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每日背诵（基础版）2023.2.13—14 组长签字：______文海拾贝：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
▶第一单元《北京的春节》1.老舍，原名舒庆春，字舍予，人民艺术家代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》。
2.课文按时间顺序，用充满“京味儿”的语言，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
3.详略安排的表达效果。
（万能模板）主次分明、重点突出，给读者留下深刻印象。
结合文本：详略得当、重点突出，更能表现北京独特的春节习俗。
4.重点四字词语【万不得已】实在没有办法，不得不这样。
【截然不同】形容两种事物没有一点共同之处。
【张灯结彩】挂上灯笼，系上彩绸。
形容喜庆或节日的繁华景象。
【万象更新】一切事物或景象都变得焕然一新。
每日背诵（基础版）2023.2.15 组长签字：______文海拾贝：少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
▶第一单元《腊八粥》1.沈从文，被誉为“乡土文学之父”，代表作：《边城》《长河》。
2.《腊八粥》这篇课文通过小孩八儿的视角，写了他等粥和喝粥的过程。
其中重点写了八儿等待母亲熬粥的情景, 通过八儿和母亲的对话,写出了腊八粥的诱人美味和家庭生活的甜蜜温馨，表现了浓浓的亲情。
3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，写得详细的是等粥，写得简略的是喝粥，这样写的好处是详略得当，重点突出腊八粥的美味和对腊八粥的喜爱之情，给读者留下深刻印象。
4.八儿是一个天真、可爱，狡黠的孩子。
每日背诵（基础版）2023.2.16 组长签字：______文海拾贝：正是江南好风景，落花时节又逢君。
▶第一单元《古诗三首》寒食【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
1.翻译：春天的京城，长安城处处落花飞舞，寒食节的东风吹拂着皇城里的柳树。
夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在权贵豪门的家中散开。
文海拾贝
孔子哲理名言：
1、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
2、友朋自远方来，不亦乐乎？
3、见利思义，见危授命。
4、君子坦荡荡，小人常戚戚。
5、岁寒，然后知松柏之后凋也。
6、不学礼，无以立。
7、己所不欲，勿施于人。
8、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
9、三人行，必有我师焉。
10、则其善者而从之，其不善者而改之。
11、学而时习乎，不亦悦乎。
12、温故而知新，可以为师矣。
13、学而不思则罔，思而不学则殆。
孟子名句精选
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2、穷则独善其身，达则兼济天下。
3、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
4、天时不如地利，地利不如人和。
5、得到者多助，失道者寡助。
6、生于忧患，死于安乐。
7、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
8、尽信书，则不如无书。
9、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。
