人教版八年级上册(部编版)第12课《钱塘湖春行》教学实录片段

《钱塘湖春行》的课堂教学实录教学重点：品味诗歌的语言之美，品析诗歌的情感之美师：大家一定很好奇今天老师会带给大家一段怎样的语文之旅呢?那现在请大家闭上眼睛插上想像的翅膀随着老师的声音一起开始我们的这短短四十五分钟的旅程吧!教师朗读“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”师：请问同学们能猜得出这是写什么地方什么季节的景物吗?生：西湖的春季师：中国历史上，在杭州当刺史的可以说是不乏名人。

不过最有名的要算是唐、宋两位大文豪白居易和苏东坡了。

他们不但在杭州任上留下了叫后人缅怀的政绩。

而且也流传下来许多描写杭州及西湖美景的诗文。

所以又有人称他们为“风流太守”。

其中苏东坡写过的一首描写西湖美景的名诗，大家小学时学过的，能回忆一下吗?师：那白居易笔下的西湖究竟是浓妆还是淡抹的呢?现在请大家拿出笔来，再跟着老师的声音，把我们听到的文字投影在纸上。

老师读一句你写一句。

你认为这个字怎么写就怎么写。

提个小小的要求大家千万不要翻书。

(学生随时老师的朗读开始默写活动)师：现在请大家迅速把书本打开到68页，看看自己写的完全和原诗吻合吗?请问全对的同学举个手。

那么接下来请大家大声朗读这首诗，边读边思考一下，为你什么你会将此字写成彼字呢?当时你是怎样想的?为什么白居易不用你想的这个字呢?读完之后同桌之间可以交流一下。

二、作者简介师：那我现在先请一位同学朗读一下这首诗吧。

师：请问你了解白居易吗?在哪得知的?生：白居易，字乐天，晚年又叫香山居士。

是唐代大诗人，代表作有《白氏长庆集》。

师：那请问你是从哪了解到这些信息的呢?生：语文书68页下文注解1那里有介绍。

师：说得很好，老师还告诉大家对一个作家的了解我们往往可以从以下五个字入手：名、时、地、作、评。

现在请看屏幕我们一起将白居易的相关简介一起朗读一下。

(学生齐读)三、重点品析语言师：那请一位同学说说刚才的默写你写错了字吗?是哪个?为什么?师：还有哪位同学想跟大家分享一下类似刚才那位同学的误会?(师下堂巡视，关注学生易错字。

