优秀教学案例(国培作业)-古 诗 在 语 文 教 学 中 的 渗 透

二年级语文教案2：古诗文化渗透古诗文是中华文化的瑰宝，也是中小学生学习语文的重要内容。

通过学习古诗文，不仅能够丰富学生的文化知识，还能够提高学生的语文素养和阅读能力。

在二年级语文教学中，如何将古诗文化渗透进去，让学生在轻松活泼的氛围中领略中华文化的魅力，是值得教师深思的一个问题。

一、了解学生的实际情况，调整教学策略在教学过程中，要根据学生的实际情况，针对性进行教学策略调整，让学生在做题和学习中感到轻松自在。

在语文课中，可以采用一些活泼有趣的教学方式，比如放映图像、配合音乐、示范演示等。

通过唱歌、朗诵、微电影等活动，让学生更好地了解古诗文，并能够深入理解和体验其中的情感和意蕴。

二、引导学生积极主动，让古诗文化渗透日常生活学生们生活的环境和语言环境都是与古诗文相似的，把古诗文的文化渗透到学生的日常生活中更容易使学生喜爱和理解古诗文。

教师可以让学生用古诗文作文、制作古诗文手工、仿写古诗词等方式更深入地了解古代文化，培养学生的文化兴趣和鉴赏能力。

同时，还可以在班级中组织一些文化活动，让学生全面感受古诗文带来的文化魅力。

三、营造轻松愉悦的教育氛围在教育活动中创造轻松愉悦的氛围是十分重要的，这对于学生的学习和发展有着重要的促进作用。

教师要在教学过程中注重运用情感教育的方法，帮助学生产生对古诗文和文化的热情和兴趣。

让学生身心愉悦进而学习进步，这样的教育方式必然更具有效性。

通过常见的情感表达、陪伴和社交互动、体育运动等活动，让学生感受到真正的快乐和兴奋，并更好地融入到学习活动中。

教师在教学过程中，应始终保持教育创新的活力，注重教育的效果和实效，并根据学生的差异性进行灵活调整，使教育变得更加完美化和精细化。

基础上，教育者一定要具有更高质量的知识水平和学习能力，造福社会，为祖国建设做出更大的贡献。

小学语文教学案例古代诗词名篇小学语文教学案例：古代诗词名篇古代诗词是中华文化的瑰宝，它不仅给我们带来美的享受，更为我们传递了中华民族的情感和智慧。

在小学语文的教学中，如何引导学生学习和欣赏古代诗词，成为了一项重要任务。

本文将通过几个教学案例，探索如何有效地教授小学生古代诗词名篇。

一、教学案例一：《静夜思》课型：朗诵教学目标：1. 让学生了解《静夜思》的作者李白，知道他是唐代著名的诗人。

2. 能正确朗读《静夜思》的内容，表达出诗中的情感。

3. 培养学生对诗词的兴趣，激发学生对古代文化的热爱。

教学过程：1. 导入：教师首先展示一张村晚的图片，让学生感受夜晚的宁静。

然后出示《静夜思》的首句“床前明月光”，请学生说出这是一首什么样的诗，并询问他们对这首诗的第一印象是什么。

2. 学习诗词内容：教师逐句讲解《静夜思》的内容，并解释一些生词。

然后请学生跟读诗词，在教师的指导下朗读并模仿语音语调。

3. 表达情感：教师指导学生探究诗中的情感表达，通过提问引导学生总结出古人在夜晚的思考与感慨。

然后请学生展示他们对这首诗的情感理解，可以通过朗诵，绘画等方式表达。

4. 拓展学习：教师播放一段关于李白的短视频，让学生进一步了解诗人的生平、作品等。

最后，教师布置相关作业，例如要求学生背诵《静夜思》。

二、教学案例二：《登鹳雀楼》课型：阅读理解教学目标：1. 学生能够正确阅读理解《登鹳雀楼》的内容。

2. 学生能够运用所学的词汇和句式，写出简单的感想或评论。

3. 培养学生观察事物、思考问题的能力。

教学过程：1. 导入：教师出示《登鹳雀楼》的全文，让学生朗读标题并猜测诗的内容。

2. 阅读理解：教师引导学生使用字典解释生词，理解诗句，帮助学生正确理解诗词内容。

然后，通过问题和讨论的方式，引导学生分析诗词中的景物描写和情感表达。

3. 培养写作能力：教师提供一些词汇和句型，指导学生根据诗词的内容和自己的感受，完成一个简短的写作练习。

鼓励学生用自己的语言表达对登鹳雀楼的感触。

小学语文课堂教学中古诗词的渗透和熏陶
作为我国文化遗产的古诗词，对于小学语文的教学具有极为重要的意义。

它不仅富有
优美的语言、深刻的思想，还承载了千年的历史文化，是培养小学生文化素养、培养情感
和审美情趣不可或缺的一部分。

在小学语文教学中，渗透和熏陶古诗词已经成为了一种趋势。

古诗词也是培养小学生审美意识的重要途径，它可以让学生感受到美和修养。

例如唐
朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流”、杜甫的《登高》“风急天高
猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，使学生领悟到了美的存在，从而感受到美的内涵和价值。

在小学语文教学中，如何渗透和熏陶古诗词呢？首先，可以采用课前朗诵的方式，让
