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多功能开放性电子电工实验中心的实践探索1. 引言1.1 背景介绍电子电工实验中心是高校电气工程专业重要的实践教学平台，具有重要的教学和科研意义。
传统的电子电工实验中心存在设备单一、教学方法陈旧等问题，无法满足学生多样化的学习需求。
为了提高实验教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，我校决定建设一个多功能开放性电子电工实验中心。
该实验中心将引入先进的电子电工实验设备，提供更加灵活多样的实验项目，支持学生自主探索和实践。
通过实践探索，我们旨在探讨新的实验教学模式，提高学生的实验技能和创新意识，促进电气工程专业的教学改革和发展。
【背景介绍】部分简述了电子电工实验中心建设的背景和动机，为后续的实践探索奠定了基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探索多功能开放性电子电工实验中心的建设及实践探索，旨在提升实验教学质量，促进学生的实践能力和创新意识的培养。
通过对实验中心的建设和实践探索过程进行分析和总结，可以更好地了解电子电工实验教学的特点和需求，为教学改革和实践创新提供借鉴和参考。
通过对实践成果展示和教学效果评价的研究，可以进一步完善实验中心的教学资源和教学模式，提高教学质量，培养学生的动手能力和实践技能。
本研究的目的在于通过实践探索多功能开放性电子电工实验中心的建设和运行，为高校实验教学提供更多的实践经验和启示，促进实验教学的改革和发展。
1.3 研究意义多功能开放性电子电工实验中心的建设是当前高等教育教学改革与发展的需要，具有重要意义和深远影响。
实验中心的建设可以满足当前高校电子电工类专业学生开展实践教学活动的需求，弥补传统课堂教学的不足，提高学生的实践能力和综合素质。
实验中心的开放性设计能够促进师生共同参与实验课程的设计与改进，提高教学质量和教学效果。
实验中心还可以为科学研究提供平台和支持，促进学科交叉与创新，推动学术领域的发展。
多功能开放性电子电工实验中心的建设对于提升高校教学质量、推动学科发展、培养人才具有重要的意义和价值。
电工电子开放性实验室建设浅析电工电子是以实验为主的应用型专业，理论知识要和实验相结合才能够取得更好的教学效果。
电工电子实验室要更好的培养学生的自主学习能力、创新能力和动手能力，致力于培养科研型人才和应用型人才。
当前国内电工电子实验室多数只注重培养验证性和综合性实验，功能单一，缺乏对学生创新能力的培养意识。
同时智能化和信息化水平较低，为了打破传统封闭保守的教学模式，加强开放性实验室的建设就势在必行。
1 电工电子开放性实验室的建设需求1.1 人才培养的需求信息技术的发展日新月异，现在已经进入到5G 时代，物联网技术已成为可能。
这对电工电子专业人才的要求进一步提高，除了要培养电子电器的维修、应用与技术人员，还要培养微电子、光电子、计算机、移动通信与互联网结合的高新技术人才。
在电工电子专业中，还将会应用到各种新材料技术、新能源技术、生物技术、空间技术、海洋技术等新技术。
1.2 技术能力的需要目前我国电工电子专业的学生市场需求较大，但是在工作岗位上还需要进一步培训，学校的实训基地也是以操作性培训为主，对实验科研能力缺乏重视。
同时与机电一体化、网络自动化、制造业信息化领域联系不够紧密。
1.3 教学改革的任务传统电工电子专业的教学实验仍然偏少，课程仍然比较传统，侧重于电子技术的教学，对学生的实践能力培养不足。
实验中仍然是学生模仿教师的操作，缺乏主动探究的教学环境，指导方法比较陈旧，过度依赖教师的讲解，课堂效率较差，因此迫切需要教学改革。
2 电工电子实验室建设仍然滞后2.1 电工电子实验室建设步伐落后于时代发展传统的电工电子实验教学模式以验证理论为主，学生严格按照实验原理、仪器使用、测试方法、实验步骤乃至数据记录表格照本宣科，学生在实践中很少独立思考，只是机械重复，缺少鼓励学生勇于创新，勇于实验，不怕失败的精神。
2.2 电工电子实验室建设创新性不足当前电工电子实验室的建设仍然比较陈旧，实验主要是辅助手段，实验在电工电子专业的成绩占据比例较小。
智能管理系统下开放式电工电子实验室探索１引言随着科技的进步，对大学生实践动手能力、创新能力的要求也随之提高，高校如何培养出具有独立思考能力、团队合作能力、实践动手能力、创新能力的人才，是高校面临的重要问题。
基于此，具有资源共享、成本节约、面向全校开放的开放式实验室应运而生。
建设和利用开放式实验室是高校实验教学方式的创新。
