小学下学期数学听课评课记录

人教版三年级数学下册《解决问题》听课记录评课稿《解决问题》听课反思这次有幸听了张老师的《解决问题》一课，反思如下：1、联系学生的生活实际，创设问题情景。

在本节课课中，张老师围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。

学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。

这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。

2、多样化的解决策略。

在用两步乘法计算解决问题的过程中，张老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。

3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。

本节课的练习即跑步问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。

学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，如最后的春游问题，让学生在寻找哪一种方法更省钱的过程中，寻找到了解决实际问题的最佳策略。

这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。

4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。

在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。

每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。

在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。

特别是最后一个旅游问题，学生一开始没有想到买团体票，他们觉得没有到50人，就不能买团体票，通过小组讨论，他们觉得可以加两个老师，最后又想到可以多买两张票来凑足50个人。

在小组合作中，他们的思维更开阔了，数学应用能力也更强了。

为了提高小学数学课堂教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了听评课教研活动。

本次活动以“探究式学习在小学数学课堂中的应用”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂实践，探讨如何在小学数学教学中有效运用探究式学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。

二、教研内容1. 课堂教学观摩本次教研活动共观摩了两位教师的数学课。

第一位教师执教的是《分数的意义》，通过创设情境、小组合作、探究讨论等方式，引导学生理解分数的意义。

第二位教师执教的是《角的度量》，通过多媒体展示、动手操作、小组竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握角的度量方法。

2. 教学反思与评价课后，全体数学教师进行了热烈的讨论，对两位教师的课堂教学进行了反思与评价。

（1）优点：1. 教学目标明确，重难点突出。

两位教师都能根据教材内容和学情，制定合理的教学目标，并围绕目标进行教学设计。

2. 教学方法灵活多样。

在课堂上，教师们运用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习、探究式学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

3. 学生参与度高。

在课堂教学中，教师们注重引导学生主动参与，让学生在探究、合作、交流中学习，充分体现了学生的主体地位。

4. 教学评价及时、准确。

教师们在课堂上及时对学生的学习情况进行评价，帮助学生总结经验、发现问题，促进学生的全面发展。

（2）不足：1. 部分教师对探究式学习的运用还不够熟练，课堂气氛略显沉闷。

2. 教学环节的设计不够紧凑，部分教学内容讲解时间过长，导致课堂节奏较慢。

3. 个别教师在课堂教学中对学生的评价不够具体，未能充分调动学生的学习积极性。

1. 加强对探究式学习的培训，提高教师运用探究式教学的能力。

2. 优化教学环节设计，提高课堂效率。

教师应合理安排教学内容，确保课堂节奏紧凑。

3. 注重学生的个体差异，关注不同学生的学习需求。

教师应针对学生的实际情况，制定分层教学策略。

4. 丰富教学评价方式，提高评价的针对性。

评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。

下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。

只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。

以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。

从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。

当时要求那⼀周周五前要报课题。

⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。

我想这次死⼀回吧。

我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。

这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。

确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。

过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。

然后，我⼜改了两天。

有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。

再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。

第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。

直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。

这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。

⼼理甚是感动。

事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。

⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。

总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。

上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。

胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。

赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。

小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。

授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。

# （一）导入部分。

1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。

我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。

”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。

”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。

”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。

# （二）新授部分。

1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。

今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。

”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。

这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。

老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。

那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。

3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。

”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。

# （三）练习部分。

1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。

三年级数学下册二单元口算除法听课记录评课
1、本节课是口算教学课，从教师教学的角度来看，教师充分的挖掘教材，注重知识间的联系，落实学生的素质培养、注重学生的能力，面向全体、注重每个学生的发展。

真正成为教学的组织者、参与者、引导者。

2、本节课体现了教师重视学生的口算教学和重视培养学生的估算能力。

3、教师注重培养学生从主题图中找出数学信息并提出有价值的数学问题，针对数学问题自主探究规律，总结规律。

能大胆放手让学生尝试学习，在思考的前提下小组合作学习。

4、课堂教学中体现算法多样化，并能引导学生选择优化算法，整节课教师比较重视口算算理，让学生经历知识形成的过程。

5、小组活动有效，分工明确。

6、*老师说了一个“几百几十除以一位数的口算”，后面的让学生照样子说一说，这个很好，从后面的学习中可以看出，学生根据这个就能自行总结口算的类型。

7、练习应该也很精炼。

建议：
1、80÷20=4，*老师说应用应该怎样写才完整呢，学生说加单位，*老师应该在黑板上写出来。

2、每一类型的口算在学习过后应该及时巩固一下，我看到*老师有设计，但应为时间问题没有呈现很可惜。

1。

活动时间：2023年11月15日活动地点：XX小学多媒体教室活动主题：听评课——人教版四年级数学《分数的初步认识》参与人员：数学组全体教师一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，本周我们数学组开展了听评课教研活动。