二者不可兼得，舍生而取义者也。
文海拾贝100字四年级
1、今天一个人跑到文海边去玩了，捡了好多贝壳。
在一个没什么人的地方，有政府贴了公告说还没有开发利用的沙滩，有一定的危险性，请勿进入的沙滩。
唉，什么都要等他们去“开发”了才能去玩那多没意思啊，幸好今天去了，要不以后有被他们“开发”了。
那么多贝壳拿回来怎么办呢？又不能吃，还要地方放。
2、有一天涛涛的爸爸带涛涛去文海玩。
他们到了文海边，涛涛可高兴了！他看见蓝蓝的海，海上有一艘艘的渔船。
船上装满了鱼和虾。
海滩上到处是五颜六色的贝壳。
涛涛卷起裤脚就去捡贝壳，各种各样的贝壳都有，涛涛捡得可高兴了。
18摘要：教师在讲评学生的作文时可采用“三步法”，第一步“文海拾贝”即寻找习作中的惊艳点；第二步“他山之石”即借鉴他人做法和意见，帮助自己改正错误和缺点；第三步“妙笔生花”即学生自己修改习作。
关键词：作文讲评“三步法”以前，我教学生习作时就是先指导方法，学生写完后批改写评语就完事了。
孰不知习作的指导、批改、讲评、修改共同构成了小学作文教学一个完整的过程，四者之间是相互作用，紧密相联的。
很多老师（包括以前的我）都重在指导和批改，而轻讲评和修改。
这种“轻视”直接导致了作文教学劳而无功或收效甚微的结果。
众所周知，在小学语文的教与学过程中，如果习作被认为是学生最复杂的脑力劳动，那么习作讲评就是老师最为繁复的心力活动。
当知道了习作讲评的重要性后，我尝试用了一些办法，并慢慢摸索总结。
一开始我是拿一篇写得好的习作当范文，从一个个点进行分析。
这种方法能给学生谋篇布局和遣词造句方面提供些范例，但是存在涉及面小、参与率低和惊艳点少等缺点。
如何让我们的作文讲评深受学生的欢迎又富有实效呢?有一次，我在讲评学生的作文时采用了这样的三步，没想到学生的兴趣骤然暴涨，效果也颇好。
然后我对这三步又进行不断地完善，总结出以下作文讲评三步法。
第一步“文海拾贝”，顾名思义就是寻找习作中的惊艳点，这一步是在课前完成，老师和学生分头行动。
老师有计划有目的的做好课前准备，包括分析该次习作的整体水平，优点体现在哪里，不足又是哪些方面；具体哪些孩子的习作结构较为巧妙，哪些孩子在语言表现上很抢眼，哪些孩子的习作又很有思想性等等。
诸多方面老师首先要摸个底，明确记录下来并制成ppt 。
学生们呢？他们在课前先进行分组讨论，包括认真阅读例文、记录优缺点、发言、提出修改意见等等。
学生在“文海拾贝”时老师应密切关注，聆听孩子的真心话，发现孩子的闪光点。
“他山之石，可以攻玉；他人之事，我事之师。
”别山上的石头可以作为砺石来琢磨玉石，他人的做法或意见能够提供借鉴，帮助自己改正错误和缺点。
文海拾贝，点亮孩子内心热爱的光芒一、引言文海拾贝，指的是在文学的海洋中捡拾珍宝般的文字，点亮孩子内心深处对知识的渴望和对美好的向往。
孩子是一张白纸，而教育者则是开启他们智慧的钥匙。
本文将从文海拾贝的意义、方法以及如何点亮孩子内心热爱的光芒等方面展开讨论。
二、文海拾贝的意义1. 激发想象力文学作品中蕴含丰富的想象力，是培养孩子想象力和创造力的重要途径。
通过拾贝文海，孩子们可以浸泡在各种故事和情节中，激发他们对于美好事物的向往和对未知世界的好奇心。
2. 培养阅读习惯文学作品的阅读可以帮助孩子培养良好的阅读习惯和阅读能力。
通过不断拾贝文海，孩子们可以提升自己的阅读水平，并逐渐形成对文学作品的鉴赏能力。
3. 增长知识文学作品中蕴含着丰富的知识和人生哲理，可以为孩子们带来全新的认知体验。
通过深入拾贝文海，孩子们可以不断积累各种知识，拓宽自己的视野。
三、如何进行文海拾贝1. 多元阅读让孩子接触不同类型的文学作品，如童话故事、小说、诗歌等，多元化的阅读可以帮助孩子全面发展，丰富他们的内心世界。
2. 亲子共读家长和孩子一起进行文海拾贝，可以增加亲子间的交流和亲近感。
通过共同阅读和讨论，可以引导孩子正确理解文学作品，培养孩子对文学的热爱。
