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浅析西藏的双语教育摘要：双语教育是我国在基础教育中推广普及的一种汉语和外语两种语言的学习训练的教学模式。
实施双语教育的根本目的，是依赖于本民族语言的天然条件,进一步学好使用第二语言,促进个人以至整个社会的进步与发展。
所以，双语教育是民族教育的一个重要组成部分,搞好双语教育有利于民族教育的发展，因此西藏的双语教育不仅是一个重要的课题，而且也是西藏教育工作中急需解决的一大难题。
本文主要论述西藏双语教育的重要地位、双语教育的现状，对发展西藏双语教育提出一些建议。
关键词：西藏双语教育民族教育一、双语教育的意义马克思主义认为，语言文字是人们日常联系和交流思想的最重要的交际工具。
民族语言是民族的一个特征。
一个民族政治、经济、文化的发展和历史文化的继承，大都得依靠和使用本民族语言文字这一工具和手段。
同时马克思主义又认为，各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由和权利。
语言是一个民族的重要标志之一，中国共产党一贯坚持马列主义的民族观，主张各民族一律平等，各民族语言一律平等，反对民族语言的歧视、限制和压迫。
我国《宪法》和《民族区域自治法》都明确规定：“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”。
这就保证了我国各兄弟民族在政治上的平等地位和合法权利。
《民族区域自治法》和《义务教育法》中又规定：“在以招收少数民族学生为主的学校或者班级，可以用本民族通用的语言、文字教学，并使用全国通用的语言、文字教学；没有本民族文字的，直接使用全国通用的语言、文字教学，用本民族语言辅助教学。
”同时还规定：“国家推广全国通用的普通话和规范的文字”。
这就是说，在民族地区的学校教育中，既要开展好民族语言文字的教学，又要教好汉语文，即所谓的“民汉双语”教学。
这充分体现了党的民族平等、语言平等的原则。
1986年颁布的《西藏自治区学习、使用和发展藏语文若干规定（试行）的实施细则》规定：“在我区逐步建立以藏语文授课为主的教学体系。
”1994年召开的第三次西藏工作会议指出：“重视藏语文教学，积极推行双语教学，做到藏汉兼通。
当代教育实践与教学研究一、藏汉双语教学的重要性和必要性民族教育作为传统教育的一个组成部分，必定受到教育环境变化的影响，否则将更加落后，不能反映时代要求，怎样提高教育效果，促进民族教育事业健康持续发展，使民族教育摆脱长期以来国家投入大，教师费力多，而教育成效却不明显的窘境。
作为教育工作者，唯有知难而进、勉力为之，才有可能实现一定的突破，最终获得民族教育事业的大发展。
语言作为一种表情达意的工具，由于历史的和地域的关系而有所不同，表现为各民族有各自的语言形式。
各具特色的语言形式丰富了社会文化生活，在一定程度上影响了社会发展进程。
然而，语言的差异性危害更大，它使各民族间的交流沟通变得困难起来，在人际互动日益频繁的今天已成为了一种障碍。
我们选择“双语”教学法，目的是为克服这种困难局面，为民族教育寻找一种新的思路。
也许它本身并不尽善尽美，甚至是有些粗糙的，但不影响它在特殊教育环境中的地位和功用。
民族地区的学生，从小就接触本民族的语言文字。
相反，他们对汉语言文字的接触都很少，特别是在那些漠视汉语言文字的家长们的影响下，情况就更不妙了。
相对而言，那些出生在城镇机关的儿童则要好一些，往往在掌握本民族语言的基础上又初步掌握了日常运用的汉语。
这样一来，在实施课堂教学和思想教育时，使用统一的普通话教学便不能适应具体情况了。
将教师的意图，用清晰、准确的语言“传达”给教育主体，弥补因为语言隔阂造成的“裂痕”，使仅懂藏语或汉语水平较低的学生都能愉快地接受来自教师方面的信息，这便是“双语”教学法的重要性和必要性之所在。
二、藏汉双语教学法与其他教学法的关系藏汉双语教学法是教师根据班上学生了解或熟悉语言的种类不同情况，为面向全体学生而采用的教学方法。
在课堂教学中，教师的语言是一个不容忽视的重要方面，教师的语言贯穿于整个教学过程，它是教学活动中最起码的手段。
可以说，没有语言就没法进行课堂教学。
教师能根据班上学生了解和熟悉语言种类不同的实际情况，通过学生熟悉的语言进行教学尤其重要。
关于西藏地区双语教学的研究在普通话的普及下，汉语逐渐成了全国最普遍的语言，学习汉语也成了我国各少数民族的必然趋势。
下面是一篇研究西藏地区双语教学的论文，欢迎阅读。
【摘要】要想认识和了解以汉语为载体的、科技、专业知识等方面的最新、最高资料，必须要掌握汉语，否则将严重降低少数民族获得新技术和文化的能力，并且严重制约少数民族地区经济、文化、的发展，进一步扩大少数民族同其他地区之间的发展差距。
因此，在少数民族的语言教学中要将汉语学习放在十分重要的位置，为学生营造良好的双语教学氛围。
【关键词】西藏地区;双语教学;必要性【中图分类号】G642 【文献标识码】A语言在人类的交流中是被约定俗称的重要工具，是教育和科学的重要载体。
语言文字教育在人类教育中为基础性教育，任何的语言都有着社会交流功能。
对于少数民族地区民族教育的发展，需要将本民族的语言和使用当成是前提条件。
