站立呢？生：因为指挥官要男生站起来。

做指挥官要大声说，（板书我要大声说）不需要叫，也不需要嚷奖励小贴纸（会倾听，大声说）师：没有被请到的小朋友起立，做队员，上台的小朋友是裁判员。

老师是指挥官。

左手摸鼻子。

师：有个小朋友听清楚了，还做错了。

生：因为要思考师：不仅要仔细听，我们还要仔细想（我要仔细想）三、我唱，你做。

师：在歌曲里也会有我唱你做的。

全体起立，跟着歌曲做动作。

播放《如果感到幸福你就拍拍手》师：为什么会做错？不仅要仔细听，还要仔细想师：第二遍的时候没有错，你的制胜法宝是什么？师：我要拿出我口令。

请坐如钟。

你们都是指挥官，你们先学会我的口令。

师：老师笑了，为什么，因为我们现在在学指挥官，奖励认真听的小朋友。

师：请把课本翻到18页，再把书反扣在桌子上。

抽生来说刚刚的口令。

请说正确的孩子当指挥官。

大指挥官宣布：这一轮，大家全部失败。

为什么呢？师：因为听长口令时，要听完了再行动。

一、教学实录时间：2024年9月15日地点：XX小学四年级语文课堂课题：第六单元口语交际—安慰教学目的：1、学生能了解安慰的含义，认识安慰的重要性；2、学生能学习运用安慰技巧，学会安慰别人。

教学重点：1、培养学生的口语表达能力；2、让学生了解安慰的含义和重要性，学习安慰技巧，进而提高情感交往的能力。

教学难点：1、如何引导学生做到合理安慰；2、如何使学生理解不同场合下的不同安慰方式。

教学方法：启发式教学法、情感教育法、讨论法等。

教学过程：一、导入环节1、教师出示画有“安慰”的图片，让学生谈谈自己对安慰的认识和理解。

2、教师简单向学生解释安慰的含义，并提出“安慰”的重要性。

3、教师出示两幅图片，分别是两个孩子哭泣的场景，让学生分别进行讨论。

二、展开环节1、巧用“爱的语言”安慰别人（1）学生借助教师的引导，一起探讨“爱的语言”的含义，以及如何巧用“爱的语言”引导安慰别人。

（2）教师在白板上列出五种“爱的语言”，即：实际行动、肯定的话语、礼物、有时间陪伴和触摸，让学生一起讨论其中的巧妙用法。

（3）教师给出几个安慰的场景，让学生进行动手实践，练习巧用“爱的语言”。

2、不同场合下应该采用的不同安慰方式（1）教师向学生讲述不同场合下的不同安慰方式，包括：在学习上挫折时如何安慰，面对分别时如何安慰等。

（2）学生通过看齐视频、听取经验分享等方式，进一步加深对不同场合下的不同安慰方式的理解。

3、安慰的真谛（1）教师通过一篇小故事，讲述安慰的真谛。

（2）学生分组进行讨论，谈谈他们收获的感觉和体会。

三、归纳环节1、教师带领学生一起对今天所学进行总结。

2、让学生自由发挥，随意表达和记录对今天课程的想法和感受。

四、反思环节1、教师让学生在思考完毕后，分享出自己今天的学习收获和体会。

2、教师再一次强调“安慰”的重要性，并提醒学生安慰他人时应该注意的问题。

五、作业布置1、让学生归纳整理今天所学内容，写成学习笔记。

2、让学生在日常生活中多加思考和实践。

口语交际《我们的小制作》课堂实录及评析一、激趣导入：师：我们班的小伴侣个个心灵手巧，不仅学习棒，还有一双双小巧手。

听说大家利用课余时间做了许多的小制作，今日都带到了课堂上，请你们举起来老师看看吧！（同学都傲慢的举起自己的小制作。

）师：大家都专心去做了，真让老师感到兴奋。

二、我来说师：我们有双小巧手，更有能说会道的嘴巴。

这么好的小制作，肯定要向小伙伴们介绍一下。

现在，就请你向组里的小伙伴说说：你做的是什么？是怎么做成的？在说之前，看看电脑博士给我们提了什么要求？（电脑出示要求，指名同学读。

）生：1、要说得清晰、明白。

2、要仔细倾听别人的发言。

师：现在，大家就按电脑博士的要求说吧。

（同学分组练说，老师巡导。

）师：刚才大家都在组中介绍了自己的小制作，谁能自告奋勇地说给全班同学听一听？生1：我做的是一个不倒翁，我是这样做的：先把一个鸡蛋挖一个小洞，把里面的蛋清和蛋黄倒出来，然后把鸡蛋从中间切开，留下一个半圆形的蛋壳，再把底下灌上沙子，用蜡烛油滴在上面固定，最终给它戴上尖尖的帽子，画上五官，不倒翁就做好To生2：我做的是一个望远镜，先用两个纸筒粘在一起做他的望筒，再在望筒上贴上一些漂亮的花纹，最终给望远镜装上绳子, 可以挂起来，望远镜就做好了。