3. 阅读指导给孩子提供适合的阅读指导，让他们在拾贝文海的过程中能够更好地理解和吸收知识。
教育者可以通过引导孩子分析文学作品的情节、人物、背景等，帮助他们深入理解故事内涵。
四、点亮孩子内心的热爱之光1. 培养情感在文海拾贝的过程中，要注重培养孩子的情感体验，让他们感受到文学作品中的情感共鸣，从而激发他们对文学的热爱。
2. 善用教育资源提供丰富的教育资源，让孩子有更多机会进行文海拾贝。
可以给孩子提供图书馆、文学网站等资源，引导他们进行阅读挑战，激励他们不断地去发掘文学的魅力。
3. 引导表达在进行文海拾贝的要引导孩子将自己的感悟和体会表达出来。
可以让他们通过写作、绘画等形式将自己对文学作品的理解和感受展现出来，增强他们对文学作品的体验。
尊敬的听众朋友们，大家好：今天，我想和大家共享一些关于勤奋和友善的话题。
在这个喧嚣的社会中，勤奋和友善始终是我们生活中不可或缺的品质。
而这两种品质所带来的影响和积极作用，也是不可小觑的。
接下来，我将从以下几个方面来和大家详细地探讨这一话题。
1. 勤奋的重要性在现代社会，勤奋是取得成功的基础。
在任何领域，都需要充分发挥自己的努力和才能。
只有付出辛苦的努力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
勤奋不仅能够帮助我们实现自身的价值，更能够为社会创造更多的价值和财富。
勤奋是我们每个人都应该具备的品质。
2. 友善的力量友善是让生活更美好的一种力量。
在人际交往中，友善的态度能够化解矛盾，促进和谐，让人与人之间的关系更加融洽。
友善也能给他人带来温暖和帮助，让整个社会变得更有爱和温馨。
友善的力量是无穷的，它能够改变世界，也能改变我们自己的心灵。
3. 勤奋和友善的结合在我们的生活中，勤奋和友善往往是相辅相成的。
一个勤奋的人往往也是一个善良的人，而一个友善的人也往往是一个肯努力的人。
勤奋和友善的结合，不仅能够让我们更加成功，更加快乐，也能够让我们成为更好的人。
让我们在日常生活中，时刻铭记勤奋和友善的重要性，并将二者贯彻到每一个细节中。
在结束我对勤奋和友善的探讨之前，我想和大家共享一句话：勤奋和友善，是我们生活中最美好的风景，更是我们每一个人心灵最深处的期盼。
让我们一起努力，让勤奋和友善的力量点亮我们的人生之路，让我们的人生更加美好，让这个世界更加温暖。
谢谢大家的倾听，祝大家生活愉快！4. 勤奋和友善带来的影响勤奋和友善的品质不仅能够影响个人的成长和生活，更能对整个社会产生深远的影响。
勤奋和友善可以激励他人。
当我们展现出勤奋和友善的态度时，往往会激发他人对我们的尊重和学习。
我们的勤奋和友善会成为身边他人的榜样，影响和感染着周围的人，形成良好的社会风气。
勤奋和友善能够促进团队的凝聚力和创造力。
在团队合作中，勤奋的工作态度能够激励团队成员共同努力，友善的交流方式能够减少摩擦和矛盾，激发团队的创造力和凝聚力，使团队达到更好的合作效果，实现共同的目标。
校园广播稿文海拾贝作文
亲爱的同学们，大家好！欢迎来到今天的校园广播，我是你们的主播[名字]。
今天我们要开启一场文海拾贝之旅，一起去探寻那些文字世界里的宝藏。
你有没有这样的感觉呀？文字就像是一个个神秘的小贝壳，散落在文学的海洋里。
我们每次阅读，就像是在海边漫步，弯腰捡起那些独特又美丽的贝壳。
当然啦，文学海洋里也少不了那些幽默风趣的贝壳。
像马克·吐温的作品，他笔下的汤姆·索亚简直就是个调皮捣蛋的小机灵鬼。
汤姆被罚刷墙，结果他居然能想出办法让别的小伙伴争着来给他刷，还得给汤姆好处才轮得上。
这就像是我们身边那些古灵精怪的同学一样，总是能在看似糟糕的情况下想出让人意想不到的点子。
读这样的故事，就像是在听一个特别好笑的朋友在讲他的奇遇记，笑得肚子疼的同时，又觉得这个世界充满了乐趣。
咱们在校园里也像是在一片小的文海当中呢。
每天老师教的课文、同学们写的作文，这里面也都藏着各种各样的贝壳。
