八年级物理下册 第八章 电功率 第二节 电功率(第二课时)教案 新人教版

电功率教学目标：【知识和技能】1．知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。

2．会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。

3．会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。

【过程和方法】观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。

【情感、态度、价值观】培养实事求是的科学态度。

重、难点：理解电功率的含义。

会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算。

教学器材：电脑平台、电能表教学课时：3时（1电功率，2电功率的计算，3电功率的测量）教学过程：【旧课复习】复习提问：1.什么是电能？电能的单位是什么？计算公式有哪些？2．电能表有什么作用？如何使用？【新课引入】我们知道：电能表是测量电功的仪表，电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的铭牌上标有“×W”是什么意思？【新课讲解】一、电功率1．意义：表示消耗做功快慢的物理量。

（学生讨论：如何表示？）教师：规定一时间，看谁做的功多！！！2．定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。

即电功率＝功/时间P=W/t或者P=UI导出式：P=I2R=U2/R3．单位：W――电流做的功――焦耳（J）t――时间――秒（s）P――功率――瓦特（W）1W=1J/s 1kW＝1000W（3）、功率的应用、常见电器的功率例：电视机的功率P=200W＝ Kw例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是例1：某电视机的电功率是250W，每天使用1h，一个月用电多少千瓦时？解：P=250W=0.25kW t1=1h/dt=30dt1=30d×1h/d=30h∵ P=W/t∴ W=Pt=0.25kw×30h=7.5kwh答：例2．某电能表上标有“3000r/kwh,单独使用某一用电器测得电能表在600s内表盘转10转，则：1）、该用电器消耗的电能是多少？2）、该用电器的功率是多少？解：R=3000r/kwh t=600s n=10r∵1kwh:3000r=w:10r。

人教新课标版初中八下8.2电功率配套教案教学设计教材分析本节是人教新课标八年级物理下学期第八章电功率的第二节《电功率》。

通过生活中的实例，以灯泡的不同亮度引导学生观察思考,创设情境激发学习兴趣。

帮助学生建立电功率概念，并理解电功率的意义。

对一些用电器的功率有所了解。

通过实验探究，掌握正确分析电功率的方法，体验科学实验与研究的过程。

通过学习，知道物理知识与生活中的实际问题是密切联系的。

教学目标知识和技能1．知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。

2．会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。

3．会用电功率的概念解释生活中的一些现象。

过程与方法1．观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。

情感、态度、价值观1．激发学生的学习兴趣。

2．培养学生实事求是的科学态度。

重点难点重点掌握电功率的概念、公式。

难点运用电功率公式计算实际问题。

教学准备一只800 W的灯泡，一只60 W的灯泡，一个带电能表的示教板，多媒体设备。

教学过程提要教师活动学生活动媒体运用温故知新播放幻灯片2，提出问题，引导学生回答，为本节课作好铺垫。

观看。

回答。

幻灯片2.一、引入新课提出问题，引导学生提出在生活中对瓦的认识。

1．生活中什么地方经常提到“瓦”？2．平常所说的“瓦数大”“瓦数小”是什么意思？3．电器瓦数不一样，表现在消耗电能上有何不同？观看。

学生讨论出各种不同的结果。

幻灯片3.二、电功率1．提供一只800 W的灯泡、一只60 W的灯泡、一个接好电能表的示教板，引导学生思考怎样利用所给器材进行实验，比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同？2．通过观察电能表的读数可以得到什么结论？1．在学生讨论后，选一组学生说出自己的实验思路，并对这组学生的想法进行讨论和补充。

