“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。扫除盲点高效冲刺
--------全县高三化学教研活动成功举行
2009年2月27日
2月27日即本周五下午，全县高三化学教研活动在息县一高成功举行。全县高中三年级化学教师共26人参加了这次教研活动。息县一高王群校长和余青春副校长参与本次听课活动，息县一高教研处任太成主任参与了本次专题研讨。
本次教研活动有三部分内容，首先由息县一高三年级张江威老师执教展示课《乙醛醛类》，然后是评课活动，本次评课开展得形式活泼，内容丰富，大家畅所欲言，各抒己见，各种思想观点得以碰撞和交锋。各学校代表的发言简明扼要，既充分挖掘展示课中的可圈可点之处，也对存在的有待提高的地方提出了中肯的建议，让执教课的老师和听课的老师都有所思、有所得。“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。本次活动的另一项重要内容是关于高考复习的研讨，分别由一高、二高和分校三年级备课组长主讲。通过本次研讨大家统一了后阶段即二轮复习要突出以下六个方面内容：元素化合物的性质和转化，巩固、加深对基本概念和基础理论的理解；化学反应原理在科技、生产中的应用中考查对化学反应原理的理解；有机化学基础以有机物的合成反应为载体，彰显应用、突出信息能力；物质结构与性质以重要元素和物质为问题中
心，揭示微观结构与宏观性质的关系；实验化学以探究为主题，运用比较、归纳、分析、综合等方法揭示化学变化的规律；化学计算以化学反应关系为基础，从定量角度研究化学变化的关系和规律。各位专家的发言都对当前高考复习工作中的重要方面进行了条分屡析，确实对于高三一线的老师提供了很好的帮助，并对后阶段我县各校三年级化学教学工作有很大的帮助。
在其乐融融的氛围中，全体参与教师结合学生实际进行研讨，既有理性的思考，又有智慧的碰撞和思维的交锋。我县高三化学组全体老师们进一步体会到最后扫除盲点，高效冲刺的重要性，明确了努力的方向，在本次教研活动中尽情享受了一顿丰盛的精神大餐。
整整半天的教研活动，各位参与教师受益匪浅。希望以后能多多参加这样的教研活动，也希望在条件许可的情况下，学校能派尽可能多的任课老师参加各种教研活动。
2008级给水排水专业水分析化学（第4、5、6章）测试题 一、 基本概念题（5×2=10分） 1、生物化学需氧量： 2、封闭现象： 3、标准电极电势： 4、EDTA 络合物的酸效应系数： 5、莫尔法： 二、 填空题(10×1=10分) 1、判断n1=n2=1型氧化还原反应完全程度，可用条件平衡常数K '，写出K '与氧化还原电极电势的关系以及相应的判据（ ）。 2、EDTA 络合物的条件稳定常数MY K '说明了（ ）。溶液酸度越小，则MY K '越（ ）。 3、提高氧化还原的措施有（ ）、（ ）和（ ）。 4、沉淀滴定中，莫尔法和佛尔哈德法的指示剂分别为（ ）和（ ）。 5、用EDTA 标准溶液滴定水样中的硬度，若水中含有少量的Fe 3+、Al 3+，则应加入掩蔽剂 （ ）。 三、 选择题(2×10=20分) 1.已知Fe 3+、Ca 2+、Hg 2+与EDTA 生成络合物的稳定常数分别为：1025.1、1010.96和1021.8，则三种离子与EDTA 络合的先后次序是： A. Fe 3+、Hg 2+、Ca 2+ B. Ca 2+、Hg 2+、Fe 3+ C. Hg 2+ 、Fe 3+、Ca 2+ D.Fe 3+、Ca 2+、Hg 2+ 2.在测定水样中的Ca 2+、Mg 2+硬度时，如果存在Cu 2+、Zn 2+离子的干扰，为了排除干扰应加入： A.三乙醇胺 B.盐酸羟胺 C.Na 2S D.KCN 3.已知PH=12时，Y 4-离子在EDTA 总浓度中占98.04%，则酸效应系数为： A.0.98 B.98.04 C.102 D.1.02 4.用佛尔哈德法测定水中氯离子，没有讲AgCl 沉淀滤过，也没有加有机溶剂，分析结果会（ ） A 偏高 B 偏低 C 无影响 D 无法确定 5.1.25℃时，CaCO 3在水中的溶解度S 为 6.2×10-5mol/L ，当溶液中C （CO 3）增至0.1mol/L 时，此时CaCO 3溶解度为： A. 2.9×10-9mol/L B. 3.8×10-8mol/L C. 5.4×10-5mol/L D.上述均不对 6.莫尔法中用AgNO 3为滴定剂，测定水样中Cl -离子的含量，如水样中有NH 4+存在，则需控制PH=6.5~ 7.2，这是为了（ ） A ．增加AgCl 的溶解度 B.防止Ag 2O 沉淀发生 C.抑制络合反应发生 D.增强络合物的稳定性 7．在1 mol.L -1硫酸溶液中，()V Mn MnO 45.124/='+-θ ?，()V Fe Fe 68.023/='++θ?，在此条件下用KMnO 4标准溶液滴定Fe 2+，其等高点时电位值是( ) A.0.38V B.0.73V C.1.06V D.1.32V 8.在测定化学需氧量时，加入硫酸汞的目的是去除（ ）物质的干扰？ A.亚硝酸盐 B.亚铁盐 C.硫离子 D.氯离子 9.高锰酸钾在强碱性溶液中的还原产物是（ ） A .MnO 2 B .MnO 42- C .Mn 2+ D .Mn (Ⅲ)