师：刚才，有几位同学介绍了自己的小制作，他们说得怎么样，请大家帮他们评一评。

生：他们说得很好，把小制作是怎么作成的说得很清晰，。

生：他们说制作的过程是一步一步的说的。

师：对，我们在说制作方法的时候，要按挨次一步一步的说，还可以用上一些表示挨次的词。

你们知道那些表示挨次的词？生：有先……然后……接着……最终……生：还可以说：第一步……其次步……师：是的，只有按挨次说，别人才能听得清晰明白。

现在, 我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，谁说得好，组长就将手里的小星星奖一个给他。

另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍。

（同学分小组进行练说，小组长为说得好的同学发小星星的奖章。

《口语交际：我们做朋友》课堂实录【教材分析】这是本册教材的第二次口语交际。

首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。

小贴士告知了本次口语交际的要点。

教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了交际的难度。

同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。

此时，学生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。

通过这次自我介绍，可以增进了解，成为新朋友。

和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。

交际时，语言表达上可自然、随意些，但在态度礼仪上，要文明有礼。

有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟，这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。

本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。

通过本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。

【教学目标】1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

4．能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。

【教学重点】：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；【教学难点】：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。

【课前准备】1．多媒体课件。

(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。

(学生) 【教学过程】一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。

那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。

语文园地三《口语交际》教学实录语文园地三《口语交际》教学实录范文师：同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，（CAI课件出示鸭先生）它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。

（CAI课析出示各种垃圾图片）生：（大声说各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题我们身边的垃圾）我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。

在交流之前你想提醒大家注意什么？生：四人小组要合作。

生：其他小朋友说话时我要认真听。

师：你是一个爱学习的孩子。

今天大家就尽情交流吧，看谁听得认真，说得清楚。

生：（四人小组讨论）师：谁能把你的发现和小朋友分享？生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。

师：我听明白了，你说在吃水果的过程中会产生垃圾，对吗？（贴写有果皮的图片）你说话的声音真响亮，是我们学习的好榜样。

生：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。

师：这也让你发现了。

（贴写有易拉罐的图片）生：一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。

师：对呀，说得不错。

（贴写有塑料袋的图片）生：吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。

师：你善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。

（边说边贴写有菜渣废纸塑料瓶的图片和企鹅形状的垃圾桶）就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。

嘘！仔细听听，它们正在说悄悄话呢！（CAI课件播放垃圾的对话。

废纸说：我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！塑料瓶说：我的身体快被挤破了，真难受！易拉罐说：别挤了，我的身体变形了。

垃圾齐说：哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！地球先生说：是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！）师：地球先生该怎么办呢？小朋友们都感到着急了，大家调查到哪些处理垃圾的方法了？告诉你同桌的小朋友，好吗？生：（同桌讨论）师：谁把自己调查到的办法告诉大家？生：我调查到处理垃圾的方法是把报纸拿到废物回收站卖掉。

口语交际《用多大的声音》优质课名师教学实录板块一、说话游戏导入，复习交际旧知（一）小游戏，巧复习师：我们来玩个游戏：我说一句话，我用多大声，你们也用多大声。

师：大声说，让别人听得见！（大声说）生：大声说，让别人听得见！（板书：大声）师：注意听别人说话。

（小声说）生：注意听别人说话。

（板书：小声）师：说话的时候，看着对方的眼睛。

（轻声说）生：说话的时候，看着对方的眼睛。

（板书：轻声）（二）揭示话题，激发兴趣师：看来，说话真是一门学问，有时候要大声说话，有时候要小声说话。

今天这节课，我们就来学学“用多大的声音”说话。

板书：用多大的声音【设计意图：通过游戏，让学生更加直观地体验到说话音量的不同，听的人就会有不同的感受。

在游戏中，老师复习了前两次口语交际中已经获得的听说能力，即“大声说，让别人听得见。

注意听别人说话。

”和“说话的时候，看着对方的眼睛。

”】版块二、创设交际情境，习得说话本领（一）巧用生活素材，串联文本情境1.师过渡：今天，老师还给你们带来了一位新朋友——宇泽。

宇泽和你们一样，也是一位小学生，他想邀请我们到他的学校参观。

看，宇泽跟我们打招呼呢！2.3.2.学生有礼貌的跟宇泽打招呼。

（二）参观校园场景，明确说话音量1.参观校园第一站：教室讲故事。

（出示课文插图：“讲故事”并贴在黑板上）①宇泽：大家快看，这是我的教室，一2班的小朋友，你们猜猜他们在干什么？指导学生用“谁在什么地方干什么？”的句式描述画面。

②指名练习说话。

③听讲故事的音频，同桌模拟练习，然后指名上台表演。

④全班同学评价声音是否合适。

⑤生活中，还有什么时候也要像顶顶讲故事那样大声说话呢？指名回答。

师过渡：看来，在人多的大场合里，需要大声说，才能让每一个人都听得见。

（板书：情境图下贴大声的音量卡）2.参观校园第二站：教师办公室。

（出示课文插图：“办公室”并贴在黑板上）①指名学生说一说图片的内容：谁在什么地方干什么？②指导观察，小组讨论：想一想：进办公室前要做什么？在老师办公室里，该用多大的声音说话？③指名学生上台和老师合作表演，然后集体评价。