2．学生通过实验观察出“瓦数”不同时，电能表铝盘转速不同，表明了两个灯泡消耗电能的快慢不一样，800 W的消耗电能快，60 W的消耗电能慢。

课题 第八章 第二节 电功率课型 理论课时间2012-5-11教学 内容 1.电功率的概念、意义。

2.电功率的公式与公式中的物理量的含义。

3.额定电压与额定功率的感念。

教学目标 知识与技能：1.知道电功率的定义、定义式、单位。

2.知道额定电压与额定功率。

3.会用的电功率的公式进行简单的计算。

过程与方法：1.观察体验电能表铝盘转动和盘跟用电器电功率的关系2.观察体验用电器的额定功率和实际功率的关系 情感态度与价值观：感受科学就在我们的生活中。

教学重点掌握电功率的概念；理解额定电压与额定功率；理解电功率与电流电压之间的关系。

教学难点理解电功率与电流电压之间的关系课时安排1 课时教学用具 功率不同的灯泡、多媒体设备教学方法 演示法、讲解法、讨论法、归纳法内容与教师活动学生活动复习提问1. 什么叫电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？2. 电流做功实质是什么？·上月电能示数为： ·本月电能示数为：·本月用电多少度？3. 关于安全用电我们学过很多知识，在日常生活中要注意哪些方面的问题？ 请同学们思考回答学生观察并比较两次转动 快慢的情况 学生分析观察一、引入新课：在电能表后接不同的灯泡，发现电能表的转盘转动的速度不同，为什么？为什么有的灯泡消耗电能快有的消耗电能慢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量。

二、推进新课：一．电功率师：用课件展示60瓦和800瓦的灯泡接在电路上，比较电能表的盘转动的快慢。

现象：电能表第二次比第一次转动的快。

结论：电能表的盘走的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。

在相同的时间内，盘转过的圈数不同。

在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。

电功率用“P ”来表示，它的单位是瓦特，简称瓦，符号是“w ”。

定义：电功率的大小等于它在一秒内所消耗的电能。

公式：P=w/t 0 1 2 3 40 1 4 6 2P=W/t W=UIt P=UI=U2/R=I2R I=U/R根据功率和欧姆定律，电能，我们可以得出以上计算公式。

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⼈教版⼋年级下册物理《功率》教案 教学⽬标 1. 功率的测量 2. 功率的变形式的应⽤ 教学重难点 重点：能⽤公式P=W/t 解答相关的问题。

难点：理解功率实际上是表⽰能量转化快慢的物理量。

教学过程 学习指导⼀、功率的测量 ●⾃主预习： 学校新购了⼀箱物理器材，⼩云同学将它从⼀楼搬到三楼，⼩彬同学想测定⼩云搬运器材过程中对箱⼦做的功的功率。

【实验器材】_______、___________、___________; 【实验步骤】 ⼩彬同学设计了测量步骤如下，其中多余的是( B ) A.测出箱⼦的质量m B.测出楼梯的总长度l C.测出⼀楼到三楼的竖直⾼度h D.测出⼩云上楼所⽤的时间t E.算出出⼩云搬运箱⼦的功率P ●⼩组讨论： 在学习了功率的知识后，三位同学想⽐较爬杆时谁的功率⼤。

以下是他们讨论后得出的三套⽅案，其中可⾏的是( D ) ①相同的时间爬杆，测量出各⾃的体重和爬上杆的⾼度，即可以⽐较功率⼤⼩; ②爬到杆顶，测量出各⾃的的体重和爬杆⽤的时间，即可⽐较功率⼤⼩; ③爬杆后，测量出各⾃的体重、爬杆⽤的时间和爬上杆的⾼度，算出功率进⾏⽐较。

A.只有1B.1、2C.1、3D.1、2、3 ●教师点拨： 要测出机械功率P，只需想办法测出机械功W和对应的做功时间t，由功率的计算公式P=W/t即可求出功率。

●跟踪练习： 1.李华同学⽤了半分钟时间，从⼀楼上到⼆楼，他上楼的功率为80W，则他所做的功为多少J? 解：由P=W/t可得W=Pt=80W*30s=2400J 2.甲⼄两⼈做功之⽐是5：6，所⽤时间之⽐是2：3，则他们的功率之⽐是： 5∶4 。

甲同学重600N，⼄同学重500N，他们进⾏登楼⽐赛，从⼀楼跑上六楼甲⽤了60s，⼄⽤了40s，则甲同学做功较多，⼄同学功率较⼤. 3.质量为50kg的何勇同学，在⼀次爬杆⽐赛中，⽤12s爬到了5m⾼的杆顶： (1)何勇受到的重⼒是多少? (2)何勇爬杆过程中做了多少功?功率多⼤? 解：(1)何勇受到的重⼒：G=mg=50kg×9.8N/kg=490N; (2)何勇爬杆过程中做的功：W=Gh=490N×5m=2450J，功率：P=W/t=2450/12s≈204 W。

