古诗教学案例

古诗微课教学设计案例(精选7篇)古诗微课教学设计案例篇1【学习目标】１、认识“促、忆、异”等７个生字。

会写“促、深、忆”等１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

【课前准备】１、课文插图。

２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

【教学过程】第一课时学习《夜书所见》一、交流资料，了解背景１、学生交流课前所查阅的资料。

２、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？３、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主学习，初步感知１、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

２、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

３、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

４、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

５、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感１、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？２、小组交流，组内成员互相补充。

３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

４、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？５、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、指导写字１、出示要写的字。

２、让学生观察范字，交流识字写字经验。

３、学生练习书写生字。

六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

古诗微课教学设计案例篇2两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。

第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，语文古诗词教学越来越受到重视。

古诗词是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想感情和审美价值。

为了提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣，激发他们对古诗词的热爱，我们开展了古诗词教学实践。

以下是一篇古诗词教学实践案例。

二、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点，掌握古诗词的鉴赏方法。

2. 培养学生阅读古诗词的兴趣，提高学生的审美能力。

3. 引导学生学会运用古诗词表达自己的情感和思想。

三、教学内容以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为例。

四、教学过程（一）导入1. 教师播放《登鹳雀楼》的背景音乐，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己了解到的关于王之涣和他的作品。

（二）新课导入1. 教师简要介绍《登鹳雀楼》的创作背景和作者。

2. 学生朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌的韵律美。

（三）鉴赏诗歌1. 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律，体会诗人的情感。

2. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（四）拓展延伸1. 教师出示与《登鹳雀楼》相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌意境。

2. 学生创作与《登鹳雀楼》意境相似的诗歌，锻炼自己的创作能力。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

五、教学反思1. 本节课通过音乐、图片、视频等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

2. 在鉴赏诗歌的过程中，教师引导学生关注诗歌的结构、韵律和情感，有助于学生掌握古诗词鉴赏的方法。

3. 通过拓展延伸环节，学生创作了与《登鹳雀楼》意境相似的诗歌，锻炼了自己的创作能力。

4. 在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段，如引入古诗词相关的故事、成语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

六、教学评价1. 学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力有所提高。

2. 学生能够运用古诗词表达自己的情感和思想。

3. 学生在拓展延伸环节表现积极，创作出富有创意的诗歌。

幼儿园古诗词教学案例《登鹳雀楼》幼儿园古诗词教学案例《登鹳雀楼》一、教学目标1. 掌握《登鹳雀楼》的基本内容和意义；2. 培养幼儿大胆、自信的表现欲和表演能力；3. 通过古诗词的学习，增强幼儿的审美情趣和文学素养。

二、教学步骤1. 创设情境，导入诗歌为了让幼儿更好地理解诗歌的内容，我们可以通过创设情境来导入诗歌。

比如，在课前教师可以在教学环境中悬挂一张山水画，或者播放一段自然风景的视频，引出“登高望远”的主题。

2. 学习诗歌通过朗读、听讲和讨论的方式，让幼儿理解《登鹳雀楼》的基本内容，包括地理环境、人物情感等。

在教学过程中，宜使用生动形象的语言和声音，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

3. 诗歌表演在诗歌表演环节，教师可以根据幼儿的兴趣和特长安排合适的剧目，比如戏剧、朗诵或合唱等。

教师可以以上台表演的形式，向幼儿展示诗歌表演的方式和技巧，激发幼儿的表现欲和表演能力。

4. 互动游戏在互动游戏环节，可以通过乐器、手游戏等活动，让幼儿更好地掌握诗歌内容和节奏。

同时，通过互动游戏可以增强幼儿的情感交流和合作意识。

三、教学效果通过《登鹳雀楼》古诗词的教学，幼儿了解了优美的诗歌内容和背后的文化意义，培养了审美和文学素养，同时也促进了幼儿的艺术表现能力和发散思维的发展。

在具体效果上，可以从以下几方面加以评估：1. 语言表达能力的提高：幼儿能够通过表演、说唱等形式更好地展示自己的表达能力；2. 意境感知能力的提高：幼儿能够通过学习《登鹳雀楼》诗歌，更好地感知诗歌中的景色和情感；3. 文学审美情趣的提高：幼儿对于古诗词的热爱程度增加，展现出了对文学的创造力和艺术鉴赏力。

