花器官发育概述教学案例
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花的结构和类型教案第一章:花的概述1.1 教学目标让学生了解花的基本概念和特征。
让学生了解花在植物生殖中的作用。
培养学生对花卉的兴趣和认识。
1.2 教学内容花的定义和特征:介绍花的定义,花的基本结构和组成,花的大小、颜色、形状等特征。
花的作用:解释花在植物生殖中的重要性,包括传粉和种子的形成过程。
1.3 教学方法采用图片展示和实物观察的方式,让学生直观地了解花的结构和特征。
通过小组讨论和分享,培养学生的观察和思考能力。
1.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现,了解学生对花的概念和作用的理解程度。
收集学生的观察报告和小组讨论的记录,评估学生的观察和思考能力。
第二章:花的结构2.1 教学目标让学生了解花的各个组成部分及其功能。
培养学生对花的结构的理解和认识。
2.2 教学内容花的组成:介绍花的花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等组成部分,并解释它们的功能。
花的类型:介绍不同类型的花,如单瓣花、重瓣花、漏斗花等,并展示它们的图片。
2.3 教学方法通过实物观察和图片展示,让学生直观地了解花的各个组成部分。
采用互动问答和小组讨论的方式,促进学生对花的结构的理解和认识。
2.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现,了解学生对花的各个组成部分及其功能的理解程度。
收集学生的观察报告和小组讨论的记录,评估学生的观察和思考能力。
第三章:花的类型3.1 教学目标让学生了解不同类型的花,并能够进行分类。
培养学生对花卉多样性的认识和欣赏。
3.2 教学内容花的分类:介绍不同类型的花,如草本花、木本花、藤本花等,并展示它们的图片。
花的特点:解释不同类型花的特点和区别,如生长习性、花期、花色等。
3.3 教学方法通过图片展示和实物观察,让学生了解不同类型的花的特点。
采用小组讨论和分享的方式,培养学生的观察和分类能力。
3.4 教学评估观察学生的课堂参与和表现,了解学生对不同类型花的分类和特点的理解程度。
收集学生的观察报告和小组讨论的记录,评估学生的观察和分类能力。
初中生物花教案
年级:初中
课时:1课时
教学目标:
1. 了解花的基本结构,并能描述各部分的功能;
2. 知道不同类型的花在传粉和繁殖中的作用;
3. 能够理解植物的花朵是如何适应生存环境的。
教学内容:
1. 花的结构:花冠、花萼、雄蕊、雌蕊;
2. 花的功能:吸引昆虫传粉、进行受精繁殖;
3. 不同花的适应环境:风媒、昆虫媒、动物媒。
教学步骤:
1. 引入:通过展示花朵的图片,引起学生对花的兴趣,激发学生的探索欲望;
2. 讲解花的结构:介绍花冠、花萼、雄蕊、雌蕊的结构和功能,让学生理解花的组成部分;
3. 探究花的功能:通过讨论花对昆虫的吸引和传粉作用,让学生认识到花的重要性;
4. 拓展知识:介绍不同类型的花在传粉和繁殖中的作用,让学生了解不同花的特点;
5. 总结概念:让学生总结花的结构和功能,加深对花的理解;
6. 展示实例:通过展示一些适应不同环境的花朵,让学生体会到植物如何适应生存环境。
教学资源:
1. 图片:不同类型的花朵图片;
2. 实物:展示一些真实的花朵,让学生亲自观察。
教学评价:
1. 学生能够正确描述花的结构和功能;
2. 学生能够理解不同类型的花在传粉和繁殖中的作用;
3. 学生能够思考植物的花朵是如何适应生存环境的。