电功率教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第8章“电功率”，主要包括第1节和第2节的内容。

详细内容包括：1. 电功率的定义、公式及单位；2. 电功率的计算方法；3. 电功率与电压、电流的关系；4. 生活用电器的电功率及电能消耗的计算。

二、教学目标1. 知道电功率的概念，掌握电功率的计算公式及单位；2. 能够运用电功率知识解决实际问题，如计算家用电器的电能消耗；3. 了解电功率与电压、电流的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点教学重点：电功率的定义、计算公式及单位；电功率与电压、电流的关系。

教学难点：电功率的计算方法；实际生活中电功率的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电能表、电压表、电流表、滑动变阻器、导线、电源、多媒体课件；2. 学具：计算器、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示家庭电路及常用电器，引导学生关注电功率这一物理量。

2. 教学活动：（1）新课导入：通过多媒体课件，讲解电功率的定义、公式及单位。

（2）例题讲解：讲解电功率的计算方法，如已知电压和电流求电功率、已知电能和时间求电功率等。

（3）随堂练习：让学生计算家中常用电器的电功率。

（4）实验探究：通过实验，探究电功率与电压、电流的关系。

六、板书设计1. 电功率的定义、公式及单位；2. 电功率的计算方法；3. 电功率与电压、电流的关系；4. 实际生活中电功率的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算家中某一用电器的电功率；（2）已知某用电器消耗的电能和时间，求其电功率；（3）分析电功率与电压、电流的关系。

2. 答案：（1）电功率 = 电压× 电流；（2）电功率 = 电能÷ 时间；（3）电功率与电压成正比，与电流成反比。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电功率的定义、计算方法及与电压、电流的关系掌握情况。

2. 拓展延伸：（1）了解家用电器的能效等级，培养学生节能环保意识；（2）研究电功率在电路中的应用，如电风扇的调速原理、照明电路的功率分配等。

2019-2020学年八年级物理下册《8.2电功率》教学案新人教版学习目标：1. 知道电功率的定义、定义式、单位。

2. 理解额定电压、额定功率，会区分额定功率与实际功率。

3. 知道实验室测电功率的原理；会用电功率公式进行简单计算。

学习重点：电功率的相关计算学习难点：对额定功率、额定电压等概念的理解学习过程：一、快乐预习：任务一：认识电功率的基础知识（阅读教材41-42页完成下列问题）动手实验：将15W和100W的灯泡分别与电能表连在一起单独工作，认真观察电能表铝盘转动的快慢。

看看两者消耗电能的快慢是否一样？1、电功率(1) 电功率是用来表示快慢的物理量。

(2) 电功率的定义。

这种定义方法叫。

(3) 电功率的计算公式为P= ；变形公式：W= 。

(4) 国际单位是，常用单位。

2、自学课本上的例题。

例：40W的灯泡正常工作2h，求消耗的电能？注重电能两个单位的计算方法：电功率、时间的单位分别取W、S时，电能的单位是J.电功率、时间的单位分别取kW、h时，电能的单位是kw、h.注意两套单位的统一。

任务二：理解额定功率和实际功率的区别3、额定电压与额定功率（1）“额定电压”的定义。

“额定功率”的定义。

（2）灯泡上标着“PZ220----25”,其物理意义是 ____________________________________________________________。

思考：若加在用电器两端的实际电压不等于额定电压，则用电器消耗的实际功率还是额定功率吗？对灯泡来说其实际功率越大，灯泡越亮！（3）实验室通常通过电流表测和用电压表测，根据公式P= 来测定用电器的功率。

结合开始的实验思考:利用电能表和秒表怎样测用电器的功率?我的疑惑：请将学习中未能解决的问题、有疑惑的问题、发现的新问题写下来。

二、合作交流：1.某用电器电功率是800W，其物理意义是。

2.判定下列说法是否正确：(1)电流通过用电器时做功越多，电功率越大。

篇一：演示讲授教学模式案例案例二：电功率该案例是义务教育课程标准实验教科书（物理）八年级下册第八章第二节内容，此案例应该说是一个典型的“信息技术环境下的演示讲授教学模式”教学设计，可为在中学物理教学中开展演示讲授教学模式设计提供借鉴和参考。