《钱塘湖春行》课堂实录师：上课生：老师好！师：同学们，一首《人间西湖》引领我们入西湖寻美.常言道：“上有天堂，下有苏杭.”，杭州之美在于西湖一景，古今多少文人沉醉于西子湖畔，留下了众多脍炙人口地佳作.今天我们就来学习一首白居易地诗《钱塘湖春行》（板书课题）师：老师想问标题中地“行”是什么意思？生：出行、行走.师：那么从标题中我们可以看出全诗所写地内容是什么呢？生：春天在钱塘湖行走、游春.师：这位同学理解得很到位，标题中地“钱塘湖”就是.“西湖”.今天，我们就跟随白居易，到西湖春游，首先来认识一下白居易.哪位同学来给大家介绍一下.生：白居易，字乐天，晚年号“香山居士”.师：还有同学要补充地吗？生：这首诗作于白居易任杭州太守任上.师：这位同学将本诗地写作背景做了补充交代.请同学们看屏幕，我们来齐读一下，强化对作者地认识.师：认识了白居易，来试着接近他写地这首诗.学诗第一步：读准字音，读对停顿.请同学们自由朗读诗歌，试着读准字音，读对停顿.生：自由朗读诗歌.师：哪位同学来给大家读一下.李龙读.师：哪位同学来评价一下他地朗读.生：我觉得他读地非常好，字音准确，停顿正确.师：请坐，两位同学表现都很不错，尤其是陈楚夕同学，在评价李龙同学地朗读时知道从最基本地两个角度入手.（让学生自由朗读便于学生深入关注诗文，学生读学生评价，有双重检测地效果.即检测了学生地朗读情况，又检测了其他学生对读诗“第一标准”地理解.）自此，我们对这首诗地外形已经有了初步认识，那么在形式题材上，它属于什么诗呢？生：七言律诗.师：七言律诗有怎样地特点呢？哪位同学来说一下.生：每句话有七个字，一共有句联，每一联都有自己地名字，分别叫做首联、颔联、颈联、尾联.师：还有同学还补充吗？生：律诗是讲究对偶和押韵地.押韵地字叫韵脚，第联与第联是讲究对偶地.师：真好，说地很全面，请坐.师：读诗如阅人，不仅要认识他地外表，更要深入了解它地内心.所以学诗第二步：读懂诗意，领悟诗情.请同学们以四人小组为单位，组内交流合作，结合课下注释自由朗读诗文，疏通诗意.每个小组要选好发言人，待会儿来展示自己小组地合作成果.生：以小组为单位自由讨论，共同探究.（分钟后）师：第一联地诗意，哪个小组来说一下.（提问举手地同学）第小组.生：在孤山寺地北边和西边，水刚刚涨平，云很低，与湖面连成一体.师：有同学补充吗？（提问举手地同学.）生：应该是“从孤山寺地北边到贾亭地西边”而不是“在孤山寺地北边和西边”.师：能说说你地理由吗？生：因为是“春行”，作者在走，所以应该动态地.师：真是太棒了，注意到了标题地含义，以此来理解全诗，很好.（这就是合作学习地结果，老师没有直接讲授，而是学生自己说，自己发现问题，自己纠正.少教也能多学.）师：在这一联中，作者谈到地地点和景物都是什么？生：地点是孤山寺、贾亭，景物是水，云.（板书：孤山寺、贾亭、水、云.）师：第二联.生：有几处来得很早地莺在争着向阳地树，不知是谁家地燕子已经在啄泥筑巢了.师：真好，清晰完整.在这一联中作者又谈到了哪些景物呢？生：莺和燕.（师板书：莺燕）师：第三联.生：开得繁乱地花逐渐想要迷乱人地眼睛，浅浅地草刚能没过马蹄.师：这一联中作者又谈到哪些景物呢？生：花草（师板书：花草）师：第四联生：最喜欢地是湖地东边游走不够，望去看见了绿杨阴中地白沙堤.有同学举手，表示有不同意见.师：好，你说.生：应该是绿柳阴中.师：看来同学们对是杨是柳起了争议，其实在唐诗里谈到地“杨”大多是指柳树，因为在隋炀帝时期，隋炀帝乘龙舟出行，当时太阳很毒辣，柳树遮阴有功，隋炀帝就赐柳树姓“杨”，所以唐诗中多是杨柳并称，或者说“杨”既是“柳”.学生很兴奋地睁大双眼.（有时候必要地补充可以增加语文课地厚度.）师：这一联中提到地地点和景物分别是什么呢？生：白沙堤绿杨（师板书：白沙堤绿杨）师：依据刚才我们对诗意地理解，同学们思考一下：全诗地线索是什么？生：以出行地路线为线索.师：这位同学抓得很准确，那么我们用一个词来概括一下，就是诗人地“游踪”.（师板书：大括号游踪）师：“诗言志”，诗是用来抒情地.那么诗人以自己地“游踪‘为线索，写下了西湖美景.在写景地过程中抒发了诗人内心怎样地情感呢？生：表达了诗人对西湖春景地喜爱和赞美.师：你从哪个地方读出来地？生：从“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤.”师：你能试着读出那种喜爱和赞美之情吗？生读.师：同桌来评价一下.生：我觉得他读地感情稍显不足，如果把“不足”在不得绵长一点儿，把“最爱”加重语气会更好.师：你能给大家读一下吗？生读，效果很好.依据那位同学地朗读，全班齐读，深入体会情感.（朗读是并对情感理解与否地最准确体现，如果学生能准确读出诗中情感，那么一定是准确理解了诗意，如果不是，则需在课堂上重点敲打，“读”永远是语文课地重头戏.）师：读懂了诗意，领会了诗情，仍不是读诗地最高境界.最高境界在于一个“品”字.品析诗歌用词之妙，品析诗中画面之美.今天我们就在西子湖畔，掬一捧西湖春水，品析《钱塘湖春行》之美.全诗四联，找出自己最喜欢地一联并试着说明理由.一定要先说：“我喜欢第几联，因为……方法：合作探究、交流完成.组织形式：四人小组为单位，组内合作交流，自由品析.（分钟后.）师：展示开始.生：我喜欢颔联，因为它写出了春天生机勃勃地感觉，很有活力.师：从那个地方看出来地是生机勃勃，充满活力呢？生：从一个“争”字，因为给人地感觉是很热闹.师：很好，这是抓诗中地“练字”来赏析.“练字”即诗句中用得最传神地句子.（教师该给地概念知识要给，“少教”不是“不教”.）继续生：我喜欢颈联，因为给人地感觉是春天来了，花草很茂盛.师：那地方读出繁盛地？生：“乱花”就说明花开地很繁盛，而“渐欲”就写出了春天里花越开越多地感觉，写出了春天是向前发展地.并且这一句很有画面感.师：品析地尤其到位准确，你能用自己地语言描绘一下这幅画面吗？生：用自己地语言描绘画面.（古诗赏析中画面描绘很有必要，这是个很重要地设计.）生：我也喜欢第三联，颈联，因为他用了“浅草”，说明小草还比较小，点名了是初春地季节，也表现了小草特别地嫩.师：很有思想，请坐.生：我喜欢颔联，因为“几处”、“谁家”用得很准确，说明莺和燕还比较少，所以说是“早莺”和“新燕”，点明是初春地季节特点，后面地一个“争”字更表现出春天到来后生机勃勃地感觉.师：思维更加地深入，请坐.生：我喜欢首联，因为“初平”也点名了是初春时节.生：我喜欢尾联，因为它非常地含蓄，给人留下丰富地想象空间，言有尽而意无穷.师：说得真好，用语也很准确.看来同学们地收获真是不小！师：通过本节课地学习我们知道了，读诗一要：读准字音，读对停顿. 二要：读懂诗意，领悟诗情. 三要：品析诗语，感受美妙.刚才同学们地表现特别地好，看来同学们已经掌握了学习诗歌地方法.我们来看这样一首诗.屏幕出示《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都.注释：酥：酥油，这里用来形容春雨地细腻与丝滑.师：按照咱们讲过地读诗三要，来自学这首诗.生：读诗文，读准字音，读对停顿.师：请同学们合作完成这样两三个问题.1.全诗写了哪个季节景色？标志是什么？2.抒发了作者怎样地情感？3.赏析第一句.讨论后，展示成果.师：本节课同学们地表现让老师惊讶，或者说是惊喜.同学们也收获了自己地知识，也有了能力上地提升，祝贺同学们.下课！。