在较长时间内，藏族地区的双语教学形势都十分不理想，教师教课进行不顺利，学生的学习十分困难，教学质量从根本上就没有实现改变。
最根本的原因在于，藏汉教学并没有从根本上对因材施教这一原则实行遵循，人们并没有充分认识到在藏族地区开展双语教学的必要性，更不用谈对学生学习双语语言的具体实行方法。
一、西藏地区双语教学必要性(一)马克思的民族语言平等理论要求语言平等是不同民族之间平等的关键，各个民族都要具备使用自身语言和文字的自由与权力。
只有在这一前提下，才会对少数民族的、经济、文化实行全面的解放。
在列宁、斯大林等奋斗者的观念中，任何民族都是平等的，各个民族之间要对自身的知识、文化进行完全性的尊重。
这些思想充分反映了马克思主义的观点是要求所有民族都要具有接受本民族教育和文化的权利;每一名公民都要拥有本民族语言教育的学校。
此外，我国领袖毛泽东等人同样认为各个民族之间的关系是相互平等的。
以上内容显示了马克思主义论点中，实现民族语言平等需要从教育、文化、科学等各个方面来入手。
谈谈小学数学双语教学在基础教育中的作用藏文双语教育是指一种教育系统，是以两种语言作为教学用语的教育系统，亦指在学校教育中，同时进行学生的母语和第二语言的教育。
其目的为让学者兼通完全不同的两种语言（母语、主流语言或第二语言）。
我国是一个统一的多民族的国家，各民族为了与外部的交流和本民族的发展。
应当尽可能的学习其他民族的语言。
着眼于各个民族更加繁荣发展，学习和赶上政治、经济、文化先进的民族，据全国人口统计显示，汉族占全国人数的92%。
因此，汉语理所当然的成为了我国的国语，成为了各个民族相互交流的共同语言。
其次，汉文历史悠久，记载着丰富的科学文化知识。
为繁荣西藏的民族文化和民族经济，推动西藏社会向前发展，必须正确摆好藏汉双语教学的关系。
就目前来说，西藏各地兼用汉语的情况发展不平衡。
因此，以藏语文为主，开展双语教育是西藏进行社会主义建设的主要任务，对西藏实现四个现代化具有十分重要的意义。
把藏、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程均使用藏语版教材，主要教学用语为藏语。
这种教学的好处在于：（1）消除了语言障碍，学生听得懂、看得懂、容易记。
教师讲课得心应手，教学效果明显。
（2）使学生能够直接用自己的母语表达感情和思维，用本民族的文字进行写作、阅读、计算。
这种教学形式的教学对象主要是藏族学生和农牧区学生。
藏民族主要使用的语言是藏语母语。
语言学家认为，一个人的母语是学习文化科学技术的最佳语言工具。
1981年，联合国教科文组织在巴黎召开的以母语为教育工具的专家会议上指出：“本族语是人们教育和取得成功的关键，对于维持一个土著集团的文化，本族语言教育是最好的向导和工具，本族语是号召大众参加开发民族最好的振奋剂和指南。
使用本民族语言是进行扫盲教育、扫除愚昧、歧视和贫困的有力工具，对振兴民族具有潜在的催化作用。
”这足以证明藏区母语教学的重要性。
着眼于西藏更加繁荣发展，学习和赶上政治、经济、文化先进的民族，我们需要在藏族地区大力的推行藏汉双语教育。
藏族地区双语教学浅析在我们藏族地区“双语教学”作为一种教学模式，是我们民族地区发展教育，培养民族人才的一个重要手段和一条行之有效的重要途径。
双语教学在民族地区有其特定的含义，是指少数民族地区用民族语和汉语两种语言文字进行教学，并用这两种语言文字进行教学的具体形式、目的、任务和相互关系。
在藏族地区各学校历来工作的重心和主要方向就是：在高标准严格要求管理下来提高教学质量。
当下，实现“民汉兼通”人才是藏族地区发展的毕竟之路，其双语教学任重而道远，我们做好双语教师培训工作是为推进我们藏族地区双语教学奠定基础的一件大事。
我在与各地双语教师培训部门管理人员和教师的接触过程中，常常遇到一些看起来似乎很简单、却又感到非常重要的问题，这些问题若处理得当，可以促进双语教学工作健康发展；若处理不好，也会给双语教学工作带来一定的负面影响。
一、双语教学的存在的问题在我们藏族的少数偏远地区相对城市闭塞，接收新信息慢，因而造成双语教师的语言表述能力不高，汉语的表达能力不强，无法熟练的流利的使用汉语表达自己的思想，也就不能很好的投入教学工作中，在工作总展示自己的特长，有时会受到一些指责性批评，甚至有人说他们素质差，从而影响了他们对汉语的教学兴趣，这样一来，对学生也带来的负面的影响，使他们感到学好汉语太难了，无法完成学习任务。
针对这个问题我们民族教师，在教学中只有不断的提升自身素质，才能更好的为学生引路、指导，但对他们学习用汉语授课要有宽容的态度。
要设身处地地为他们考虑，为他们着想，帮助他们用正确的方法学习。
那么我们应如何提升双语教学呢？一、创设适宜的教学环境在我们藏语文的教学过程中，适宜的学习环境是十分重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的教学及学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，这样才有助于培养学生的自尊心及自信心。
教师要从各个方面关心学生，我们不仅仅要关心学生的智力发展，而且还关心学生的思想道德和生活习惯，这样才能有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点及特长，促进学生身心健康的发展。
