《百合花》说课稿(精品文档)

《百合花》说课稿《百合花》说课稿第二课时一.教材分析：《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。

作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。

作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。

二.说教学目标：依据《初中语文新课标》中针对7-9年级学生学习小说提出的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

我制定一下三个目标1.分析人物形象2.理解题目的含义及小说的主题3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用小说中的三要素，人物形象、故事情节、环境描写，故事情节在第一课时已经完成，第二课时主要是分析人物形象和环境描写，但这一课的细节描写也很多，在对刻画人物和推动故事情节的发展也起着重要的作用。

因此，我就把这节课的重点和难点为：教学重点：分析人物形象教学难点：体味细节描写及景物描写在小说中的作用三.说学法指导：新课程倡导要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。

”“学生是学习和发展的主体”。

对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。

在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

在本课教学中我主要运用了以下几种学法：1.自主学习法：要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言等。

3.合作探究法：在问题探究这一教学环节中，让学生合作去完探究性学习。

4.学习检测法。

部编高中语文必修上《百合花》说课稿部编高中语文必修上《百合花》说课稿各位评委老师：大家好，我是9号考生，我今天说课的题目是《百合花》。

下面我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。

一、说教材教材简析：本篇课文是部编高中语文课本必修上第一单元第三课的课文，是一篇小说。

小说以解放战争初期的一场战役为背景，描写的是1946年的中秋，在部队发起总攻之前，通讯员送“我”到前沿包扎所,我们一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员舍已救人,英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出新被子的故事表现了战争年代人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美。

本单元作品抒发的都是青春情怀。

《百合花》写的是战争年代一名年轻军人的牺牲的感人故事。

本篇小说笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。

学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。

通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。

二、说教法：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。

同时本篇课文，感情真挚，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言风格，情节设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：1.厘清全文的线索、情节，分析通讯员、新媳妇、“我”等人物的形象。

2.学习以小见大以及用心理活动、典型细节来刻画人物形象的表现手法。

3.理解题目的象征意义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。

我的教学重点是：通讯员及新媳妇的性格特征分析，“我”在小说中是个怎样的角色，起怎样的作用。

教学难点是：小说如何通过细节描写来塑造人物性格。

认真体会小说结构严谨、清新俊逸的写作风格。

三、说学法：授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。

新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：1.从小说的情节发展入手，梳理出小说的开端、发展、高潮、结局，进而把握小说中人物形象的特点。

《百合花》说课稿本课是苏教版九语上册第四单元第二课，短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。

作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。

面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。

于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。

《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出“清新俊逸”风格，令人耳目一新。

本单元的教学主题是学生在阅读中要学会分析小说，这就要求学生学会在阅读中调动自己的生活积累，借助联想和想象的方法来体会作品内涵，形成自己独有的感受和评价。

从这点出发，本课教学的'着眼点是让学生学会鉴赏文学作品的方法。

作为小说，正是一种叙事性的文学体裁，主要特征就是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境等来反映现实生活，为此确定本课的教学目标：三维目标知识与能力1、了解小说的思想内容，分析其艺术特色。

2、学习阅读和鉴赏小说的基本方法。

过程与方法合作探究，体会小说用细节描写表现人物精神的写作方法。

情感、态度与价值观1、学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。

【教学重点】体会细节描写的作用，并能形成在写作练习中运用其方法刻画人物性格的能力。

【教学难点】1、学习小说鉴赏的基本方法。

2、学习在阅读中养成分析小说的良好习惯。

二、说教法分析小说，要学会从小说体裁的特点来把握文章内容。

小说中的人物、情节、环境以及细节描写等都是分析、鉴赏的重点，教学中可以结合具体内容，让学生分析其精妙之处。

为此，本课采用的教法有：情景激趣提问法启发诱导法合作探究法。

三、说学法“教是为了不需要教”，教师教学的根本目的是为了学生会学。

独立掌握学习方法与规律形成独立的学习能力与习惯。

学生是语文学习的主人。

学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

本班学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，课堂上通过导入激趣引导是可以引起这一部分学生的注意力。