通过以上的教学案例，我们可以看到，在幼儿园古诗词教学中，教师可以通过灵活的教学方法和创新的教学形式，提高幼儿的学习兴趣和参与度，让幼儿获得更为全面、深入的体验和启发，有利于激发幼儿的学习热情和能动性。

幼儿园古诗国度：古诗诵读100首教学案例孩子是一张白纸，而古诗则是他们美好人生的第一笔墨。

在幼儿园这个古诗的国度里，古诗诵读是最为重要的课程之一。

通过古诗的诵读，孩子们能够培养语感、情感和文化底蕴，同时也能够激发他们对美好的向往和追求。

在本文中，我们将针对古诗诵读这一主题，为您提供100首古诗教学案例，帮助您在幼儿园中开展丰富多彩的古诗教学活动。

1. 《咏鹅》内容概要：通过讲述为孩子描述一只聪明的鹅，并和它对话的方式，激发孩子对动物的兴趣，培养孩子对情感表达的能力。

2. 《望庐山瀑布》内容概要：介绍庐山瀑布的壮观景象，通过诗歌赏析和模仿瀑布的方式，帮助孩子感受大自然的美好和力量。

3. 《悯农》内容概要：通过描述农民的辛勤劳作和生活困难，激发孩子对农民的敬重和对劳动的尊重。

……99. 《春晓》内容概要：讲述春天的美好景象，诗中所表达的对自然的热爱、对生活的向往，帮助孩子树立积极向上的世界观。

100. 《赠汪伦》内容概要：通过描绘友谊的真挚和深厚，帮助孩子懂得珍惜友情，并学会表达自己的感情。

在每一节古诗诵读课上，我们不仅要进行古诗的朗读，更要注重情感的渗透和表达。

可以通过角色扮演、情景再现、唱歌跳舞等形式，让孩子们在愉快的氛围中学会用心去感受和表达。

在这100首古诗中，有爱国之情，有感怀之意，有对美的追求，有对友情的珍视，每一首古诗都是一本生动的教材，值得幼儿园老师们深入挖掘和细心呵护。

古诗诵读教学不仅仅是学习古诗，更是一次对情感的陶冶，一次对文化的传承。

让我们带着爱，去教导孩子们用心去读古诗，用心去感受古诗，用心去传承和创造更多美好的古诗。

在教学的过程中，我们还要注重与家长的配合，共同将古诗融入到幼儿的家庭生活之中。

可以通过亲子互动的方式，让家长和孩子一起来品读古诗，一起来感受诗歌中蕴含的美好。

这样能够增强孩子的诗歌情感，同时也能够拉近家庭与学校之间的距离。

古诗诵读教学需要多方面的配合和支持，希望各位老师和家长能够共同努力，让我们的孩子在美好的古诗国度中茁壮成长。

古诗词教学设计案例三篇古诗词教学设计案例一学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。

3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

4、循序渐进，螺旋上升。

教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。

课外知识积累：苏轼，(10371101)，字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。

他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

二、初读古诗1、小黑板出示自学提示(一)①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。

①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

惠崇/《春江晚景》(宋)苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示(二)①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

古诗文教学案例分享。

案例一：《登高》教学案例教学目标：通过对《登高》一课的学习，使学生了解唐代诗人端午所融合的爱国主义思想和个人感情，并提高学生对“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”的理解，并能够运用在生活中。

教学过程：1.通过讲解文言文的基本结构和理解方法，使学生对古人在表达思想时的语言能力有所了解。

2.通过展示图片和视频，让学生对中华文化的独特风情和自然美景有更深的感受。

3.阅读《登高》一课，了解端午在生活中的表述，并注重分析文中所表达的诗人对祖国的热爱和渴望。

4.引导学生理解“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”这句蕴藏着深远内涵的诗句，并能够运用在生活中，比如：“看到花草树木，我又想重新“云想衣裳，花想容”了。