有的同学写的作文里描写校园的景色，那细腻的笔触就像把校园里的一草一木都变成了精美的贝壳。
从那带着露珠的花朵，到操场上那被阳光拉长的影子，每一个细节都像是贝壳上独特的纹路。
所以啊，同学们，咱们平时可一定要多在这个文海当中漫步，多去拾捡那些贝壳。
说不定哪天你捡起的贝壳就能拼凑出属于你自己的美丽画卷呢。
可以多读读书，无论是经典名著还是有趣的小故事，每一本都是一个装满贝壳的小盒子。
也可以多写写自己的感受，把自己心中的贝壳一个一个地记录下来。
文海拾贝广播稿范文亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档文海拾贝广播稿范文，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。
相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。
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甲：老师同学们早上好，我是主持人乙：我是主持人甲：接下来我们为大家安排的是《文海拾贝》栏目，在这个栏目里我们将和大家一起来欣赏美文，同时也欢迎同学们积极的投稿。
乙：生活的大树需要文学的花朵来点缀，文海拾贝将带你走进文学殿堂,与你共享佳文,请您静静地聆听“佳篇名作”。
甲：《多变的脸》作者：张歧多么像人啊，海的脸一天多变。
清晨，常常是安恬的。
安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。
当风提着裙子姗姗走来，安恬顿时变成多皱，密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。
涨潮了。
海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的老爷爷翘起的白胡须……我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
爸爸和妈妈的脸不也是常常地变？当我潜心做x课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候……嬉笑和严肃常常有同样的内涵：为了深沉的爱。
我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。
乙：《溪流》作者：贾平凹我常常觉得，我的生命，就是那山中的溪流。
虽然在莽莽的山里，它只是那么柔细的一股儿水流。
溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。
在庄严的大山下，永远不安宁、表现着的，恐怕便是这小溪了。
或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。
但是，太阳晒不干它、黄风刮不跑它。
天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。
然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。
文海拾贝摘抄文章
《文海拾贝摘抄文章》
嘿，朋友！你知道吗，在那浩瀚无垠的文海里，藏着多少闪闪发光的宝贝呀！就好像在一个超级大的宝藏库里，每一篇好文章都是一颗璀璨的明珠。
我记得有一次，我看到一篇写秋天的文章，哎呀妈呀，那描写简直绝了！“秋天的风就像一个调皮的小孩，一会儿吹落一片树叶，一会儿又把云朵赶来赶去。
”你看看，这写得多生动啊！这不就像我们小时候到处捣乱的样子嘛！这种把秋风比作调皮小孩的手法，真的好形象啊！
还有一篇写友情的文章，那真挚的情感啊，让我都感动得不行。
里面说“朋友就像是夜晚的星星，也许不会时刻在你眼前，但你一抬头，总能看到它在那里默默闪烁。