西藏高等教育中的双语教学策略之我见[摘要]：当今社会是一个飞速发展的信息时代，需求更多的是综合性人才，特别是对人才综合素质要求的提高。
在西藏高等教育当中，双语教学是其重要的组成部分和主要内容。
学生的必修课中是均包含了藏语文和汉语文，因此在西藏高等学院教学当中，一定要将双语教学和母语教学两者之间的关系做一个良好的处理。
[关键词]：西藏高等教育双语教学双语教育是指我国在少数民族聚居地方，在学校教育中对少数民族学生进行的国家通用语言文字和地方民族通用语言文字的教育。
而双语教学则是指在教学过程中所使用的教学语言由两种不同的语言担任，通常是指非语言学科的课程部分或者全部由非母语完成。
但其内涵会因地区、国家存在部分差异。
在全面认识双语教学之前，还需分清两对关系：一个是教学语言和语言教学的关系；另一个是在学科教学中母语和第二语言的使用度之间的关系。
只有清楚了这两对关系，才能够更好的实现双语教学。
随着西藏地区经济的发展，在一定程度上也促进了教育事业的提高，也相应的促进了汉语言教育的进步。
在学校教育中，双语教学逐渐代替了单一的藏语教学。
一、双语教学是民族教育的需要在人类发展历程当中，为了能够适应两个不同民族之间的相互交流和学习，逐渐出现了双语现象。
可见，双语不仅仅是一类单纯的使用语言问题，还是一种较为先进的社会现象、文化现象。
民族的社会发展水平、分布特点，以及民族关系等特点决定了双语的演变规律和特点。
只有和民族的历史、文化紧密的结合，才能够对于我国民族地区双语教育的历史沿革有进一步的认识。
我国是一个民族多样化的国家，汉语是我们的国语，也是我国不同民族进行生活交往，人民文化、经济往来的通用语言。
在我国的《义务教育法》和《民族区域自治法》中，有这样的规定，若学校或班级主要招收少数民族，在教学当中可使用本民族通用的文字、语言，同时在教学中也要使用全国的通用语言；对于没有本族文字的民族，则以全国通用语言、文字实施教学，然后由本民族语言完成辅助教学。
试论藏区藏汉双语教育发展与思考汉语作为一种在国际上日趋受到重视的语言，加强汉语的教育对于中国本土一些偏远地区尤为重要。
作为偏远地区的代表，藏区最应该重视的便是语言上的交流，因此，藏区藏汉双语的教育受到国家及当地政府的高度重视。
本文就藏区藏汉双语的教育发展状况展开论述，加深大家对藏区汉语发展状况的了解。
标签：藏汉双语；教育；汉语发展双语教育在当今社会各个国家都是普遍存在的教育模式，新中国成立以来，为了促进国内各民族和地区之间的经济文化各方面的交流，我国政府在少数民族地区大力推行了“双语教育”。
一、藏区藏汉双语教育的发展状况我国藏区实施藏汉双语教育能够让藏族人民更为便捷地走出来，加强本土与外界的交流，同时有利于提高藏族人民尤其是儿童和青少年的跨文化学习和文化吸收能力。
因此，在藏区实施的藏汉双语教育充分体现了在经济文化迅速发展的情况下，语言沟通的重要性和培养藏汉双语能力人才的重要性。
双语教育是在藏区及一些偏远地区普遍存在的，在双语教育实施的过程中，学生是以民族语言为教学语言，主要使用的是本民族文字的课本，在母语掌握熟练的情况下，逐步展开对汉语的学习和其他科学文化知识的学习，逐步提高自身的语言学习能力，进而过渡到对汉语言的进一步学习、探讨。
国家采取的一系列促进藏族教育改革与发展的特殊政策，使藏汉双语教育教学得到了大力的普及和推广，大大提高了少数民族教育质量。
就目前藏区藏汉双语教育的发展状况来说，藏汉双语教育取得的成就是不可小觑的，这是藏区人民和国家努力的结果。
双语教育的实施还需要更多的人参与其中，相信在不久的将来，藏区的双语教育将会得到更为广阔的发展空间。
二、藏区藏汉双语教育的思考我国藏区实施的藏汉双语教育具有现实和长远的双重意义，从现实情况来看，其有利于增进民族交流，促进藏区经济发展；从长远意义上来讲，其有利于藏汉两族文化的交流与融合，在保持其民族文化特色的前提下，增进民族感情和国家认同感，促进地区稳定、民族团结，有利于国家的长治久安。
提高藏族地区双语教学的意义和具体实施措施一、提高藏族地区双语教学的意义实行双语教学是我国民族平等、民族团结和各民族共同繁荣政策的相关体现。
对于少数民族地区的学生教育工作，国家采取了相当积极、宽松的民族语言政策，一方面为部分没有文字的民族创制了文字，另一方面也为部分已有文字的民族规范、改革了民族文字，积极引导与帮助各少数民族进行自我教育的恢复与发展。
同时，在民族地区普及义务教育的过程中，展开双语教学模式，在招收少数民族学生为主的学校里面，有条件的可以采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言进行授课。
在少数民族地区实现双语教学，有利于民族教育的发展、进步，同时也符合当地群众的需要、愿望。
实行双语教学的学校在教学过程中，以本民族语言为基本的教学语言，同时使用本民族语言的语文课本，这样一来学生可以在母语的帮助下，逐步学习汉语言与其他的科学、文化知识，就减少了汉语的生疏所带来的学习上的困难，这样的教学方式可以缩短对于儿童的教育进程，实践证明，这种教学模式有利于民族教育的普及，以及更好地适应西部地区教育的发展。
推行民族语言与汉语并重的双语化教学模式，是实施多元文化教育的一种有效的手段，符合当今世界教育的发展趋势。