百合花说课稿
一、教材分析
本次说课的内容为《百合花》，是一篇关于百合花的介绍性短文。

该篇文章属于小学一年级的语文课本中的阅读理解部分，是学
生们初步接触自然界花卉植物的内容之一。

通过本篇文章的学习，
学生们可以了解到百合花的外貌特征、生长环境以及其象征的意义。

二、教学目标
1. 知识目标：
（1）学生能够正确朗读短文，了解百合花的基本信息。

（2）学生能够描述百合花的外貌特征和生长环境。

2. 能力目标：
（1）培养学生的口语表达能力，训练学生的朗读技巧。

（2）培养学生观察、思考和总结的能力。

3. 情感目标：
培养学生对自然界的热爱和珍惜之心，增强学生对花卉植物的兴趣，培养学生对美的欣赏能力。

三、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）准确理解并正确朗读短文。

（2）描述百合花的外貌特征和生长环境。

2. 教学难点：
学生如何培养对百合花的感知能力，如何用简洁准确的语言描述百合花的特征。

四、教学过程
1. 热身启动（5分钟）
让学生观察教室中的花卉植物，引导他们谈论自己对花卉的喜爱以及了解的种类，并创设了解花卉的氛围。

2. 导入新知（5分钟）。

百合花的说课稿一、说教材（一）作用与地位《百合花》是我国现代著名作家铁凝的一篇短篇小说，收录于中学语文教材中。

本文通过细腻的笔触和丰富的情感描绘了主人公——一位农村少女的内心世界。

作为一篇文学作品，它对于培养学生的审美情趣、提高文学素养具有重要作用。

同时，本文在教材中具有承上启下的作用，既是对之前所学知识的巩固，也为后续学习其他文学作品打下基础。

（二）主要内容本文以第一人称叙述了主人公小英子与百合花的故事。

故事发生在我国北方农村，小英子是一个聪明、善良、美丽的少女。

她热爱生活，渴望美好生活，但在家庭和社会的压力下，她不得不放弃自己的梦想。

文章通过描绘小英子与百合花的相识、相爱、相离的过程，展现了少女内心的挣扎与成长。

（三）教学价值1. 提高学生的文学素养，培养审美情趣；2. 帮助学生理解作品的主题思想，认识社会现实；3. 引导学生关注人物形象，分析作者的创作手法；4. 提升学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解作者铁凝的生平及其创作背景；2. 掌握课文的主要情节，理解文章的主题思想；3. 分析小英子的人物形象，体会作者的创作手法；4. 提高阅读理解能力，学会鉴赏文学作品。

（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容；2. 运用启发法、问答法等教学方法，引导学生分析人物形象和创作手法；3. 通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的文学素养和审美情趣。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生对美好生活的向往，激发对文学作品的热爱；2. 引导学生关注社会现实，培养同情心和责任感；3. 帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点（一）重点1. 理解课文内容，把握文章主题思想；2. 分析小英子的人物形象，体会作者的创作手法；3. 培养学生的文学素养和审美情趣。

（二）难点1. 深入理解作者的创作手法，如象征、暗示等；2. 引导学生关注社会现实，理解作品的时代背景；3. 培养学生独立思考、批判性思维的能力。

百合花说课稿百合花说课稿1【教学目标】1、培养学生速读小说，概述小说的能力2、掌握学习小说通过细节描写塑造人物的方法3、理解小说人物的人物形象4、理解小说标题的含意和小说主题【教学方法】学生自读，教师指导的合作探讨教学方法。