”哇塞，这形容得多贴切呀！这不就和我们那些真正的朋友一样嘛，平时可能各忙各的，但关键时刻总会在那儿支持着你。
再有一次，我看到一篇故事，里面人物之间的对话太有意思了！就像我们平时和朋友聊天一样。
比如说，“哎呀，你咋这么笨呀！”“哼，我才不笨呢，是你没说明白！”哈哈，是不是特别有画面感？
每一次在文海里拾到这些宝贝文章，我都兴奋得不行。
就好像发现了新大陆一样，忍不住一遍又一遍地看。
这些文章，它们有的让我欢笑，有的让我落泪，有的让我沉思。
它们不就是我们生活中的各种滋味的写照吗？我们在文海里遨游，不就是为了找到那些能触动我们内心的话语吗？不就是为了感受那些别样的人生吗？反正我是这么觉得的，你呢？难道不是吗？
我觉得呀，文海拾贝真的太有意思啦！能让我们领略到不同的风景，感受到不同的情感。
我们真应该多多去拾这些宝贝呀！。
目录琅琊心境 (2)何陋之有？ (3)乌江霸王祠游记 (4)心之尘埃 (5)假如我有个金拇指 (6) (8)温暖时刻 (10)悟在山水间 (12)新•醉翁亭记 (14)人生之路 (16)登 (18)茫茫人海皆信任 (19)悟是我 (21)琅琊心境殷星雷/镇江市外国语学校七(12)班一方琅琊山水，净我世俗之衣，涤我染尘之心。
求圣水拂尘，荡涤心境。
一方山水，改变我们的命运，充填我们的人生。
我们小心而又大胆地，追寻千年前欧公至高的精神，以及平和的心态。
行峰回路转之大道路，叶飘散而零落，又一贯归入土石。
如心灵尘境，一贯归于山水之间。
山水宽容，拥万物入怀，可我们可确有资格享受山水之乐？应当有如山如水、仁者乐者之心境。
山水纳我，我当心怀山水。
念千年前，我们赏琅琊之景，又有何资格不有欧公之心境？何陋之有？汤雨秋/丹徒区支显宗中学八(7)班一个对精神有至高追求的人，不求其它，只求自己的神韵能够传遍四方。
开陋室门，静浮躁心，一阵古韵拂面而来。
观陋室铭，思刘禹锡，被贬至半间陋室，却依旧静心。
调素琴，阅金经，实的自己?室虽陋，但心未陋，依然可以仰天长笑，在这一方静域间，享受着精神物质的无限美。
室可困人，亦可困心乎？那挣扎着的平静心灵，不止一次仰望云天。
他期盼得不是身外之物的完美，而是期盼自己的精神涵养，内心芬芳，能够被世人所皆知，所运用，育人，渡人。
正是这种对精神力量的崇高敬仰，使得刘禹锡“唯吾德馨“，让这陋室也蓬荜生辉，让人生不因这一方陋室而失去平静心情，在万难之中亦能对世间倾心而论：“何陋之有？”乌江霸王祠游记嵇延/镇江市第三中学七(3)班他，一身霸气，有举鼎之力，推翻秦的暴政，却落魄于乌江长啸，“时不利兮”。
他，西楚霸王，项羽。
鸿门宴见证了他的实力。
四十万大军将刘邦压迫得没有跻身之地，似乎天下王土都属于项羽了。
而如今两三年后，的梦，风一吹便散了，兵临城下便是残酷的现实。
孤傲，是失败的原因，孤傲难鸣的痛苦，常人难以体会。
项羽，你的气节令人敬仰，却不懂得像刘邦一般世故，这一切何止是“时不利兮”！霸王祠内的物品依旧散发着当年的风云气息，项羽的塑像也一样孤傲地立着，无论风雨吹袭。
霸王像下，我感到了自己的渺小，而曾经呼风唤雨的霸王，你可知道了失败的原因？回头，无声。
霸王依旧昂首，似乎等待着更多的人来品味。
心之尘埃宋雨谦/丹徒区实验学校七(2)班尘埃可以掸净，但心之尘埃除非你及时掸净，要么就算掸净也无用，因为它已经成为了一颗废心。
——题记尘埃随风非而来，随风而去，它来去无痕，但如果你用心感受便会发现它的存在，因它以落入你的心。
尘埃，将它掸净，只有这样心才不至于完全被污染，那么它还会有被净化的可能。
相反，如果它越积越多，那么就算拂去尘埃也无用，废心只会弃之可惜，留之无用，如果不及时净化，它会让你的身心俱乏，只会受到更多的伤害。
这时你不如去尝试一下，敞开心扉，宽容待人，尽量让自己的心少落些尘埃，那拂去不也就轻松多了么，至少不会让你一直耿耿于怀。