《钱塘湖春行》教学实录
江湖夜雨
师：我们今天学习一首唐诗，板书《钱塘湖春行》作者白居易。

说说课题的意思，行”是走”的意思，那题目是钱塘湖在春天行走吗?
生：行”是游”的意思，题目应该是春天游钱塘湖”
师：看课本注释钱塘湖”指的是哪里?学过写西湖的诗吗?
生：苏轼的欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”
师：对，苏东坡把西湖比作西施，说明西湖很美，但具体有什幺景物你能看出来吗?
生：不能
师：是啊，苏轼写的是西湖给人的整体感觉，咱们看一下白居易是如何具体描写西湖的?
师：读诗，自由读
师：指明读。

部编版八年级上册语文第十二课《钱塘湖春行》教案及原文《钱塘湖春行》课文原文【作者】白居易【朝代】唐孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

《钱塘湖春行》语文教案教学目标1、知识与能力①了解诗歌的有关知识。

②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。

2、过程与方法①有感情地反复诵读，体会古诗的意境。

②教会学生欣赏诗歌的方法。

3、情感态度与价值观①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。

②提高审美能力。

教学重点：诵读、体会意境及品味语言。

教学难点：体会意境及品味语言。

教学方法：教法：启发、引导式。

学法：自主、合作的方式。

教学课时：一课时教学过程一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。

(板书课题)二、作家及作品白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。

唐代三大诗人：李白(浪漫主义诗人，称为“诗仙”)、杜甫(现实主义诗人，称为“诗圣”)、白居易(现实主义诗人)代表作：《长恨歌》《琵琶行》三、朗读1、自读，标出不会读的字词(抽一名学生读)2、纠错，范读(听节奏及感情)3、指导断句(意义划分法)4、学生自由读5、指名朗读6、齐读四、解题(引导学生完成)地点：钱塘湖、季节：春、事件：行(骑马游春)体裁：七言律诗(教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知)注：结合时代背景讲事件五、理解内容明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解六、赏析(学生合作完成，教师引导)1、本文围绕哪两个字来写。

明确：“春”、“行”诗人的“行”踪(游踪是如何的从文中找出词语)孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤(注：抓题眼)2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。

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《钱塘湖春行》课堂实录（师生问好。

）师：今天我们来学习唐代诗人白居易的诗《钱塘湖春行》，感受春天的气息。

师：首先，我想请同学们说说自己对钱塘湖和作者白居易的认识。

生1：白居易（772～846）字乐天，号香山居士，是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，与元稹齐名。

