高三英语教研资料2

一、活动时间2023年3月15日，下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题高三英语下学期教学策略与方法研讨四、参与人员1. 高三英语组全体教师2. 校英语教研组长3. 校长助理五、活动内容（一）活动开场1. 校英语教研组长简要介绍本次教研活动的目的和意义。

2. 校长助理致辞，强调高三英语教学的重要性，并对老师们提出期望。

（二）教学策略研讨1. 各位老师针对高三英语下学期的教学策略进行分享和讨论。

a. 针对词汇教学，如何提高学生词汇记忆效率？b. 针对阅读理解，如何培养学生的阅读技巧？c. 针对写作教学，如何提高学生的写作水平？d. 针对听力教学，如何提高学生的听力理解能力？2. 教研组长总结讨论结果，提出以下教学策略：a. 制定合理的教学计划，明确教学目标和重难点。

b. 注重学生的个体差异，因材施教。

c. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

d. 加强课堂互动，提高学生的参与度。

e. 关注学生的情感态度，培养学生的自主学习能力。

（三）教学方法研讨1. 各位老师针对高三英语下学期的教学方法进行分享和讨论。

a. 如何运用多媒体技术辅助教学？b. 如何设计有效的课堂活动？c. 如何开展小组合作学习？d. 如何利用课外资源丰富教学内容？2. 教研组长总结讨论结果，提出以下教学方法：a. 利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。

b. 设计趣味性、挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

c. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

d. 充分利用课外资源，拓宽学生的知识面。

（四）教学案例分享1. 老师们分享各自在教学过程中的成功案例，交流教学经验。

2. 教研组长对案例进行点评，提出改进建议。

（五）活动总结1. 校英语教研组长对本次教研活动进行总结，强调以下要点：a. 高三英语教学要注重学生能力的培养，提高学生的英语综合运用能力。

b. 教师要不断学习，提高自身素质，适应新形势下的教学要求。

高三英语教研活动记录30篇今年，我们学校的英语教研活动开展得有声有色，深受教师及学生们的喜爱。

下面，让我们一起回顾一下这30次活动，看看它们给我们带来的收获有哪些。

第一次活动是高三学生与老师们的一次交流会，学生们坦诚地表达了他们的意见和建议，老师们也耐心地倾听，给予了及时的回应。

活动结束后，学生们更加热爱英语，更加期待接下来的英语学习。

第二次活动是组织学生到外地考察参观，以增强学生们的文化见识，加深学生对英语文化的理解。

考察期间，学生可以了解英语文化，看到历史文物，听到最新关于英语学习的设计，拓宽自己的视野。

考察结束后，学生们深刻地体会到英语文化的魅力，从而加强了学习的信心和积极性。

第三次活动是为学生组织的文化讲座，老师精心准备，对英语语言文化进行了深入的讲解，让学生们进一步加深英语学习的理解。

另外，老师还结合实际教学，详细解析了不同科目难点，给学生们提供了独特的解决方法，更好地帮助学生提高成绩。

第四次活动是带领学生去参观英语博物馆，以增进学生对英语文化的了解。

参观期间，学生们通过体验及观察，更好的了解英语的文化起源和文化特点，让他们在英语学习上得心应手、做到有的放矢。

第五次活动是安排学生参加国际比赛，通过参赛学生可以丰富自己的学习经历，并且可以与其他学校的学生进行交流，从而拓宽英语学习视野。

此外，参加国际比赛还能为英语口语能力、语域知识的积累提供训练机会。

以上就是英语教研活动的30篇纪录，可以看出，在这30次活动中，活动内容非常丰富，具有很强的实践性。

活动不仅能提高学生的英语水平，而且还能让学生更加热爱英语，更能激发学生积极学习英语的热情。

最后，期待未来，更多更好的英语教研活动，让我们一起拥抱英语学习吧！。

高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。

下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。

二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。

2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。

加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。

3、学生写作训练不够。

高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。

三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。

第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。

第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。

复习时应充分发挥学生的主体作用。

精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。

注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。

每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。

计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。

第1篇一、活动背景为了提高我校高中英语教学质量，促进教师专业发展，加强教师之间的交流与合作，我校英语教研组于近日开展了主题为“提高高中英语教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和专业素养。

二、活动内容1. 集体备课活动当天，英语教研组全体成员齐聚一堂，针对本周的教学内容进行集体备课。

首先，由备课组长对本周的教学进度进行梳理，并对重点、难点进行详细讲解。

接着，老师们结合自己的教学经验，对教学内容进行深入剖析，共同探讨教学方法。

2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了两位优秀教师进行公开课展示。

第一节课由王老师执教，课题为《Unit 1 My future career》。

王老师以生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。

第二节课由李老师执教，课题为《Unit 2 Traveling》。

李老师通过情景模拟、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

3. 教学研讨观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨。

首先，两位执教老师分别对自己的教学设计和课堂实施情况进行反思。

随后，其他教师针对两位老师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵意见和建议。

大家一致认为，两位老师的课堂教学具有以下优点：（1）教学目标明确，重难点突出；（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣；（3）课堂气氛活跃，学生参与度高；（4）注重培养学生的英语核心素养。

