《世说新语》两则教学设计_1

《世说新语》两则教学设计
学习目标：
情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

知识与能力：、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：分析人物形象，概括其性格特征
学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。

课时安排：两课时
课时
一、导入新课：
自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。

我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。

今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。

二、检查学生课前准备情况。

准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

查阅有关作者及作品的资料。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。

该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。

以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

三、初读课文，结合书下注释，疏通文意。

把握重点字词：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……
儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。

骤：迅速
欣然：高兴的样子
空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。

拟，相比。

未若柳絮因风起未若：比不上
把握重点语句：
撒盐空中差可拟。

跟把盐撒在空中差不多。

未若柳絮因风起。

不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

四、再读课文，整体感知。

用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。

五、三读课文，探究问题。

本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描
写中感受到的？
“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

意在言外，确实耐人寻味。

用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？为什么？
飞扬之态形似
柳絮因风起轻盈之雅神似
文化内蕴韵味
六、拓展延伸
欣赏古人对飞雪的描写：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

──岑参
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

──韩愈
剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。

──华幼武
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

——高骈
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。

——张元作
玉花飞半夜，翠浪舞明年。

——苏轼
街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。

——裴夷直
落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。

——杨万里
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古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？
归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。

学生尝试运用比喻，想像写作：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句：A是一座金字塔，是进取。

B是两个联结的心，是友谊。

c是未满的月牙儿，是缺憾
学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！
七、布置作业：背诵课文。

附：板书设计
老人：和善亲切家庭氛围：
咏雪侄子：直率敏捷融洽、欢乐
侄女：沉稳聪明轻松、温馨第二课时
一、导人新课：
“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许
多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。

今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!
二、初读课文，结合书下注释，疏通文意。

把握重点字词：
A、与友期行：约定
太丘舍去：放弃；离开去后乃至：才；到
相委而去：丢弃
则是无信：信用
下车引之：拉
入门不顾：回头看
尊君在不：通“否”，表疑问
B、文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
君：您，有礼貌地称呼对方。

尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。

家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。

教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱；
谦称有：家父、家母、家姊、舍妹、犬子。

把握重点语句
①期日中，过中不至。

太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还没有到来。

②非人哉！与人期行，相委而去。

不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。

③君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

您跟我爸爸约好正午一同出发，正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。

三、再读课文，复述故事。

复述时注意以下问题：1.本文描写了几个人物？重点描写的是谁？
通过哪些方法来描写人物的？通过有关语句确定。

四、三读课文，探究人物性格。

通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格？通过有关语句确定。

A、陈太丘
诚实守信
B、友人
言而无信
言语无礼
知错能改
c、元方
懂礼识义
义正词严
童真无邪
结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

不过分。

因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。

表现了陈元方的明白事理和落落大方
太过分。

既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。

五、拓展延伸：
请同学们说出有关诚信的名言。

言必信，行必果。

——墨子
生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。

——顾炎武
如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚
只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

——[波斯]昂苏尔•玛阿里
人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特
履行诺言是名誉的标志。

——[法]谚语
假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？
A．友人：
)先道歉，解释自己迟到的原因。

)求得别人的原谅，今后注意改正。

)不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。

)找别的机会向陈太丘父子道歉。

)今后一定要遵守时间，言而有信。

B．元方：
)和元方一样有理有据，指出友人的错误。

)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。

)要给人以改错的机会，允许人家道歉。

)不要管大人之间的事。

六、布置作业：背诵
附：板书设计：
陈元方：聪明伶俐、
太懂礼识仪启示：
与不守信用、讲诚信
友友人不懂礼貌讲礼仪。