心落尘埃可拂，但必敞心扉，宽容待人，让自己的心放开，那么尘埃也会轻轻抖落。
假如我有个金拇指孙佳琰/丹徒区实验学校八(2)班十四年的光阴荏苒，我清楚我依然是一个平凡人，做不了如何大事。
看过郑渊洁的一本书《金拇指》，书写的欧阳文秀发现自己的大拇指可以预测未来的股票走势，从而引吁一口气，假如我有个金拇指呢？从那以后，我发现，自己仿佛陷在一个有金拇指存在的世界。
我在想，或许我是个贪心的人。
我会希望自己的拇指可以是台微型的掌上游戏机，来解学习之后的无聊；我也会希望自己的拇指可以是个学习机，在考试时可以随时搜查到答案；我亦是希望它能像传说中的阿拉丁神灯，出现个巨人来实现我的愿望……不同的时候，我的脑海里似乎会出现不同的想法，当自己甩掉一切思绪之后，会清醒的发现，自己并没有金拇指。
失望之余，我又会感叹，如果真有金拇指该多好！曾经或多或少都会幻想过自己能有个超能力，就如同我现在幻想自己能有拥个神奇的金拇指。
我理智的告诉自己：这个世界不会有金拇指的，至少在这个只信科学的社会是不会存在的。
我茫然的走在繁华的大街，思维却仿佛徘徊在另一个空间。
我握紧自己的拇指，咬着自己的嘴唇，快速的步伐将四周的物景抛之身后，一块展牌前，上面写了有关现在地球的处境，资源在枯竭，环境在被破坏，生物正在迅速减少……密密麻麻的字眼如同无数的蚂蚁在侵蚀我的心，胸口如同汹涌的波涛在前赴后继。
抑制住心中的忧伤，我喃喃自语：“假要再摧毁自己生活的空间。
”这次，就让我最后一次在自己心中的那个世界拥有一下金拇指吧……我的人生亦会平凡一生，没有特殊的超能力，更没有那个金拇指。
但我心中多了一份希望。
用自己有限的能力去努力实现自己心中的“希望”，去创造一个也许只有金拇指才能创造的奇迹。
回想自己的曾经，在时光机中捕捉到了自己的一个斑驳零碎的记忆：假如我有个金拇指。
情感的迸发殷星雷/镇江市外国语学校七(12)班语文，是中国人传承的技能，是一门博大精深的文化，是情感完美的迸发。
语文，就是我的言语而形成的文字。
把自己的话用笔，在纸上倾泻出一条情感的河流，这河流的源头，就是心。
生活中，时刻经历着瞬间万变，这便时刻产生了情感。
而心，不断储存以往的情感，又接受新的情感，就堆积成情感之海。
每当遇到了似曾相识的情感，所积蓄的情感就会与其产生碰撞，发出强大的共鸣，此时，心中波涛四起，不由得翻滚起来。
那么，拦住情感的坝就决堤！情感就如咆哮的猛兽，冲荡下来。
情感一旦解除了压制，它便要流露，它便要迸发，语和文就是极佳的途径。
大量的丰富的情感，就要被思考来过滤，来净化。
取其精华，去其糟粕，最后倾泻出来。
或许，这就千世传颂；或许，这就万古流芳。
这情感，便定格在永恒。
真正好的情感，如古泉，潺潺而流，永不止息；又如好酒，愈久愈香，弥散街巷。
它是不会被时间所磨灭，反而更加滑润耀眼。
语文又如山，岩峰叠嶂，所注入的情感，便是山巍峨的顶，而每一个情感的波澜，都是上山路上的起伏。
征服语文，就如同登山。
把心先抛到峰顶，随后便经历一个个情感的颠簸，最终到达顶峰。
登到山顶，情感便又发生共鸣。
自己的境界，也得到了提升。
语文，就是强烈情感自然完美的迸发。
温暖时刻汤雨秋/丹徒区支显宗中学八(7)班心在悟，情似火。
投入大自然的怀抱，温暖在山水间，悟，亦存于山水。
－—题记行道琅琊，漫步在峰回路转的山水间，闻着水声走去，似近，似远，似清，似明，缓缓迂回进我的心灵。
抱有着无可替代的博大胸怀，随心而欲。
一个巧妙的回环，就能行遍天下，广结善缘。
扣心自问，一个始终怀有宽容之心的人，岂能不一往无前？我的心愈见温暖，一泓博爱清泉温暖了我的世界。
欲寻泉源，抬头仰视：群山立刻闯入眼帘，两山夹水，意韵风情，我的心愈发发烫，悟之阳已是正午。
此山虽大，却毫不空虚；此山虽静，却身披一层活力的绿色。
他的内涵正彰显着他的力量与神韵。
倾心而论，内涵时刻标志着一个人的灵魂，生命。
一路悟，一路思，登上了山顶，远远向下望去，一道道山水间，尽写满了情理。