该案例主要是从信息技术在初中物理教学中应用角度考虑设计的，力图通过信息技术手段使学生突破难点，抓住重点。

教学内容大多是通过多媒体呈现的，如电功率的概念、公式推导等，这样节省了教师写板书的时间，把更多的精力能够用在给学生认真讲解内容上，把握了重点，合理地安排的教学时间，提高了课堂教学效率。

另外本案例也渗透着新课改的基本理念，虽说演示实验内容没有，但是也加强了知识与生活的联系，并未脱离生活而单纯的讲解知识，学生常见的灯泡、电饭锅都成了本课的重要教学工具，通过对灯泡、电饭锅铭牌、用电情况的分析使学生既学习了电功率知识，又使学生在解决实际问题能力方面获得了提高。

一、案例背景（基本信息）设计者：徐伟；姚锁立，沈阳市第一三四中学，中学一级学生：沈阳市第一三四中学八年级九班，49人教材：初中物理（人教版）八年级下册教学设计指导者：杨薇，沈阳师范大学副教授马淑新，沈阳市和平区教师学校，和平区物理教研员二、教学内容分析《电功率》是人教版八年级下册第七章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。

本节的主要内容有，什么是电功率、千瓦时的来历、额定功率等，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。

又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作了理论上的准备。

本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、生活中电功率的测量原理等等，包含概念、原理多方面内容。

本节内容用两个课时进行教学。

第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学，把它概括为一大部分：电功率。

物理：8.2《电功率》教案（6）（人教版八年级下）
六、电功率教学反思
电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。

这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。

解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。

一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。

学生对于P=U2/R 、P=I2R公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。

学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的方法不当。

以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。

现在看来，这为以后带来了麻烦。

方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的原因所在。

以前我讲到这里往往急于引入P=U2/R 、P=I2R两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。

这里我采取了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的，学生学会一种方法才是最重要的。

现在看来，效果还不错。

基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U2/R 、P=I2R解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律。

第八章电功率教案一、电能教学目标：1、知识和技能●知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。

●会使用家庭电能表。

2、过程和方法●体验电能可以转化其他形式的能量。

3、情感、态度、价值观●了解电能在人类社会中的作用。

●认识节约用电的重要性。

重、难点：1、电能的概念、相关单位。

2、围绕“电能”进行教学。

教学器材：电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）教学过程：一、前提测评：连接一个使小灯泡发光的电路。

二、导学达标：引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？进行新课：1、能量和电能：（1）、能量：是物质存在的一种基本形式。

存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等学生讨论：能量可以转化吗？教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。

例举一些其它能→电能的例子（2）、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。

学生讨论：电能的应用……教师总结电能的单位：千瓦时（kW·h）即“度”能量的国际单位：焦耳（焦）（J）1kW·h＝3.6×106J2、电能表：测量电能的常用工具之一。

（1）、电能表的结构：接线柱、转盘、示数（对照实物观察）（2）、电能表的使用：“220V”……“10A”……“50Hz”……接线方法……（3）、读数：例：投影图片……让学生读数，计算使用的电能练：给出图片……让学生读数，计算使用的电能（4）、介绍新型的电能表：3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功）有多少电能发生转化，就说电流做了多少功？（1）符号：W（2）单位：与能相同……焦耳。

