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10 《岳阳楼记》教案（二）教学目标:1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法，体会文章骈散结合的语言。
2.领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。
教学重点:1.理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的语言。
教学难点:1.理解作者所阐述的主要观点。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
教学过程:一、温故知新1.以学习小组为单位，以比赛的形式检查背诵。
2.抢答：（1）解释下列加点的词语。
①谪．守巴陵郡谪：贬官②予观夫巴陵胜．状胜：美好③朝晖．夕阴晖：日光④锦鳞．游泳鳞：代指鱼⑤长烟一．空一：全⑥属．予作文以记之“属”同“嘱”，嘱咐（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①政通人和，百废具兴。
政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。
②沙鸥翔集，锦鳞游泳。
沙洲上的白鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去。
③不以物喜，不以己悲。
不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。
④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
二、精读赏析1.朗读课文，说说作者分别描写了哪几幅洞庭湖的景色？这些景物各有什么特点？请结合文中具体语句赏析。
（小组交流、讨论，派代表展示成果。
）明确：巴陵胜状图；凄风阴雨图；春和景明图。
巴陵胜状图：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。
运用拟人、对偶的修辞手法，极写洞庭湖浩大的气势。
（“衔”生动形象地写出了湖与山的关系，“吞”不仅生动形象写出了湖与江的关系，而且读来有气势磅礴之感。
两个动词形象再现了洞庭湖的浩瀚气势，使静景富有动态感和活力。
）（2）壮阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。
极言水波壮阔，从空间上形容水势的浩荡和湖面的宽阔无边。
（3）气象变化多端：“朝晖夕阴，气象万千。
描写不同时间洞庭湖的不同景色，表现了它景象的千变万化。
（4）南北流向之长：北通巫峡，南极潇湘”运用对偶句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为“迁客骚人，多会于此”张本。
九年级语文上册第三单元10《岳阳楼记》（第2课时）学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册第三单元10《岳阳楼记》（第2课时）学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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10 《岳阳楼记》学案（二）【学习目标】1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法，体会文章骈散结合的句法形式.2.领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。
【学习重点】1。
理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界.2。
学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
【学习难点】1.理解作者所阐述的主要观点。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
【温故知新】1.小组为单位，竞赛背诵课文。
2.（1）解释下列加点的词语.①谪．守巴陵郡（ ) ②予观夫巴陵胜．状（）③朝晖．夕阴（）④锦鳞．游泳 ( ）⑤长烟一．空 ( ) ⑥属．予作文以记之（）（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①政通人和，百废具兴。
②沙鸥翔集，锦鳞游泳。
③不以物喜,不以己悲。
④先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.【精读赏析】3.朗读课文,说说作者分别描写了哪几幅洞庭湖的景色？这些景物各有什么特点？请结合文中具体语句赏析。
4.一切景语皆情语，作者描写这些景色抒发了怎样的情感呢？5.作者这样写景的目的是什么？6。
谈谈对“微斯人，吾谁与归？”的理解？【探究写法】7。
《岳阳楼记》成为千古不衰的名篇,主要原因是什么?8。
九年级语文上册第三单元10岳阳楼记教案新人教版我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》中的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物、抒发真情的名篇。
1.积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。
2.品味文章意境，体会作者的思想感情。
3.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。
4.正确理解和评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想和政治抱负，树立正确的人生观。
第一课时一、新课导入古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的优美文字，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。
因此，有人说，岳阳楼就是一部文学史，连范仲淹也说“前人之述备矣”。
面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼时那样“眼前有景道不得”，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，《岳阳楼记》从此名于世，传于后，一纸文章天下传。
那么，这篇文章为什么有这么大的魅力呢？让我们走进课文去寻找答案吧。
请大家打开书，自由朗读课文，要求读得有气势。
(板书文题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.指导朗读(1)读出骈句的节奏感、散句的错落有致。
(2)准确把握情感，注意语气的轻重缓急。
其中，第①段以叙为主，应读得舒缓。
第②段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。
“前人之述备矣”语调转入平缓。
“然则”引出新意境，语调应升高。
“得无异乎”应读出疑问语气。
第③段以“若夫”起笔，意味深长，“若夫”以下描写了一段悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。
第④段从“至若”领起写景，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。