烈火无情，英雄无悔 尊敬的各位领导、评委老师，亲爱的朋友们： 大家上午好！今天我演讲的题目是《烈火无情，英雄无悔》。 2013年10月11日凌晨2时59分，一场突如其来的火灾，一个十分危急的时刻，你主动请缨赶赴火灾现场，服从命令，听从指挥，尽显军人本色。面对浓烟烈火，你率领消防官兵直冲而上，敢打敢拼，英勇善战，你无所畏惧，毫不退缩，身先士卒、奋力扑火，然而，无情肆虐的大火将你重重包围，熊熊烈火、滚滚浓烟吞噬了你年轻的生命！ 刘洪坤，我们家乡人民的骄傲！从警以来，你始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终保持昂扬向上的革命激情和顽强拼搏的战斗作风，忠实履行党和人民赋予你的神圣职责，把立足本职、奉献社会、服务百姓作为自己孜孜不倦的人生追求。你曾参加了成百上千次的灭火救援任务，面对生与死的考验，你英勇果敢、无私无畏，一次次胜利而归。在熊熊燃烧的烈火中，你用自己的生命证明了献身消防的无悔誓言，你用血染的忠诚谱写了一曲人民消防为人民的正气之歌。你先进的事迹，彰显了国家和人民利益至上的精神世界，诠释了忠诚履职、恪尽职守的高尚情怀，展现了临危不惧、奋不顾身的英雄气概，用鲜血和生命谱写了消防战士的时代壮歌！ 你走了，留给我们的却是坚强的毅力与奋战恶魔的勇气；你走了，换来的却是群众和同伴们的安全，你走了，你舍己救人的英雄壮举令群山动容！群山呼号，大地悲揪，你的光辉形象与青山同在，永远闪耀在我们的心中，你是我们山东人民的骄傲，更让我们每一个滕州子女为你自豪！祖国不会忘记你！人民不会忘记你！ 你让我懂得了作为一名教师要让孩子们的脸上永远保持灿烂天真的微笑；要让教室里永远回荡着孩子们琅琅的读书声；看着他们在知识的海洋里尽情遨游，开始人生旅途中真正意义上的成长；看着他们的眼神中充满智慧的光芒，信心十足的走向未来；看着一朵朵小花绽放出最美的花朵，看着一只只雏鹰翱翔蓝天、搏击长空，这便是我一生所要追求的目标。 亲爱的朋友们，让我们披着烈士恢弘的光辉，沿着英雄前进的轨迹，好好工作，建设家乡，让正能量枝繁叶茂，为加快建设幸福西岗做出更大的贡献！ 我的演讲完毕，谢谢大家。
实验报告 姓名：班级：同组人：自评成绩： 项目滴定分析基本操作课程：分析化学学号： 一、实验目的 1. 学习滴定分析仪器的洗涤方法。 2. 掌握滴定管、移液管及容量瓶的操作技术。 3. 学会滴定操作，正确观察和判断滴定终点，正确读数与记录数据等。 二、实验原理 滴定分析法是将一种已知准确浓度的溶液滴加到被测试样的溶液中，直到反应完全为止，然后根据标准溶液的浓度及其消耗的体积求得试样中被测组分含量的一种分析方法。这种分析方法的操作手段主要是滴定，因此称为滴定分析法；又因为这种分析方法是以测量容积为基础的，所以又称容量分析法。准确测量溶液体积是获得良好分析结果的重要前提之一，为此必须学会正确使用滴定分析仪器，掌握滴定管、移液管和容量瓶的操作技术。 三、仪器和药品 仪器：酸式滴定管(50mL)，碱式滴定管(50mL)，锥形瓶(250mL)，移液管(25mL、1mL、2mL、5mL、10mL)，量筒(100mL)，烧杯(100mL)，容量瓶(50mL、100mL)，洗耳球，比重计。 试剂：氢氧化钠（A.R），盐酸（A.R），甲基橙指示剂(0.1%)，酚酞指示剂(0.1%)，铬酸洗液。 四、内容及步骤 1. 0.1mol/L HCl 溶液的配制 用比重计测定浓盐酸的密度，配合其质量分数计算出配制250mL 0.1mol/L HCl所需要的浓盐酸体积，用量筒量取，倒入烧杯中，用少量蒸馏水稀释后，按容量瓶操作方法配制成250mL溶液，倒入具玻璃塞的细口瓶中，备用。（盐酸和氢氧化钠都不是基准物质，配制标准溶液时不使用容量瓶，此处为达到练习目的而使用容量瓶） 2. 0.1mol/L NaOH 溶液的配制 计算配制250mL 0.1mol/L NaOH所需的氢氧化钠固体的质量，迅速用蒸馏水溶解，按容量瓶操作方法配制成250mL溶液，倒入具橡皮塞的细口瓶中，备用。 3. 用氢氧化钠滴定盐酸 取干净的碱式滴定管1支，检查是否漏水，并用少量0.1mol/L NaOH标准溶液润洗碱式滴定管3次，装入0.1mol/L NaOH标准溶液，排除气泡，调整液面至0.00刻度。取干净的25mL移液管1支，用少量0.1mol/L HCl溶液润洗3次，移取0.1mol/LHCl溶液于锥形瓶中，加入蒸馏水15mL，酚酞指示剂1滴，用0.1mol/L NaOH标准溶液滴定，至溶液显微红色30s不褪即为滴定终点，记下消耗NaOH的体积，重复滴定3次，每次消耗NaOH的体积误差不得超过0.02mL。 4. 用盐酸滴定氢氧化钠 改用酸式滴定管装入HCl标准溶液滴定NaOH溶液，以甲基橙为指示剂。重复上述
《梦溪笔谈》书画原文及译文 书画 作者：沈括 藏书画者，多取空名。偶传为钟、王、顾、陆之笔，见者争售，此所谓“耳鉴”。又有观画而以手摸之，相传以谓色不隐指者为佳画，此又在耳鉴之下，谓之“揣骨听声”。欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未知其精粗。丞相正肃吴公与欧公姻家，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之?其花披哆而色燥，此日中时花也;猫眼 黑睛如线，此正午猫眼也。有带露花，则房敛而色泽。猫眼早暮则 睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人心意也。 相国寺旧画壁，乃高益之笔。有画众工奏乐一堵，最有意。人多病拥琵琶者误拨下弦，众管皆发“四”字。琵琶“四”字在上弦， 此拨乃掩下弦，误也。余以谓非误也。盖管以发指为声，琵琶以拨 过为声，此拨掩下弦，则声在上弦也。益之布置尚能如此，其心匠 可知。 书画之妙，当以神会，难可以形器求也。世之观画者，多能指摘其间形象、位置、彩色瑕疵而已，至于奥理冥造者，罕见其人。如 彦远《画评》言：王维画物，多不问四时，如画花往往以桃、杏、 芙蓉、莲花同画一景。余家所藏摩诘画《袁安卧雪图》，有雪中芭蕉，此乃得心应手，意到便成，故其理入神，迥得天意，此难可与 俗人论也。谢赫云：“卫协之画，虽不该备形妙，而有气韵，凌跨 群雄，旷代绝笔。”又欧文忠《盘车图》诗云：“古画画意不画形，梅诗咏物无隐情。忘形得意知者寡，不若见诗如见画。”此真为识 画也。 王仲至阅吾家画，最爱王维画《黄梅出山图》，盖其所图黄梅、曹溪二人，气韵神检，皆如其为人。读二人事迹，还观所画，可以 想见其人。