花的结构和类型》教案教学目标知识目标1、学会解剖和识别花的各个部分,认识完全花,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、描述花的种类和花的着生方式,说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
3、认同花的结构与其功能的适应。
能力目标4、尝试解剖与探究,提高观察能力、思维能力和严密的推理力。
5、通过实验探究,培养学生的实验操作能力和观察能力。
情感态度、价值观6、培养学生对美好生活热爱的情感;7、通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学重点解剖和识别花的基本结构教学难点通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性课前预习见预习学案课内探究导入绿色开花植物体由哪些器官构成?营养器官是那些?生殖器官是那些?为什么花儿是五颜六色、姹紫嫣红、千姿百态的呢?这与什么有关?(一)预习自学自主探究一、花的结构1.教师介绍实验用具:放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。
明确实验的目的:⑴学会解剖花的过程和方法。
⑵认识花的结构。
提出实验要求:在解剖的过程中,要求大家对照课本第3页的图,先整体观察花的结构,再按照一定的顺序进行解剖。
注意小组内的合作与分工。
依据花的各个部分的结构与形态,初步分析各部分的作用是什么。
2.学生阅读课本观察花的结构实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。
分析并讨论下列问题:(1)观察时应按照怎样的顺序进行?为什么?(2)你观察到了花的哪些结构?各部分的作用是什么?(3)请你描述各部分的排列具有什么特点?(4 )你认为花的主要结构是什么?为什么?(5)与同学交流实验记录,比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处?3•学生带着上述问题分组实验探究花的结构,教师巡视指导,解剖不规范的情况要更4、根据课件小结花的结构5、检测(见导学案)二、花的类型桃花的各部分结构较完整,是典型的完全花。
但是,并不是所有的花都像桃花这样完整的。
它们有的缺少花萼、有的缺少花冠、有的缺少雄蕊、有的缺少雌蕊,凡是结构不完整的花就叫做不完全花。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
初一生物教案
第七章开花结果和营养繁殖
第一节花的结构
佛山市二中谢晓霜
教学目的1、掌握花的基本结构,认识到花的主要部分是花蕊。
2、学会解剖和观察花的基本结构的方法。
3、培养学生的实验能力和观察能力。
教学重点雌蕊、雄蕊的结构和功能。
教学难点学生实验的组织教学。
教具准备投影仪、摄像枪、电视机、板书设计投影片、桃花的挂图、雄蕊和雌蕊结构投影片、昆虫采集花粉花蜜录像片
段、花的基本结构图投影片。
实验材料大红花、白合花、黄菊花、白菊花、红.黄.粉色玫瑰、白菜花、紫罗兰。
实验用具解剖针、镊子、刀片、放大镜、透明胶、白纸。
教学方法讲述法与演示观察法相结合。
教学过程
复习提问:1、地球上分布最广、种类最多的植物是什么?
2、绿色开花植物由哪些器官构成?
3、哪些是生殖器官?哪些是营养器官?
学生回答:地球上分布最广、种类最多的植物是绿色开花植物;绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成;其中,根、茎、叶属于营养器官,花、果实、种子与植物繁殖后代有关属于生殖器官。
(引入新课)提问:谁能讲讲绿色开花植物一生的历程呢?