【教学重点】1、掌握学习小说通过细节描写塑造人物的方法【教学难点】1、理解小说人物的思想情感和主题2、理解小说标题的含意【教学课时】2课时第一课时学习内容：把握故事情节，理解小说主题【教学过程】一、自读课文1、学生自读课文，了解小说大体内容（课前布置阅读，但为了发挥课堂最好的效果（营造阅读氛围），让学生再次在课堂阅读）（10分钟）2、谈论：谈谈小说当中印象最深刻的情节并阐述原因二、把握故事情节，理解小说主题（一）把握故事情节——梳理小说的故事情节1.思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？提示：人物：“我”、小通讯员、新媳妇情节：1、通讯员送“我”去前沿包扎所2、借被子3、通讯员救人牺牲4、新媳妇献被子2.请按照小说情节的开端、发展、高潮、理清全文情节。

（提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

）通讯员带“我”去包扎所（带路）开端通讯员随“我”借被子（借被）发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局（二）理解小说主题——小说为什么以百合花为题1.百合花有什么特点？请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。

）2.百合花被在文中出现几次？它在小说中起到什么作用？（提示：物象的具体作用）明确：3次。

第一次：新媳妇拿出自己唯一的嫁妆百合花被子第二次：新媳妇把自己那条白百合花的新被子，铺在外面屋檐下的一块门板上第三次：把白百合被子盖在小通讯员身上作用总结：A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

《百合花》说课稿一、说教材《百合花》选自部编版新教材高中语文必修上册第一单元，本单元的主题是“青春的价值”，学习用从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。

《百合花》是作家茹志鹃的一篇小说，小说中的百合花清新淡雅，纯洁无瑕，象征着纯洁深厚的军民之情，表现了崇高的人性美。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，高一年级的学生有一定的阅读与鉴赏能力，具有一定的感性认识，由于阅历少，理性认识不足，需要教师引导学生，通过自主、合作、探究的方法，品味语言，把握形象，体会独特环境中的独特感受，使学生获得审美体验。

三、说教学目标基于教材和学情，我将根据新课标中全面提高语文素养的基本理念，确立以下有梯度的教学目标。

第一，了解茹志鹃及其作品特点，理清文章脉络。

第二，通过自主、合作、探究的学习方式，分析小说中的细节描写处。

第三，感受纯洁深厚的军民之情及战火中的青春美和人性美。

其中，第二点是我的教学重点，第三点是我的教学难点。

四、说教法学法科学有效的教学方法更有助于语文学习能力和素养的提高，基于以上对教材学情的分析，在新课标理念的指导下，我将联系课堂实际，主要采用情境教学法和小组合作法等教学方法展开我的教学。

五、说教学过程下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课的核心部分，共分为如下五个环节：（一）情境导入我设置的导入语是：《沁园春长沙》和《百合花》这两篇作品都和青春有关。

有人说，时代不同，但青春的情怀总是动人的。

如果说《沁园春长沙》中的青春是豪迈的，那《百合花》中的青春又是怎样的呢？（板书课题：百合花）通过这样的导入方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生快速进入文本。

接着进入第二环节。

（二）课文初探首先用多媒体向学生展示茹志鹃的人物经历及文章写作的时代背景，以丰富学生的知识。

然后让学生自读课文，借助工具书和注释，解决生字词，如：着脑、张皇等字词。

最后让学生浏览课文，理清文章脉络，以提高学生的概括能力。

通过学生讨论，教师点拨，师生共同得出：1.带路——通讯员带路护送我去包扎所；2.借被——通讯员随“我”借被子；3.牺牲——通讯员为救人牺牲；4.献被——新媳妇献出自己的新被子，明确小说以时间为顺序，以‘我’的所见所闻为线索展开情节此环节目的是让学生思考，领悟文章的大意，此为意读。