一阵寒风吹来，刹那间，我顿觉心中的温暖足以与之抗衡，因为此时，你不再空虚，拥有了泉水之博爱，青山之内涵。
悟之阳，渐渐落下，但我的思绪却依然挂着，怎么扯都扯不下来。
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；人不在貌，有悟则怡。
真正的温暖是来自于悟，也许有时，温度只能温暖你的躯壳，但悟出的人生哲理，却能融化你的身心，流淌在这山水间，永远在你的心灵中诠释着人生的温暖时刻……悟在山水间汤雨秋/丹徒区支显宗中学八(7)班仁者乐山，智者乐水，仁智皆存于山水间，只为共同诠释一个字——悟。
－—题记在琅琊山脚下，我们闻水声而前行。
那潺潺的水声似远似近，似近，似清，似明，清脆悦耳，如鸣佩环。
忽然，水声越发清晰，走近一看，只见一缕弘泉那样平静自然，它虽不停地流动，但却让人们真切得感到它的那份恬静与安详。
我们有时缺的不正是这种心境吗？喜怒哀乐皆不形于色，平静的外表下却有锋芒般的心灵。
水，无孔不入，却广结善缘。
每每碰到阻碍，总会怀着一颗宽容的心绕道而行，所以世间都有它的身影，都经过了它智慧的洗涤。
那宽容的心境我们有吗？每当有困难阻挡，却只想着如何将它铲除，其实，有的时候一个回旋绕过更是一种高尚，你的心才可以装下世间的无限美。
低头闻水声，抬头仰琅琊。
只见四面竹林树环合，两山夹水。
仰视琅琊的巍峨，不禁肃然起敬。
它大，却一点也不空虚；它静，却披一层绿色的活力。
它的力量正彰显着无限的魅力与神韵。
但它却始终未动一丝一毫，我们却觉得它可揽下天地，只因为它在第一时刻占据了我们的眼与心，那我们又该如何让自己存留于他人心中呢？这就需要我们不断充实自己，丰富自己的内涵，让对方感觉到你的高大与魅力，如琅琊山般，在他人心中永远屹立。
如今我已登上山顶，向下望去，尽写着无穷无尽的“感悟”，只是这一方山水间，却含着无数的人生哲理。
一面悟来，已缔造了生命的传奇。
悟以载山水，猛抬头，发现人已走，但心还流淌于这山水之间……新•醉翁亭记殷星雷/镇江市外国语学校七(12)班一个多时辰的颠簸，辗转反侧，浮沉摇晃，欲作呕而无物，欲昏睡而不入，甚是难过。
于琅琊山门口。
车止。
下车徒步前行。
四面皆是山，我们便围在了山中，踏山中漫漫之石路；戏壑间潺潺之清泉。
山木高耸，丛列而擎天；泉溪曲折，连绵而奔走。
方池水，名曰酿泉，几处小眼不止地喷涌，池中，则显流水盘旋之景象。
迂回大道，见一亭立于峰间，如振展之翼。
墙间环绕，终临醉翁亭。
大院中亭台正坐，后有二贤堂拥拢其中。
后山峰岩重叠，石梯连连，陡陡而上。
私攀顶，见一寺，香光弥散，红绳满枝头。
碑石后有奇景，一老树粗有一抱，其根如盘龙之锁将一巨石缠绕吸附，如巨龙之爪，紧攒神珠。
后不知又绕几弯，深秀湖尽露眼前，湖中一亭，如水中睡莲，静立无声，彼感宁静。
日落时分，方止琅琊古寺，登石梯数百步，大雄宝殿巍然而立。
拜佛者，许愿者，敬香者不绝。
弥勒韦陀在中央，四大金刚立两旁。
香光味与私语声交杂中，就有踏着石梯下来了。
远处山林间云雾缭绕，一行钻入了度假村。
千年前，欧阳修归入琅琊；千年后，琅琊拥我入怀。
今朝，我赏琅琊之景，饮酿泉之水，观千年之寺，得万古之情趣。
人生之路孙佳琰/丹徒区实验学校八(2)班蒙上眼的刹那间，原本四周还被似浑浊的橘黄色的斑斑月光所环绕，现已处在一个黑暗之中，努力去瞪大双眼，欲能从黑暗中寻觅到星星人影。
我们即将所踏上的这条路就叫作“人生”吗？一人拉着一人的手，紧紧地牵在一起。
遇到障碍时会不自禁地握紧别人的手，手与手的相接触，不仅仅是传递着彼此之间手心的温度，更重要的是一种心与心之间的沟通。
蒙上眼的我们在黑暗之中是多么的孤独、无助，尚不是有人是不时向你传递着信息，我们会不会伫立原地，不知所措。
当有人告诉你前方有什么障碍时，我们亦都会放慢脚步，紧紧地跟着前方的人，一小脚一小脚试探着往前挪动……这条你所不知的路途，它或长或短，亦平凡也曲折多难。