学生从学习古诗词的语言与节奏中进一步感受到这些诗句的优美和神韵。

其次，通过注重
古诗词的分析，深入挖掘其意义及背后所蕴含的精神内涵，可以让学生领悟到其中的道理
和哲理。

此外，在学习中注重情感体验和生活感受，让学生从中找到共鸣，提高学生的情
感认知能力。

总之，在小学语文教学中，渗透和熏陶古诗词已经成为了一种趋势。

通过学习古诗词，可以拓展学生的文化视野，培养学生的文化素养和审美情趣，提高学生的综合素质，有助
于他们更好地成长与发展。

第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，语文古诗词教学越来越受到重视。

古诗词是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想感情和审美价值。

为了提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣，激发他们对古诗词的热爱，我们开展了古诗词教学实践。

以下是一篇古诗词教学实践案例。

二、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点，掌握古诗词的鉴赏方法。

2. 培养学生阅读古诗词的兴趣，提高学生的审美能力。

3. 引导学生学会运用古诗词表达自己的情感和思想。

三、教学内容以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为例。

四、教学过程（一）导入1. 教师播放《登鹳雀楼》的背景音乐，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己了解到的关于王之涣和他的作品。

（二）新课导入1. 教师简要介绍《登鹳雀楼》的创作背景和作者。

2. 学生朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌的韵律美。

（三）鉴赏诗歌1. 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律，体会诗人的情感。

2. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（四）拓展延伸1. 教师出示与《登鹳雀楼》相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌意境。

2. 学生创作与《登鹳雀楼》意境相似的诗歌，锻炼自己的创作能力。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

五、教学反思1. 本节课通过音乐、图片、视频等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

2. 在鉴赏诗歌的过程中，教师引导学生关注诗歌的结构、韵律和情感，有助于学生掌握古诗词鉴赏的方法。

3. 通过拓展延伸环节，学生创作了与《登鹳雀楼》意境相似的诗歌，锻炼了自己的创作能力。

4. 在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段，如引入古诗词相关的故事、成语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

六、教学评价1. 学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力有所提高。

2. 学生能够运用古诗词表达自己的情感和思想。

3. 学生在拓展延伸环节表现积极，创作出富有创意的诗歌。

高中语文古诗词教学中渗透优秀传统文化的策略和方法古诗词是中国传统文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶。

在高中语文教学中，古诗词教学是非常重要的一部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力和审美情趣，更重要的是可以让学生感受传统文化的魅力，增强对优秀传统文化的认同感。

如何在高中语文古诗词教学中渗透优秀传统文化，成为了许多语文教师需要思考和探索的问题。

本文将就此问题探讨一些策略和方法。

一、选材精准，突出传统文化特色古诗词的选材非常重要，语文教师需要选择一些具有代表性、有鲜明传统文化特色的古诗词进行教学。

选取唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，让学生感受杜甫在逆境中的坚韧和风骨；选取宋代词人苏轼的《赤壁赋》，让学生感受中国传统文化中的忠诚和友情。

