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小学数学评课稿优秀5篇小学数学优秀评课稿篇一一、课前引入比较有新意数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。
另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
二、注重学生对于1000的概念理解发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。
数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。
在引出1000之前，蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。
为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。
在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。
随后，蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。
通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。
这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。
三、运用计数器让学生明确数的组成对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。
蔡老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。
四、让学生进一步感受数是数出来的。
本节课还有一个特点就是充分重视数数。
小学数学怎样听课评课小学数学是学生最早接触的数学学科之一，其在学生学习中具有极其重要的地位。
对于小学数学的听课评课，不仅是学生的重要任务，也是教师的重要工作。
本文将从学生和教师两个角度探讨小学数学如何听课评课。
一、学生应该怎么听课评课1. 课前准备充分小学数学主要包括加减乘除、数学思维等方面，是一门基础性学科。
听课前，学生需要完成相关预习任务，为课堂的学习打下基础，提高课堂的学习效果。
预习可以涉及复习前面学过的知识点，预习未学习的内容，自己编制或是下载相关练习，以此来提高学生对于知识点的理解和掌握。
2. 课堂认真听讲课堂是学生获取知识和提高技能的重要场所，学生需要认真听讲，聚精会神地聆听教师的讲解。
在听课的同时，学生要认真做笔记，记录教师强调的重点、难点和容易错过的知识点，做到备课工作一体化。
3. 课后巩固复习听课后，学生要及时总结所学知识，回顾整个课堂内容以及自己记下的笔记，弄清自己的掌握情况。
对于难点、薄弱点的知识，及时巩固复习，做到掌握牢固、记忆长久。
二、教师应该怎么给小学数学进行听课评课1. 课前准备充分教师在备课时，需要提前了解学生的掌握程度和学习情况，提前准备好相应教学用具和教学计划，梳理出教学目标、重难点和教学方法策略等。
在教学准备工作的基础上，教师需要按照教材的要求，精细进行教学构思，力求将知识点讲透，让学生掌握知识点和方法。
2. 授课精彩有节奏授课的过程中，教师需要采取多种手段，如图示、实例演示、互动提问等等，让学生在轻松娱乐的氛围中，激发学习兴趣，同时使教学更生动有趣。
此外，教师还需要注意控制课堂进度，避免过度堆砌知识点，做到有扎实的基础和清晰的思路，同时保证课堂的生动和节奏。
3. 课后巩固反思教师在授课结束后，需要认真反思教学过程，回顾自己教学的高点和低点，做到有的放矢的分析和检讨。
对于上课中出现的问题和教学的难点，需要及时和学生沟通，共同解决。
综上所述，小学数学是学生学习中极为重要的学科之一，对学生的发展有着非常重要的影响。
小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。
授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。
# （一）导入部分。
1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。
我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。
”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。
”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。
”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。
# （二）新授部分。
1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。
今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。
”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。
这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。
老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。
那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。
3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。
”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。
# （三）练习部分。
1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。
一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高教师的教学水平，促进教学质量的整体提升，我校数学组开展了“讲解试卷”的听课评课活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的试卷讲解，提升教师对试卷讲解策略的认识，优化教学过程，提高教学质量。
二、活动过程1. 观摩优秀教师的试卷讲解本次活动邀请了经验丰富的优秀教师进行试卷讲解示范。
