附录二：本书常用地图图例

地图符号基本知识人类用语言传输、沟通和交流知识、概念和感情。

语言也包括用以传输信息的各种符号。

例如，可以将乐谱称为音乐语言，将数字及一些特定的符号称为数学语言，将计算机识别的字符称为算法语言。

用于地图上的各种符号，称之为地图语言。

地图符号包括各种形状不同、大小和色彩各异的图形符号及表示名称的文字和表示数量的数字，它是传输地理事物空间分布的特种语言。

（一）地图符号的基本功能地图符号是一种图解语言，它与文字、算法语言相比，更加形象直观，一目了然，既可显示制图信息的空间分布特征，又能表示它们的数量、质量特征及其发展变化。

归纳起来，地图符号主要有以下三个方面的具体功能：（1）、使用地图符号能对地理事物进行不同程度的抽象、概括和简化，强调制图信息最本质的特征，并能不受比例尺缩小的限制，反映区域的基本面貌，保持图面清晰易读。

例如，内容丰富、结构复杂的城市，在小比例尺地图上，经抽象、概括后，只强调其分布位置和行政等级，用圈形的几何中心表示位置，用圈形的大小及形状的繁简来表示行政等级的高低。

又如地表覆盖，随着比例尺的缩小，在地图上难于表示覆盖物交叉分布的特点，但是经过抽象、概括，在地图上仍然可以用绿色和非绿色来区分森林和非森林，以反映制图区域最基本的面貌。

（2）、地图符号赋予地图极大的表现能力。

它既能表示具体的事物，如居民地、森林分布，也能表示抽象的事物，如宗教信仰、文化程度的区域差异；既能表示现实存在的事物，如山脉、河流，也能表示预期的事物，如设计中的道路和旅游地的开发，还能表示历史上存在过的事物，如黄河古道；既能表示事物的外形，如湖泊的岸线特征，也能表示其内部性质，如含盐程度；既能表示地表的，也能表示空中的和地下的，例如气团的移动、地质构造和矿产分布等。

（3）、地图符号能提高地图的应用效果。

地图符号能在平面上建立或再现客观现象的空间模型，并为无法表示的现象设计想象的模型，人们能在两种“模型”上进行量算及相互比较。

⑤一、读图“亚洲局部地区图” （1）写出数码代表的河流名称：① ② ，③ ，④ ，⑤ ，⑥ ，⑦ 。

（2）北回归线穿过的亚洲大陆地区，气候类型各不相同。

写出字母代表地区的气候类型：A ，B ，C（3）、请列举出亚洲的世界之最（至少3个）。

二、读“日本图”，回答问题。

（1）写出图中字母或数字代表的地理名称： 国家：A________，B_________，C________，D_________。

海洋：E______，F______， G______。

海峡：H______。

岛：a_________，b_________，c_________，d_________。

群岛：e______。

山峰：f______。

日本首都：g______。

（2）日本投资建厂的主要对象是______、________、_______和_______等国家和地区。

三.1、读“东南亚地区图”，完成下列要求(1)图中字母代表的地理事物：A、( )洋；B、( )洋；C、( )半岛。

D（）群岛(2) ①（）半岛②（）岛③（）（国家）④（）海峡(3)请写出D区域产量最大热带经济作物的名称：(4)试着分析一下本区地理位置的重要性三.2、读东南亚图，完成下列要求。

（1）填注图中序号代表的地理事物：国家：1、__________2、__________3、 4、__________5、 6、__________7、 8、__________9、 10、__________11__________、海洋、海峡： 12、 13、__________14、__________ 15、__________（2）国家6是世界上最大的国家，属于气候。

（3）中南半岛大部分和菲律宾群岛北部属 _气候。

（4）东南亚包括________和________两大部分。

______因位于中国以南而得（5）_________是东南亚主要的粮食作物。

（6）东南亚是世界上________、________、_________和________的最大产地。

人教版八年级上册附录二
地图图例
——以地形地势为例知识与技能
通过读图能够熟练运用图例。

过程与方法
在了解图例概念的基础上，熟练运用图例解决问题。

情感、态度、价值观
养成依据图例获取有用信息的习惯。

教学重点
图例的运用
教学难点
图例的运用
教学方法
启发和探索相结合
教学过程
新课导入：
以下诗句体现了我国河流大多怎样的流向？这样的流向由什么决的？
大江东去，浪淘尽
百川东到海，何时复西归？
（学生回答）
学生自学，总结我国地势特点。

学生结合图总结我国地势特征。

对比找异同
依据图例找每一级阶梯的平均海拔和主要地形。

结合下图分析西高东低的地势产生的影响。

依据图例分析河南省的地形地势特征。

练习：《说明与检测》中的易错题。

常用地图图例
【学习目标】
1．在地图上能正确识别常用图例。

2．根据需要选择常用地图图例，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图图例的习惯。

【学法指导】
独学、小组合作法、归纳法
【自学导航】
结合图例写出注记：
【探究提升】
一、以小组为单位，分组互相提问检查常用地图图例的掌握情况，查漏补缺。

二、注意观察，要读懂日常生活中的地图，需要利用地图图例为我们提供哪些基本信息？
你有没有要补充的地图图例？
【目标测评】
连一连：
A沙漠
B 首都
C 山峰
D 铁路
E 运河
F 沼泽
G 长城。