《国史补》言：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然;引工按曲，乃信。”此好奇者为之。凡 画奏乐，止能画一声，不过金石管弦同用“一”字耳，何曲无此声，岂独《霓裳》第三叠第一拍也?或疑舞节及他举动拍法中，别有奇声 可验，此亦不然。《霓裳曲》凡十三叠，前六叠无拍，至第七叠方 谓之叠遍，自此始有拍而舞作。故白乐天诗云：“中序擘騞初入拍。”中序即第七叠也，第三叠安得有拍?但言“第三叠第一拍，” 即知其妄也。或说：尝有人观画《弹琴图》，曰：“此弹《广陵散》也。”此或可信。《广陵散》中有数声，他曲皆无，如泼攦声之类 是也。画牛、虎皆画毛，惟马不画。余尝以问画工，工言：“马毛细，不可画。”余难之曰：“鼠毛更细，何故却画?”工不能对。大 凡画马，其大不过盈尺，此乃以大为小，所以毛细而不可画;鼠乃如 其大，自当画毛。然牛、虎亦是以大为小，理亦不应见毛，但牛、 虎深毛，马浅毛，理须有别。故名辈为小牛、小虎，虽画毛，但略 拂拭而已。若务详密，翻成冗长;约略拂拭，自有神观，迥然生动， 难可与俗人论也。若画马如牛、虎之大者，理当画毛，盖见小马无毛，遂亦不，此庸人袭迹，非可与论理也。又李成画山上亭馆及 楼塔之类，皆仰画飞檐，其说以谓自下望上，如人平地望塔檐间， 见其榱桷。此论非也。大都山水之法，盖以大观小，如人观假山耳。若同真山之法，以下望上，只合见一重山，岂可重重悉见，兼不应 见其溪谷间事。又如屋舍，亦不应见其中庭及后巷中事。若人在东立，则山西便合是远境;人在西立，则山东却合是远境。似此如何成画?李君盖不知以大观小之法，其间折高、折远，自有妙理，岂在掀 屋角也。 画工画佛身光，有匾圆如扇者，身侧则光亦侧，此大谬也。渠但见雕木佛耳，不知此光常圆也。又有画行佛，光尾向后，谓之顺风光，此亦谬也。佛光乃定果之光。虽劫风不可动，岂常风能摇哉!古 文“已”字从一、从亡，此乃通贯天地人，与王字义同。中则为王，或左左中则为已。僧肇曰：“会万物为一已者，其惟圣人乎!子曰： ‘下学而上达。’人不能至于此，皆自成之也。”得已之全者如此。 度支员外郎宋迪工画，尤善为平远山水，其得意者有《平沙雁落》、《远浦帆归》《山市晴岚》、《江天暮雪》、《洞庭秋月》、
石本无火，相击乃成灵光 --记一次初中英语校本教研活动 【摘要】以校为本的教师专业化发展模式是近年来教育界广为关注的一种教师专业发展模式。如何使校本教研活动更具有针对性和实效性呢？我认为以课例为载体、以反思为抓手的校本教研是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径。 【关键词】校本教研，反思，发展 教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 校本（school －base）早在上世纪60-70年代就盛行于英美等国家，所谓校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。新世纪之初，“校本”思潮呼唤着教育理论工作者、研究者关注校本、走向校本，以“为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。作为与一线学校有着密切联系的县级教研员，也必须思考新时期教研工作的新思路、新任务和新方法，开拓适应校本思潮的校本教研。下面，结合我县初中英语教育教学的实际，以三中程兆辉老师在本校九年级（3）班上的仁爱英语教材九年级上册的Section B,topic 2,unit 2为课例，进行了初中英语校本教研的探索。 一、课例描述 实施新课程以来，我一直在不断探索有效的教研活动形式，从“磨课教研“到“同课异构教研”，直至今年的“主题校本教研”。这次的校本教研活动，它结合了三中英语课题，以自我反思、同伴互助、专家引领（城区骨干、名师）的形式贯穿全过程。“Section B,topic 2,unit 2”一课主要观察学生如何在模拟真实的任务中学习掌握英语。下面就是对Section B,topic 2,unit 2的剖析描述。 1、磨课反思——成就个体 常言道：“众人拾柴火焰高。“为了把火烧旺，为了我们共同的目标——最大限度地提高课堂教学效益，提高教学素质，我们充分利用和发挥教师的集体力量开展磨课教研活动。首先，程兆辉老师对本课做出了个性化的理解和创造性的诠释，也借鉴他人的优秀案例，反思异同点、优劣处，初步构思出教学思路；接着，他进行说课阐述自己的教学理念和教学思路，所有参与者倾听并讨论执教者的教学设计并形成如下共识： ⑴、教师要做到目标分层，能调动各层次学生积极参与并体验英语活动。 ⑵、通过图片的展示和生活中的具体事例让学生了解“水和森林资源”的重要性，符合学生的
实 验 报 告 姓名： 班级： 同组人： 自评成绩： 项目 磷酸盐的测定 课程： 分析化学 学号： 一、实验目的 1、掌握钼蓝法测定磷酸盐含量的方法和原理。 2、掌握分光光度计的使用方法。 二、实验原理 在强酸性条件下，水样中的活性磷酸盐与钼酸铵反应，生成淡黄色的磷钼黄。磷钼黄被氯化亚锡)(2 SnCl 还原成蓝色的磷钼蓝。蓝色深浅与活性磷酸盐含量成正比，在690nm 波长处有最大吸收值。通过比色法可测出水样中活性磷酸盐的含量。 注意事项 （1）实验用玻璃器皿应用酸洗涤，不应用含有磷的洗涤，以免玻璃表面吸附作用而造成磷酸盐的污染和样品中磷酸盐的损失。 （2）若水样有明显颜色，则应在锥形瓶里的100ml 水样中加400mg 活性炭，摇动5min ，用2～3张重叠滤纸过滤后做测定。定性滤纸和活性炭会带进微量磷酸盐，应用同样的活性炭做空白实验。 （3）显色后应在30min 内测完溶液吸光值，30min 后溶液的颜色将逐渐变浅。 （4）若对精确度要求较高时，应增加平行实验。 三、仪器和药品 仪器： 分光光度计722型或其他型号 吸管25ml 、10ml 、2.0ml 、1.0ml 具塞比色管50ml6支 容量瓶100ml .