2实验心理学 第二版

第四章 反应时第二节 反应时研究的基本问题自反应时进入心理学研究以来，对于反应时的研究在很长一段时期内主要集中于某些基本问题的解答，其中包括：反应时和所作反应种类数量的关系、反应时和反应准确性的关系，以及反应时的其他影响因素等。

一、简单反应时和选择反应时继人差方程和赫尔姆霍兹（1850）青蛙运动神经传导速度的测定之后，荷兰生理学家唐德斯第一次较为系统地研究了反应时。

他试图揭示反应时任务中的一些心理加工过程。

为此，他设计了两类反应时任务——简单反应时和选择反应时任务。

（一）简单反应时简单反应时（simple reaction time）是指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激－反应之间的时间间隔就是反应时。

譬如说，短跑运动员在听到发令枪响后立即起跑，这一事件就可以作为一个简单反应时任务。

这种反应之所以称之为简单反应，是因为特定的刺激与特定的反应间的联系十分明确。

这种联系不是一种先天的条件反射，为了建立联系，被试必须进行反复的学习与训练。

在测定反应时的研究中，听觉反应时和视觉反应时的研究比较多。

1. 听觉简单反应时在听觉简单反应时任务中，研究者通过耳机向被试呈现声音信号，并要求被试一听到信号，就尽快地按某一反应键。

刚开始实验时，被试的反应也许会很慢，不过通过多次学习与训练之后，被试获得了信号与反应间的联系，反应时就会迅速减少。

如图4-4列出的是某一被试的实验结果。

可见，听觉简单反应时存在波动，任何一个时刻被试对听觉刺激的简单反应时都不会完全相同，因为它会受到各种因素的影响，比如刺激本身性质的变换和被试练习水平，图4-4中超过160毫秒的几次反应就是被试练习水平不够，所导致的反应时延长，有关反应时任务的影响因素，我们将在本节的最后一部分详细阐述。

从图4-4中还可以看出，出现次数最多的反应时大约为130毫秒左右，这便是被试最具代表性的、最为稳定的简单反应时值，也就是说，被试在正常情况下对可辨别听觉刺激最易出现的简单反应时。

实验心理学第二版郭秀艳读后感篇一实验心理学第二版郭秀艳读后感嘿，朋友们！最近我读了郭秀艳老师的《实验心理学第二版》，这感觉就像是在知识的海洋里疯狂冲浪，刺激又有点让人晕乎。

说真的，刚翻开这本书的时候，我心里就在犯嘀咕：“这能看懂吗？”但随着一页页读下去，我发现它就像一个神秘的宝藏，越挖越有料。

书里那些密密麻麻的专业术语和复杂的实验案例，一开始可把我难住了。

我就想啊，这难道是要把我的脑袋绕成麻花吗？也许对于那些学霸大神来说，这都不是事儿，但对于我这个平凡的学生，简直就是一场挑战。

不过，慢慢地我好像摸着了点门道。

那些实验设计和数据分析，就像是一道道谜题，等着我去解开。

可能有时候我解得乱七八糟，但每一次尝试都让我觉得自己又厉害了那么一点点。

我觉得这本书最牛的地方，就是它能把那些看似高深莫测的心理学知识，用一种还算能让人接受的方式讲出来。

比如说，讲到记忆实验的时候，我仿佛看到了自己记不住单词时那抓耳挠腮的样子，这难道不就是生活中的心理学吗？但是，我也有困惑的地方。

有些实验结论和现实生活的联系，我觉得还不够清晰，也许是我理解得不够深入？还是说本来就存在一定的距离呢？总之，读完这本书，我是又爱又恨。

爱它让我看到了心理学神奇的一面，恨它让我费了不少脑细胞。

但不管怎么说，这一路读下来，收获还是满满的！篇二实验心理学第二版郭秀艳读后感哇塞，朋友们！郭秀艳的《实验心理学第二版》可真是让我大开眼界啊！刚开始读的时候，我心里那叫一个忐忑，心想：“这能读明白吗？”毕竟，实验心理学这玩意儿听着就很高大上，感觉不是我这种小菜鸟能驾驭的。