学生回答:植物由种子——幼苗——长大——开花——结果(内含种子可繁殖下一代)
讲述:回答的很好。
绿色开花植物由种子繁殖,长到一定时候就会开花,开花是该植物走向成熟的标志。
花谢后就结果(即平时所说的开花结果),果实内含种子,所以,花、果实、种子与植物繁殖后代有直接关系。
那么,花为何能产生果实和种子呢?这就与花的结构有关,今天我们就讲讲这方面的内容。
公开课教案课题:《生殖器官的生长》第1课时开课人:何群开课班级:七(1)班开课时间:2015.1.7星期三第五节一、教学目标1、知识目标:(1)说出植物的生殖器官包括哪些。
(2)描述花的基本结构及各部分的功能,并说明花的主要结构是花蕊的理由。
(3)解释花的类型概念中两性花、单性花和无性花。
2、技能目标:(1)通过对炮仗花的解剖观察,培养学生的观察、动手能力。
(2)通过炮仗花和桃花的结构观察比较,培养学生的比较能力,表达与交流能力;并让学生从中获得成功的喜悦。
3、情感目标:(1)充分利用多媒体课件,创设情景,激发和提高学生的学习兴趣。
(2)小组交流过程中,培养学生的合作意识和团队精神。
(3)通过花的结构和功能相适应的学习,帮助学生树立辨证唯物主义的观点。
(4)通过不要随手采摘鲜花的教育,使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯;二、教学重点、难点(1)教学重点:了解花的基本结构,尤其是雌雄蕊的结构.(2)教学难点:花粉粒和子房的结构观察。
三、课前准备1、精心制作的多媒体教学课件(收集各类花的图片)2、学生进行分组:每两人一组。
3、实验材料:各小组准备好容易采到的代表性花卉。
4、实验器材:一把镊子、一个放大镜、一把解剖刀等,课前将这些实验材料分发到每组的桌上。
四、教学过程教学过程教师的活动学生的活动达到目的教法学法教学手段复习1、提出问题:植物的器官有哪些?2、对学生代表的回答,进行归纳总结。
1、回忆旧知识,学生代表回答。
2、讨论、归纳。
1、复习巩固旧知识。
2、为导入新课做铺垫。
回忆复习法归纳总结法导入多媒体展示形态各异、丰富多彩的各种花卉。
欣赏各种美丽的花卉。
学生受到美的熏陶,激发学习兴趣,培养学生热爱大自然的情感。
多媒体幻灯片演示、1、看过上面绚丽多彩的花,你喜欢它们吗?你知道花有什么作用吗?思考、讨论、并回答启发式问题教学法2、这些花无论在形态、大小还是在颜色上都是不一样的,但它们却有着相同的基本结构。
第三节生殖器官的生长教学设计方案
教学反思
一、设计巧妙,思路清楚
以花为媒体,在洋溢着花的美中进行教学,既让学生可以感受到美,又激发了学生了解美的欲望。
二、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞,教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色,学生在课堂中发挥着主动性。
三、拓展知识,打开学生的想象空间
通过“制花卡”的教学环节,不仅仅使学生丰富了知识面,而且使学生在情感上受到鼓励,受到冲击,使整堂课得到了情感的升华,也达到了激励学生努力学习,早日实现自己的理想的情感教育的目的。
几点不足:
1.若采取了小组合作的教学形式,在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。
2.学生上台展示、回答问题更多期待的是老师的认可和赞赏,可教师在教学过程中有时忽视了对学生的眼光注视,这对学生的学习积极性造成一定影响。
3.对于课堂中学生的表现的肯定,过于呆板,要让学生在自发中对学生进行肯定。
教学改进
1.学生回答要与学生进行眼光交流,并及时进行肯定及表扬,让学生更多的感受成功。
2.课堂氛围的营造,要水道渠成,不着痕迹,不要太呆板。
3.课堂小问题要精选,要严谨,宁缺勿烂。
《花的结构》观摩课教案一、教学目标:1. 让学生了解和掌握花的结构,包括花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等部分。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力,通过观察实物和手工制作,提高学生对花结构的认识。