烧杯250ml 小漏斗 量筒 试剂： 1.活性炭 粉末 2.硫酸溶液（1:1） 在不断搅拌下，将浓硫酸沿烧杯壁缓缓倒入同体积的蒸馏水中。 3.钼酸铵溶液（10%） 称取5g 钼酸铵[]O H O Mo NH 2247644)(?溶解后稀释至50ml ，到其 澄清液，贮存于聚乙烯瓶中。 4.氯化亚锡甘油溶液（2.5%） 称取2.5g O H SnCl 222?溶于100ml 甘油中，温热搅拌使其溶解。贮存于棕色试剂瓶中。 5.钼酸铵—硫酸混合试剂 将钼酸铵与硫酸按1:3的体积比混合，避光保存于聚乙烯瓶中。如果变蓝，须重新配制。 6.磷酸盐标准溶液 KH 2PO 4标准贮备溶液：将分析纯KH 2PO 4在115℃烘干1h ，置于干燥器冷却后，称取1.3610g ，溶于蒸馏水转移至1000ml 容量瓶中稀释至刻度，混匀。加2ml 氯仿，混匀。避光保存。 KH 2PO 4标准使用溶液：移取KH 2PO 4标准贮备溶液1.00ml 于100 ml 容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度，混匀。此溶液1.00ml 含磷酸盐态磷（PO 43---P ）0.10μmol 。使用前配制。
女主【艾瑞珂】 后期随剧情转职。女主是肯定要练的，虽然前期练女主有gameover的危险……但因为主角是每场战争的必选人物，关系到我方军队的存亡。女主魔防偏弱，注意凹点。 轻骑士【弗朗茨】 鲁内斯四骑士中的小黄。转职推荐重骑士。重骑的攻防都强于圣骑，只是移动力只有6比圣骑差。重骑虽然没有圣骑华丽，但后期绝对是主力（看你练不练咯）。 重甲骑士【吉利安姆】 大叔一枚。转职的话推荐转将军。不过鄙人没有练这个角色。就不多说了。 天马骑士【瓦内萨】 本作首个出场的天马骑。后期想用天马三角攻击战术的话，转隼骑。不用的话，建议翼龙骑。隼骑士只有魔防的能力上限比翼龙骑低，只是翼龙骑的两防成长率偏低。 神官【摩达】 冷板凳角色。如果您真的有心练这个角色的话，转职就选司祭。 年轻的战士【罗斯】 这个没什么好废话的了。三小强，又称“缺钙三人组”中的小斧，练好了绝对主力。转职路线是海盗→狂战。虽然后期也有一个狂战但那货怎么能和三小强比＝＝本作唯一一个可以自己练成的狂战，而且狂战有必杀加值这个谁都懂，后期双圣器中的S斧非他莫属。 战士【加西亚】 转职建议转勇士。根据个人喜好练吧，转勇士之后那个强大的力值比弓箭手强不少，可以拿S弓。 弓箭手【梅米】 根据个人喜好吧。在下是建议转狙击手。毕竟中期出现的那个狙击手还没有自己练的强。还有种说法是转丛林骑士不浪费她和科曼的支援。但在下认为就算是近程攻击弱势的狙击手也可以和科曼一起冲啊，毕竟狙击手速度高，躲一两刀近程攻击是没问题的。S弓也可以选择给她。 盗贼【科曼】 这个角色的转职一直是争议很大的问题。 两种转职选项分别为「侠盗」和「刺客」。 两种职业只有两个不同点，一是职业特技不同，二是刺客的体格是8而侠盗的是7。（战斗动画不同这点就不用包括进来了吧＝＝）除此之外，这两种职业的能力上限，能力成长率等等一系列东西都是相同的。 1.「刺客」 刺客的职业特技是〔顺杀〕。也就是在必杀判定成立后的那一个乱数小于50时，顺杀判定成立，大于或等于50则顺杀判定为否决。顺杀的效果是一击将敌方杀死。刺客也可以使用盗贼钥匙。
哈工大2004春季学期水分析化学试题（A） 一、回答下列基本概念（2×5=10） 1.物质的量浓度； 2.拉平效应； 3. EDTA的酸效应； 4. 参比电极； 5. 色谱峰高 二、讨论下面命题（ 4× 5=20 分） 1.以钙指示剂 NN 为例，说明金属指示剂的必备条件。 2.对比高锰酸盐指数和化学需氧量测定过程中掩蔽和催化作用的异同。 3.什么是吸收光谱（曲线）？什么是标准曲线？它们有何实际意义？ 4.简述气相色谱法的定量方法。 三、填空（ 1×15=15 分） （1. 原子吸收光谱仪由（ ）组成。 ）、（）、（）和 （2. 影响络合滴定的主要因素有（ ）。 ）和 3. ECD和 FPD的中文称谓分别为（）和（）。 4.在分光光度计中，常因波长范围不同加选用不同材料的容器。现 有下面两种材料的容器，各适用于哪个光区： A．石英比色皿用于（）；B．玻璃比色皿用于（）。 5.水中的余氯采用（）法测定，水中余氯在酸性溶液中与（） 作用，释放出等化学计量的（），以（）为指示剂，用（ 准溶液滴定至终点，由消耗的标准溶液的用量求出水中的余氯。 ）标 四、实验设计题（ 5×3=15 分） 1.氯离子测定中空白实验和加入碳酸钙的作用。 2.设计一个测定铝盐混凝剂中三氧化二铝含量的方案。 3.pH 计的使用及注意事项。 五、计算题（ 10×4=40 分） 1.取水样 100.0mL，以酚酞为指示剂，用 0.100mol/L HCl溶液滴定至指示剂刚好褪色，用去 13.00mL，再加甲基橙指示剂，继续用盐酸溶液滴定至 终点，又消耗 20.00mL问水样中有何种碱度？其含量为多少（mg/L表示）？
实验一电子分析天平得操作及称量练习 学院／专业/班级：_＿____＿_＿__＿＿__＿＿___＿___＿__＿__ 姓名: 学号:＿＿＿＿____________ 实验日期＿_＿___年_＿月_＿日教师评定:__＿ ____＿___＿＿_ 【实验目得】 ①了解电子天平得构造及主要部件; ②掌握电子天平得基本操作,掌握实物称量得技术; ③掌握准确、简明、规范地记录实验原始数据得方法。 【实验原理】 电子天平有顶部承载式(吊挂单盘）与底部承载式(上皿式)两种,根据电磁力补偿工作原理，使物体在重 力场中实现力得平衡或通过电磁矩得调节,使物体在重力场中实现力矩平衡,整个过程均由微处理器进行计 算与调控。秤盘加载后,即接通了补偿线圈得电流,计算器就开始计算冲击脉冲,达到平衡后,显示屏上即自动 显示出天平所承载得质量值。 电子天平具有自动调零、自动校准、自动“除皮”与自动显示称量结果等功能,因此操作简便，称量快 速，还能与计算机、打印机等联用，可在数秒内将所称量得质量显示并打印出来。 【仪器及试剂】 仪器:电子分析天平(型号：＿__＿___＿＿_＿_＿＿_＿);保干器;称量瓶;称量纸；试剂勺;小烧杯等 试剂：练习使用试剂（干燥处理后,装入称量瓶中,保存于保干器内) 【实验步骤】 【数据记录及处理】 【思考与讨论】 实验二食醋中总酸度得测定 学院/专业/班级:＿＿_________＿__＿＿_＿___＿___＿_＿__ 姓名:
学号:_＿_＿_______＿＿___ 实验日期______年_＿月_＿日教师评定:__＿__＿_＿__＿___ 【实验目得】 １.进一步掌握滴定管、移液管、容量瓶得规范操作方法; 2.学习食醋中总酸度得测定方法; 3.了解强碱滴定弱酸得反应原理及指示剂得选择。 【实验原理】 食醋就是以粮食、糖类或酒糟等为原料,经醋酸酵母菌发酵而成。食醋得味酸而醇厚,液香而柔与,它就是烹饪中一种必不可少得调味品。常用得食醋主要有“米醋”、“熏醋”、“糖醋”、“酒醋”、“白醋”等,根据产地、品种得不同,食醋中所含醋酸得量也不同,食醋得酸味强度得高低主要就是由其中所含醋酸量(HAc,其含量约为３%~8 %）得大小决定。除含醋酸以外,食醋中还含有对身体有益得其它一些营养成分,如乳酸、葡萄糖酸、琥珀酸、氨基酸、糖、钙、磷、铁、维生素B２等等。 用NaOH标准溶液测定时，醋酸试样中离解常数K a?≥１０－7得弱酸都可以被滴定，其滴定反应为: 因此,上述测定得为食醋中得总酸量。分析结果通常用含量最多得 HAｃ表示。本实验滴定类型属强碱滴定弱酸,滴定突跃在碱性范围，其理论终点得ｐH值在8、7左右，可选用酚酞作为指示剂。 【实验试剂】 KHC8H4O4 (基准物,10５?C烘至恒重于干燥器内保存备用)；NaOH溶液:5０0ｇ?Ｌ－１ 酚酞指示剂：2 g?Ｌ-1（乙醇溶液)；食醋试样（待测） 【实验步骤】 (１)0、1 mｏl?Ｌ-1ＮaOH标准溶液得配制与标定 ①用10 mL量筒量取5０0 g?L-1 NaOH溶液_＿_＿_ｍL，倾入＿＿＿_＿mL得聚乙烯试剂瓶中，用水洗涤量筒数次,洗涤液并入试剂瓶中，稀释至___＿_mL，摇匀后备用。 ②用减重法称取___＿＿~ __＿__ g得KＨC8H4O4置于三个编好号*得锥形瓶中,分别加入20~3０ｍL 蒸馏水,小心摇动,使其溶解(慎用玻棒!*),然后加入２滴酚酞指示剂,用所配制NａOH溶液滴定至溶液呈微红色且30 s内不褪色为终点,记下所消耗NａＯH得体积,计算所配制ＮａOＨ溶液得浓度。 (2)食醋试液总酸度得测定 ①用移液管移取待测试液_____mL至__＿__ｍＬ容量瓶中，用煮沸并冷却后得水定容。 ②用25 ｍL移液管移取上述试液至250 mL锥形瓶中,滴加2~3滴酚酞指示剂,用NaOＨ标准溶液滴定至溶液呈微红色并保持３０s内不褪色即为终点，记下所消耗NａＯH得体积。根据NａOＨ标准溶液得
水火无情重在预防2014年6月20日，格林支行举办了一次安全消防知识讲座，邀请了消防队的教官以图文与讲解相结合的方式生动的讲述了各种情况下的火灾现场以及灭火方法和逃生的基本原则，使得我们员工不但掌握了消防安全工作的一些基本法律法规，也给我们日常行为习惯敲响了警钟，特别是我们行业的特殊性。银行这个金融机构作为整个社会经济运行的重要部门，其安全保卫工作，直接关系国家财产和员工、客户人身、财产安全，甚至会影响到社会的稳定和谐。 火，既给人类带来了光明，带来了文明社会，但同时也给人类带来灾难。而火灾所带来的危害，我们也是常有耳闻。在本次培训中所看到的一例例触目惊心的惨烈的案例，留给我们的不应该只是对死难者的沉痛哀悼，我们要做的是要把消防安全意识提高到一定高度，懂得单位和个人的基本消防义务，火灾基本知识以及火灾逃生技能，然而所有的这些消防安全知识在日常工作中却往往被忽视，被麻痹、侥幸的心理代替，所以往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。 因此为增强我们员工的消防安全意识，我们举办了这次培训。通过教官声情并茂的演讲，使我对消防知识有了一定了解，也把握了一些消
防安全工作的基本理论知识。对此，我有以下几点深刻的体会：1、当碰到火灾时不能慌张，要有秩序的排列出去，不要拥挤，否则后果不堪设想。2、当发现大楼内失火时，切记不要慌张、乱跑，要冷静地探清着火方位，确定风向，并在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开火灾区域。3、一旦起火，如果楼道被封死，或者浓烟阻碍逃生应该立即关闭房门和室内通风孔，防止进烟，随后用湿毛巾堵住鼻口，防止吸入热烟和有毒气体，并将向上的衣服浇湿，以免引火烧身，如果楼道中只有烟，那么我们就可以使用防毒面具逃生。4、加强消防知识培训，主要是提高防范意识，"预防为主，防消结合"是消防工作的八字方针，加强对各种消防设施的性能、灭火器材的使用方法；杜绝使用过期消防设施；报火警、扑救初起火灾和自救逃生的知识和技能等。除了定期的培训，还要经常组织进行防火检查，发现火灾隐患，并且记录在案即时整改。5、消防工作既是社会主义物质文明和精神文明的重要组成部分，更是发展社会主义市场经济建设的重要工作环节，其地位和作用越来越重要，轻视消防作用是对个人、单位以及国家财产和人民生命安全不负责任的表现，因此，我们要重视消防工作的重要性，并且积极配合消防人员做好消防工作。6、通过学习增强安全消防意识，达到每个人重安全，讲安全的良好氛围，其次，增强员工消防知识，提高紧急情况下员工的自救互救能力，最后，明确责任，使每一位员工自己在紧急情况下所扮演的角色，做到分工明确，责任清晰。