不过，真正读进去之后，我发现它并没有想象中那么可怕。

书里的那些例子，有的真的超级有趣。

就像有个关于感知的实验，让我不禁想到自己有时候看东西也会出现错觉，难道我的眼睛也在跟我开玩笑？但是呢，也有让我头疼的时候。

那些复杂的公式和图表，简直就像一群小怪兽，张牙舞爪地向我扑来。

我就问自己：“我能搞定它们吗？”也许能，也许不能，谁知道呢！这本书里的一些观点，真的很独特。

教育类的书籍适合教师读的书籍教育理论类1.《教育的情调》，[加]马克斯·范梅南、李树英著，李树英译，教育科学出版社2019年9月出版2.《未来教育重塑研究》，尚俊杰著，华东师范大学出版社2020年1月版3.《国际教育新理念（修订版）》，顾明远、孟繁华等著，教育科学出版社2020年4月出版4.《泥土集：顾明远教育论文和》，顾明远著，教育科学出版社2020年5月出版5.《教育的第三只眼》，汤勇著，长江文艺出版社2019年11月出版6.《新儿童研究（第一辑）》，张斌贤、于伟主编，广西师范大学出版社2020年06月出版7.《新中国教育学家肖像》，石中英、朱珊主编，教育科学出版社2019年12月出版8.《教学论与生活》，[苏]Л.В.赞科夫著，俞翔辉、杜殿坤译，教育科学出版社2019年9月出版9.《教育何为》，[德]弗里德里希·尼采著，周国平译，北京出版集团北京十月文艺出版社2019年4月出版10.《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》，[美]詹姆斯·保罗·吉著，孙静译，华东师范大学出版社2020年1月版11.《被压迫者教育学（50周年纪念版）》，[巴西]保罗·弗莱雷著，顾建新、张屹译，华东师范大学出版社2020年6月版12.《重新设计一所好学校：简单、合理、多样化地解构和重塑现有学习空间和学校环境》，[美]普拉卡什•奈尔著，林文静译，中国青年出版社2019年8月出版13.《什么是最好的教育》，肯•罗宾逊、卢•阿罗尼卡著，浙江人民出版社2020年1月出版14.《学习场景的革命》，戴维•索恩伯格著，浙江教育出版社2020年4月出版教育管理类15.《学校如何运转》，李希贵著，教育科学出版社2019年8月出版16.《办学理念策划十讲》，沈曙虹著，华东师范大学出版社2019年7月出版17.《学校身份》，[比]于戈·德拉朗、[比]易克萨维耶·杜麦著，汪凌译，华东师范大学出版社2020年5月版18.《教导：伍登教练是怎样带队伍的》，[美]约翰·伍登、史蒂夫·贾米森著，清华大学出版社2020年6月出版19.《要领》，[美]约翰·汉尼斯著，浙江教育出版社2020年2月出版教育心理类20.《教育科学分支学科丛书·教育心理学》，吴庆麟著，人民教育出版社2019年11月出版21.《实验心理学（第二版）》，郭秀艳著，人民教育出版社2019年7月出版22.《不让一个孩子受伤害》，[美]埃利奥特·阿伦森著，顾彬彬译，华东师范大学出版社2019年7月版23.《教学中的心理学（第14版）》（上下册），[美] 杰克斯诺曼、[美]里克麦考恩著，庞维国等译，华东师范大学出版社2019年11月版24.《深井效应》，娜丁·伯克·哈里斯著，浙江教育出版社2020年4月出版25.《理解学前儿童心理发展》，[美]罗莎琳德•查尔斯沃思著，王思睿、孙梦等译，中国轻工业出版社2019年12月出版学前教育类26.《学前教育新视点丛书儿童视野的幼儿园环境创设》，王海英等著，人民教育出版社2019年12月出版27.《幼儿园里的哲学启蒙课：创意活动设计与实施》，高美霞著，华东师范大学出版社2020年6月出版28.《3岁开始的思维力培养》，久野泰可著，广西师范大学出版社2020年06月出版29.《幼儿园区域活动68问》，董旭花著，长江文艺出版社2020年4月出版30.《幼儿园政策法规实务ABC》，李晓燕编著，福建人民出版社2020年1月出版31.《幼儿社会性发展课程》，[澳大利亚]马克·勒默叙里耶、玛达维· 纳瓦那· 帕克著，席蓉、于开莲译，教育科学出版社2019年10月出版32.《与幼儿交流的艺术——促进幼儿的有效学习》，[英]迈克尔·琼斯著，余珍有、曲方炳、刘晓晔译，教育科学出版社2019年5月出版33.《高质量的幼儿教育：儿童早期的教与学》，[英]大卫•怀特布莱德、彭尼•科尔特曼主编，李甦等译，华东师范大学出版社2019年10月出版34.《做幼儿喜爱的魅力教师》（第二版），莫源秋著，中国轻工业出版社2019年11月出版35.《倾听孩子——教师和家长怎样与幼儿谈论棘手的话题》，[美]南希•克洛斯著，胥兴春等译，中国轻工业出版社2020年3月出版36.《幼儿园户外探索与学习》，[美]露丝•威尔著，邹海瑞、廖宁燕等译，中国轻工业出版社2020年3月出版教师专业成长37.《学习共同体：走向深度学习》，陈静静著，华东师范大学出版社2020年7月出版38.《学校如何运转》,李希贵著，教育科学出版社2019年8月出版39.《教育的目的》，[英]艾尔弗雷德•诺思•怀特海著，张佳楠译，教育科学出版社2020年3月出版40.《主题阅读的教与学》，徐世赟著，广西师范大学出版社2019年7月出版41.《多元智能教学法：挖掘每一个学生的最大潜能》，[英]迈克·福利萨姆著，郑晓梅译，中国青年出版社2019年6月出版42.《美其所美——王崧舟讲语文课怎么上》，王崧舟著，上海教育出版社2019年10月出版43.《STEM教育这样做》，王素、李正福主编，教育科学出版社2019年10月出版44.《破解神话——还原真实的芬兰教育》，[芬兰]文德著，刘敏、姚苇依译，教育科学出版社2019年10月出版45.《教育要给学生留下什么》，华应龙著，中国人民大学出版社2019年11月出版46.《照亮校园的常识》，吴非著，中国人民大学出版社2019年9月出版47.《课堂，可以这么有声有色》，郑英著，中国人民大学出版社2020年5月出版48.《如何在课堂中使用讨论：引导学生讨论式学习的60种课堂活动》，[英]麦克•格尔森著，王瑜、刘白玉译，中国青年出版社2019年9月出版49.《教师自我突围的秘诀：36位名师的专业成长经验》，汪瑞林主编，华东师范大学出版社2019年9月出版50.《语文课上的风景》，景洪春著，广西师范大学出版社2019年10月出版51.《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》，[英]哈利·弗莱彻·伍德著，刘卓、耿长昊译，中国青年出版社2019年10月出版52.《给语文教师的新建议：如何从新手走向卓越》，张祖庆著，长江文艺出版社2020年4月出版。