⑤一、读图“亚洲局部地区图” （1）写出数码代表的河流名称：① ② ，③ ，④ ，⑤ ，⑥ ，⑦ 。

（2）北回归线穿过的亚洲大陆地区，气候类型各不相同。

写出字母代表地区的气候类型：A ，B ，C（3）、请列举出亚洲的世界之最（至少3个）。

二、读“日本图”，回答问题。

（1）写出图中字母或数字代表的地理名称： 国家：A________，B_________，C________，D_________。

海洋：E______，F______， G______。

海峡：H______。

岛：a_________，b_________，c_________，d_________。

群岛：e______。

山峰：f______。

日本首都：g______。

（2）日本投资建厂的主要对象是______、________、_______和_______等国家和地区。

三.1、读“东南亚地区图”，完成下列要求(1)图中字母代表的地理事物：A、( )洋；B、( )洋；C、( )半岛。

D（）群岛(2) ①（）半岛②（）岛③（）（国家）④（）海峡(3)请写出D区域产量最大热带经济作物的名称：(4)试着分析一下本区地理位置的重要性三.2、读东南亚图，完成下列要求。

（1）填注图中序号代表的地理事物：国家：1、__________2、__________3、 4、__________5、 6、__________7、 8、__________9、 10、__________11__________、海洋、海峡： 12、 13、__________14、__________ 15、__________（2）国家6是世界上最大的国家，属于气候。

（3）中南半岛大部分和菲律宾群岛北部属 _气候。

（4）东南亚包括________和________两大部分。

______因位于中国以南而得（5）_________是东南亚主要的粮食作物。

（6）东南亚是世界上________、________、_________和________的最大产地。

附录二：本书常用地图图例[教学目标]1．知识与技能识别常见图例。

通过复习地图三要素，学会掌握并运用本书常用地图图例3．情感·态度·价值观(1)通过掌握并运用本书常用地图图例，形成认真、严谨的学习态度。

(2)通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。

[教学重点和难点]学会掌握并运用本书常用地图图例主要教学手段多媒体辅助教学教学方法自主学习法、小组合作学习课时安排1课时[教学过程]一、导入新课复习地图三要素。

地图的三要素即地图的“语言”，请学生回答地图的“语言”有哪些？导入新课。

二、探究新知(授新课)1、展示学习目标，学生齐读学习目标。

（1）了解图例的含义并记住地图上常用的图例；（2）学会在地图上识别常用的图例并能填绘常用的图例；2、读一读，熟悉（抓住图例的特点，相同类型的要注意区分，）本书常用的27个图例。

3、记一记，已经记住的打“×”，重点记没有记住的，边记边在草稿纸上把图例符号简单的画一画，进一步明确其特点，记住图例符号所代表的含义（注记）。

4、连一连，初步检查学生自学情况。

5、赛一赛，两人一组，看谁记得快、多记得准。

6、用一用：读图，把你在地图上观察到的图例符号以及代表的含义说出来。

三、总结请一位同学小结以下本节课你学到了什么？四、当堂检测展示检测内容，每个2分，共100分，进一步检查学生掌握情况。

五、板书设计比例尺：图上距离/实地距离文字式：图上1cm代表实际1km线段式：01km数字式：1:100000地图三要素一般定向法方向指向标定向法经纬网定向法图例。

人教版地理七年级上册《附录二：本书常用地图图例》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册》的附录二《本书常用地图图例》是一份非常重要的教学资源。

它详细介绍了各种地图图例的识别和使用方法，对于学生掌握地理知识，提高地理素养具有重要意义。

本节课的主要内容就是让学生通过学习，掌握这些地图图例，能够正确识别和使用它们。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图也有了一定的认识。

但是，他们在地图图例的识别和使用方面还存在很大的困难。

因此，本节课的教学重点就是要让学生通过学习，掌握地图图例的识别和使用方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别并理解各种地图图例，掌握它们的含义和使用方法。

2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够提高地图图例的识别和运用能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：各种地图图例的识别和使用方法。

2.教学难点：地图图例在不同场景下的运用和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物等，帮助学生更好地理解和掌握地图图例。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张复杂的地图，让学生观察并找出其中的关键信息，引发学生对地图图例的兴趣。

2.新课导入：介绍地图图例的概念和作用，引导学生了解各种地图图例。

3.案例分析：分析具体地图，让学生识别并解释其中的地图图例。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结地图图例的识别和运用方法。

5.实践环节：学生自主设计一张地图，并运用所学的地图图例。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化记忆。

7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要内容包括：地图图例的概念、各种地图图例的名称和含义、地图图例的识别和运用方法等。