在采取双语进行教学的学校教育中，学生通过多方面的学习、吸收，不仅能够学习、了解到其他民族的优秀文化，同时还能够通过对本民族的语言文字的学习，了解民族的文化与历史，这有利于民族传统文化的保留与发展，是个双赢的选择教学模式。
二、藏语的双语教学中存在的问题由于双语教学教材的编写起步比较晚，在表达准确性上常常会出现错译，造成与实际相差别，不符合藏语的语言习惯等不良的问题。
双语教学教材课本的翻译、编写等方面尚不齐全，在教材方面的准备工作不到位的情况时有发生，加上翻译方面的不准确，造成学生对概念的认识模糊。
而教材在文化内容的选材方面，反映汉族文化的内容较多，教学中语言实际表达与藏族学生的生活方式有所差异，造成学生接受知识困难的不利情况。
浅谈藏语言文字的发展和运用及开展双语教学对发展牧区的作用【摘要】牧区教育及基本情况双语教学是搞好民族教育的一个重要途径，在我国的民族教育中，“双语教学”是指少数民族语言文字和汉语文字相结合实施的一种教育。
由于牧区特殊的地理位置和语言环境，纯牧区牧民群众随季节流动，逐水草而居的传统方式仍未彻底改变，母语交际的特征十分突出，汉语言文字使用率低，可是随着社会经济的发展，各民族日愈频繁的交流和融会，语言的单一性正在逐步发生变化，藏区聚居区的各级学校实施的教育属于双语教学的范畴.双语教学在牧区教育中起着积极作用。
【关键词】藏语言文字双语教学发展作用在新中国成立以来，《宪法》规定民族教育作为我国社会主义教育总体的重要组成部分。
几十年来有了很大的发展，党和各级政府对藏族地区教育的发展给予了高度的重视和巨大的支援，特别值得高兴的是近年来藏语言文字的各门现代学科的逐步建立和双语教学的深入开展，为藏区的发展打下了良好的基础。
1.藏语言文字的发展和运用发展藏区教育，提高教育质量，最终达到藏区经济文化的繁荣，就要重视发展藏语言文字的使用，提高它的地位和作用。
建国以来，在党的民族政策的光辉照耀下，广大的藏族劳动人民获得了受教育的权利，藏区教育事业得到了发展，特别是当的十一届三中全会以来，随着党的民族政策的进一步的贯彻落实，藏区教育在许多领域取得了可喜的成就。
但是，任然存在在一定的区域对藏语言文字的重视、使用不够的现象。
我们必须明白，学习和使用藏语言文字，是贯彻党的政策，提心民族平等的重要内容，是建设具有中国特色的社会主义国家的需要。
在社会主义条件下，促进藏区的发展，藏语言文字的学习运用占有重要的社会地位。
我们知道，任何一种语言都只不过是人们认识事物，反应事物，表达意向的符号罢了，对此并不存在厚此薄彼，扬彼仰此的题了。
因此当我们以理性的认识强调某种语言文字的教学用语问题时，也绝不是什么对某种语言的情有独钟，偏心宠爱，而是因为在某种语言文字背后总是有那么一个世代生息繁衍着的整整一个民族，一个有历史长河形成起来的整整一个群体。
藏区双语教育教学的探究近些年来，我国在藏区的双语教育教学工作开展有了更为深刻的认识和理解，对于双语教育和教学的投入力度也不断的加大，在很大程度上确保了我国藏区双语教育教学工作的顺利开展。
但是就现阶段藏区双鱼教育教学过程中还是存在着或多或少的问题需要尽快的解决和完善。
本文将以开展藏区双语教学的必要性作为切入点进行叙述，浅要分析了当前我国藏区双语教育教学的现状，并针对性的提出了一些改革措施和方法。
希望能为广大藏区教师提供一些可供参考的意见。
标签：藏区；双语；教育教学；探究自从改革开放以来，我国对于藏区的重视程度不断提升。
尤其是西部大开发战略的实施，使得我国藏区经济文化科技发展迎来了新的高度。
藏区的教育工作也不断受到重视，尤其是藏区双语教学的开进一步加促进了藏区文化程度的整体提高。
双语教育在藏区的开展，不仅仅是提升藏区人民文化程度的一种方式，更重要的是可以更好的促进祖国各民族的团结与发展。
对于民族之间的相互促进、共同发展、文化建设和经济繁荣都有着至关重要的意义和作用。
一、开展藏区双语教学的必要性分析1.1有利于提升藏区人民整体的汉语水平藏区人民最普遍的语言是藏语，因此他们对于汉语的学习时间和程度就相对有限。
开展藏区双语教育教学，可以在很大程度上普及汉语普通话。
更主要的是可以更好地提升藏族人民整体汉语水平。
汉语是我国的母语，应该被广泛的普及。
而藏语带有我国悠久的历史文化气息和民族宗教特点，但是和汉语的有机结合将大大促进藏区学生学习汉语的能力。
1.2有利于各民族的文化建设和共同繁荣文化的大发展和大融合促进了各民族的文化建设和共同繁荣。
开展双语教学，是实现藏语和汉语的双重教学的基础，更是促进各民族之间人民交流的保障。
往大了说，藏区双语教学有利于实现我国各民族的文化融合，也有利于各民族之间的团结发展。
故而，展区双语教学实现了藏族和汉族之间的无障碍沟通，也大大促进了藏族地区的教育教学事业发展。
二、当前我国藏区双语教育教学的现状2.1学生的汉语水平相对较低藏区的人民汉语水平都相对较低。
藏汉双语教学的必要性和可行性[摘要]文章通过介绍马克思主义者关于各民族语言平等的论述。
中国成立以来，特别是改革开放以来，藏汉双语教学相关政策、法规的制订，反映了党和国家对藏汉双语教学的高度重视。
通过描述藏区藏汉双语教学发展情况，透视出相关政策的贯彻落实状况，从而总结出一些规律性认识，并提出藏汉双语教学的可行性办法。
[关键词]藏汉双语教学必要性可行性语言文字是约定俗成的人类最重要的交际工具，是教育和科学技术的载体。
