我的课：神态描写神态

神态描写的片段训练
一、导入神态：
师：同学们，大家好，非常高兴和同学们一起进行作文的专项学习：神态描写。

（板书）俗话说：画龙画虎难画骨，知人知面不知心，这句话的意思是说：了解一个人的外在很容易，了解一个人的内心很困难，其实，我们可以通过了解人物的神态来了解人物的内心。

比如，我有一个好朋友叫秀娟，一个同学对他进行了观察描绘，请一名同学来朗读，示例2-3，你觉得我的朋友是怎样的一个人？我的朋友正如他的名字一样秀丽美好。

第二个同学看后在原有的基础上进行了增加，填入了红体字部分，请同学们再来读一读，比较比较，
谁能说说，你更喜欢哪段描写，为什么？
生:………（3-4个人）从词语，句子，修辞分析，
生：眉毛，像燕子的一对尖尖的翅膀，生动地写出眉毛弯曲细长的特点，闪烁着好奇的目光则写出秀娟聪明，求知欲强和眼睛明亮的特点，镶字更能反映出鼻子的端庄秀美。

说起话来，犹如山泉叮咚则进一步写出他声音的悦耳动听，让人如见其人，如闻其声。

师：第一段是人物肖像的静止状态，第二段则写出人物的神情变化，运用比喻的修辞方法，更加生动形象，富有动感与活力，这就是我们所说的神态描写。

那么，什么是神态描写呢？
2神态描写的概念：示例4
就是通过突出描写人物面部表情和神色状态及其变化，来刻画人物肖像的一种写人的方法。

请一名同学来读，大家一齐读，
在这个概念中，请你找出两个关键词：面部表情神色状态
二、观察神态：
师：要想写好神态，首先就要学会观察神态。

因为人的各种情感，都要通过面部的表情体现出来。

情况不同，人的神态
也不相同。

下面同学们看一段憨豆先生中奖时的神态，说说他
经历了怎样的神态变化？
生：开始的兴奋——等待的焦急——不中奖的失望——发现号码的惊喜——中奖后的狂喜等变化过程
老师：人有喜怒哀乐的各种情感，都要经过面部器官的变化来展现，我们用电脑模拟一下神态的变化，请同学们仔细观察，人的神
态变化是通过哪些面部器官来表现的，
出示图片5
2．想要知道人的神态，只要从人物的眉毛，眼睛，鼻子，嘴，以及面部肌肉的变化就可以知道。

嘴角（上扬或下垂），嘴型（张开或紧闭），眉毛（上扬或下
垂），眼角（上扬或下垮），眼睛（睁大或微眯），以及鼻子，脸部的肌肉等
师：示例8
三描述神态：
师：我们观察完神态，更重要的是能够描述神态，调动你所有的积累，你能对下列人物喜怒哀乐各种表情，用词语，句子进行描绘吗？出示图片9
生：………..
生：……………。

师：欢喜时含情脉脉。

愤怒时柳眉倒竖，悲伤时欲哭无泪，快乐时笑口常开。

师：词语，句子是我们形容神态的重要方式，刚才看同学们积累的不多，老师积累了很多描写表情的词语与句子，我们共同来欣
赏，一齐读。

示例10-11
三、扩充联想法：
师：我们积累的词语，有些生动传神，但是，大部分是一些形容词，是些概括而且抽象性质的词语，我们可不可以这样，从这些词语出发，进行扩展和联想，写成生动的句子呢？把抽象的词语替换成生动的描绘，形成句子，扩展成段落，
看看例子：请同学朗读一下
请你说一说，老师是怎样把词语通过扩展联想而逐渐形成句子，段落的？你觉得老师联想的合理吗？示例12
师：微笑就是含蓄的，温和的，是开心大笑的开始，我们把它描绘成含苞欲放的花朵，什么花儿呢？突出脸色的洁白，就是白兰
花，同时嘴巴不能太大张开，比喻成将要咧嘴的石榴比较恰当。

这样，逐渐的就把人物的神态写出来。

师：对于神态，名家名作中有精彩的描写，让我们一起来赏析。

示例13，请一名同学来朗读一下这段描写
你觉得这段描写中突出人物眼神的什么特点？为什么能写的这样生动传神呢？
我们先请同学们交流一下彼此的观点，讨论讨论，好不好？下面请同学们自由的表达自己的看法？
学生：这一段描写抓住了极富特点的眼睛来写，像秋水一样清澈，像星星一样明亮，像珠宝一样纯洁。