3. 激发学生对生物学的学习兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容:1. 花的基本结构:花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊。
2. 花的生理功能:传粉、受精、结果。
3. 花的种类和特点:单性花、两性花、无性花等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:花的结构及其功能。
2. 教学难点:花的种类和特点。
四、教学方法:1. 实物观察:观察不同种类的花朵,让学生直观地了解花的结构。
2. 讲解法:讲解花的各个部分的功能和特点。
3. 实践操作:让学生动手制作花模型,加深对花结构的理解。
4. 讨论法:分组讨论花的种类和特点,培养学生的团队协作能力。
五、教学准备:1. 准备不同种类的花朵,用于实物观察。
2. 准备花模型制作材料,如纸张、剪刀、胶水等。
3. 准备PPT课件,展示花的结构和种类。
4. 准备黑板和粉笔,用于讲解和板书。
六、教学过程:1. 导入新课:通过展示美丽的花朵图片,激发学生的兴趣,引入课题《花的结构》。
2. 实物观察:让学生观察不同种类的花朵,引导学生关注花的各个部分。
3. 讲解花的结构:讲解花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等部分的名称和功能。
4. 花的生理功能:讲解花的传粉、受精和结果过程。
5. 花的种类和特点:介绍单性花、两性花、无性花等的特点和区别。
6. 实践操作:分组让学生动手制作花模型,加深对花结构的理解。
七、教学反思:1. 反思教学内容:检查教学内容是否全面、易懂,是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法:评估实物观察、讲解法、实践操作和讨论法等教学方法的效果,看是否达到了预期的教学目标。
3. 反思学生表现:观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和团队协作能力,了解学生的学习情况。
第三节花的结构教学设计一、教学目标认知目标:描述花的结构和各部分的功能,并说明花的主要结构是花蕊的理由。
能力和技能目标:通过解剖、观察花的结构,培养学生的观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力;通过逛花市,培养学生收集知识的能力;通过制作花的贺卡,培养学生的想象力及动手能力。
情感和价值目标:培养学生对美好生活热爱的情感;打开学生的想象空间,溶入亲情、友情,进行情感教育。
二、教学重点花的结构及功能,特别是子房的结构。
三、教学难点花的结构及功能四、教学方法:直观教学法、小组合作式教学法、启发式教学法五、教学过程:评课及课堂教学反思本节课的几大特点:一、设计巧妙,思路清楚以花为媒体,在洋溢着花的美中进行教学,既让学生可以感受到美,又激发了学生了解美的欲望。
二、师生平等进行交流的关系整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞,教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色,学生在课堂中发挥着主动性,在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。
三、给学生提供了一个展示、交流的空间课堂中的“贴花图及”两个成果展示活动,既培养了学生的自信心,也给学生互相交流的机会。
学生通过相互提问,相互评价、相互学习,碰撞出了思维的火花,从中得到不少进步和提高。
四、拓展知识,打开学生的想象空间通过“逛花市及制花卡”的两个教学环节,不仅仅使学生丰富了知识面,而且使学生在情感上受到鼓励,受到冲击,使整堂课得到了情感的升华,也达到了激励学生努力学习,早日实现自己的理想的情感教育的目的。
几点不足:1.采取了小组合作的教学形式,但在花材的选择上未进行具体要求,在教学中会造成部分学生的误解。
2.学生上台展示、回答问题更多期待的是老师的认可和赞赏,可教师在教学过程中有时忽视了对学生的眼光注视,这对学生的学习积极性造成一定影响。
3.对于课堂中学生的表现的肯定,过于呆板,要让学生在自发中对学生进行肯定。