通过这些经典的古诗词作品，学生可以更好地理解和感受中国传统文化的内涵和精神。

二、赏析注解，深入解读传统文化内涵在古诗词教学中，注解是非常重要的一环。

语文教师需要对古诗词进行深入的赏析和注解，让学生理解其中蕴含的传统文化内涵。

教师可以解读古诗词中的典故和历史背景，引导学生了解古人的风土人情和社会风貌；可以解读古诗词中的意象和艺术表现手法，引导学生感受古人的审美情趣和文学造诣。

通过赏析注解，学生可以更好地理解和把握古诗词中的传统文化内涵，增强对传统文化的认同和理解。

三、联结生活，拓展传统文化应用古诗词是中国传统文化的精髓，语文教师需要把古诗词和学生的生活联系起来，拓展传统文化的应用。

教师可以让学生通过诗词创作的形式，表达自己对生活的感悟和情感；可以让学生通过诗词朗诵的形式，展现自己的语言表达和艺术情趣。

通过这些方式，学生可以更好地把古诗词中的传统文化内涵与自己的生活联系起来，增强对传统文化的亲近感和应用能力。

四、多媒体辅助，生动展现传统文化魅力在古诗词教学中，语文教师可以借助多媒体手段，生动展现传统文化的魅力。

教师可以通过图片、音频、视频等形式，展现古诗词所描绘的风景和情感；可以通过名家朗诵、动画解说等形式，展现古诗词的艺术魅力和文化内涵。

古典诗句巧入文传承文化谱华章——在写作中巧用古诗句专题训练作者：罗曦邓绍雄文代…初中教研来源：本站原创点击数：2654更新时间：2009-5-18设计背景：1、依据课题。

中央教科所课题“传统文化与语文教学”的宗旨是要大力弘扬优秀的传统文化，而中华古典诗词无疑是优秀的传统文化资源。

我市承担了“传统文化与语文教学”子课题之“写作教学与生活实践的沟通”，本课的意旨在于将传统文化与写作教学联系起来。

实验学校也开展了许多与之相关的活动，如传统节日的综合实践活动、潜江土地上的楚文化寻根、地方戏中传统文化的探寻活动、歌曲中的传统文化元素探究活动、成语典故的积累及其在写作中的运用等等。

2、依据课标。

新课标强调对传统文化的精髓进行弘扬，《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”3、依据教材。

本节课的教学切合语文教材对写作教学的要求。

一是切合本实验区人教版语文教材八年级下册第五单元“写作·口语交际·综合性学习”“古诗苑漫步”的活动内容。

二是对语文版语文教材九年级下册第二单元口语交际与写作活动的延伸：由探讨现代诗歌延伸到在写作中引用古典诗词名句。

教学目标：1、培养学生在写作中运用古典诗词的能力，提高学生的作文品味。

2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。

教学重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。

教学难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文。

课前准备：学生积累古诗句，教师制作简易课件。

课时安排：一课时教学过程：一、导入激趣在中华五千年浩瀚的历史长河中，有一颗璀璨的明珠——诗词。

从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。

我喜欢“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南之春，我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适田园，我更喜欢“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观豪迈。

诗歌是中国文化传承的重要组成部分，许多经典的古代诗歌留传至今仍被广泛欣赏和传颂。

但是，随着时代不断发展，新诗渐成主流，并不断涌现出各种新的文学形式和表现手法，使得许多学生对古代诗歌的理解和欣赏能力大打折扣。

因此，如何引导学生走进古代诗歌的世界，认真领会其中蕴含的深刻思想和情感，是我们教师必须面对的重要教育难题。

一、案例分析下面，我将通过一次课堂教学的实际案例，探讨如何引导学生走进古代诗歌的世界。

这是一节高二文学课，我们要学习的内容是唐代著名诗人王之涣的《登鹳雀楼》，该诗以壮美的笔墨描绘了登高远望的场面，并以此引发人们对人生的感悟和思考，被誉为经典之作。

随着班级的气氛渐渐活跃起来，我提出了一个问题：为什么雀儿山上有一个鹳雀楼呢？大家在积极讨论的同时，我准备了三个活动来帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。