欧阳询《化度寺碑》唐拓本 规格：12.1 x 8.9 cm 墨绘纸本 法国国家图书馆收藏 一百多年前，在敦煌莫高窟第十七窟藏经洞中发现《化度寺》剪裱残本，凡226字，共存12页 其中起首2页39字为法国人伯希和所得，今藏法国国家图书馆，编号为P.4510。 《化度寺碑》是《化度寺故僧邕禅师舍利塔铭》的简称。此碑立于贞观五年（631）， 李百药撰文，欧阳询楷书。三十五行，行三十三字，铭碑石原在陕西西安南山佛寺 宋庆历（1041－1048）以前，原石已经断裂，至北宋末年残石亡佚。 以下10页187字为英国人斯坦因从敦煌所得，为大英图书馆收藏，编号为S.5791。 规格：12.1 x 8.9 cm 墨绘纸本大英图书馆收藏编号为S.5791 一般认为敦煌石室封闭的时间在北宋景佑三年（1036）敦煌将陷于西夏之时，
故世人公认为《化度寺》敦煌本应该是原石唐代拓本无疑。此碑书法结体严谨缜密，秀整清劲，气韵清古浑厚，深合体方笔圆之妙。历来被视为欧阳询楷书第一代表作，是楷书的极则。《宣和书谱》云:“询以书得名，实在正书，若《化度寺》石刻，其墨本为世所宝，学者虽尽力不能到也。”赵孟倾跋云:“唐贞观间能书者，欧阳率更为最善，而《岂禅师塔铭》，其最善也。”此碑下笔、收笔、挑出或转折的地方，全都小心收敛，是欧阳询理性规范的极致。 【化度寺碑原石的传说】 《化度寺碑》，全称《化度寺故僧邕禅师舍利塔铭》，亦称《琶禅师塔铭》，别称《青莺白鹤碑》，唐李百药撰文，欧阳询书。贞观五年，即公元631年刻。原石早佚，宋以后有翻刻本数种流传。关于原石的流传，说法不一，后人多采用明解给之说。解给在《跋欧阳率更化度寺碑》中载，北宋庆历初年，开府公范雍奉使至长安，路过南山佛寺，见阶砌下有残碑一块，仔细观看，才知是久负盛名的《化度寺碑》，叹为至宝。范雍走后，众僧人以为“石中有宝”，破石寻之，大失所望，扫兴之下，将残石扔于寺院之后。过后，范雍又来寺中寻访旧迹，问及原石，在寺院后找到，己断为三截。范雍惋惜之余，用重金买回，安放在自己的住所赐书阁中。“靖康之乱”中，碑石被藏在井里。后来，好事者又将此石取
分析化学实验报告 陈峻 (贵州大学矿业学院贵州花溪 550025) 摘要:熟悉电子天平得原理与使用规则,同时可以学习电子天平得基本操作与常用称量方法;学习利用HCl与NaOH相互滴定,便分别以甲基橙与酚酞为指示剂得 滴定终点;通过KHC 8H 4 O 4 标定NaOH溶液,以学习有机酸摩尔质量得测定方法、熟 悉常量法滴定操作并了解基准物质KHC 8H 4 O 4 得性质及应用;通过对食用醋总浓度 得测定,以了解强碱滴定弱酸过程中溶液pH得变化以及指示剂得选择。 关键词:定量分析;电子天平;滴定分析;摩尔质量;滴定;酸度,配制与标定 前言 实验就是联系理论与实际得桥梁,学好了各种实验,不仅能使学生掌握基本操作技能,提高动手能力,而且能培养学生实事求就是得科学态度与良好得实验习惯,促其形成严格得量得观念。天平就是大多数实验都必须用到得器材,学好天平得使用就是前提,滴定就是分析得基础方法,学好配制与滴定就是根本。 (一)、分析天平称量练习 一、实验目得: 1、熟悉电子分析天平得使用原理与使用规则。 2、学习分析天平得基本操作与常用称量法。 二、主要试剂与仪器 石英砂电子分析天平称量瓶烧杯小钥匙 三、实验步骤 1、国定质量称量(称取0、5000g 石英砂试样3份) 打开电子天平,待其显示数字后将洁净、干燥得小烧杯放在秤盘上,关好天平门。然后按自动清零键,等待天平显示0、0000 g。若显示其她数字,可再次按清零键,使其显示0、0000
g。 打开天平门,用小钥匙将试样慢慢加到小烧杯中央,直到天平显示0、5000 g。然后关好 天平门,瞧读数就是否仍然为0、5000g。若所称量小于该值,可继续加试样;若显示得量超过 该值,则需重新称量。每次称量数据应及时记录。 2、递减称量(称取 0、30~0、32 g石英砂试样 3 份) 按电子天平清零键,使其显示0、0000 g,然后打开天平门,将1个洁净、干燥得小烧杯 放在秤盘上,关好天平门,读取并记录其质量。 另取一只洁净、干燥得称量瓶,向其中加入约五分之一体积得石英砂,盖好盖。然后将 其置于天平秤盘上,关好天平门,按清零键,使其显示0、0000 g。取出称量瓶,将部分石英 砂轻敲至小烧杯中,再称量,瞧天平读数就是否在-0、30~-0、32 g 范围内。若敲出量不够, 则继续敲出,直至与从称量瓶中敲出得石英砂量,瞧其差别就是否合乎要求(一般应小于 0、4 mg)。若敲出量超过0、32 g,则需重新称量。重复上述操作,称取第二份与第三份试样。 四、实验数据记录表格 表1 固定质量称量 编号 1 2 3 m/g 0、504 0、500 0、503 表2 递减法称量 编号 1 2 3 m(空烧杯)/g 36、678 36、990 37、296 称量瓶倒出试样m1 -0、313 -0、303 -0、313 M(烧杯+试样)/g 36、990 37、296 37、607
接踵而至，中国由一个经济上独立、政治上自主的封建国家逐渐沦为一个半殖民地、半封建国家，国家机关和社会各个领域发生了深刻的变化，这必然给清朝档案和档案工作带来变化，如外交文书档案的大量形成、外文文书档案的大量形成、近代技术档案的产生，另外还形成一系列专门档案，如财会档案、统计档案、近代学校档案等。相对于 清政府近两百年的文书档案工作，太平天国的档案工作确实不足一哂。所以，太平天国运动虽对清政府政治统治造成巨大冲击，却无法撼动中国几千年的思想文化积淀。 ２．学者们研究太平天国的重心在于农民阶级在中国 近代史上的地位、作用以及军事斗争等问题，相对于这些，太平天国的档案工作也不能占据主导。太平天国运动发生在鸦片战争之后，面对的敌人不仅有封建统治者，还有外国侵略者，农民阶级已经不自觉地承担起了民主革命的任务，而且，太平天国先后颁布了《天朝田亩制度》和《资政新篇》两个纲领性文件，具有资本主义色彩。这两点使得这场农民革命运动不同于以往的农民起义，它具有新时期的新特点。不仅如此，它还对清政府的洋务运动起了推动作用，也对后来的革命斗争如义和团运动、辛亥革命产生了相当的影响。这些都是太平天国运动在中国近代史乃至中国历史上起巨大影响的原因。