初一生物《花的结构和花序》教案初一生物《花的结构和花序》教案「篇一」提问:1、一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的?2、为什么把花、果实、种子叫做生殖器官?引言:花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关,所以属于生殖器官。
绿色开花植物在开花之后,一般都能结出果实和种子,这是为什么呢?通过观察、研究花的结构和功能,就会逐步明白。
一、花的基本结构(以桃花为例)教师组织学生观察花的外形,然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。
(一)观察花的。
外形教师结合挂图,指导学生参照课本上“花的基本结构图”,有步骤地观察以下内容:1、花柄:它的颜色、着生的部位。
想一想它有什么作用。
2、花托:它的形状、颜色。
想一想它的作用。
3、花萼:由萼片组成。
数一数萼片的`数目,着生在哪里。
4、花冠:由花瓣组成。
注意它的颜色和数目。
完成上述观察,由一位同学归纳小结,然后教师再作补充性讲述,指出:花柄紫红色,一端着生在茎上,另一端连接着花朵。
它支撑着花朵,使它展放在空间。
顺着花柄往上看,可看到略为膨大,呈杯状,紫红色的部分,这是花托,花的各部分着生在花托上。
在花托的边缘上着生有萼片,共5片,它们组成了花萼。
在花萼的内侧有花瓣,粉红色,5片,它们组成花冠。
花萼和花冠合称花被。
(二)解剖并观察花的结构结合挂图,教师指导学生依次解剖花,观察其内部结构,并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。
1、用镊子将萼片摘下,并粘贴在白纸上。
2、用镊子将花瓣摘下,依次粘贴在白纸上。
3、观察雄蕊:摘去萼片、花瓣后,露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。
先观察雄蕊,注意下列几个问题:(1)桃花的雄蕊有多少枚。
每一朵都一样吗?(2)每枚雄蕊由哪两部分组成,各有什么作用。
(3)取一张白纸放在桌子上,将雄蕊的花药在纸上来回摩擦,能看到有黄色粉末散落吗?这是什么?(4)观察完成后,用镊子摘下部分雄蕊,粘贴在白纸上。
4、观察雌蕊:摘去全部雄蕊,这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。
植物的有性生殖——花的结构教案教学设计思路:在科学中开展探究性教学有利于学生体验科学探究的过程、提高科学素养、体会科学探究的乐趣、形成正确的科学态度和价值观。
花是我们很熟悉的植物器官,通过探究来认识花的结构可以激发学生的学习积极性、提高学主动性,调动学习热情,激活思维,培养动手能力。
为了创设愉快和谐的学习氛围,可以先听音乐,看视频,轻松快乐地进入课堂;创设各种各样的探究教学活动;并适时展示精美的视频、图片,多媒体适时使用,形象、生动,有利于学生掌握知识,提高学习兴趣;并注意将知识与生活、实践相联系,通过游戏等,充分关注学生自身体验,充分体现学生的主体地位,从而优化课堂质量,提高教学效果。
教学准备:1、课前让学生到校园公园等处采集鲜花。
(可采到杜鹃花、蝴蝶花、含笑花、山茶花、油菜花、樱花等)2、实验器材;各种鲜花、解剖刀,剪刀,锲子,解剖针,放大镜等。
3、教师课前将实验用的所有器材放在课桌的抽屉里,学生分成10个学习小组,每小组4人。
4、多媒体课件,桃花摸型。
教学过程:引入:先观看桃花的视频片段(播放桃花朵朵开歌曲),让学生体会春天的美丽。
接着让学生思考植物为什么要开花?引出植物的开花是为了结果,结果是为了生殖,所以开花就是为了有性生殖而做准备,要认识植物的有性生殖就要从认识花的结构开始。
让同学们一起欣赏采集的鲜花。
师:根据你的欣赏,谈谈你对花的结构的了解?大家独立思考,举手回答。
生:有花瓣、花蕊、花柄;生:还有花粉;有花托……师:同学们观察很仔细,对花的结构了解真多。
那么一朵完整的花的结构到底是怎样的呢?今天让我们一起来观察。
请同学从抽屉里拿出预先采集到的鲜花(以杜鹃花为代表)对照桃花图,解剖手中鲜花的结构,比一比,看哪组同学快而准确。
引导:探究花的顺序:自外到内,自下而上。