同时，老师们也针对教学中存在的问题进行了深入探讨，如：（1）如何提高学生的口语表达能力；（2）如何更好地利用多媒体教学手段；（3）如何针对不同层次的学生进行分层教学。

4. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行了总结。

她表示，本次教研活动取得了圆满成功，为教师们提供了一个交流、学习、提高的平台。

在今后的工作中，英语教研组将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

三、活动成果1. 提高了教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作；2. 丰富了教学内容，拓展了教学思路；3. 培养了学生的英语核心素养，提高了学生的英语水平。

高三英语备课组课题硏究计划一、指导思想：我们要以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、工作重点：1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。

3、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。

三、工作措施：1、固定时间、地点、人员：以备课组为单位，固定每天一次在高一英语办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2、固定每次备课内容：为了减少盲目性，开学初组织第一次集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课计划。

安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数，使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。

3、安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流发言，负责把备课内容整理好后在上课前打印出来，每个教师人手一份，以便老师们共同参考、设计下周的学案和教案。

4、结合本班实际修改：每个教师在集体备课后，必须根据本班具体情况，对学案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。

为了吸取经验，总结教训，要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

6、安排组内研讨课：组内老师相互听课，认真做好听课记录，并及时评课，进行教后反思。

7、严格要求学生，狠抓单词的记忆与巩固：单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩回以及对词汇的意义与用法的掌握。

高三英语教研教改内容及实施措施总结一、引言随着教育改革的不断深入，高三英语教研教改也日益受到重视。

为了提高高三学生的英语综合素质，我们英语教研组针对当前教学中存在的问题，进行了一系列的教学改革，旨在提高教学质量和学生的学习效果。

本文将总结高三英语教研教改的主要内容及其实施措施，以期为今后的教学提供参考。

二、教改内容1.教学内容改革：我们根据高考大纲的要求，结合学生的实际情况，对教学内容进行了适当的调整和补充，注重培养学生的语言运用能力。

同时，我们也加强了对学生的阅读和写作能力的培养，以提高他们的英语综合能力。

2.教学方法改革：我们尝试了多种教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式教学等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我们也注重培养学生的自主学习能力，如引导学生制定学习计划、自我评估等。

3.评价体系改革：我们建立了多元化的评价体系，包括形成性评价和终结性评价。

形成性评价注重学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况等；终结性评价则注重学生的学习结果，如考试成绩等。

这种评价体系有助于全面了解学生的学习情况，并为教师提供改进教学的依据。

三、实施措施1.加强备课组建设：我们加强了备课组的活动，共同研究教材、教法和学生情况，制定合理的教学计划。

同时，我们注重相互学习和借鉴，共同提高教学水平。

2.开展课堂教学改革实验：我们选择部分班级开展课堂教学改革实验，尝试多种教学方法，并及时总结经验教训，为其他班级提供参考。

3.建立多元化的评价体系：我们根据学生的实际情况和教学要求，建立了多元化的评价体系，并注重与学生的日常表现相结合，以全面了解学生的学习情况。

4.加强与家长的沟通：我们通过家长会、电话等方式，及时与家长沟通学生的学习情况和需求，争取家长的配合和支持。

5.开展教师培训：我们组织教师参加各种培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学水平，为教学改革提供有力支持。

四、总结通过以上教学改革的内容和实施措施，我们取得了一定的成效。

高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案篇1一、指导思想根据《高中英语新课标教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划;密切关注20__年英语高考的动向，及时采取应对策略;利用分层教学活动，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、具体内容与要求1、加强对双纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求(1)关注《20__年考纲》与《20__年考纲》之间的变化。

(2)研究《大纲》中日常交际用语中交际项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。

要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。

(3)明确《大纲》中规定的能力要求。

(4)研究《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等(听力__分钟;语知运用__分钟;阅读理解x分钟;写x分钟)。

(5)分析20__年高考英语试题(__卷、全国卷)，把握考试方向。

2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究研究《大纲》词汇的内涵和外延度，特别是动词的用法。

优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。

研究学生掌握词汇的状况，在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。

3、高三英语教材教学(1)要认真扎实地完成高三英语教材选修x的教学任务。

教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。

对课文中的练习可以选择一些重点。

(2)确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。

另外以《20__年高三导与练第一轮英语复习资料》为补充材料，打好学生基础。

高三英语试卷讲评课的有效性研究结题报告高三英语备课组２011年9月至今, 在学校领导的支持和关心下,教科研部门的指导下,本组对“高三英语试卷讲评课的有效性"这一课题进行了专门研究和探索,现已取得了一些成果.总结将近一年的研究过程和结果，现报告如下：一、课题背景与意义(一)课题研究的背景高三，对我们教师来说是一种极大的挑战,在短短的8个多月的时间里要完成一轮又一轮的高考复习。