因此，语言文字的教育是基础中的基础，任何一种语言都具有交际的社会功能。
在少数民族地区，发展民族教育，必须以民族语言文字的使用实际为前提。
长期以来，藏族地区的双语教学处境一直令人担忧，老师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量始终没有根本改观。
究其原因，藏汉双语教学还没有从根本上遵循因材施教这个教学基本原则，人们还未清醒地认识到对藏族学生进行双语教学的必要性。
也没有找到按学生的语言实际出发进行双语教学的可行性办法。
一、藏汉双语教学的必要性1、是严格遵循马克思主义关于各民族语言平等的论述之需要语言平等是民族平等的重要内容，各民族都应该享有使用本民族语言文字的权利和自由。
只有这样，才有利于少数民族政治、经济、文化上的解放和发展。
列宁指出：“谁不承认和不坚持民族平等，不同各民族压迫或不平等作斗争，谁就不是马克思主义者，甚至也不是民族主义者”。
1“居民有权受到用本民族语言进行的教育，国家和各级自治机关应拨款创办这种学校，以保证这种权利的实现；每个公民都有用本民族语言的学校，以保证这种权利的实现；每个公民都有用本民族语言在各种会议上发言的权利；在一切地方的国家机关和社团中，本民族语言同国语平等使用”2。
斯大林指出：“首先使初等教育成为不分民族的全国公民的义务教育，然后中等教育也如此……为此必须在全国建立稠密的使用本民族语言的学校网，供给精通本民族语言的教师干部……有人会问：为什么要使用本民族语言呢?这是因为千百万人民群众只有使用本民族语言才能在文化、政治和经济发展方面获得巨大的进步。
试论藏区藏汉双语教育发展与思考作者：加羊太来源：《求知导刊》2014年第09期摘要：汉语作为一种在国际上日趋受到重视的语言，加强汉语的教育对于中国本土一些偏远地区尤为重要。
作为偏远地区的代表，藏区最应该重视的便是语言上的交流，因此，藏区藏汉双语的教育受到国家及当地政府的高度重视。
本文就藏区藏汉双语的教育发展状况展开论述，加深大家对藏区汉语发展状况的了解。
关键词：藏汉双语；教育；汉语发展双语教育在当今社会各个国家都是普遍存在的教育模式，新中国成立以来，为了促进国内各民族和地区之间的经济文化各方面的交流，我国政府在少数民族地区大力推行了“双语教育”。
一、藏区藏汉双语教育的发展状况我国藏区实施藏汉双语教育能够让藏族人民更为便捷地走出来，加强本土与外界的交流，同时有利于提高藏族人民尤其是儿童和青少年的跨文化学习和文化吸收能力。
因此，在藏区实施的藏汉双语教育充分体现了在经济文化迅速发展的情况下，语言沟通的重要性和培养藏汉双语能力人才的重要性。
双语教育是在藏区及一些偏远地区普遍存在的，在双语教育实施的过程中，学生是以民族语言为教学语言，主要使用的是本民族文字的课本，在母语掌握熟练的情况下，逐步展开对汉语的学习和其他科学文化知识的学习，逐步提高自身的语言学习能力，进而过渡到对汉语言的进一步学习、探讨。
国家采取的一系列促进藏族教育改革与发展的特殊政策，使藏汉双语教育教学得到了大力的普及和推广，大大提高了少数民族教育质量。
就目前藏区藏汉双语教育的发展状况来说，藏汉双语教育取得的成就是不可小觑的，这是藏区人民和国家努力的结果。
双语教育的实施还需要更多的人参与其中，相信在不久的将来，藏区的双语教育将会得到更为广阔的发展空间。
二、藏区藏汉双语教育的思考我国藏区实施的藏汉双语教育具有现实和长远的双重意义，从现实情况来看，其有利于增进民族交流，促进藏区经济发展；从长远意义上来讲，其有利于藏汉两族文化的交流与融合，在保持其民族文化特色的前提下，增进民族感情和国家认同感，促进地区稳定、民族团结，有利于国家的长治久安。
自治区民族教育的双语教学众所周知,我州是以藏族为主体的少数民族地区,是属于单一民族聚居的自治地方。
从我州教育的整体结构上看,也无疑是以藏民族为主要对象教育,它作为我国整个社会主义教育的一个重要组成部分,除了与一般教育所具有的共性外,还具有其地方特色和民族特点。
那么,究竟使用藏汉哪种语言教学才切合我区教育的实际呢?纵观其他少数民族地区教学用语的选择与使用情况,分析我区教育的现状和今后的发展目标,我认为推行藏汉两种语言并用的“双语文”教学是比较切合实际的。
因此,以下本文将着重讨论我州民族教育的双语文教学。
一、双语文教学的基本含义近年来随着我州民族教育的不断发展和完善,学校教育的双语文教学被愈来愈多的人所瞩目。
到目前为止,对于何为“双语文教学”这一基本概念的理解存在着不同的看法和认识,归纳起来大致有以下三点:①两种语文同时开课。
藏族学生在学好本民族语文的同时兼学汉语文为“双语文教学”。
②教师主要用汉语文教学,教学过程中有时候用藏语解释某些问题。
即藏汉两语交叉使用的方法为“双语文教学”;③各科用藏语文教学的同时开设汉语文课;各科用汉语文教学的同时开设藏语文课,则为“双语文教学”。
这些不同的理解,虽各有所见,但概念本身模糊不清,对顺利发展双语文教学带来了一些困难,甚至影响着我区民族教育事业的顺利发展。
所以,把双语文教学理解成为两种教学体制并存,两种语文同时开设的教学形式更为妥当。
其理由是:(1)在我州创办新型的现代教育以来,各级各类学校几乎没有终断过(文革期间除外)两种语文课的教学,并取得了良好的效果。