在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响，是我国文学史上相当重要的诗人。

白居易的诗通俗易懂，主要作品有《长恨歌》《琵琶行》《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》《大林寺桃花》《同李十一醉忆元九》《直中书省》《长相思》《题岳阳楼》《观刈麦》《宫词》等，著有《白氏长庆集》七十一卷。

师：这样的介绍非常详细了，说明这位同学在课前做了非常充分的预习。

这种做法，值得我们大家学习。

那么，钱塘湖在哪里呢？生2：就是西湖啦，在杭州啦。

师：说到杭州，大家会想起什么？生3：丝绸，西湖，美丽的风景。

师：其实，作者白居易就曾经为西湖的美丽做出了自己的贡献，而且在诗歌里面就有所反映。

大家说是什么？生4：他曾在杭州做官，肯定为杭州做了些好事。

生5：难道他对西湖进行过治理？师：是的，诗歌里的白沙堤又叫白堤，其实就是他在任上修筑的，这个名字就是纪念他的。

好，说到这里，就让我们一起听一段诗歌朗读，看看在朗读时要注意哪些字音？节奏应如何把握？在听完朗读后，全班同学齐读，初步感受。

师：下面，我们认真地看看哪些字词的读音要特别注意，节奏应怎样划分？生6：我来试一试：钱塘湖春行白居易孤山/ 寺北 / 贾亭西，水面/ 初平 / 云脚低。

几处/ 早莺 /争 /暖树，谁家 / 新燕/啄/春泥。

乱花/渐欲 /迷/人眼，浅草 /才能/没mò /马蹄。

最爱/ 湖东 / 行不足，绿杨阴里/ 白沙堤dī。

师：读得很好。

谢谢你的精彩表现。

我们也看看老师的板书，明确节奏的划分。

并一起朗读，体会这优美的节奏。

部编版八年级上册第三单元第12课《同质异人群诗整合教学——最美西湖》公开课教学设计与实录片段【群诗分析】《钱塘湖春行》是部编版新教材八（上）第三单元《唐诗五首》中的第五首，另外三首选自小学必背古诗八十首。

四首诗整合成群诗，有两个目的：一是为了突出本单元教学目标，即借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀；二是聚焦杭州西湖，并重点聚焦两位与杭州西湖有历史渊源的文化名人白居易和苏轼，领悟西湖组诗风景美、人文美的文化内涵。

中国历史上，在天堂杭州当剌史或知州的可以说是不乏名人，不过，最有名的要算是唐朝和宋朝的两位大文豪白居易和苏东坡了。

他们不但在杭州任上留下了令后人敬仰的政绩，而且也流传下来许多描写杭州及其西湖美景的诗词文章与传闻轶事，所以又有人们称他们为“风流太守”。

白居易是历代写西湖诗歌最多之人。

他的七律《钱塘湖春行》就是为人们所熟知的名篇，这首诗处处扣紧环境和季节的特征，不但描绘了西湖旖旎的春光，以及世间万物在春色的沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出。

组诗二首《饮湖上初晴后雨》其二，组诗五首《六月二十七日望湖楼醉书》其一，两首都是诗人苏轼谪居杭州时写的。

关于苏轼被贬黄州的经历和心境的复杂微妙，在本单元学习《记承天寺夜游》一文已经有所了解。

而这两首诗是被贬黄州之后到黄州任通判期间的生活与心境折射。

《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的组诗作品，共两首。

这两首诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。

第二首既强调了送林子方经西湖内心瞬间掠过的独特感受，又具体描绘这使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现一湖碧莲红荷之壮美与秀美，将六月西湖迥异春秋冬三季的绮丽景色，写得十分传神。

薛雪在《一瓢诗话》中将诗人胸襟与人品明确联系起来：“诗文与书法一理，具得胸襟，人品必高，人品既高，其一声一咳，一挥一洒，必有过人之处。

”杜濬在《与范仲淹》中说：“人即是诗，诗即是人。

《钱塘湖春行》公开课教学实录《钱塘湖春行》公开课教学实录（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《钱塘湖春行》公开课教学实录，仅供参考，欢迎大家阅读。