《岳阳楼记》教学设计教学目标：1、掌握朗读的基本方法，正确朗读课文。
2、通过反复朗读课文，认识本文多种表达方式相结合的写作特点。
3、通过反复朗读课文，努力读出作者的思想情感。
教学重难点：1、通过朗读课文，认识本文多种表达方式相结合的写作特点。
2、通过反复朗读课文，体会作者的思想情感。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课朗读是学习语文的重要方法，也是学习文章内容、体会作者情感的重要手段。
今天，我们通过朗读来学习一篇千古名文《岳阳楼记》。
二、交代学习目标1、掌握朗读的基本方法，正确朗读课文。
2、通过朗读课文，认识本文多种表达方式相结合的写作特点。
3、通过反复朗读课文，努力读出作者的思想情感。
这节课的学习主要靠“朗读”来完成，那么朗读需要注意什么呢？“正确”，就是要读准字音；“流利”，就是要读准节奏；“有感情”，就是要进入角色，体会作者情感。
三、通过朗读学习课文（一）朗读——读准字音1、请同学们放声、自由朗读课文，找出生字词，借助工具书和课文注释读准字音。
2、注意下列加点字词的读音。
谪．守（）皓．月（）潜．形（）朝晖．．夕阴（）阴风怒号．（）霪．雨霏霏．．（）．．（）薄．暮冥冥岸芷汀．．兰（）心旷神怡．（）宠辱偕．忘（）樯．倾楫摧（）（二）朗读——读准节奏1、学生质疑：同学们在刚才的自由朗读中，有没有不知道如何停顿的句子，可以提出来，大家共同解决。
2、尝试为下列句子划分停顿刻唐贤今人诗赋于其上。
登斯楼也，则有去国怀乡。
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐本文语句大多四字组合，对偶句整齐匀称，读起来节奏感比较明显。
（三）朗读——读出感情“正确”、“节奏”的朗读要求，学生比较容易做到，重点落实“有感情”这一朗读要求。
1、指导学生从文章运用的表达方式入手，体会作者的情感。
设置问题：常见的表达方式有哪几种？本文使用了其中的哪几种？分别集中在文章的哪些段落？2、在完成上述问题的基础上，学生尝试概括相关段落内容，并回答问题。
第10课岳阳楼记学习目标1.朗读课文,根据实词词性划分文章的朗读节奏,找到文章词句之间的对偶规律;根据虚词的提示标志调整朗读语气,感知文章情感的变化。
(教学重点)2.根据课文内容,通过“景异”“情异”和“人异”的对比,说出文章写景、抒情和议论之间的关系,比较“迁客骚人”和“古仁人”的志趣差异。
(教学重点)3.深刻体会作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治情怀,树立崇高理想。
(教学难点)学习过程一、知识梳理,温故知新1.给下列加点的字注音。
谪．守( ) 淫．雨霏．霏( )( )岸芷汀．．兰( )( ) 樯．倾楫．摧( )( )浩浩汤．汤( ) 阴风怒号．( )2.解释下列加点的词。
(1)增其旧制．(2)前人之述备．矣(3)不以．物喜(4)百废具．兴(5)属．予作文以记之3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
(1)日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧。
(2)居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
4.用课文原句填空。
(1)文中表达作者旷达胸襟的句子是。
(2)从时空两个角度描写洞庭美景的句子是。
(3)“前人之述备矣”与上文“”一句照应。
(4)从正反两方面阐述古仁人内涵的句子是。
二、课内精练,精心剖析阅读课文第5自然段,完成5~10题。
嗟夫!予尝求古仁人之心．,或．异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?其必曰“先．天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微．斯人,吾谁与归?5.对所选文段中加点的字词解释全都正确的一项是( )A.做法或者在先没有B.心情有人在先微小C.做法或者在……之前轻微D.心情或许在……之前如果没有6.“微斯人,吾谁与归?”这句的句式特点是( )A.宾语前置B.判断句C.介词结构后置D.定语后置7.“是进亦忧,退亦忧”一句中有两个“忧”字,依次说明“忧”的是什么?8.“先天下之忧而忧”一句的正确读法是( )A.先天下之/忧/而/忧B.先天下/之/忧而忧C.先天下/之忧/而忧D.先/天下之忧/而忧9.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现了一种什么精神?(15字之内)10.联系全文,对“微斯人,吾谁与归”一句理解最恰当的一项是( )A.勉励滕子京以“古仁人”为榜样,做自己的好朋友。
岳阳楼记【教学目标】知识与能力1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。
情感态度与价值观深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
【重点难点】教学重点1.疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3.有感情地朗读、背诵课文。
教学难点1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.理解作者所阐述的主要观点。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。
柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。
他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。
今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。
二、自主预习1.背景资料《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥号文正，世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。
岳阳楼记【教学目标】知识与能力1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。
情感态度与价值观深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
【重点难点】教学重点1.疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3.有感情地朗读、背诵课文。
教学难点1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.理解作者所阐述的主要观点。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。
柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。
他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。
今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。
二、自主预习1.背景资料《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥号文正，世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。