本次活动以四年级数学《分数的初步认识》一课为例，旨在通过听课、评课，帮助教师深入理解教材，优化教学方法，提升教学效果。

二、活动过程1. 听课环节本次活动由四年级数学教师XXX执教《分数的初步认识》。

课堂开始，XXX老师以“切蛋糕”的情境引入，激发学生的学习兴趣。

接着，通过实际操作，引导学生认识分数的意义，理解分数的表示方法。

在课堂教学中，XXX老师注重引导学生积极参与，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在活动中学习，在活动中成长。

2. 评课环节听课结束后，全体数学教师集中进行评课。

首先，XXX老师对自己的教学设计进行了简要说明，并就自己在课堂教学中遇到的问题和困惑进行了反思。

随后，其他教师依次发表了自己的意见和建议。

大家认为，XXX老师的教学设计合理，教学环节紧凑，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。

同时，针对课堂中的一些细节问题，如课堂提问、学生互动等方面，老师们也提出了改进的建议。

三、活动总结1. 优点（1）教学设计合理：XXX老师的教学设计紧扣教材，围绕教学目标展开，层层递进，逻辑清晰。

（2）教学方法灵活：XXX老师运用多种教学方法，如情境导入、小组合作、讨论交流等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

（3）关注学生个体：XXX老师在教学过程中注重关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予相应的指导和帮助。

2. 不足及改进建议（1）课堂提问不够深入：部分问题过于简单，未能有效引导学生深入思考。

改进建议：教师在设计问题时，要注重问题层次性，引导学生逐步深入思考。

（2）课堂互动不够充分：部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

改进建议：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

一、教研背景为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月20日开展了听评课教研活动。

本次活动以“小学数学课堂教学的有效性”为主题，旨在通过听课、评课、研讨等形式，提升教师的教学水平和课堂教学效果。

二、教研活动内容1. 听课本次教研活动共安排了2节课，由两位教师分别执教。

以下是两位教师的课堂教学情况：（1）教师A授课内容：人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教师A通过生活中的实例引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中感受分数的意义。