对于这样一个以军事斗争为主的农民政权来说，工作重心的军事性和本身知识水平的有限 性使得其档案工作相对于其他工作来说显得较为平淡，无论是当时的太平天国领导人，还是当今的学者，更倾向于把精力放在农民革命斗争的一些主要问题上，太平天国档案工作遭受冷落也在情理之中了。 ３．太平天国档案工作在实践方面具有一定的自发性， 缺乏理论的指导。太平天国虽然汇编出版了《太平诏书》、 《天朝田亩制度》 、《资政新篇》、《天条书》、《新遗诏圣书》、《太平天日》等文献及史书，但它们并不是以为档案工作服务或对档案工作本身问题探讨的形式出现的，它们的汇编公布，是为了宣传教育太平天国广大军民进行反清斗争。洪仁 是太平天国一位学者型人物，且有代表作《资政新 篇》，被人称赞道：“我不能不承认他是我所认识的最开通的中国人。他极熟悉地理，又略识机器工程，又承认西洋文明之优越。家藏有各种参考书，对于各种题目，皆有研究的资料。”但他所有的工作及活动与太平天国的档案工作关系甚微，也只能作为太平天国档案工作没有系统化、理论化的明证了。 如上所言，太平天国档案工作的特点大略如此。实际上，我国已有以周雪恒老师为代表的档案学人对其进行了可贵的探索，笔者旨在借助前辈学者研究成果的基础上浅谈一些自己的想法，以求同飨。 （作者单位：中山大学资讯管理系）责编：学林 老子姓“李”，叫李耳，外字聃（外字如同外号，诨名）。 何以又叫做“老子”呢？有些学者认为，古代早先只有“老”姓，而无“李”姓。“古韵”“老”属幽部，“李”属之部，二部音近，古或不分。“老‘李’一声之转，老子原姓‘老’，后以音同变为‘李’”。① 但《史记》明说老子姓“李”，如果司马迁的记载并没有错的话，那么我们认为，可能是因为李耳长寿， ② 外字“聃”，所以人们称他为“李聃”。“老”是寿老之称，不是姓氏之称；出于崇敬，后来又在“李聃”称呼的基础上称其外字，而缀以“子”这一尊美之词，所以便有了“老子”之称。老子，字伯阳，楚国苦县（今鹿邑县）人。约生活于前５７１年至４７１年之间曾做过周朝的守藏史。老子幼年牧牛耕读，聪颖勤快。晚年在故里陈国居住，后出关赴秦讲学，死于扶风。《史记?老庄申韩列传》替老子作了一个四百多字的传，有关老子的生平事迹。 《老子》一书为老聃所作，成书年代不至于晚于战国初。无论从文体或思想内容一贯性来看，这本书很可能是出于一人的手笔，当然，有些字句为其弟子或后学所附加，亦所不免的。③ 关于《老子》的版本流派，朱谦之先生评价说：“《老子道德经》旧本，流传最广者，有河上公，王弼二种。” ④ 自先秦以来，有关《老子》的注疏解说，多达数百种。台湾老学专家严灵峰对自汉迄明代之重点注书，编撰有评介丛书《老子集成》。台湾大学陈鼓应教授亦撰有《历代老子注书评介》，都有许多精到之见，值得我们参考研究。 朱谦之在《老子校释》（中华书局，１９８４年版）中收集 了石本十三种，写本分旧抄本四种，敦煌本十五种，共十八 种，佚本十种，道藏本四十一种，另外还有诸刻本及其他。本文主要参照孙雍长《老子》（花城出版社，１９９８年版）的体系分类。我这主要介绍它的版本类。 版本类分为石本，写本，道藏本和刻本。一、石本 １．唐景龙二年易州龙兴观道德经碑 （简称景龙碑本、易州本等）２．唐开元二十六年易州龙兴观唐玄宗注道德经幢 （开元本）３．唐开元二十七年邢州龙兴观道德经幢 （简称邢玄本）４．唐广明元年泰州 （镇江焦山）道德经幢（简称广明本、焦山本）５．唐景福二年易州龙兴观道德经碑 （简称景福本、景本、易福本）６．陕西县楼观台道德经碑 （《金石萃编补略》定为唐刻，楼正本）７．宋景佑四年甘肃庆阳天真道德经幢 （简称庆阳本）８．宋 （年月轶）浙江杭州吴山崇义祠道德经幢（简称杭州本）９．元至元二十七年陕西县楼观台道德经碑 （简称高翔本）１０．元大德三年陕西宝鸡蟠溪宫道德经幢 （简称蟠溪本）１１．元延佑三年赵孟馥书道德经石刻 （简称赵孟馥本，赵本）１２．遂州道德经碑 （见无名氏《道德真经次解》；简称遂州本等）１３．天台山司马天师漆书经幢 （《古文四声韵》引；简称天台经幢本）二、写本 《老子》史料初考 □童霞芳 兰台世界 ＬＡＮＴＡＩＷＯＲＬＤ ２００５．１２ ６８史料研究
“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。扫除盲点高效冲刺 --------全县高三化学教研活动成功举行 2009年2月27日 2月27日即本周五下午，全县高三化学教研活动在息县一高成功举行。全县高中三年级化学教师共26人参加了这次教研活动。息县一高王群校长和余青春副校长参与本次听课活动，息县一高教研处任太成主任参与了本次专题研讨。 本次教研活动有三部分内容，首先由息县一高三年级张江威老师执教展示课《乙醛醛类》，然后是评课活动，本次评课开展得形式活泼，内容丰富，大家畅所欲言，各抒己见，各种思想观点得以碰撞和交锋。各学校代表的发言简明扼要，既充分挖掘展示课中的可圈可点之处，也对存在的有待提高的地方提出了中肯的建议，让执教课的老师和听课的老师都有所思、有所得。“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。本次活动的另一项重要内容是关于高考复习的研讨，分别由一高、二高和分校三年级备课组长主讲。通过本次研讨大家统一了后阶段即二轮复习要突出以下六个方面内容：元素化合物的性质和转化，巩固、加深对基本概念和基础理论的理解；化学反应原理在科技、生产中的应用中考查对化学反应原理的理解；有机化学基础以有机物的合成反应为载体，彰显应用、突出信息能力；物质结构与性质以重要元素和物质为问题中