10岳阳楼记课题岳阳楼记课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标1.学习和积累文言词汇；朗读、背诵全文。
（重点）2.理解并评价“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想。
（难点）3.学习文章叙事、写景、抒情议论相结合的写法。
（重点）课前预习作者简介范仲淹（989—1052）,字希文,谥号“文正”,世称“范文正公”,苏州吴县（现在江苏吴县）人,北宋政治家、文学家。
他工于诗词散文,所作的文章富有政治内容,文辞优美,气度豁达。
有《范文正公集》传世。
写作背景本文选自《范仲淹全集》（凤凰出版社2004年版）。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。
滕子京与范仲淹同年举进士,因才华出众而恃才傲物,被权贵忌妒,贬谪到岳州做太守。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇《岳阳楼记》。
读准字音谪．守（zhé）朝晖．夕阴（huī）迁客骚．人（sāo）淫．雨（yín）霏．霏（fēi）薄暮冥．冥（mínɡ）潜．形（qián）岸芷．（zhǐ）汀．兰（tīnɡ）皓．月（hào）宠辱偕．忘（xié）心旷神怡．（yí）浩浩汤．汤（shānɡ）樯．倾楫．摧（qiánɡ jí）重点实词谪．守巴陵郡：谪,贬官。
守,指做州郡的太守,这里袭用前代的称呼。
浩浩汤汤：水势浩大的样子。
刻唐贤．今人诗赋于其上（形容词做名词,贤明之人）或异二者之为．（动词做名词,指心理活动）文言句式判断句：此则岳阳楼之大观也（“……也”,表判断）倒装句：刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置,应为“于其上刻唐贤今人诗赋”）吾谁与归（宾语前置,应为“吾与谁归”）省略句：属予作文以记之（省略了主语“滕子京”）新课导入同学们,我国古代的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。
10 《岳阳楼记》教案（一）教学目标：1.有感情地朗读并背诵课文，积累重要的文言词语。
2.学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法和骈散结合的语言。
3.体会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。
教学重点：1.积累常见的文言词语，背诵课文。
2.学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法和骈散结合的语言。
教学难点：领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。
教学准备：学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：1.朗读课文，积累常见的文言词语。
2.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感。
教学过程：一、导入新课同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
如王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，今天我们就来学习《岳阳楼记》。
（板书课题、作者）二、自主学习，相互交流（1）作者简介：同学们，谁来介绍一下作者？把你的预习成果分享一下。
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。
26岁进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
死后谥号“文正”，世称“范文正公”。
（课前搜集作者的生平简介资料）( 2 )背景资料：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
滕子京与范仲淹同年举进士，才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会。
因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
《岳阳楼记》导学案
范仲淹
【国学金句】君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。
——《周易》
第一课时
学习目标】.了解作者、作品以及写作背景。
2.初读课文，解决生字、生词。
3.反复朗读课文，读准字音，把握节奏。
学习重点：目标3
【自主预习】
(一)【知识链接】
1.岳阳楼为湖南省岳阳城西门城楼。
它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。
岳阳楼自古与武昌黄鹤楼、南昌滕王阁并称为江南三大名楼。
2.写作背景。
《岳阳楼记》是范仲淹因实行政治改革遭排斥，被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了抒发自己胸襟、规劝朋友也是自勉的千古名篇《岳阳楼记》。
3.作者简介：
范仲淹（989～1052），字希文，苏州吴县（现在苏州吴中区）人，北宋政治家、军事家、文学家。
死后谥“文正”，世称“范文正公”。
两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
庆历元年（1041），任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。
文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。
有《范文正公文集》传世。
（二）情境创设：
中国古代名楼及相关的诗
A.黄鹤楼
B.鹳雀楼
C.滕王阁
D.岳阳楼
1. 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（）
2.欲穷千里目，更上一层楼。
（）
3.登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
（）
4.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（）
1、初读课文，给加点字注音。
谪．晖骚霪
．．衔．樯楫嗟
．．．曜．噫．
．．．．．宠偕
．．汤号
．．．霏．薄冥芷汀皓
3、再读课文，读准字音，把握节奏：
为下列句子划分节奏：
（1）刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
（2）此则岳阳楼之大观也，前人记述备矣。
（3）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
（4）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【展示朗读】
用不同形式朗读课文，评价读音、节奏。
1、学生自己朗读。
2、同桌互读。
3、小组内合作朗读。
4、组与组赛读。
5、全班齐读。
6、熟读成诵
【当堂反馈】
抽学生朗读课文。
第二课时
学习目标：
1、积累文言文常用的实词和虚词，掌握古今异义词及词类活用现象。
2、能流利的翻译课文。
学习重点：目标1、2.