因此,双语文教学不能单纯地去理解为民族语文与汉语文同时开课或同时教学。
(2)根据我州教育的实际情况和民族学生所掌握的语言基础,实行汉语文和藏语文教学体制并存、在教学用语不同的班级,同时开设藏语文和汉语文课的双语文教学,乃不失为科学的、明智的选择,也是我区双语文教学之真正含义。
二、实行双语文教学的重要性和必要性在我州实行双语文即“两种体制并存,同时加授藏汉语文课”的教学,既符合一切从实际出发的客观真理;也符合党和国家一贯坚持的语言平等政策。
浅谈如何看待藏族地区的双语教学藏族地区实施双语教育有利于推广国家通用语言，有利于促进各民族教育均衡发展，有利于少数民族的文化传承，是藏族地区构建和谐社会，推动各地区文化经济均衡发展的重要政策与途径。
标签：藏族地区；双语教育随着藏族地区经济的持续发展，教育的地位不断得到提升，其双语教育文化体系结构初步形成。
从纵观上来看，双语教育文化覆盖了从学前教育、义务教育、高中教育到大学教育各个学段，双语教育文化与各学段教育文化相辅相成，以教育文化为生成的基础，形成了同生共长的双语教育文化特征。
从宏观上来看，双语教育文化辐射到民族学校的学校教育制度、学校政策及学校发展愿景、教学模式及教材内容，教师的教学及学生的学习等层面，形成了与普通学校相同又相异的多元文化特征，如果说普通学校的多元文化隐含在课程体系结构中的话，那么，以双语教育为其主要特征的民族学校，双语文化就渗透到学校教育的方方面面，构成了民族学校的文化结构特征，一、藏族地区双语教育的跨文化理解功能首先，双语是目前世界范围内逐步强化的一种趋势。
人类进入21 世纪，世界经济区域化、全球化的趋势进一步加强，并成为一种时代特征，随之而来的是双语的普遍化。
毋庸置疑，经过半个多世纪的不懈努力，藏族地区双语教育已经取得了巨大成绩。
目前，藏族地区双语教育教学多元发展的格局已经形成，大批藏汉兼通人才在全国各地的各种工作岗位上发挥着积极作用。
其次，语言文字在不同族群间沟通功能的充分发挥，决定于人们在经济社会发展中的需要。
随着经济社会的发展，单凭在文化接触过程中语言文字自然状态借鉴的文化认识功能是极其有限的，正是基于这种社会发展的内在需求，就产生了双语教育这种新的教育形式。
因为教育的目的性计划性、组织性等特点，双语教育就被赋予了强烈的跨文化理解功能，甚至跨文化理解教育成为世界范围内教育改革与发展的趋势之一。
通过教育了解自己和了解他人，这是现代教育的使命之一，而这一使命的完成，无疑要依赖双语教育的改革与发展及其相关课程的进一步完善。
一、引言随着我国西部大开发战略的深入实施，民族地区的教育问题日益受到关注。
藏汉双语教学作为一种特殊的语言教学方式，旨在提高藏族学生的汉语水平，促进各民族之间的交流与融合。
作为一名从事藏汉双语教学的教师，我有幸见证了这一教学模式的实施过程，并从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。
二、藏汉双语教学的意义1. 提高藏族学生的汉语水平藏汉双语教学使藏族学生在学习藏语的同时，能够接触和学习汉语，从而提高他们的汉语水平。
这对于他们今后进入内地就读大学、就业等方面具有重要意义。
2. 促进各民族之间的交流与融合藏汉双语教学有助于缩小各民族之间的语言障碍，促进各民族之间的交流与融合。
这有助于增进民族团结，维护国家统一。
3. 传承和弘扬民族文化藏汉双语教学有利于传承和弘扬藏族文化。
通过学习汉语，藏族学生可以更好地了解和传承本民族的文化，同时也能够欣赏和吸收其他民族的优秀文化。
三、藏汉双语教学的实施策略1. 注重语言环境的营造在藏汉双语教学中，教师应注重语言环境的营造，让学生在实际环境中感受和学习汉语。
例如，在课堂上使用汉语进行教学，组织学生进行汉语演讲、辩论等活动，提高他们的汉语运用能力。
2. 结合教材，循序渐进教材是教学的重要依据。
在藏汉双语教学中，教师应根据教材内容，结合学生的实际水平，制定合理的教学计划。
从基础词汇、语法到阅读、写作等方面，循序渐进地提高学生的汉语水平。
3. 注重教学方法，激发学习兴趣在教学过程中，教师应注重教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，采用多媒体教学、情景教学、游戏教学等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
4. 加强师生互动，关注个体差异在藏汉双语教学中，教师应加强与学生的互动，关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习需求，给予针对性的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。
5. 培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生终身学习的基础。
在藏汉双语教学中，教师应培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、解决问题。
试论西藏双语教学之母语教学的重要性格桑欧珠（陕西师范大学物理学与信息技术学院，西安，710062）摘要：本文根据西藏教育教学现状的调查和大量的统计资料，从西藏双语教育的重要性和必要性、双语教育的教学模式、双语教育之母语教学的重要性，对西藏的双语教育之母语教学的重要性进行了评述与研究。