全国各大院校心理学参考书目2017年全国各大院校心理学参考书目汇总在2018年心理学参考书还未出来之前，同学们可以参考前一年的参考用书，毕竟在参考书方面，每一年的变化都是很小的，以下是店铺搜索整理的关于2017年全国各大院校心理学参考书目汇总，供参考复习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺! 哈尔滨工程大学哈尔滨工程大学是国家“首批27所211工程”、“985工程优势学科创新平台”、“56所研究生院”、“1959年首批20所全国重点大学”、“1960年64所全国重点大学”，是“国际船舶与海洋工程创新与合作联盟”、“中国船舶与海洋工程大学联盟”牵头高校，入选国家“卓越工程师教育培养计划”、“21世纪人才强军计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”计划，学校由国防科工委、海军、教育部、黑龙江省四方重点共建。

2017年哈尔滨工程大学心理学考研参考书目：1.《普通心理学》彭聃龄北师大出版社2.《发展心理学》林崇德人民教育出版社3.《现代心理与教育统计学》张厚粲，徐建平著.北京师范大学出版社.2004.4.《心理与教育测量》戴海崎等著.暨南大学出版社.1999.5.《实验心理学》郭秀艳著.人民教育出版社.2004.6.《临床心理学》王登峰著人民教育出版社7.《变态心理学》钱铭怡北京大学出版社8.《心理咨询与心理治疗》钱铭怡北京大学出版社9.《管理心理学》朱永新高等教育出版社北京林业大学北京林业大学(Beijing Forestry University)简称北林，位列国家“211工程”，入选“985工程优势学科创新平台”、“卓越农林人才教育培养计划”、“2011计划”，北京高科大学联盟成员，设有研究生院，是教育部直属、教育部与国家林业局共建的以林学、生物学、林业工程学为特色的全国重点大学。

2017考研北京林业大学心理学专业参考书目1.(美)费尔德曼、(中)黄希庭著，《心理学与我们》，人民邮电出版社，2008;2.(美)Shaffer & Kipp著，邹泓等译，《发展心理学——儿童与青少年》(第8版)，中国轻工业出版社，2009;3.雷秀雅主编，《心理咨询与治疗》，淸华大学出版社，2010;4.朱滢主编，《实验心理学》(第2版)，北京大学出版社，2009;5. 张厚粲、徐建平著，《现代心理与教育统计学》(第3版)，北京师范大学出版社，2009;6.郑日昌、孙大强编著，《心理测量与测验》，中国人民大学出版社，2008;7.汪凤炎、郑红著，《中国文化心理学》，暨南大学出版社，2008。