第一个活动是阅读课文，并解析生词和短语。

为了使学生更好地领会王之涣的意境和艺术手法，我在教学过程中精选了一些生词和短语，引导学生通过字面和情境理解，如“扶摇直上九万里”、“阔别”、“云深不知处”、“千里万里”等等，通过自己的理解和想象力加以理解和运用。

第二个活动是听诵，我请一位同学先读一遍诗，然后全班齐声跟读。

通过听读，同学们更好地领会了诗歌的韵律和节奏，并由此感受到了作者借助于诗歌艺术表达情感的独特魅力。

之后，我请几位同学分别朗诵这首诗，鲜明的语音和深情的咏叹，更让同学们深深感受到了王之涣的诗歌魅力。

第三个活动是写作，我提出了一个问题：“你们登高望远的场景是怎样的？你又从中领悟到了什么样的人生哲理呢？”要求学生进行写作，表达自己的想法和感情，通过自己的笔触，加深对诗歌的理解和感受。

学生们积极参与，他们的精彩答案表达了他们对人生的感悟和理解。

二、教学效果以上三个活动结合起来，使得学生更好地领会了此次课程的重点，即诗歌艺术的表达和人生思考的内涵，进一步开阔了他们的思维和想象力，并且加深了对古诗的理解和欣赏能力。