百合花茹志鹃说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是茹志鹃的《百合花》。

一、说教材《百合花》是当代著名女作家茹志鹃的短篇小说代表作。

这篇小说以解放战争为背景，通过对小通讯员和新媳妇之间一段感人的故事描写，展现了战争年代人与人之间纯洁真挚的情感，歌颂了人性美和人情美。

这篇小说具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。

在思想上，它反映了战争的残酷以及人民对和平的渴望，同时也揭示了普通人在特殊环境下所展现出的高尚品质。

在艺术上，作者善于运用细腻的心理描写、生动的细节刻画和清新优美的语言，使小说充满了感染力。

基于以上特点，这篇小说在语文教学中具有重要的地位和价值。

它不仅有助于培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，还能够引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生。

他们已经具备了一定的阅读和分析能力，但对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于作品中所蕴含的深刻思想和独特的艺术手法可能难以准确把握。

三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：了解小说的故事情节、人物形象和写作特点；掌握通过细节描写塑造人物形象的方法。

2、过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：感受小说中人物的美好品质，体会战争年代人与人之间的真挚情感，培养学生珍惜和平、关爱他人的意识。

四、说教学重难点1、教学重点：分析小说中的人物形象，尤其是小通讯员和新媳妇的形象特点；理解小说中细节描写的作用。

2、教学难点：体会小说的主题思想，理解作者在战争背景下对人性美的歌颂。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解，让学生了解小说的相关知识和写作背景。

2、讨论法：组织学生讨论小说中的人物形象和主题思想，激发学生的思维能力。

3、分析法：引导学生分析小说中的细节描写，提高学生的文学鉴赏能力。

2023年《百合花》说课稿篇《百合花》说课稿1教学目的：1、理解散文内容，体会散文的意境美和语言美。

2、驾驭词语：洁白洁白、透亮。

3、仿编散文，发展幼儿语言表达实力，培育幼儿的创编实力。

教学重点：理解散文内容，感受散文的意境美和语言美。

教学难点：仿编散文。

教学打算：1、散文《百合花》2、实物百合花及花、叶子的标记。

教学过程：一、老师出示百合花，请幼儿看一看，闻一闻，说一说百合花。

1、老师把百合花藏在背后，让幼儿闭上眼睛，深深吸上一口气，谁一说闻到了什么味道？2、请幼儿睁开眼睛，出示百合花，细致视察，说一说看到了什么？3、小挚友们喜爱百合花吗？为什么呢？二、观赏散文《百合花》1、播放录音。

老师：有一个小女孩很喜爱百合花，于是，她写了一篇很美的散文，叫《百合花》，我们一起来听听吧。

2、提出问题：（1）小挚友听了是什么感觉呀？散文里描述的百合花是什么样子的？百合花有响喇叭一样的花朵，花瓣是洁白洁白的。

请幼儿说一说，学一学。

（2）请幼儿说一说还有哪些东西是洁白洁白的？纸是洁白的，墙壁也是洁白的。

三、再次观赏散文。

1、老师播放动画，提出问题：洁白的百合花把谁吸引过来了？请幼儿边听边看。

洁白的百合花把蜻蜓和瓢虫吸引过来了。

2、蜻蜓是如何来到洁白的百合花上的？蜻蜓绽开透亮的翅膀飞到百合花上。

在生活中还有哪些东西是透亮的呢？玻璃是透亮的，水是透亮的……请幼儿学一学蜻蜓是如何绽开翅膀的。

3、小挚友们表现得真棒！又有一只红色的蜻蜓绽开透亮的翅膀飞来了。

4、瓢虫是如何飞到百合花上的？瓢虫像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息，请幼儿表演。

5、老师这里有一朵百合花和绿叶，请男生学蜻蜓飞到百合花上，女生学瓢虫飞到绿叶上。

四、第三次观赏散文。

1、散文里都描绘了哪几种颜色？它给我们什么感觉呢？小结：散文化中有红色、白色、暗红色和绿色。

散文中用了这几种颜色，让我们感到蜻蜓和瓢虫在百合花上更美了。

2、散文中有哪些地方是相同的/小结：散文中，每句话一起先都写了我望见，我望见……就象我们小挚友亲自望见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。