实验心理学第二版郭考研实验心理学-笔记(郭秀艳)-TangDi2014年应用心理考研备考实验心理学笔记12级小学教育汤迪2第一章绪论第一节实验心理学的由来1.19世纪之前，心理学的研究方法是思辨。

2.现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，德国冯特在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志的。

3.实验心理学建立的意义：①扩大了心理学的研究范围和范围；②使得心理学研究方法和途径发生了深刻的改革，在方法和研究上给予其他心理学分支以大力的支持和辅助；③借助实验心理学的基本方法和思想，当代心理学获得了前所未有的成就和荣誉；4.实验心理学发展的途径：①费希纳：物理心理学，开创性的提出量化研究；②冯特：首先提出心理学必须要用实验的方法进行研究；③艾宾浩斯：实证法研究记忆等高级心理过程；5. 费希纳:德国；1860年，出版《心理物理学纲要》对心理学的贡献：①联系内部世界和外部世界；（1）费希纳定律，公式为：S＝K㏒RS为感觉到的刺激强度；R为实际刺激强度；K 为常数；㏒取对数；（2）费希纳定律的含义：由刺激所引起的知觉大小，是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积；当刺激量越大，3产生一个最小可觉差所需要的变化量就越大。

即是：物理量越大，为了感觉到同样的差异，需要更大的刺激变化；（3）费希纳定律对实验心理学的影响：第一，这一定律证明了内部世界与外部世界之间存在着联系，而且这种联系是可以进行简单的数学表达；第二，费希纳定律还表明内部世界和外部世界存在着差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是的相对于已有的感觉强度；②心理现象的定量研究方法；（1）最小可觉差；（2）正误法；（3）均差法；对现代实验心理学的影响：①一方面他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科学量化的研究，并且用数字形式表现出来；②另外一方面，从他的不足出发，后人发展出一种新的心理学物理方法——信号检测论。

6.冯特: 德国，他是现代心理学的创始人，同时也是实验心理学的开山人物，对现代心理学的影响最大；对心理学的贡献：①倡导用心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路；4②提出必须用实验方法研究心理学，并且在1879年在德国莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门学科，使得心理学真正的走进科学的殿堂；③他培养了一大批学生，为心理学在世界范围内发展撒下了种子；7.艾宾浩斯：德1885年出版了《记忆》一书。

关于简单和选择反应时的实验报告1 引言反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。

刺激作用于感官引起感官的兴奋, 兴奋传到大脑, 并对其加工, 再通过传出通路传到运动器官, 运动反应器接受神经冲动, 产生一定反应, 这个过程可用时间作为标志来测量, 这就是反应时。

通常, 反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。

简单反应时是指给被试呈现单一的刺激, 只要求做单一的反应, 并且两者是固定不变的, 这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。

简单反应时的实验已有一百多年的历史, 最早始于天文学家对“人差方程”的研究, 赫希（Hirsch, A.）在1861-1865 年间测量了视听与触觉的“生理时间”得到简单反应时的时值, 光为180ms, 声为140ms, 触觉为140ms, 这些数据到今天还算是相当标准的。

选择反应时指的是可能呈现的刺激不止一个, 对每个刺激都要求被试做一个不同的反应, 但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。

被试既要辨别当前出现的是哪个刺激, 又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。

这种反应时更能体现人的智力和能力。

在选择反应时中, 选择数越多, 则选择反应时越长, 选择任务愈复杂, 则反应时也愈长。

2 实验目的（1）学习视觉与听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算, 并比较对声和对光这两种刺激的反应时的差别。

（2）学习测定视觉选择反应时的方法, 了解选择反应时的特点及其与简单反应时的区别。

3实验方法3.1被试教育系08应用心理学61人, 其中男生20人, 女生39人, 有两人数据不完整；年龄在20岁到24岁之间, 听觉正常视觉或矫正视觉正常, 色觉正常, 分成3-4人一组进行3.2器材声光反应时仪（BD-Ⅱ-501）；反应时测定仪（BD-Ⅱ-51）计时计数器单元手键一个3.3实验步骤3.3.1光简单反应时实验1.接上电源, 将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口, 反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。

第10章思维1．陈述定势在问题解决中的利弊。

答：定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。

思维定势对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面。

（1）陈述定势在问题解决中有利的一面①在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。

②当遇到类似的问题时，根据面临的问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备。

（2）陈述定势在问题解决中有弊的一面①在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

②容易使人们养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。

当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。

③当一个问题的条件发生质的变化时，思维定势会使解题者墨守成规，难以涌出新思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。