探究活动(一)左手持花并进行观察,然后右手用镶子从花的最外层开始剥离花的各部分,并将它们放在粘胶纸上,再对照课本168页图7. 1.2,将观察结果记录的下表中:表格一:杜鹃花的结构(2)次仔细观察雄蕊的结构,并用锲子夹开一个花药,用放大镜次仔细观察雌蕊的结构,再用刀片小心地将子房纵切,用放大镜观察, 将观察的结果填在下表的方框内里面有花蕊里面有(老师引导学生4人围在一起,进行小组讨论,分工合作观察、解剖花的结构。
标题:幼儿园中班植物器官学习教学案例一、前言在幼儿园的教学中,植物器官学习是一个重要的内容。
通过对植物的了解,不仅可以培养幼儿的观察力和好奇心,而且还可以启发他们对大自然的热爱和保护意识。
在本文中,我将共享一则幼儿园中班植物器官学习的教学案例,希望能为读者带来借鉴和启发。
二、教学目标1. 知识目标:通过本次教学,幼儿能够初步认识植物的外部结构,如根、茎、叶、花和果实,并了解它们的基本功能。
2. 能力目标:培养幼儿的观察和分析能力,引导他们用简单的语言描述植物器官的特点。
3. 情感目标:通过植物的学习,引导幼儿热爱大自然,关心植物的生长和保护。
三、教学准备1. 图文资料:准备一些简单的图文资料,介绍植物的器官结构及功能,以便幼儿进行学习和讨论。
2. 植物标本:准备一些常见的植物标本,如树叶、根茎等,供幼儿观察和比较。
3. 活动道具:准备一些有关植物器官的教具,如拼图、纸板模型等,让幼儿进行动手操作。
4. 实地考察:安排一次户外实地考察活动,让幼儿亲身观察各种植物器官的生长状态。
四、教学过程1. 导入活动老师向幼儿介绍今天的主题,引导他们回忆一下平时见过的植物,询问他们对植物的一些观察和想法。
2. 学习植物器官教师向幼儿介绍植物的基本器官结构,通过图文资料和实物标本展示,让幼儿初步认识根、茎、叶、花和果实,并了解它们的功能。
3. 操作体验通过植物器官的拼图、纸板模型等教具,让幼儿进行操作体验,加深对植物器官的理解和记忆。
4. 实地考察安排一次户外实地考察活动,带领幼儿观察和比较各种植物器官的生长状态,让他们在自然环境中加深对植物的认识。
5. 总结回顾老师和幼儿一起回到教室,总结这次学习的内容,引导幼儿用简单的语言描述植物器官的特点,并表达对大自然的热爱和保护意识。
五、个人观点和理解对于幼儿园中班植物器官学习的教学案例,我认为在教学过程中,通过多种形式的展示和操作,能够更好地吸引幼儿的注意力,激发他们的学习兴趣。
第3节生殖器官的生长【教学目标】1.知识目标:(1)说出植物的生殖器官包括哪些。
(2)描述花的基本结构及各部分的功能,并说明花的主要结构是花蕊的理由。
(3)解释花的类型概念中两性花、单性花和无性花。
2.技能目标:(1)通过对百合花的解剖观察,培养学生的观察、动手能力。
(2)通过百合花和桃花的结构观察比较,培养学生的比较能力。
(3)通过百合花的“花贴图”的制作,培养学生的认真实践创新、细心分析能力。
(4)通过请小老师上台介绍百合花的结构及展示“花贴图”的过程,培养学生的表达与交流能力;并让学生从中获得成功的喜悦。
3.情感目标:(1)充分利用多媒体课件,创设情景,激发和提高学生的学习兴趣。
(2)小组交流过程中,培养学生的合作意识和团队精神。
(3)通过花的结构和功能相适应的学习,帮助学生树立辨证唯物主义的观点。
【教学重点、难点及解决方法】1.教学重点:了解花的基本结构,尤其是雌雄蕊的结构。
2.教学难点:花粉粒和子房的结构观察。
分析讨论"对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构最重要?"3.解决方法:通过学生解剖和观察实验,并将花的各部分用透明胶带粘贴在白纸上,比较并掌握花的基本结构;通过用显微镜对观察花粉粒以及用放大镜对子房和胚珠结构的观察进一步理解花的主要结构是花蕊。
【教学策略和教法设计】1.教学策略在课堂中,为了促进学生主动学习,教师需充分创设自主学习的情境,营造一个宽松、和谐、民主的良好氛围,学生才会全身心地投入到学习活动中,才能激发学生的创新思维。
在本节课中,教师充分利用多媒体资源,创造一个下丰富多彩的教学情境。
让学生兴致盎然地欣赏、观察、思考、通过动手实验,理解并掌握花的结构相关知识,然后小组内进行讨论、交流、合作,教师适时加以点拨、引导。
在问题情境中,以疑启思,引导学生积极思维,主动参与。
充分尊重学生的主体地位,使学生的能力和个性都得到了发展。
2.教法设计(1)学生实验设计――通过分组解剖百合花,培养学生的生物实验动手能力。