在讲解过程中，教师们注重以下环节：（1）明确试卷结构：教师首先对试卷的整体结构进行了梳理，让学生对试卷的题型、分值分布有一个清晰的了解。
（2）分析试题特点：教师针对每个题型，分析其考查的知识点、解题思路和方法，引导学生掌握解题技巧。
（3）典型题目讲解：教师选取了部分典型题目进行详细讲解，让学生在学习过程中，既能巩固所学知识，又能提高解题能力。
（4）总结归纳：教师对试卷中的重点、难点进行了总结，帮助学生梳理知识体系，提高学习效果。
2. 教师互评观摩结束后，教师们进行了互评。
在互评过程中，大家从以下几个方面进行了讨论：（1）试卷讲解的针对性：教师能否针对学生的实际需求进行讲解，提高学生的解题能力。
（2）讲解方法的有效性：教师讲解的方法是否科学、合理，能否激发学生的学习兴趣。
（3）教学资源的运用：教师能否充分利用教学资源，提高教学效果。
（4）师生互动：教师在讲解过程中，能否与学生进行有效互动，调动学生的积极性。
三、评课总结1. 优点本次活动取得了一定的成效，主要体现在以下几个方面：（1）提高了教师对试卷讲解策略的认识，优化了教学过程。
（2）激发了学生的学习兴趣，提高了学生的解题能力。
（3）促进了教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对试卷讲解策略的掌握。
（2）鼓励教师创新教学方法，提高教学效果。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（4）加强师生互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学听课评课活动。
本次活动邀请了学校领导、数学教研组全体成员以及相关教师参加。
二、活动目的1. 通过听课、评课，促进教师相互学习、共同提高。
2. 分析课堂教学中的优点和不足，为教师提供改进方向。
3. 推动数学教学方法的改革与创新，提高数学教学质量。
三、活动内容1. 听课：本次听课活动共安排了3节课，分别由3位数学教师执教。
2. 评课：在听课结束后，教研组全体成员对所听的课程进行了评课。
四、活动过程1. 听课环节上午第一节课，由张老师执教《一元二次方程的解法》。
张老师以问题为导向，引导学生探究一元二次方程的解法，课堂气氛活跃，学生参与度高。
上午第二节课，由李老师执教《平行四边形的性质》。
李老师运用多媒体教学手段，将抽象的数学知识具体化，使学生在直观的演示中理解平行四边形的性质。
上午第三节课，由王老师执教《圆的面积》。
王老师以生活实例为切入点，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作中掌握圆的面积公式。
2. 评课环节在评课环节，教研组全体成员对所听的课程进行了点评。
张老师的《一元二次方程的解法》一课，课堂气氛活跃，教学环节紧凑，但部分学生参与度不高，需要教师在课堂中更好地调动学生的积极性。
李老师的《平行四边形的性质》一课，教学设计合理，多媒体运用恰当，但部分学生对平行四边形性质的理解不够深入，需要在课后进行巩固。
王老师的《圆的面积》一课，教学过程清晰，学生参与度高，但部分学生对圆的面积公式的推导过程理解不够，需要在课堂上进行详细讲解。
五、活动总结1. 通过本次听课评课活动，教研组全体成员对数学课堂教学有了更深入的认识，对提高教学质量有了新的思路。
2. 教研组将根据本次评课活动的情况，对教师的教学进行针对性的指导，促进教师专业成长。
3. 教研组将继续开展此类活动，为教师提供学习、交流、提升的平台。
六、活动展望1. 加强教研组建设，提高教研活动的实效性。
小学数学评课稿（20篇）小学数学评课稿（精选20篇）小学数学评课稿（一）：今日听了高教师的《射线、直线和线段》这一课，真是受益非浅。
我从中得到启发，对这个资料有了进一步的认识。
《射线、直线和线段》这一课是学生已经认识了线段的基础上，重点认识射线和直线，并掌握它们的特征。
射线仅有一个端点，能够向一端无限延伸；直线没有端点，能够向两端无限延伸；复习线段有两个端点，不能够延伸。
看似很简单的知识，可让学生能掌握，并能够调动学生的学习进取性，并不是一件简单的事。
而教师却做到了。
一、思路清晰，过度自然。
这一概念。
之后让学生观察一些图形，找出不一样。
然后依次出示直线、线段、射线。
再比较。
比较法是学生学习数学知识最有效的方法之一。
这样学生很快的掌握这个知识，经过比较学生很容易看出它们之间的相同点与不一样点，从而突破本节的重难点。
二、语言丰富，课堂调控自如。
学生的学习进取性。
“我真羡慕射线，你们都把它记住了！”“直线它好悲痛呀，你们都把他忘了！”“同学真会学习”,“她懂得用小手告诉教师”高教师总能把话说到点上，学生的进取性就被调动起来了。
不难看出教师的基本功比较扎实的，对教材也做了深入的研究。
三人行，必有我师。
小学数学评课稿（二）：今日听了汪蕾教师执教的《乘法分配律》，汪教师的这节课，经过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”,变为“会学”.在教师的精心设计下，学生经历了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个知识构成的过程。
学生自主探究的过程在整节教学过程中都得以体现。
回顾整个教学过程，这节课的亮点主要体此刻以下几个方面：一、数学问题生活化，本事培养探究中在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带领学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。
学生根据找出的条件和问题，用不一样的方法解决，从而发现（4+2）×25=4×25+2×25这个等式。
如何进行小学数学评课---一节课的评析方法数1、从教学目标上分析2、从教材处理上分析3、从教学程序上分析（1）看教学思路设计（2）看课堂结构安排4、从教学方法与手段上分析评析方法与手段包括以下几个主要方面：（1）看是不是量体裁衣，优选活用（2）看教学方法的多样化（3）看教学方法的优选与创新（4）看现代化教学手段的运用5、从教学基本功上分析通常，教师的基本功包括以下几个方面的内容。
（1）看板书（2）看教态（3）看语言（4）看操作6、从教学效果上分析还可以将评课内容分成以下几项：（一）、评教学思想课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的，因为教师的教学思想指导着教师的教学行为。