3、达标练习：课本后32页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

教学后记：1、重点是电能的概念，其他概念要围绕电能的概念进行。

2、读数应多练习几遍，学生会判断使用的电能。

第八章《电功率》教案（人教版初二下）●教学目标一、知识目标1.明白电能的来源，电能的单位及电能在人民生活和国民经济中的重要作用.2.会读电能表，明白家庭电路中电能表的作用,会利用电能表粗测用电器的功率.3.明白得电功率的意义，会进行电功率的运算，明白如何样用电流表和电压表测量电功率.4.明白什么是电热器，电热器在什么情形下发热多，生活中有哪些电热的利用，明白电热有什么危害，如何防止.5.利用电功率的知识实现安全用电.二、能力目标1.通过对本章知识的归纳和应用，培养学生应用所学知识分析咨询题和解决咨询题的能力.2.通过联系生活实际，进一步培养学生的观看能力、分析和概括能力.三、德育目标1.通过进一步了解本章知识在生产、生活中的应用，使学生认识到知识是有用的，从而培养他们热爱科学、努力学习的热情，进一步激发学生学习物理的积极性.2.通过联系生活实际，使学生养成认真观看、认真摸索的良好学习适应.●教学重点电功率及电能表的应用.●教学难点对电功率的明白得.●教学方法讲练法、讨论法.●教具预备投影仪及投影资料.●课时安排1课时●教学过程一、知识网络〔板书〕二、例题1.如图，电源电压为6 V，且保持不变，灯L1上标有〝8 V，8 W〞字样，滑动变阻器的最大阻值为20 Ω.〔1〕当滑片P移至b端，开关S1闭合，S2断开时，电流表的示数为0.2 A，求电压表的示数和L2的电阻.〔2〕当滑片P移至a端，开关S1、S2均闭合时求灯L1消耗的实际功率和电流表的示数.解：〔1〕当滑片P移至b端，开关S1闭合，S2断开时，电路可简化为如下图：因为I=U/R因此U滑=IR滑=0.2 A×20 Ω=4 V.因为电压表测滑动变阻器的电压，因此电压表示数为4 V.又因为U=6 VU2=U-U滑=6 V-4 V=2 V因此R2=U2/I=2 V/0.2 A=10 Ω〔2〕当滑片P移至a端且开关S1、S2都闭合时原电路可简化为如图电路：因为P=IU=U2/R因此R1=U额2/P额=〔8 V〕2/8 W=8 Ω.又因为U 1实=U =6 V因此P 1实=U 1实2/R 1=〔6 V 〕2/8 Ω=4.5 W 又因为U 2=U =6 V因此I 2=U 2/R 2=6 V/10 Ω=0.6 A电流表测灯L 2的电流，因此电流表示数为0.6 A.2.〔同类练习〕如图.电源电压是24 V ，且保持不变，当开关S 闭合，滑动变阻器的滑片P 滑至a 端时，电流表的示数为2 A ，当开关S 断开，滑片P 滑到变阻器中点时，电压表的示数为12 V ，试求：〔1〕滑动变阻器的最大阻值和灯泡的电阻.〔2〕假设电压表的量程为0~15 V ，断开开关S ，在电压表不超过量程的情形下，灯泡的最小电功率.解：当开关S 闭合，且滑片P 在a 端时原电路可简化成如图电路：因为I =U /R因此R =U /I =24 V/2 A=12 Ω 又因为电阻R ab 和电灯并联 L111R R R ab += 因此L 11R R ab +=121①当开关S 断开，且滑片P 在变阻器中点时原电路可简化为如图电路：因为I =U /R因此I ab =U ab /21R ab =12 V/21R ab =24 V/R ab因此I L =U 2/R L =(U -U ab )/R L =(24 V-12 V)/R L =12 V/R L 又因为I L =I ab因此24 V/R ab =12 V/R L②由方程①②得R ab =36 Ω，R L =18 Ω现在，假设电压表最大示数为15 V ，那么U L =9 V 故P L =U 22/R L =〔9 V 〕2/18 Ω=4.5 W3.如图，电源电压不变，调剂滑动变阻器使电压表读数为10 V 时，变阻器的功率为10 W.调剂滑动变阻器到另一位置时，电压表读数为5 V ，现在变阻器的功率为7.5 W ，求电源电压U 及定值电阻R 0的大小.