第八章东半球其他的国家和地区第一节中东教材解读：《中东》是在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍的；中东地区是因为其在世界地理中重要的地理位置、丰富的能源和独特的人文历史背景，从来就是备受世界关注的焦点。

本节教材在引导学生由生活走进地理，利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用。

学习目标：知识目标1.了解中东是一个全世界关注的热点地区；2.知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；3.了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；能力目标1.学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力；2.收集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。

情感目标1.关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平；2.初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。

重点、难点：1、重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

2、难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

学习方法：多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

课前准备：多媒体课件等课时安排：一课时学习过程：导入新课：在报纸电视和网络上，同学们几乎天天都可以看到关于伊朗、伊拉克、叙利亚等中东国家的报道，同学们是否知道这个地区战争、冲突不断是什么原因造成的呢？下面我们一起来走进中东探索导致中东地区局势动荡的根源。

学习新课：一、中东名字的由来中东在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？“中东”是以欧洲为中心划分的地理区域。

16－17世纪欧洲殖民者向东扩张时，把距离欧洲的地理位置按远近划分成了：“近东”“中东”和“远东”。

课题：附录二：本书常用地图图例
一、教学目标：
1、通过读图认识地图常用图例，理解图例的概念。

2、知道认识图例对读懂和掌握地图信息的重要性。

3、区别地图图例和注记。

重点：通过读图认识地图常用图例，理解图例的概念。

难点：区别地图图例和注记。

二、教学方法：1、通过地图的阅读和课堂训练加强学生对地图图例的认识。

2、通过让学生自己动手绘制各种地图常用图例来加深印象。

三、教学准备：课件、地图
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）情境导入：
1、出示一幅《世界地图》学生对照教材P.102地图图例，找出图中有哪些图例。

（洲界、国界、河流等）
2、回忆思考：什么是图例？
3、地图上除了图例，还有一些文字和数字，我们称之为注记。

（二）自主学习：
活动1、阅读第102页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。

活动2、例举除了课本中的图例，你还知道地图图例？
（三）合作学习：
活动1、小组合作在课堂笔记本上画出自己知道的地图图例，相互交流。

活动2、游戏：猜图例（两人一组，一人出示图例，另一人猜）
比一比（小组中一人出示图例，其余同学抢答）
（四）课堂训练：
1、填表格（在表中正确填写出图例所代表的地理事物名称）
2、连线题（将下列图例和代表的地理事物名称用线条连起来）
（1）
（2）
（五）课堂小结：
（1）学习内容：什么是图例？（符号）什么是注记？（文字和数字）（2）学习方法：动手画图，游戏训练。

（六）课后拓展：
记忆掌握地图上的天气符号、矿产资源符号、农作物和经济作物符号等。

西北地区——自然特征与农业西北地区深居内陆，远离海洋，这导致了西北地区的干旱；区内高原面积广大，又受到高大山脉和青藏高原的阻挡，这种地形使夏季风很难到达，从而加剧了西北地区的干旱，“干旱”就成为西北地区最突出的自然特征。

围绕着“干旱”，西北地区的自然环境呈现出整体性的特点。

自然特征：①气候：温带大陆性气候，降水稀少，昼夜温差大。

②水文：河流稀少而短小，以内流河为主。

③地貌：沙漠广布，以风蚀、风积地貌为主。

④植被：覆盖率低，东西差异显著。

⑤土壤：发育差，多沙质沉积物。

在干旱自然环境的影响下，当地的人文环境也呈现出相应的特点，本节课以农业为例分析西北地区的人文环境。

西北地区的农业可用绿、白、红三种颜色来代表，各找一个微观区域进行分析。

绿——畜牧业，以天山牧场为例，分析冬牧场和夏牧场的分布及原因。

白——棉花种植，以新疆库尔勒为例，评价棉花种植的区位条件。

红——枸杞种植，以宁夏沙坡头枸杞种植为例，提取土地荒漠化的治理措施，并探寻区域的可持续发展之路。

【学情分析】本部分内容学生是在八年级下学期学习的，经过了三年时间的间隔，学生对其已经印象模糊，即使是基础内容也很难准确的进行描述了。

因此，在本节课中，利用《自主学习案》巩固基础知识，利用《课堂探究案》提升能力。

【教学重点及难点】西北地区干旱的自然特征；西北地区的农业生产及区域可持续发展。

【教学目标】知识目标：1.明确西北地区地理位置和自然特征；2.分析西北地区农业生产；3.通过土地荒漠化治理，探寻区域可持续发展。

能力目标：1.获取和解读地理信息的能力；2.描述基本原理与规律的能力。

【教学方法】导、议、讲、练相结合。

【教学手段】多媒体辅助教学课时：1课时一、复习引入师：上节课我们讲了中国四大地理区域的最后一个区域：西北地区，首先我们回顾一下上节课所学的内容，西北地区的位置范围、地形以及气候。

师板书：（一）、位置范围（二）、地形：高原、盆地、山地（三）、气候：温带大陆性气候二、讲授新课师：通过分析气温降水图，我们能得出西北地区的气候特征是降水少、气温高。