又从观众的感觉这一侧面来烘托，通过比喻，排比，夸张的修辞方法，写出王小玉眼神的魅力，
师：通过刚才我们的扩展学习和名家名著的赏析，谁能总结一下怎样才能写好人物神态出示14
师：板书：
仔细观察是关键生动描绘是要求修辞联想是方法只要我们这样的去写作，就一定能够把人物栩栩如生的描绘出来，增加人物的神韵。

师：下面，我们通俗地总结一下神态描写的方法：出示 15 四：写作神态：
俗话说，光说不练假把式，我们掌握了神态描写的方法，下面我们进行一下练习，其实，我们在写作的时候，还会遇到比较复杂的
情况，人物的思想，情感是随时随地发生变化的，这样，就要求我们写人物的时候，也要随着情境的变化而变化，
请一名同学读下面一段文字
示例15
请你把这些表现人物心情的词语，通过扩充联想法，逐渐的替换成具体，生动传神地神态描写，要求写一个段落，字数在100字左右，开始吧
生：开始写作……（轻音乐）
五：作品展示：
师：请你阅读自己的作品，把你认为精彩的句子推荐给大家，请同学们赏析，同学们从表达的生动性和准确性进行评价。

高兴低落，担心着急比喻联想方面进行评价
生：互评，点拨
六：总结：
这节课我们一起学习了神态描写的写作方法，神态描写添神韵，充分的使用神态描写，我们的作文将更加生动形象，作文里的人物将更加栩栩如生。

写作是一件快乐的事，用自己的笔写自己的心，表达自己的真情实感。

巴金说：我写作，不是因为我有才华，而是因为我有情感，我们同学既有才华，又有情感，一定能写出精彩的文章。

也希望这节课对同学们的写作有帮助。

谢谢同学们。

《神态描写的片段训练》说课稿
尊敬的各位领导，老师：
大家好
首先我要说的是感谢，感谢皇姑区的领导，感谢教研员给我这样地机会，让我和在座的同志进行交流。

今天我说课的内容是：《神态描写的片段训练》
一设计意图：
作文教学是语文教学中非常重要的课程，但是，我们初中并没有较好的作文教材，教师不知道从什么方面去指导学生，学生也不知道怎样的提高作文的水平，作文时往往比较空洞，时效性并不理想，我也是不断的在教学中思考比较好的作文教学途径，今天的一节课就是我在教研员指导下的尝试。

《新课标》要求：一般的写作要求。

包括五点内容：三是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”四是“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

运用联想和想像，丰富表达的内容。

这就启示我可以从小处着手，设计小的角度，深入的挖掘，让学生更加直观的感受作文的技巧表达
二说教学内容：
其实作文教学内容非常多，包括中心的确定，材料的选择，段落的安排，题目，开头结尾，语言的表达，技巧的使用
我选择的是表达方式中的描写：神态描写，
1教学目标：
（1）知识目标：能够学会抓住神态去描写人物，扩展联想法
（2）能力目标：善于观察，运用语言准确表达神态，迁移运用（3）情感目标：喜欢观察人物的神态，热爱写作
2教学重点：
能够准确的描绘人物的神态，写的生动传神
3教学难点：
扩展联想法，运用修辞把人物写得生动形象
4教学过程：
一导入神态：
比较阅读导入神态，比较两段人物的描写，
目的：直观的感知神态描写的好处
二神态描写的概念：
目的：找出两个关键词，准确地把握神态描写的重点
三观察神态：
1 憨豆先生中奖时的神态，
2我们用电脑模拟一下神态的变化，
3神态变化的表现：面部器官的变化
目的：养成善于观察，准确把握神态的变化的具体体现
三描述神态：
1调动所有的积累，用词语，句子进行描绘
2老师推荐描写神态的词语与句子，
3扩充联想法
4赏析：名家名作中精彩的描写
5总结一下神态描写的方法
目的：学会创意的借鉴，模仿，表达，运用恰当的方法
四：写作神态：
下面我们进行一下练习：
请把这些表现人物心情的词语，通过扩充联想法，逐渐的替换成具体，生动传神地神态描写，要求写一个段落，字数在
100 字左右，
目的：学以致用，迁移运用。

锻炼能力
五：作品展示：
请学生阅读自己的作品，把认为精彩的句子推荐给大家，请同
学们赏析，同学们从表达的生动性和准确性进行评价。

目的：表现，评价，欣赏，学习，借鉴。

提高
六：总结：板书
激发学习兴趣，一目了然，清晰明确
5 教学反思：
一目标达成较好：知识能力情感
二学生兴趣较高
三方法得当，
不足：时间较短，学生反应较慢，学生思考的时间较短，仓促。