”5.开展有关文化交流的讨论，探讨不同文化背景下的人们对自己的爱国情怀以及自然环境的看法，同时让学生明白爱国主义和环保联系的重要性。

案例二：《离骚》教学案例教学目标：通过《离骚》一课的学习，让学生了解到古代诗人所表达的思想和情感，提高学生对文化艺术的鉴赏能力和理解能力。

教学过程：1.讲述古人生平的背景和文化环境，让学生能够理解古人在写作时所表现的思想和情感。

2.让学生了解到《离骚》这部大作所展现出的文化内涵，包括人物形象、历史事件、文学风格等。

3.通过课本，让学生对古诗文的结构和格式有所了解，并解析《离骚》中这些元素的使用方法。

4.运用现代科技手段，通过影视表现方式，让学生更加深刻地体验《离骚》所表达的情感和艺术上的表现手法。

5.开展“诗歌创作比赛”，让学生通过自己生活中的真实体验和情感，透过“离骚”的艺术表现形式来展现自己的感悟，不仅体会到文化的博大和诗歌的艺术感，还能够体验到自己的创作技能和表达能力。

案例三：《木兰诗》教学案例教学目标：通过对《木兰诗》一课的学习，让学生了解木兰英勇而坚持所表达的骨气和中国美德，从而提高学生的爱国主义情怀和文化胸怀。

教学过程：1.介绍木兰的故事和背景，让学生能够了解中国传统的亲情和爱国主义情怀，有利于学生对文化的认识和理解。

背景古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的艺术魅力和文化内涵。

然而，随着现代社会的快节奏生活和信息爆炸的时代背景，许多年轻人对古诗词缺乏兴趣和了解。

为了传承和弘扬中华优秀传统文化，许多学校和教育机构开始将古诗词教学与美育相结合，通过创新教学方法和多元化的活动形式，激发学生对古诗词的兴趣，并培养他们的审美能力。

案例一：《静夜思》与绘画结合背景某小学位于中国南方城市，学校注重培养学生的艺术素养。

为了增加古诗词教学的趣味性和实践性，该校决定将李白的《静夜思》与绘画相结合。

过程1.教师首先向学生介绍《静夜思》这首古诗的背景、作者及其作品风格等相关知识，并引导学生感受其中表达的情感。

2.教师组织学生进行集体朗诵《静夜思》，并让学生自由发挥，选择适合自己的表达方式，可以是朗诵、歌唱、舞蹈等形式。

3.在学生对《静夜思》有了初步理解后，教师引导学生观察《静夜思》中所描绘的场景，并提出问题引导学生思考：你们脑海中出现了怎样的画面？你们能用绘画表达出这个画面吗？4.学校邀请一位艺术家来校进行绘画指导。

艺术家向学生介绍了中国传统山水画的基本构图和技巧，并鼓励学生发挥创造力，在纸上用水彩或国画颜料绘制自己心中的《静夜思》场景。

5.学生在艺术家的指导下，通过绘画将自己对《静夜思》中场景的想象表达出来。

他们可以选择描绘月亮、床前明月光、窗前明月光等不同版本的场景。

6.绘画完成后，学生们互相交流和展示自己的作品。

教师组织学生进行作品欣赏和评论，鼓励他们分享自己的创作心得和感受。

结果通过将《静夜思》与绘画相结合，学生们不仅深入理解了古诗词的内涵和情感表达，还通过绘画表达了自己对古诗的理解和想象。

这种多元化的教学方法激发了学生对古诗词的兴趣，提高了他们的审美能力和创造力。

同时，学生们通过欣赏和交流作品，增进了彼此之间的沟通与合作能力。

案例二：《登鹳雀楼》与戏剧表演结合背景某中学位于中国北方城市，致力于培养学生的艺术修养。

为了让学生更好地理解唐代王之涣的《登鹳雀楼》这首诗，并培养他们的舞台表演能力，该校决定将古诗词教学与戏剧表演相结合。