教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施，通常都是由教师的教学思想所决定的。
传统、陈旧的教学思想主要表现为“四个偏重”和“四个忽视”，即偏重少数尖子学生，忽视大多数学生；偏重知识灌输，忽视学生全面发展；偏重考试分数，忽视学生能力培养与学生特长发挥；偏重教师主导作用，忽视学生主体地位。
正确的教学思想，就是要根据素质教育的要求，树立起面向全体学生，对每一个学生负责的思想；树立起使学生全面发展、和谐发展的思想；树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想。
（二）、评教材处理1、教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性2、教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点3、教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破4、教材的组织、处理是否精心（三）、评教法选择1、教法选择是否符合教改方向2、教法选择的依据是否科学合理（四）、评学法指导1、学法指导的目的要求是否明确2、学法指导的内容是否付诸实施3、学法指导的方式是否可行（五）、评能力培养（六）、评师生关系1、充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位2、努力创设宽松、民主的课堂教学氛围评课要注意的问题认真听课听课是评课的前提，只有认真听课才能进行客观的评课。
如何听课小学数学评课如何听课小学数学评课一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进。
(一)课前要有一定的准备工作。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的`公开课会有一些不适应。
这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考，既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的，教学基本功的展示，看学生的学。
可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析，对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度，对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现，听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
(三)听课后要思考和整理俗话说，思之，思之，鬼神通之。
教师听完课后不能一听了之。
应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。
思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节互相牵连的课作番比较，或写一篇听课一得，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。
听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。
这种思考对自己也会有很大帮助。
小学二年级数学听课评语评语：小学二年级数学听课评语，可以从以下几个方面进行评价。
一、教学目标明确老师在课前明确了教学目标，让学生知道本节课要学什么，学到什么程度。
教师的教学目标要与学生的实际水平相适应，既要挑战学生，又不能让学生感到无法承受。
在这节课中，教师根据学生的理解能力和操作能力，设置了适当的目标，使得学生在课堂上能有所收获。
二、内容生动活泼教师在讲解数学知识的时候，采用了生动活泼的讲解方式。
通过引入生活中的例子，将抽象的数学概念具体化，让学生易于理解。
同时，教师还设计了一些趣味性的活动和游戏，让学生在课堂上能够积极参与，增加了课堂的趣味性和互动性。
三、引导学生思考教师在课堂上注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过提问、讨论和解决问题的方式，引导学生自主思考，激发他们的学习兴趣和积极性。
在这堂课上，教师通过提出一些有趣的数学问题，引导学生动脑筋，思考解决方法，培养了学生的思考意识。
四、巩固和拓展知识教师在课堂结束前，对本节课学习的知识进行了巩固和拓展。
通过小练习和游戏等形式，让学生对所学知识进行巩固，检验自己的掌握程度。
同时，还给学生提供了一些扩展题目，让有能力的学生能够进一步挑战自己，提高自己的数学水平。
五、课堂纪律良好教师在课堂上对学生的纪律要求严格，让学生保持良好的学习秩序。
学生在课堂上能够安静听讲，积极参与，相互配合，展示了良好的团队合作精神。
同时，教师也在课堂上及时表扬和肯定学生的表现，鼓励学生努力进取。
通过以上几个方面的评价，可以得出这节小学二年级数学课堂是一节富有活力、引人入胜的课堂。
教师抓住了学生的兴趣点，引导学生进行思考和讨论，帮助学生掌握了一定的数学知识。
同时，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
整堂课堂的气氛活跃，学生参与度高。
这样的教学方式对学生的学习能力和兴趣培养具有积极的促进作用。
小学数学怎样听课评课小学数学怎样听课评课?听课、评课的方式越来越受到教师的青睐，因为这不仅能够使教师不断反思自己在教学过程中的不足，更能有效地提高教学能力。
下面小编给大家带来了有关于数学教学的方法。
1小学数学怎样听课评课听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听.一边观察思考。
既要看教，也要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。
根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度;听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
从教学目标上分析目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点;适宜指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