解：第一明确电路的连接方式：R 0与R 串联，V 测的是R 0两端的电压，P 的移动引起电路中电阻的变化，而电源电压不变，从而导致电路中电流变化，R 0两端的电压变化，R 上消耗功率变化.依照串联电路电流相等的特点及P =IU =I 2R 可得变阻器的功率：P 1=I 12R 1=〔01R U〕2R 1① P 2=I 22R 2=〔02R U〕2R 2②得，22212121R U R U P P =代入值解得3121=R R .那么R 2=3R 1又因为电源电压不变因此U 1+01R U R 1=U 2+02R UR 210 V+0V 10R R 1=5 V+0V 5R R 2.将R 2=3R 1代入解得：R 0=R 1 因此当U 0=10 V 时，U R 1=10 电源电压U =20 V ，R 0=10 Ω4.实验桌上有电源一个，电压保持不变，又有电压表、电流表和定值电阻及开关各一个.导线假设干，还有两个小灯泡L 1〔额定电压为1.2 V 〕和L 2〔额定电压为6 V 〕，现从桌上取用器材组成电路.：假设组成如以下图甲所示电路，电压表示数为5.4 V,L 1实际消耗的功率为其额定功率的41；假设组成如图乙所示的电路，L 2两端的电压为3 V ；假设组成如图丙所示的电路.电流表的示数为0.6 A.设温度对电阻的阻碍不计，求L 2的额定功率为多少？解：〔1〕组成图甲所示电路时，L 1与R 串联，电压表测R 两端电压因为P 1=L12L1R UP 额=L12L1R U 额 P 1=41P L1额因此L12L1R U =41L12L1R U 额即U L1=21U L1额=21×1.2 V=0.6 V因此电源电压U =U L 1+U R =0.6 V+5.4 V=6 V 又因为串联电路电流处处相等，I L =I R L1L1L1V6.0V 4.5R R R U R U R =⇒=⇒R =9R L1① 〔2〕组成图乙电路时，电灯L 2与电阻R 串联，且U L2=3 V因此R R R U U R U V3-V 6V 3L2L2L2L2=⇒-=因此R =R L2② 由①②可得R 2=9R 1〔3〕组成图丙电路时，灯L 2和L 1串联，电流表示数为I =0.6 A. 由I =U /R 可得R 1+R 2=U /I =6 V/0.6 A=10 Ω 因此R 2=9 ΩP L2额=Ω= 9V) 6(2L 2L22R U 额=4 W. 5.如图，R 1=10 Ω的电阻和变阻器R 2串联，AB 接到6 V 的电路中，将滑片P 移到a 点，变阻器左侧电阻R a ，R a =31R 2，将量程为0.6 A 的电流表或量程为3 V 的电压表接到电路中C 处，电表的指针恰好指示满量程.〔1〕接在C 处的是___________表.〔2〕保持原电路不变，假如将C 处的电表换成另一块电表，那么此刻电表示数是多少？〔3〕换成另一块电表后，假设移动滑片P 到某一点，使变阻器消耗的电动率为0.8 W ，通过R 1的电流可能是多少？解：〔1〕假设C 处接的是电流表，那么依照题意有aABR R U +1=0.6即0.6=231106R + R 2=0，不可能.假设C 处连接电压表，依照串联电路电流的特点有： 22123V3R R R U AB =+即22323106R R =+ R 2=30 Ω因此，接在C 处的是电压表.〔2〕假如将C 处的电压表换成电流表，那么R 1与R a 串联接在U AB =6 V 的电压下，电流表测串联电路的电流.I =a AB R R U +1=Ω=Ω⨯+Ω 20V6 3031 10V 6=0.3 A〔3〕当滑片移动后，设变阻器左侧电阻为R x ，那么电路中R 1与R x 串联，由题意及串联电路电流特点有：将②代入①有P x =〔x AB R R U +1〕2R x 即〔xR +106〕2R x =0.8解得：R x =20 Ω或R x ′=5 Ω.当R x =20 Ω时，I =x AB R R U +1=Ω+Ω 20 10V6=0.2 A当R x ′=5 Ω时，I ′='+xAB RR U 1=Ω+Ω 5 10V6=0.4 A因此通过R 1的电流可能是0.2 A ，也可能是0.4 A.。