《钱塘湖春行》公开课教学实录篇1【教材分析】钱塘湖是我国杭州西湖的别名，自古以来钱塘湖就为文人墨客所称颂。

《钱塘湖春行》这首诗是白居易作于长庆三年(823年)春。

白居易少年时代就对西湖充满了向往之情。

唐穆宗长庆二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。

第二年(823年)春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，终于实现少年时的心愿。

漫步西湖堤上，面对早春的西湖景色，白居易不禁为西湖的美景所感染，兴笔而作《钱塘湖春行》这首传颂千古的西湖名诗。

这首诗一方面描绘了西湖美丽春光和勃勃生机，同时还体现出作者对春天的欣悦之情。

【教学目标】1、有感情地朗读诵背全诗。

2、品味语言，体会诗的意境。

3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

【教学重点】1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。

【教学过程】导入师：我们今天学习一首唐诗，板书《钱塘湖春行》作者白居易。

说说课题的意思，“行”是“走”的意思，那题目是钱塘湖在春天行走吗?生：“行”是“游”的意思，题目应该是“春天游钱塘湖”师：看课本注释“钱塘湖”指的是哪里?学过写西湖的诗吗?生：苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”师：对，苏东坡把西湖比作西施，说明西湖很美，但具体有什么景物你能看出来吗? 生：不能师：是啊，苏轼写的是西湖给人的整体感觉，咱们看一下白居易是如何具体描写西湖的? 师：读诗，自由读师：指明读生：读师：(指导“谁家新燕啄春泥。

部编人教版八年级上册第三单元第12课《唐诗五首》课堂实录预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制谁是唐人之冠——《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》群诗整合射阳县初级中学周忠玉课型：语用型文本＋主题型文本课堂特色：在家常课上出生入死；一课三教之第三教第一部分：求同导入师：唐诗是中国古代诗歌的巅峰。

唐诗名家辈出，风格多彩。

请五位同学朗读五首唐诗，并找出其共同点。

生：体裁相同，都是律诗。

三首是五言律诗，两首是七言律诗。

生：五首诗都有写景句，歌咏不同地域的山水……师：对，表现的内容也有相同。

同是歌咏山水，有乡野风光，有名胜风景区黄鹤楼和钱塘湖，有大江大河，有大漠风情等。

第二部分：比格律师：初读诗歌，我们从体裁和内容上，发现了五首诗部分相同点。

这节课我们再结合律诗知识，重点从押韵与对仗方面，比一比，谁是你心目中的唐诗之冠。

链接律诗知识：律诗是近体诗的一种。

律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。

四个特点：通常的律诗规定“四联八句”。

分别为首联、颔联、颈联和尾联。

律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

每句的平仄都有规定：每句中平仄音相间，上下句中的平仄音相对。

每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。

一般说来，律诗颔颈联的上下句应对仗。

生：“我觉得王维《使至塞上》可以当选。

这首诗最有音韵美。

一、二、四、六、八句都押韵。

首联‘单车欲问边，属国过居延’中的边、延的读音分别是bian、yan，同发an音，而‘归雁入胡天’‘长河落日圆’‘都护在燕然’中天、圆、然的读音分别是tian、yuan、ran，韵母都有an音，读起来十分好听。

”师：律诗二、四、六、八句一般必须押韵，但首句可押可不押。

王维首句押韵，且一韵到底，功夫的确高深。

生：我认为白居易《钱塘湖春行》可以当选为唐诗之冠。

他的诗有一种对仗美。

诗中颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“几处”对“谁家”，“早莺”对“新燕”，“争”对“啄”，“暖树”对“春泥”。

《钱塘湖春行》课堂实录
（师生问好。

）
师：今天我们来学习唐代诗人白居易的诗《钱塘湖春行》，感受春天的气息。

师：首先，我想请同学们说说自己对钱塘湖和作者白居易的认识。

生1：白居易（772～846）字乐天，号香山居士，是中国文学史上负
有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，与元稹齐名。

在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响，是我国文
学史上相当重要的诗人。

白居易的诗通俗易懂，主要作品有《长恨歌》《琵琶行》《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》《大林寺桃花》《同李十一醉忆元九》《直中书省》《长相思》《题岳阳楼》《观刈麦》《宫词》等，著有《白氏长庆集》七十一卷。

师：这样的介绍非常详细了，说明这位同学在课前做了非常充分的预习。

这种做法，值得我们大家学习。

那么，钱塘湖在哪里呢？
生2：就是西湖啦，在杭州啦。

师：说到杭州，大家会想起什么？
生3：丝绸，西湖，美丽的风景。

师：其实，作者白居易就曾经为西湖的美丽做出了自己的贡献，而且
在诗歌里面就有所反映。

大家说是什么？
生4：他曾在杭州做官，肯定为杭州做了些好事。

生5：难道他对西湖进行过治理？。