在课堂上，教师A注重启发学生思考，引导学生通过小组合作、动手操作等方式探究分数的奥秘。

整节课，学生的参与度高，课堂气氛活跃。

（2）教师B授课内容：人教版小学数学四年级上册《小数的意义和性质》教师B以问题为导向，通过层层递进的问题设计，引导学生探究小数的意义和性质。

在课堂上，教师B注重学生的动手操作和合作交流，让学生在实践中感受数学的魅力。

整节课，学生的思维活跃，课堂效果良好。

2. 评课听课结束后，教研组全体成员对两位教师的课堂教学进行了评课。

以下是评课的主要内容：（1）优点①两位教师都能准确把握教材，深入挖掘教材内涵，注重培养学生的数学思维能力。

②教学设计合理，教学方法灵活多样，注重学生的动手操作和合作交流。

③课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。

（2）不足①部分教师对教材的挖掘不够深入，教学目标不够明确。

②课堂提问过于简单，未能有效激发学生的思考。

③课堂管理有待加强，部分学生注意力不集中。

三、研讨针对评课中提出的问题，教研组全体成员进行了深入的研讨。

以下是研讨的主要内容：1. 教师应加强对教材的研读，准确把握教材内涵，明确教学目标。

2. 课堂提问要具有针对性，注重激发学生的思考，提高课堂效率。

3. 加强课堂管理，关注全体学生，提高课堂教学效果。

4. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。

四、总结本次听评课教研活动，为我校数学教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。

四年级数学听课评课记录1. 课前准备1.1 教学目标清晰今天的数学课，老师在上课前就把目标讲得非常明白。

她说要通过这节课，学生们要学会简单的乘法和除法，并且能用这些知识解决实际问题。

这个目标说起来简单，但其实特别重要。

让学生一开始就知道自己要学什么，心里才会有个底。

1.2 教材准备充分老师的教材和教具准备得也很到位。

她不仅带来了各种颜色的数学卡片，还用上了许多生活中的小物品，比如小糖果和玩具车。

这样一来，学生们能更好地理解数学知识与实际生活的关系。

2. 课堂教学2.1 引入生动有趣课程开始时，老师用了一段小故事引入新知识。

她讲了一个关于小兔子买胡萝卜的故事，故事里有好多数学题目。

这种方式真的是特别好，让学生们一下子就被吸引住了。

大家的眼睛都亮了，仿佛故事中的小兔子和他们自己有了直接的联系。

2.2 讲解清晰易懂老师在讲解乘法和除法时，语言非常简单易懂。

她用一个个生动的例子，把复杂的数学题目拆分成了几个小步骤。

比如，她让学生们用糖果来进行实际操作，先把糖果分成几组，然后再计算每组有多少糖果。

这样一来，抽象的数学问题就变得非常具体，学生们一下子就懂了。

2.3 互动活跃课堂上的互动环节也做得特别好。

老师时不时地提问，鼓励学生们踊跃回答。

她还组织了小组活动，让学生们分组讨论问题，并且每组都要展示自己的解题思路。

这样不仅锻炼了学生们的思维能力，还增加了他们的合作意识。

3. 学生表现3.1 参与积极从学生的表现来看，他们对这节课的参与非常积极。

每当老师提问时，大家都抢着举手回答，有时甚至出现了“举手比拼”的有趣场面。

学生们显然对数学课充满了兴趣，这与老师的教学方法是密不可分的。

3.2 掌握情况大部分学生能够很好地掌握课堂内容，能够独立完成老师布置的练习题。

有些学生在计算时还会遇到一点小问题，不过老师都会及时地给予帮助，耐心地解释。

总体来看，学生们的学习效果还是相当不错的。

4. 课堂反馈4.1 老师的自我评价课后，老师对这节课进行了总结，她觉得课堂气氛很活跃，学生们也很投入。

人教版四年级数学下册《小数的大小比较》听课评课记录《小数的大小比较》听课感受4月24日下午，县教育局组织5名优秀教师来我校进行“送教下乡”活动。

在听了市级教学能手高艳梅教师的《小数的大小比较》一课后，感受颇深，收成颇丰，现浅谈如下：一、导课新颖、激发爱好前人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

培育学习爱好是提高学习能力，取得良勤学习成效的重要条件。

高教师本节课就抓住了这一关键。

新颖的导课方式使学生从头课开始就产生强烈的求知欲望。

如在上课前在黑板正中两排方格（），然后依次提问学生：（1）你看到了什么？（2）若是都在第二个格子上点上小数点的话，哪个数大？那个数小？（3）若是都在第二个格子上点上小数点的话，那个数大？学生在回答的进程中，我始终猜想教师到底要讲什么？不但激发了学生的学习踊跃性，也引发了我极大的爱好。

高教师创设的这一新颖的求知情景，大大激发了学生乐学、爱学的内驱力，诱发了学生的学习爱好。

二、练习设计独特练习是小学数学课堂教学的一个重要环节，通过必然数量的练习，能够使学生牢固把握大纲教材所规定的基础知识，形成熟练的技术、技术。

通过练习能够增进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的进展。

通过练习还能够取得反馈信息，查验学生学习数学的能力，评判教与学的水平。

高教师在新课中通过大量有效的练习，师德本节课取得了较大的成功。

课堂中采纳游戏的形式进行教学，教师指名上台转转盘，其余学生在练习本上的方格里填写数字，与教师、同窗比输赢（也确实是谁最后填写出来的小数大谁就赢，反之那么输），利用学生好胜的特点，使每层练习富有挑战性和试探性，教学成效显著。

三、业务素养高高教师在教学中语言精炼、幽默、亲切，教学方式灵活，课堂驾驭能力较强，令我十分佩服。

总之，高教师的这节《小数的大小比较》教学富有特色、成效显著。

归根究竟是高教师具有扎实的大体功和较高的创新力。

尔后，我必然要在这一方面苦下功夫，不断提高业务能力，争做一名优秀教师。

人教版三年级数学下《位置与方向》听课记录评课稿教案
《位置与方向》随堂听课心得
新教材的编写特点之一：就是一个知识点由浅入深在每一年都有所引入，这样做的目的是为了分散学生学习的难度。

那么作为老师，就应该将这一知识点在小学阶段每个年级的编排内容及相关联的地方做到心中有数，现要充分利用已有知识或有生活经验，又要为以后学习做好铺垫。

“位置与方向”从一年级就开始陆续出现，是新教材的亮点之一，与传统教材相比内容增多，生活教学更显得突出。

“前后、左右、上下”，“东、西、南、北”等四面八方都已经是学生已有的知识，在四年级教学方位的时候，首先要明白学生已有哪些，再明白这一册中的哪些知识点才是新的，还需整合这方面的儿歌，语文知识等，只有这样学生才学的有趣而轻松。

那么，我们的老师要做到什么呢？这部分是新教材的新的知识点，老师是和学生同步在学习。

所以教过就要记住（至少在教下一段知识的时候要复习学习相关知识）还要找到高年级的相关知识去了解一下，做到新中有数。

特别是作为年轻教师更应该做到融会贯通，才能得心应手。