学习流程：
一、自主学习：
1、背诵课文。
2、分类归纳文言词汇。
二、合作探究：
1、结合课下注释和工具书翻译课文，在文中做下批注，标出疑难。
2、小组交流学习成果，讨论疑难。
三、展示质疑:
四、总结提升：
谈谈你本节课的收获
五、当堂检测:
1、通假字：
（1）百废具兴
（2）属予作文以记之
2、重点词语释义。
滕子京谪．守巴陵郡谪：
增．其旧制．增：制：
前人之述备．矣备：
然则
．．北通巫峡然则：
连月不开．开：
则有去国
．．怀乡去：国：
沙鸥翔集．集：而或长烟一．空一：
把．酒临．风把：临：
微．斯人，吾谁与归．微：归：
（11）不以．己悲以：
（12）是．进亦忧，退亦忧是：亦：
3．翻译下列句子。
①越明年，政通人和，百废具兴。
不以物喜，不以己悲。
浮光跃金，静影沉璧。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
4、一词多义：
(1)夫予观夫．巴陵胜状
岱宗夫．如何
(2)观予观．夫巴陵胜状
此则岳阳楼之大观．也
（3）极南极．潇湘
感极．而悲者矣
(4)或而或．长烟一空
或．异二者之为
(5)一一．碧万顷
而或长烟一．空
5.古今异义：
春和景．明：古义：今义：
越明年
．．：古义：今义：
属余作文
．．以记之：古义：今义：
气象
．．万千：古义：今义：
微．斯人：古义：今义：
去国．怀乡：古义：今义：
（3）词类活用：
滕子京谪守．巴陵郡：
百废．具兴：
北．通巫峡，南．极潇湘：
先．天下之忧而忧：
第三课时
学习目标：
1.梳理文章内容。
2.领会文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合的写法及借景抒情的表现手法。
学习流程：
一|、自主学习：
（一）、用现代汉语翻译课文。
（二）、预学内容：
1.作者交代重修岳阳楼的背景和这篇文章的写作缘由是什么？
二、合作探究：
1.第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
第二段中“览物之情，得无异乎？”一句在文中有何作用？
并分析形成这两种心情的原因是什么？
4.文章第三四两段写景有什么特点？有什么作用？
5.第五段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
6.作者认为，怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”？
7. 怎样理解文中“微斯人，吾谁与归？”这句话的深刻含义？
三、展示质疑:
学生展示，老师点拨。
四、总结提升：
谈谈你本节课的收获
五、当堂检测
1、按要求填空：
2、用原文语句填空。
选文第③段“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是（），“退”指的是（）；“古仁人”能够做到“进亦忧，退亦忧”的原因是。
3、登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是什么?请结合选文回答。
选文中“古仁人之心”指________________(用原文填空)。
联系全文看，这里的“古仁人”与______________形成了对比。
六、拓展延伸
1.当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失；而一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。
请结合这两者谈谈你的认识。
第四课时
学习目标：
1.能够理解和把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。
2.分析本文写作特点。
学习流程：
一、自主学习：
快速浏览课文，完成下列问题：
1.找出文中的多个成语，并说说它们的意思。
2.本文语言精练，字字珠玑，骈散结合，你能找出其中的对偶句和所运用的修辞手法吗？
3.本文在表达方式上采用哪几种？请分别找出相关的语句。
二、合作探究：
1.本文标题是“岳阳楼记”，但作者在文中并没有对岳阳楼进行详细描绘，原因是什么？
2.用自己的话归纳这篇文章的主旨。
三、展示质疑:
学生展示，老师点拨。
四、总结提升：
谈谈你本节课的收获
五、当堂检测:
1.本文是文质兼美的千古名篇，请找找自己最喜欢的语句，并谈谈你的理解。
2.你认为这篇文章美在哪里？结合本文写作技巧找找“美”点。
六、中考链接：
范仲淹为将
相会
．．【】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。
②辄：总是，动不动就，这里指“轻易”。
③枢密副使：官职名。
④王举正：北宋人，时任参知政事。
⑤懦默：懦弱，不出声。
⑥参知政事：官职名，相当于宰相⑦固：坚持，执意。
⑧韩琦：北宋大臣，公元1040年出任陕西安抚使，与范仲淹共同防御西夏，时人称“韩范”。
⑨除：拜官授职。
⁄⁄⁄⁄
2.解释下列加点字的意思。
3.翻译下列句子。
请罢举正用仲淹，遂改参知政事。
4.范仲淹拒绝和阻止了哪两件事？他的理由各是什么？
5.结合有关内容，谈谈范仲淹为人处世给你的一些启示。