关键词：藏语；汉语；民族语言；双语教学：母语教学1 引言2011年6月，马戒在“西藏社会发展与双语教育”中提出作为一个有着悠久历史的统一的国家，各个民族在长期的政治、经济和文化交流过程中已经逐渐出现了一个语言使用的“多元一体”的格局。
一方面许多民族拥有自己的传统民族语言文字，在民众日常生活和继承本族文化时学习和使用本族语言文字；另一方面从国家行政管理、经济发展和区域交流角度，汉语已成为中华各个民族的“族际共同语”，成为族际交流的主要语言工具[1]。
然而，新中国成立以来，我国政府一直积极在少数民族地区推行“双语教育”。
在藏区，各类学校以“三个面向”精神为指导，改革和发展学校教育教学中制定出了各种各样的“双语教育”实施模式。
然而，母语是一个民族的文化精髓，藏民族辉煌灿烂的历史文化是通过藏文字的记载发扬宏大的。
很多学者熟悉本民族文化，但不是非常熟悉汉语文化，不同民族按照各自的文化哲理心态影响着语言构造，又按照语言构造来理解世界，从而强化了本民族的文化哲理。
文化哲理和语言构造之间显现出的这种水乳交融的关系，在语言的不同层面有不同的反映，呈现出多姿多彩的局面[2]。
教师以对比的方式从本民族的文化过渡到汉语文化，有利于学者文化的习得，也有利于标准语的习得。
通过模仿，教师以对比的方式为学者介绍中华民族文化历史等，使学者可理解的接受汉语文化。
所以，笔者认为母语教学在藏区的教育教学中起着无可代替的作用。
2 藏区实行双语教育的必要性双语教育是指一种教育系统，是以两种语言作为教学用语的教育系统，亦指在学校教育中，同时进行学生的母语和第二语言的教育。
其目的为让学者兼通完全不同的两种语言(母语、主流语言或第二语言)。
笔者所讲述的双语教育为藏语文和汉语文的教育。
我国是一个统一的多民族的国家，各民族为了与外部的交流和本民族的发展。
应当尽可能的学习其他民族的语言。
着眼于各个民族更加繁荣发展，学习和赶上政治、经济、文化先进的民族，那么仅有本民族语言是远远不够的。
随着现代信息社会的发展，各个民族仅靠母语能力接受新知识、新信息是远远不能够适应时代要求。
于此，我们需要先进，更统一，功能强大的交际语言。
据全国人口统计显示，汉族占全国人数的92%。
因此，汉语理所当然的成为了我国的国语，成为了各个民族相互交流的共同语言。
其次，汉文历史悠久，记载着丰富的科学文化知识。
为繁荣西藏的民族文化和民族经济，推动西藏社会向前发展，必须正确摆好藏汉双语教学的关系。
《西藏自治区学习使用和发展藏语文的若干规定》中明确指出：“藏族小学生全部使用藏语文教学。
在不影响藏语文教学的前提下，从高年级开始增设汉语文课。
中学、中专和大专院校的藏族学生的语文课，以藏语文为主；同时学习汉语文，学习全国通用的汉语普通话；其它课程要积极创造条件，尽快实行用藏语文教学；有条件的中学还应增设外语课。
”这一规定是符合党的民族语文政策的。
改革开放的今天是信息时代，是知识爆炸的时代，只有增加信息量才能提高藏族学生的质量。
信息来源于书报杂志、广播、电视、网络、人际交流，而这一切都得通过语言文字这座“桥梁”。
由于人力及经济等诸多原因，即使在今天文化、科技及传媒高度发达的条件下，也不可能时时处处都依靠别人的翻译服务，所以实行藏汉双语教育、提高学生的双语能力是解决这一矛盾的根本途径[3]。
藏区要发展教育，提高民族文化和民族素质；要发展西藏经济，学习先进经验，掌握现代科技，使自己的民族繁荣昌盛，最好的途径就是在学好藏语文的基础上，兼学汉语文。
特别是在对内搞活、对外开放的今天，西藏要尽快改变落后面貌，有必要学习、使用汉语文，逐步扩大双语教育的队伍。
当然必须看到，藏族兼用汉语文并非短时间所能完成，而要经历一个长期积累、逐步发展的过程。
就目前来说，西藏各地兼用汉语的情况发展不平衡。
各地兼用汉语的人员主要集中于城镇，集中于干部职工中，集中于受过中等以上教育的人中。
但随着西藏经济与社会的发展，城镇人口将不断增加，范围也会不断扩大，从事第二、三产业的人也将逐渐会从农牧业生产中分离出来，人数越来越多。
随着西藏教育事业的不断发展，受中等教育的人也会逐年增长，这是西藏经济与社会发展的总趋势。
这种总的发展趋势也就决定了藏汉双语的使用将会不断发展。
如果我们对双语使用的趋势没有充分的认识，就会忽视双语教育与使用，就会妨碍与其他民族的交流和往来，同样不符合藏族人民的利益与愿望。
因此，以藏语文为主，开展双语教育是西藏进行社会主义建设的主要任务，对西藏实现四个现代化具有十分重要的意义。
3藏区实施双语教育的主要模式3.1汉语为主的教学模式把藏、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程均使用全国统编教材，主要教学用语为汉语。
这种教学形式的教学对象主要是汉族学生和城镇藏族学生。
3.2 藏语为主的教学模式把藏、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程均使用藏语版教材，主要教学用语为藏语。
这种教学的好处在于：（1）消除了语言障碍，学生听得懂、看得懂、容易记。
教师讲课得心应手，教学效果明显。