小学语文课堂教学中古诗词的渗透和熏陶古诗词是中华文化的瑰宝，它们是中国文人们心灵的写照，承载着丰富的情感和智慧。

在小学语文课堂中，教师可以通过一系列的课程设计和教学方法，让古诗词渗透到学生的生活中，熏陶学生的情操和人格，提高他们的语言表达和感悟能力。

教师可以选择经典古诗词作为课文进行教学。

通过学习经典古诗词，学生可以感受到古人的情感和智慧。

教师可以带领学生朗读、默写，通过反复的学习和训练，让学生熟悉、掌握古诗词的基本知识和基本技能。

教师还可以组织学生对古诗词进行背诵和欣赏，让学生在朗读中感受诗词的美和韵味。

通过感受古诗词的语言之美、情感之美和意义之美，可以激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

教师可以结合课堂教学内容和学生的实际生活，引导学生进行创作和鉴赏。

教师可以提供一些与课程内容相关的素材和题材，让学生展开自由创作。

教师可以根据学生所学的《咏鹅》这篇课文，引导学生结合自己的经验和感受，写一篇关于小动物或小生物的古诗词。

通过创作的过程，学生可以加深对古诗词的理解和感悟，提高他们的语言表达能力和创造力。

教师可以通过教学活动和实践活动，让学生深入了解古诗词的文化内涵和时代背景。

教师可以组织学生参观博物馆或古代文化遗址，了解古人的生活环境和文化传统。

教师还可以带领学生参加古诗词朗诵比赛或演出活动，让他们亲身体验古诗词的魅力和情感。

通过参与实践活动，学生可以深入感知古诗词的意境和情感，提高他们的审美能力和综合素养。

教师还可以结合课堂教学和网络资源，让学生在互动中学习古诗词。

教师可以引导学生利用网络搜索和浏览古诗词的相关资料，了解古人的生平和作品。

教师还可以鼓励学生参加古诗词的线上学习社区，与其他古诗词爱好者分享和交流。

通过网络学习和交流，学生可以拓宽视野，增强对古诗词的理解和欣赏。

小学语文课堂中古诗词的渗透和熏陶需要教师在教学过程中制定合理的课程设计和教学方法，引导学生全面参与古诗词的学习和体验。

只有通过持续的学习和实践，学生才能真正感受到古诗词的美和智慧，提高自己的语言表达和思维能力。

古诗教学中的优秀教学案例有哪些古诗是中华民族文化的瑰宝，它以简洁而富有韵味的语言，传达着深刻的情感和思想。

在教学中，如何让学生更好地理解和欣赏古诗，是每一位语文教师需要思考的问题。

以下为大家介绍几个古诗教学中的优秀教学案例。

案例一：《静夜思》的情境教学在教授李白的《静夜思》时，教师首先通过多媒体展示了一幅宁静的月夜图，画面中有一间简陋的屋子，床上躺着一位辗转反侧的诗人。

配合着轻柔的音乐，教师声情并茂地朗诵了这首诗，让学生们仿佛身临其境。

接着，教师让学生们闭上眼睛，想象自己在这样一个寂静的夜晚，远离家乡，心中会有怎样的感受。

然后，让学生们睁开眼睛，分享自己的想法。

有的学生说会感到孤独，有的说会思念亲人。

在理解诗意的环节，教师没有直接讲解诗句的意思，而是让学生们观察画面，结合自己的感受，尝试自己说一说诗句的含义。

对于理解有困难的地方，教师再进行引导和解释。

最后，教师让学生们再次朗诵这首诗，这一次，学生们的朗诵充满了感情，真正体会到了诗人在诗中所表达的思乡之情。

这个案例的成功之处在于，通过创设情境，让学生们能够感同身受，从而更好地理解诗歌的内涵和情感。

案例二：《望庐山瀑布》的多媒体辅助教学在教学《望庐山瀑布》时，教师充分利用了多媒体资源。

在导入环节，播放了一段庐山瀑布的视频，那雄伟壮观的景象一下子吸引了学生们的注意力。

在讲解诗句时，教师将诗句与视频中的画面一一对应，比如“日照香炉生紫烟”，画面中展现出阳光照耀下的香炉峰烟雾缭绕；“遥看瀑布挂前川”，视频中呈现出远远望去瀑布如同一条白练悬挂在山前的画面。

为了让学生更好地感受瀑布的气势，教师还播放了瀑布的轰鸣声，让学生们仿佛置身其中。

在理解了诗意之后，教师让学生们根据自己的理解，画出心中的庐山瀑布。

通过多媒体的辅助，学生们不仅对诗句有了更直观的理解，还发挥了自己的想象力和创造力，提高了学习的积极性。

案例三：《春晓》的角色扮演教学在教授《春晓》时，教师采用了角色扮演的方式。

古诗词三首教学案例案例背景本教学案例主要面向中小学语文教师，希望通过对古诗词三首的教学案例的探讨，进一步提升教师的课堂教学能力和教学质量。

古诗词是中华民族的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和历史意义，同时也是语文教育中不可或缺的重要内容。

通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解中华文化、培养个人审美情趣，从而提高语文素养。

案例内容诗词一《登高》作者：杜甫白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

在教学中，我们应该首先介绍杜甫这位诗人的背景及其所处的社会背景，让学生了解到这首诗的时代背景和作者的生平故事。

之后，可以引导学生进行初步的理解：1.诗歌中使用的“白日”，“黄河”和“千里目”都是什么意境？2.“更上一层楼”的寓意是什么？3.这首诗所表现的主题是什么？其中，第一问是对学生的初步理解能力的考察，而第二问则要求学生翻译成白话文，理解词语的具体含义。

第三问则帮助学生从主题层面上认识这首诗更深刻的意义。

在掌握了基本的理解能力后，可以引导学生进行朗读、默写等基本技巧训练，使他们更加熟练背诵并深刻理解这首杜甫的名作。

诗词二《清明》作者：杜牧清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

在教学中，我们同样需要先介绍杜牧的生平和诗歌背景，再指导学生进行深入的理解。

1.“清明时节雨纷纷”，能从诗歌中感受到什么意境？2.“路上行人欲断魂”，这句话表达了什么情感？3.“杏花村”为什么会是杜牧的选择？在探究了这些问题之后，学生可以进行基本技能的训练，包括朗读、默写和背诵等。

在这个过程中，教师可以注意指导学生正确发声、注重词语的含义、理解诗歌的格律等基本技巧。

诗词三《静夜思》作者：李白床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

对于这首经典的唐诗，我们同样需要先让学生了解李白的生平和基本背景，其中包括他的创作风格、人生经历等。

对于这首诗，教师可以带领学生进行理解：1.“疑是地上霜”，是什么样的意境？2.“低头思故乡”，这句话最感人之处在哪里？3.“床前明月光，疑是地上霜”，这句诗歌怎么理解？在理解了这些问题之后，教师也可以通过默写、背诵等训练学生的基本能力，并强调注意诗歌的韵律、读法等技巧。