心，揭示微观结构与宏观性质的关系；实验化学以探究为主题，运用比较、归纳、分析、综合等方法揭示化学变化的规律；化学计算以化学反应关系为基础，从定量角度研究化学变化的关系和规律。各位专家的发言都对当前高考复习工作中的重要方面进行了条分屡析，确实对于高三一线的老师提供了很好的帮助，并对后阶段我县各校三年级化学教学工作有很大的帮助。 在其乐融融的氛围中，全体参与教师结合学生实际进行研讨，既有理性的思考，又有智慧的碰撞和思维的交锋。我县高三化学组全体老师们进一步体会到最后扫除盲点，高效冲刺的重要性，明确了努力的方向，在本次教研活动中尽情享受了一顿丰盛的精神大餐。 整整半天的教研活动，各位参与教师受益匪浅。希望以后能多多参加这样的教研活动，也希望在条件许可的情况下，学校能派尽可能多的任课老师参加各种教研活动。
化学实验报告 （无机及分析化学） 题目：盐酸溶液的标定 学院班级：分析2052 姓名：韩爽 学号：471120435 指导老师：李刚 时间： 2006.7
盐酸浓度的标定 一、实验目的 1.练习酸碱标准溶液的标定方法。 2.学习并掌握用酸碱滴定法测溶液浓度的方法。 3. 练习移液管、容量瓶的使用 二、实验原理 1.常用的标定NaOH溶液的基准物质是邻苯二甲酸氢钾（KHP）， 其结构式是：。 标定时反应式：KHC8H4O4 + NaOH = KNaC8H4O4 + H2O 2.用盐酸标定氢氧化钠，反应方程式： Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2 3.根据邻苯二甲酸氢钾的质量计算氢氧化钠的浓度,再根据氢氧化钠的浓度计算出盐酸的浓度。 三、实验步骤 1、0.1mol·L-1 NaOH溶液的标定 （1）检查、洗涤仪器 （2）称KHP 用差量法平行准确称量0.4—0.6 g KHP 三份，分 别放入250ml的锥形瓶中（标号1、2、3）。 （3）溶解在各锥形瓶中加入20—30ml水溶解。
（4）滴定在锥形瓶中各滴2滴1%酚酞，然后用NaOH溶液滴定至溶液呈微红色30秒内不褪色为终点。 （5）数据处理记录滴定前后NaOH溶液体积，计算NaOH溶液 的物质的量浓度，求其平均值，计算相对平均 偏差。 2、约1mol·L-1 HCl溶液的标定 （1）检查、洗涤仪器检查仪器是否可用，洗涤3支锥形瓶、 100ml的烧杯和25ml的移液管，并用盐 酸样品润洗移液管三次。 （2）盐酸的稀释用移液管准确量取25ml的盐酸试样于250ml 容量瓶中，加水稀释至液面与刻度线相切， 摇动，使稀释均匀。 （3）洗涤移液管重新洗涤移液管并用稀释后的盐酸润洗移液 管三次。 （4）滴定用移液管从容量瓶中平行取25ml稀释后的盐酸三份，分别放入锥形瓶中，并各滴2滴1%酚酞，然后 用NaOH溶液滴定至溶液呈微红色30秒内不褪色为 终点。 （5）数据处理记录滴定前后NaOH溶液体积，计算HCl溶液的 物质的量浓度，求其平均值，计算相对平均偏 差。
《水分析化学Ⅰ》期末模拟试题 姓名__________________学号_______________成绩_____________ 试题序号 分值 得分 评阅人 一、选择题 30分，每题1分 二、名词解释： 20分，每题2分 三．简述题 20分 四、计算题 30分 选择题（30分，每题1分） ( )1．在Fe3+、Al3+、Ca2+、Mg2+的混合液中，用EDTA测定Ca2+、Mg2+，要消除Fe3+、Al3+的干扰，在下列方法中最简便的方法是
A.控制酸度法 B.络合掩蔽法 C.沉淀分离法 D.溶剂萃取法 ( )2．在酸性介质中，用KMnO4溶液滴定草酸盐时，滴定速度应控制 A.象酸碱滴定那样快速进行 B.在开始是缓慢进行,以后逐渐加快 C.始终缓慢进行 D.开始时快,然后缓慢 ( )3．莫尔法测定Cl-含量时，要求介质的pH在6.5-10.0范围内，若酸度过高，则 A.Ag2CrO4沉淀不易生成 B.AgCl沉淀不完全 C.AgCl沉淀吸附Cl-增强 D.AgCl沉淀易胶溶 ( )4．氧化还原滴定的主要依据是 A. 滴定过程中氢离子浓度发生变化 B. 滴定过程中金属离子浓度发生变化 C. 滴定过程中电极电位发生变化 D. 滴定过程中有络合物生成 （）5．对某试样进行平行三次测定，得CaO平均含量为30.6% ，而真实含水量为30.3% ，则30.6%-30.3%=0.3% 为 A. 相对误差 B. 绝对误差 C. 相对偏差 D. 绝对偏差 （）6．欲配制1000mL 0.1mol/L HCl 溶液，应取浓盐酸（密度1.18～1.19，含量36%～38%）A. 0.84ml B. 8.4ml C. 1.2ml D. 12ml （）7．一有色溶液符合比耳定律，浓度为C时,透光率为T，当浓度增大一倍时，透光率为 A. 1/2T B. 2T C. D. T2 （）8．按酸碱质子理论，Na2 HPO4是 A. 中性物质 B. 酸性物质 C. 碱性物质 D. 两性物质 （）9．下列阴离子的水溶液，若浓度相同，则碱度最强的是 A. CN-（KCN- = 6.2×10 -10） B. S2- (KHS- = 7.1×10 -15 , KH2S =1.3×10 -7 ) C. F- (KHF = 3.5 ×10 -4 ) D. CH3 COO- (KHAc = 1.8 ×10-5 ) ( )10．在纯水中加入一些酸，则溶液中 A. [H+][OH-] 的乘积增大 B. [H+][OH-] 的乘积减小 C. [H+ ][OH- ] 的乘积不变 D. [OH-] 浓度增加 ( )11．在吸光光度法中，透过光强度和入射光强度之比，称为 A. 吸光度 B. 透光率 C. 吸收波长 D. 吸光系数 ( )12．用SO42- 沉淀Ba2+ 时，加入过量的SO42- 可使Ba2+ 沉淀更加完全，这是利用 A. 络合效应 B. 同离子效应 C. 盐效应 D. 酸效应 ( )13．络合滴定中，金属指示剂应具备的条件是 A. 金属指示剂络合物易溶于水； B. 金属指示剂与金属离子形成的显色络合物稳定性大于EDTA与金属离子形成的络合物稳定性； C. 金属指示剂与金属离子的显色反应不可逆； D. 金属指示剂本身颜色与显色络合物颜色相同 ( )14．氧化还原反应进行的程度与_____有关