（2）使学生能够直接用自己的母语表达感情和思维，用本民族的文字进行写作、阅读、计算。
3.3口语辅助的教学模式这种模式是指在开设藏、汉语文的前提下，对藏族学生教学用语主要以汉语授课为主，用藏语作辅助讲解。
这种教学在教学过程中教材、板书等全部用汉语文，授课中遇到重点、难点部分用藏语作辅助解释，即区编教材。
根据西藏的实际情况，笔者认为西藏应采用的是以藏语为主的双语教学模式，这个模式的确定，不仅意味着授课方式、方法的更进一步明确，而且预示着教育思想和教育观念的统一。
有利于更加有效地学习继承和发展藏民族文化、有利于民族语言文字的发展和作用的充分发挥、有利于民族文化的传承与进步。
以最简便的媒介--母语接受现代科学文化知识，用本民族的语言文字（包括思维方式）来接受和转化国内外的先进文化和科学技术成果。
这一模式不仅适用于以少数民族学生为主的幼儿学前教育和中小学的教育教学，而且适用于民族高等教育教学。
这一模式具备了民族教育体系的基础性条件。
（1）在以藏语文为主的双语教学模式的基础上，必须加强汉语文教育、教学力度，在基础教育阶段普及和强化汉语拼音字母的授课以及推广使用普通话和规范汉字；应提倡汉语水平考试，不同层次的学生要有不同的汉语文水平要求，力争学生在高中毕业时达到“民汉兼通”的要求，为学生接受高层次的教育打好基础。
（2）在藏汉双语教学的基础上，加强外语教学。
面对经济全球化、信息全球化、教育全球化的趋势，必须要加大外语教学的力度，使学生逐步掌握一门外语。
藏族教育要与世界教育接轨，首先是语言文字教育的接轨，其次是教育方法和教学手段的接轨，再次是教育观念和教育思想的接轨，这是面向世界和面向未来的主要内涵和途径。
4西藏双语教育之母语教学的重要性4.1母语教学藏民族主要使用的语言是藏语母语。
语言学家认为，一个人的母语是学习文化科学技术的最佳语言工具。
1981年，联合国教科文组织在巴黎召开的以母语为教育工具的专家会议上指出：“本族语是人们教育和取得成功的关键，对于维持一个土著集团的文化，本族语言教育是最好的向导和工具，本族语是号召大众参加开发民族最好的振奋剂和指南。
使用本民族语言是进行扫盲教育、扫除愚昧、歧视和贫困的有力工具，对振兴民族具有潜在的催化作用[4]。
”这足以证明藏区母语教学的重要性。
有些试行双语教学的学校，在课程选择时不注重学生学习外语和母语的关系，不是以学习主流藏语言为目的，而是以学习汉语、英语为目的。
不仅在数学、化学等学科讲授时尝试双语教学，像政治、历史等语言逻辑性很强的学科也进行双语教学。
对此有关专家认为，双语教学不能搞“一刀切”，双语教学并非适用于所有学科[5]。
随着国家的发展和社会的进步，学好汉语确实越来越重要，但这样的“双语教学”不仅挤占了学习藏语的时间，而且很容易使学生从小就造成误解，觉得只有汉语和英语才是优越的语言。
学校要汉语教学的同时，加强学生对藏语的认识，培养学生学习藏语的自豪感。
国外双语教学研究方面的学者甚至提出，考虑到逻辑思维的养成和稳定性，双语教学应该在掌握好母语的基础上进行，不宜在小学六年级以前实施，他们也强调，学习母语有助于学生对第二语言的掌握。
《民族区域自治法》和《义务教育法》中规定：“在以招收少数民族学生为主的学校或者班级，可以用本民族通用的语言，文字教学，并使用全国通用的语言、文字教学；没有本民族文字的，直接使用全国通用的语言、文字教学、用本民族语言辅助教学。
”同时还规定：“国家推广全国通用的普通话和规范的文字”。
这就是说，在民族地区的学校教育中，既要开展好民族语言文字的教学，又要教好汉语文，即所谓的“民汉双语”教学[6]。
党的十一届三中全会以来，语言教育政治问题得到了党中央和西藏自治区各级政府的高度重视。
1987年7月，西藏自治区四届人大五次会议通过了《关于西藏自治区学习，使用和发展藏语文的若干规定的决定》，共计十六条。
根据这一决定，西藏自治区人民政府于1988年颁行了《西藏自治区学习，使用和发展藏语文的若干规定的实施细则》。
1987年照召开的国务院第二次援藏会议的主要文件《关于改革和发展西藏教育若干问题的意见》。
这三个文件明确提出了“在我区要逐步建立以藏语文授课为主的教育体系”。
并规定西藏自治区各级学校“要重视藏语文的学习和使用，在学校教育中要积极创造条件首先学好藏语文，加强藏语文教学，在基础教育阶段应以藏语文教学为主，在学好藏语文的同时，注意打好汉语文的基础，逐步做到学生在高中毕业时能够藏汉兼通。
在中专和高等教育阶段，藏族学生要继续学好藏语文，努力提高藏语的水平，同时也要重视学好汉语文，以利掌握迅速发展的，内容浩繁的现代科学知识[7]。
”由此可见，大力推进“双语教学”和学习传承母语教学为其重要。
4.2母语教学基本条件充足目前西藏双语教学的基本状况是：在农牧区的小学里，一般全用藏语授课，到三年级开始增设汉语文课。
课本是由西藏等五省区合作编写的教材，对汉语文课教学的具体要求要比汉族学生班略低一些。
从小学升入初中后，除藏语文外，其他课程全用汉语讲授。
西藏区内的高校和中等专业学校中，学生不按民族分班，而是按所学专业编班，藏语文和汉语文都是西藏大学各个专业和绝大部分中等专业学校的必修课。
西藏自治区作为中华人民共和国的省级民族自治区之一，在依法推进学习、使用和发展藏语文工作的同时，必须切实贯彻《国家通用语言文字法》，学习和使用我们国家的通用语言文字。