2．举例说明问题解决的计算机模拟。

答：（1）出声思维出声思维是一种用口语记录分析被试解决问题的方法，就是让被试在解决问题时说出头脑内进行的一切活动，并对予以记录，然后加以分析。

口语记录分析法是认知心理学对思维的计算机模拟进行收集经验数据的方法。

（2）计算机模拟技术认知心理学假定，人是一个信息加工系统，信息加工系统称为“符号操作系统”或者“物理符号系统”，计算机也是一个物理符号系统。

将人脑比喻为计算机，就可以从一个已知的系统（计算机是人造出来的）去加深对一个不甚清楚的系统（人的神经系统）的理解。

3．什么是Turing检验?答：A．Turing是杰出的英国数学家，1950年在其发表于Mind杂志上的名作《计算机与智力》一文中提出了一种特殊的思维实验，研究了一种特殊的模拟游戏。

其过程称为Turing检验，用其来说明计算机是否能思维的问题。

中山大学2017年心理学考研参考书1、中山大学概况中山大学是孙中山先生于1924年亲手创办的，原名广东大学，1926年，为纪念孙中山先生改名为中山大学。

建校八十年来，先生的精神激励了一代代中大学子登攀不息。

今天的中山大学是全国著名的综合性大学，2000年9月10日，中山大学珠海校区在珠海市唐家湾落成，并投入使用，大大拓展了中山大学的办学空间，为中山大学在新世纪的发展奠定了坚实的基础。

2004年，中山大学作为首批高校进驻广州大学城，东校区的建设与使用，对我校的未来发展具有深远的历史影响。

2001年10月26日，中山大学与中山医科大学合并，组成新的中山大学。

学校共有四个校区，总面积达6.17平方公里，分别座落在珠江之畔、南海之滨。

广州南校区占地1.17平方公里，北校区占地0.39平方公里，广州东校区占地1.13平方公里，珠海校区占地3.48平方公里。

各校区树木葱笼，绿草如茵，景色秀丽，各具风格，是陶冶情操、读书治学的胜境。

新中山大学是一所包括人文科学、社会科学、自然科学、技术科学、医学和管理科学等在内的多学科综合性大学。

在研究生教育方面，共有42个博士授予权一级学科、52个硕士学位授予权一级学科，博士学位授予权覆盖了231个学科专业和领域，硕士学位授权覆盖了287个学科专业和领域（其中外科学与内科学计算至三级学科），拥有临床医学博士（M.D.）、口腔医学博士（S.M.D）2个博士专业学位授权点，工商管理硕士（MBA）、法律硕士（J.M）、临床医学硕士（M.M.）、工程硕士（M.E.）、公共管理硕士（MPA）、口腔医学硕士（S.M.M.）、公共卫生硕士（MPH）、会计硕士（MPAcc）、教育硕士（Ed.M）、翻译硕士（MTI）、汉语国际教育硕士（MTCSOL）、社会工作硕士（MSW）、金融硕士（MF）、应用统计硕士（M.A.S.）、税务硕士（MT）、国际商务硕士（MIB）、保险硕士（MI）、资产评估硕士（MV）、文物与博物馆硕士（M.C.H.M）、护理硕士（MNS）、药学硕士（M.Pharm）、旅游管理硕士（MTA）、图书情报硕士（MLIS）、工程管理硕士（MEM）、审计硕士（MAud）、新闻与传播硕士等26个硕士专业学位授权点。

清华大学心理学考研教材书单和研究方向
清华大学学硕的书单
1、《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社(第四版)
2、《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社(淡蓝色封皮)
3、《实验心理学》(第二版) 朱滢北京北京大学出版社
4、《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社(第三版)
5、《心理与教育测量》郑日昌人民教育出版社(白底红皮)
6、《发展心理学》林崇德主编人民教育出版社（白底红皮)
7、《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社(第二版)
8、《社会心理学》侯玉波北京大学出版社（第三版)
清华学硕去年15年招生人数比较多是3人，14年仅仅招生1人，3个去复试就录取了1人，有信心的学生可以选择去清华学硕
清华大学专硕的书单
参考教材：《心理学研究方法》，肖内西等著，张明等译，人民邮电出版社（2010年）
心理学研究方法《心理与教育研究方法》董奇北京师范大学出版社(2004第一版)
《普通心理学》彭聃龄北师大出版社
注意：应届生不要报考清华大学专硕哟，一般是不招生应届生的，大坑一枚
清华大学专硕的研究方向主要为临床心理学院和管理心理学，专硕的话，仅招收原单
位定向生（在职培养），报考类别为定向就业，在学期间不转档案和户口，不提供住宿。

篇幅有限，需要更多信息可以加老师扣扣。