物理教案电功和电功率(优秀9篇)《电功率》教案篇一电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，要安排三节课才能完成。

这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。

灯泡的功率随电压变化，而电压变化又将引起灯丝温度变化，从而引起灯丝电阻变化，电阻变化又影响实际功率的大小，属扩展内容，在教学中可视学生情况而定。

这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。

解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚。

由于以后有一节课专门讲计算，因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。

《电功率》教案篇二设计理念这节课要探究的问题有两个，一是电流与电功率的关系，二是电路的保护──保险丝的应用，二者都是与生活实际紧密相联的。

在这之前学生已经初步学习了相关的知识，这里还要做进一步的探究，也体现了它们的重要作用。

学好了这部分内容，从某些方面来讲可以使学生终生受益。

那么到底怎样设计这节课的教学，才能使学生学得更好呢？我主要运用了观察、实验、分析、讨论、猜想以及启发示教学方法，注重展现学生的思维活动过程，而不再注重于一些结论性的东西，真正做到使学生成为学习的主人。

首先从观察入手，这也是走进物理科学殿堂的入口。

本节课的开始教材上就安排了一幅卡通图画，仔细观察就会发现其中包含了许多物理知识（教案中一一列出），这也是编者的别具匠心所在。

让学生仔细观察这幅图，并充分展开联想大胆猜想，记下学生发现的现象，提出的问题。

在老师的启发下，结合前面的知识学生自己也可以解答这些问题。

当然理论上解答了，实际上又怎样呢？进一步引导学生去联系实际，有的地方还可以让学生自己设计实验进行实验验证。

《第二节电功率》第一课时教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）理解电功率的概念，知道电功率是表示电流做功(消耗电能）快慢的物理量；（2）知道电功率的单位是瓦和千瓦，了解电能单位千瓦时的由来；（3）会用电功率的公式进行简单的计算。

(1)通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力;（2）观察用电器的铭牌或相关备注，了解与用电器功率有关的参数。

3．情感、态度和价值观（1）通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度;（2）通过教学活动，渗透理论联系实际的思想；（3）关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。

二、教学重点、难点1.重点：理解电功率的定义2.难点：正确理解电功率和电功的区别与联系.三、学习方法演示法、观察法、四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件及资料。

2.学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据。

五、教学过程（一）引入新课［师］我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？［生］电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢........［师］现在我们可以通过视频来求证他们观察的准不准.（二）进行新课1.什么是电功率［视频演示］观看不同的灯泡和电吹风接入电路中，电能表转动的情况.［师］电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？（同学们思考、讨论.教师注意引导）［师］原来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同.请同学们看书，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢.物理学中用“电功率”表示电流做功（消耗电能）的快慢，符号是“P”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”.常见的单位有千瓦（kW），毫瓦（mW）.1 kW=103 W 1W=103mW各种不同的用电器，电功率各不相同，翻看电器的说明书，我们常常可以看到“电功率”这样的参数，让学生观察一些家用电器的电功率谁还记得上节课“电功”中，功是用什么表示的？.如果在t这么长的时间内电流做功为W，那么，电功率P 就是WP=t这就是功率的定义式.一定要注意各符号的意义及单位.W——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（J）t——消耗这些电能所用时间——秒（s）P——用电器的功率——瓦特（W）公式在使用过程中单位要统一，只有用电器在1 s内消耗的电能是1 J时，其电功率才是1 W.（1 W=1 J/s）总结：电功率和电功（消耗电能）的区别和联系2.“ kW时”的来历W 功率的单位还可以用千瓦（kW），如果时间的单位取小时（h），由公式P=t 变形后得到W=Pt，这时电功W的单位就是“ kW·h”.1 kW·h就是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能.例：某电视机的电功率是 150 W，每天使用 3 h，一个月用电多少千瓦时? (按30 天计算)【反馈练习】1.1度电可以供40 W的灯泡工作多长时间？2. 一盏电灯 25 h 耗电 1 kW · h，这盏灯的功率是多少?【课堂检测】1.下列关于电功和电功率的一些说法中正确的是（）A.通过用电器的电流做功越多，则用电器的功率就越大B.用电器消耗的电功率越小，则电流做的功就越少C.千瓦和千瓦时都是电功率的单位D.用电器消耗的功率越大，则电流做功越快2.某家用电器的功率约为500w，则它可能是（）A．空调 B．电视 C．洗衣机 D．电子计算机3.一台家用电视机待机状态下的电功率大约是10W，这表示1秒钟电流做的功是____J.如果这台电视机平均每天的待机时间以18h计算，那么在待机状态下100天消耗的电能是_____kW.h（三）小结（四）布置作业板书设计第二节电功率一电功率1.意义：表示电流做功快慢的物理量2.单位：瓦特简称瓦符号（W）W3.定义式：P=t二千瓦时的由来。