从传授课本知识到技能指导，都对教师提出了更高的要求.因此,迫于高考的压力,许多教师在高三阶段把高三复习和“题海战术”划上了等号。

但从我校现高三学生的英语基础和能力来看，他们的现状和实力离高考的要求还相距甚远。

而对于他们来说,在高三阶段要把高中三年里,乃至初中阶段学过的所有语言知识和语言技能进行融会贯通的复习,这样的学习任务无疑是非常繁重。

因此,身为高三英语教师的我们如何在最后阶段的复习过程中避免复习活动中的盲目性，提高科学性,既不增加学生的负担又能使复习达到事半功倍之效果呢?(二)课题研究的意义首先,从以往各届高三的复习来看,高三讲评课上不乏低效甚至无效的教学现象,主要问题为：１。

课前设计“随意”;部分教师在课前只批改学生的试卷,而不去了解学生的作答情况和进行错题统计,也不对试卷考查的知识点做详细分析,仅根据自己的英语专业水平和教学经验去评估学生对知识的掌握程度。

2。

课堂上教师的讲评缺乏激发性，教师通常只是为了完成试卷的讲评而讲评,而不能很好的利用试题和学生自己的错误引导学生开展积极的思考，让学生主动释疑,以达到训练和培养学生的思维和知识整合能力的目的。

其次，试卷讲评是高三英语教学的一个重要环节，教师通过讲评教学，可以帮助学生查缺补漏，巩固所学知识,提高语言综合运用能力和应试能力；反之也能促使教师通过分析学生情况，纠正考试中存在的共性问题,弥补教学上的缺漏，改进教法和提高复习实效。

因此,如何提高英语讲评课的有效性，值得我们认真研究、反复思考。

2023届湖南省新高考教学教研联盟高三第二次联考英语试题一、短对话1．What will the man probably do for the woman next?A．Call the doctor for her.B．Take her to the hospital.C．Give her some medicine. 2．What did the woman do last night?A．She threw a party.B．She played the violin.C．She went to a square. 3．When will the next train for Chicago leave?A．At 7:30.B．At 10:30.C．At 10:40.4．Where is the conversation taking place?A．In the bank.B．In a restaurant.C．In a shop.5．What are the speakers mainly talking about?A．A holiday plan.B．A city.C．The speakers’ children.二、长对话听下面一段较长对话，回答以下小题。

6．What happened to the woman’s flight?A．It was delayed for nearly two hours.B．It arrived about two hours earlier.C．It was canceled without announcement.7．What did the woman have on the plane?A．A cup of tea.B．A sandwich.C．Nothing.听下面一段较长对话，回答以下小题。

8．What does Sam think of the hotel?A．Cold but cheap.B．Small but warm.C．Inconvenient but quiet. 9．What would Sam probably do next?A．Have breakfast.B．Change a room.C．Have the heating fixed.听下面一段较长对话，回答以下小题。

英语教研活动记录第1篇活动时光2011。

11。

25活动地点教研组活动室参加人员3―6年级英语教师、教导主任、校长。

主持赵英妮记录毋小俊活动过程一、课堂教学1、第一节课教师赵英妮执教《A，B，C》，英语教师和校长都进行了了解性听课。

二、说课、反思、评课第二节课，全体英语教师汇聚多教研活动室，进行了探讨评课和反思总结。

（一）叶校长作指示。

英语学科的重性，教研务实与创新。

（二）上课教师进行了说课，并对自我的课堂教学进行了简单地反思。

二）上课教师进行了说课，并对自我的课堂教学进行了简单地反思。

教学过程最重的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。

对于英语教学而言，学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征，不一样资料的教学也有各自的规律。

在教学《A，B，C》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料，采取了不一样的教学策略。

一、游戏引领全课在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习英语字母的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。

二、不一样教学方法贯穿其中在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准字母Aa 、Bb、Cc 的音。

针对此目标，我选择了不一样的教学方法。

学习Aa的时候，用两个小朋友挨在一齐的图来引出Aa的读音，再让学生反复良好习惯，体会Aa是怎样发音的。

于是，学生自然而然的说出先读a，也能够利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。

三、教师研讨（一）、毋小俊就如何使字母1）、就如何使字母课更加有效？每一环节的落实，怎样一步一步实施才更加合理……等问题，对赵英妮的字母单词课进行了肯定，同时也提出了中肯的意见。

使在座的各位教师收获颇丰。

（二）、丁宝香首先肯定了毋教师的自身素质十分优秀，教态自然从容，字母单词的教学设计也花了很多心思。

还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用，提出了几点提议。

激起大家的共鸣。

（五）崔瑞娟练习题的设计应当具有针对性和趣味性，比如我们四年级的字母单词教学完成以后，能够布置这样的家庭作业，让孩子们互相记忆。