２开放式电工电子实验室所面临的难题电工电子实验室开放后，进出实验室的学生数量会大大增加，实验室仪器的使用率就会上升，出现故障的几率和破损率也会越来越大。
而且很多仪器造价高，维护与更换需要大量的经费，这给开放式实验室管理带来了难题。
对电工电子实验室实施开放管理，虽然提高了教室的利用率，但教师的工作量明显加大，如果不进行合理管理，教师显然会力不从心。
由于电工电子实验室对外开放，实验项目势必会越来越多，学生们在实验室活动的时间会越来越长，那么安全问题不容忽视。
然而，大多数实验室在安全管理这块有所欠缺。
还有，在实验进行中，也有一定的安全问题。
３开放式电工电子实验室智能管理模式开放式电工电子实验室的智能管理模式分为有课实验室的开放和无课实验室的开放，框图如图１所示，这种管理模式很灵活，提高了实验室的利用率，充分调动了学生学习的积极性，使他们的自主创新能力充分得到发挥。
图１智能管理模式框图４开放式电工电子实验室智能管理系统智能管理系统包括门禁控制系统、远程电源控制系统和视频监控系统。
４．１门禁控制系统门禁控制系统主要是进出实验室权限管理。
有课教室，教师刷卡开启门禁监控系统，学生刷卡成功后方可在指定的实验台做实验，实验结束后刷卡才能离开实验室，这样便于考勤；无课教室，当学生预约实验室审核通过后，才可通过刷卡进入实验室，与其对应的预约成功的实验台上的指示灯会亮起，学生找到本实验台即可进行实验，如果学生审核不通过，则不能进入实验室。
实验结束后门禁控制系统自动上锁。
４．２远程电源控制系统现在大部分实验室安装的电源电路基本上是按钮或手动空气开关，大致分为照明电源、实验台电源等，实行多路控制。
卓越计划下电工电子实验室开放模式探索与实践随着信息化时代的快速发展，电工电子实验室作为培养学生实践能力和技术创新能力的重要平台，其开放模式也逐渐受到了高校和教育机构的重视。
为了更好地推动电工电子实验室的教学发展和实践能力的培养，越来越多的高校开始探索和实践卓越计划下的电工电子实验室开放模式。
本文将结合实际情况，探讨如何在卓越计划下进行电工电子实验室的开放模式探索与实践。
一、卓越计划下电工电子实验室开放模式的背景卓越计划是高等教育与发展的一个重要战略部署，旨在培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。
在这一背景下，电工电子专业的实验室教学也需要与时俱进，探索更加符合实际需求的开放模式。
电工电子实验室作为培养学生实践能力和技术创新能力的平台，其开放模式的和创新是当前高等教育的重要课题之一二、卓越计划下电工电子实验室开放模式的意义1、提升实践能力：开放模式下的电工电子实验室能够为学生提供更多的实践机会，培养他们解决实际问题的能力和创新思维，从而更好地适应未来社会的发展需求。
2、促进技术创新：通过开放式的实验室模式，学生可以更加自主地选择实验方向和项目，激发他们的创新潜能，培养出更多具有技术创新能力的优秀人才。
3、加强学科交叉：在卓越计划下，电工电子实验室的开放模式可以促进不同学科之间的交流与合作，拓宽学生的知识视野，培养出具有综合能力的综合型人才。
三、卓越计划下电工电子实验室开放模式的实践路径1、构建开放互动平台：搭建电工电子实验室的数字化平台，为学生提供更多的在线资源和实验环境，实现学生与教师之间的实时互动和在线学习。
2、推行项目式教学：建立项目化的实验教学模式，让学生通过参与实际项目，快速提升实践能力和创新意识，培养更多具有创新能力的优秀人才。
3、开展实践技能竞赛：组织电工电子实验室的技能竞赛活动，激发学生的竞争意识和实践能力，培养他们在实践中学习的能力，提升技术水平。
四、卓越计划下电工电子实验室开放模式的效果评估1、综合评价学生能力：通过开放模式下的电工电子实验室教学实践，综合评价学生的实践能力、创新能力和团队合作能力，及时调整和改进教学模式。
多功能开放性电子电工实验中心的实践探索【摘要】本文主要探讨了多功能开放性电子电工实验中心的实践探索。
首先介绍了建设背景，说明了中心建设的意义和背景。
接着讨论了实践内容，包括实验项目的设置和开发，以及参与学生的实践活动。
然后分析了实践效果，探讨了中心对学生学习和探索的促进作用。
还介绍了合作机制，强调了中心与企业、学术机构的合作方式和成果。
最后展望了未来，提出了中心在未来发展中的目标和挑战。
本文通过实践探索的案例，展示了多功能开放性电子电工实验中心的重要性和潜力。
【关键词】多功能开放性电子电工实验中心、实践探索、建设背景、实践内容、实践效果、合作机制、未来展望。
1. 引言1.1 多功能开放性电子电工实验中心的实践探索多功能开放性电子电工实验中心是一个具有前瞻性和创新性的实践平台，旨在推动电子电工领域的教学和科研工作。