物理：8.2《电功率》教案（4）（人教版八年级下）课题第八章：电功率第二节：电功率学习目标知识目标：1．理解电功率的概念；知道电功率表示消耗电能的快慢；2．知道电功率的单位是W或kW；3．理解用电器的额定功率．知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；4．会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简单的计算。

过程方法：通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。

情感目标：通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。

学习重点电功率和用电器的额定功率学习难点电功率的概念及其公式教学方式演示法、观察法、讨论法。

教具与媒体电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。

教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（6min）〖师〗学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况呢？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？〖演示1〗在电能表后分别接不同的灯泡，一个上面标有“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。

学生回答学生观察调查学生对生活的观察情况，并在课堂上借用课前的实验是引课的关键同是灯泡，有的做功慢呢？为了描述用电器做功时的这种差别，我们引入一个新的物理量──电功率。

二、进入新课，科学探究（一）什么是电功率（1．电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的，电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？［生］转得慢说明用电器做功慢。

它就是电功率；以前我们还学习过哪个物理量表示物体运动的快慢？学生回答答：速度与速度的概念进行类比速度是如何定义的？单位时间内物体通过的路程叫速度。

为什么非是用单位时间内通过的路程才叫速度呢？因为我们取相等的时间比较物体通过的路程，且路程越大，物体运动越快，数值正好与现象相符。

第2节电功率第1课时电功率及其计算教学目标一、知识与技能1.能说出电功率的物理意义、定义和单位。

2.能利用电功率的公式进行简单的计算。

3.了解“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。

二、过程与方法通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的分析、概括能力。

三、情感、态度与价值观通过动手探究，激发学生探究意识和学习兴趣。

教学重点对电功率概念的理解，会用电功率的公式进行简单的计算。

教学难点正确理解电功与电功率的区别与联系。

教具准备电能表、规格不同的普通照明灯泡、电源、开关、导线、多媒体课件等。

教学过程新课引入学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。

同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。

合作探究探究点一电功率活动1：分别拿一只24W和一只500W的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。

学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。

实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。

活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。

结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。

在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。

铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。

归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。

活动3：出示课件，展示问题：（1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h，消耗的电能是3.6×105J，把一个电炉接在家庭电路中通电1min消耗的电能是6×104J，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？交流得出答案：电灯1s消耗的电能：533.6103.610Js⨯⨯=100J/s电炉1s消耗的电能：461060Js⨯=1000J/s电炉消耗电能快。

二、电功率【教学目标】1．知识与技能●知道电功率的定义、定义式、单位。

●理解额定电压、额定功率●会用电功率的公式P=UI进行简单计算。

●能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

2．过程与方法●观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。

●观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。

3．情感态度与价值观●感受科学就在我们生活中。

【教学重难点】重点：掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。

难点：理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】1．标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。

2．45伏左右的电源一个。

3．安培计、伏特计、变阻器各一个。

4．灯座一个、导线若干。

【教学过程】一、复习提问、引入新课（1）电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？（2）电力机车上的电动机和电扇上的电动机。

哪个做的功多？（引导学生如下回答：不能确定，因为未告诉各自做功的时间。

在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不一定了。

）二、新课开始由复习提问自然引入：电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较，那末它们做功究竟有什么不同呢？（答：做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少）为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。

3．讲授新课（1）电流在单位时间内所做的功叫做电功率。

这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是最新修正版P=W/t ∵W=UIt ∴P=UI 即电功率等于电压与电流的乘积。

（2为1瓦。

电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦。

由P=UI可知：U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦。

（以上均采用边讲边启发的方式得出）电功率的单位还有千瓦1千瓦=1000瓦。

l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒如P取千瓦，t取小时为单位，则得一电功的新单位：千瓦时（kw·h）1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒=3.6×106焦联系上节课讲的电功单位“度”，可知注意：“度”是生活中的说法，今后一律用千瓦·时。