通过实践探索，我们可以更好地了解行业动态，培养学生的实践能力，促进学术交流和合作，推动技术创新和产业发展。
本实验中心将结合实际教学需求和科研课题，开展系列实验项目，提供先进设备和技术支持，为师生提供一个开放、灵活、多元、实践的学习环境。
在多功能开放性电子电工实验中心的实践探索中，我们将重点关注以下几个方面：建设背景、实践内容、实践效果、合作机制和未来展望。
通过深入探讨这些内容，我们将更好地理解多功能开放性电子电工实验中心的重要性和作用，为今后的实践工作和发展规划提供借鉴和启示。
通过不断地探索和实践，我们相信多功能开放性电子电工实验中心将成为引领行业发展和推动教学创新的重要平台。
2. 正文2.1 建设背景多功能开放性电子电工实验中心的建设背景主要包括以下几个方面：1. 社会需求：随着科技的不断发展，电子电工领域的需求也越来越大。
为了培养更多高水平的电子电工人才，建设一个多功能的开放性实验中心势在必行。
2. 学科发展：电子电工是一个发展迅速的学科领域，各种新技术层出不穷。
为了跟上学科发展的步伐，学校需要建设一个实验中心，提供最新最全面的实验设备和资源。
多功能开放性电子电工实验中心的实践探索1. 引言1.1 研究背景电子电工实验中心是电子信息工程学科的重要教学实践基地，也是学生综合能力培养的关键环节。
随着科技的不断发展和教学理念的不断更新，传统的实验中心已经不能满足教学和实践需求。
为了提高学生的学习效果和培养学生的创新意识，多功能开放性电子电工实验中心应运而生。
在过去的教学中，学生往往只是在实验中进行简单的仿真和模拟操作，并不能真正体会到电子电工领域的魅力和实践价值。
而开放性的实验中心则能够为学生提供更多的实践机会和自主探索的空间，让学生在实践中不断学习和成长。
因此，建设多功能开放性电子电工实验中心已经成为电子信息工程教育的必然选择。
通过开放性的实验中心，学生可以更好地理解理论知识，培养动手能力和创新精神，从而为今后的学习和工作打下坚实的基础。
1.2 研究目的研究的目的是为了探索多功能开放性电子电工实验中心在电子电工教育中的作用和价值。
通过建设这样一个实验中心，可以为学生提供更加丰富和多样化的实践体验，促进他们对于理论知识的理解和应用能力的提升。
通过开展实践探索活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
这一研究的目的还在于分析实验中心的优势所在，为学校教育教学工作提供有益的参考，推动实践教学的发展和创新。
通过对实验中心的实践探索活动进行总结和分析，可以进一步完善实验中心的建设和管理，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才奠定基础。
.2. 正文2.1 建设多功能开放性电子电工实验中心建设多功能开放性电子电工实验中心是为了满足学生的实践需求和提升他们的技能水平。
我们需要确定实验中心的建设目标和规划。
通过调研和分析，确定实验室所需的设备和仪器，制定详细的实验项目和实践计划。
接下来，需要寻找合适的场地并进行装修和布置，确保实验室环境安全、整洁并符合实验要求。
建设实验中心还需要考虑实验教师的培训和技能提升。
他们需要了解最新的电子电工技术和实验方法，以便能够有效指导学生进行实践探索活动。
高职院校电工电子实验室开放式教学模式的创建浅析一、引言传统的电工电子实验课程大部分属于验证性和综合性实验，学生学习不是主动学习，而是处在被动状态，从而无法激起学生的兴趣，适应不了当今高等职业教育创新性人才培养的要求。
因此当今传统课程必须要向系统性和创新性实验转变，实验过程要加强学生主体意识和创新能力的培养。
电工电子实验课程应在实验教学过程中加强学生理论联系实际能力和综合创新能力的培养，为激发学生学习兴趣和创新能力的培养提供一个实验平台。
为适应多维度、专业化的人才市场要求，改进现有的电工电子实验教学方法、手段和体系，根据学院实际设备及师资情况，研究电工电子实验室的开放模式尤为重要。
本文通过对电工电子实验室开放模式的探索，研究出适合高职院校实际情况的电工电子实验室开放模式，从而充分发挥学生的自主能力和综合运用所学知识的能力，增强学生的工程实践能力，对提高电工电子实验教学质量具有重要的意义。
二、电工电子实验室开放式教学模式的探索1. 电工电子实验教学存在的问题（1）实验教学存在的问题教学内容方面，目前电工电子实验详尽地列出实验原理、方法、步骤等，学生只要按照实验步骤就能轻而易举地完成实验，很少让学生根据控制要求自己设计电路并完成电路的连接，这样大大限制了他们做实验的积极性和探索意识。
因此，这种实验教学模式已难以适应人才培养的需要。
教学方法方面，在传统实验教学中，学生按着实验步骤和老师的讲解进行线路的连接或手工焊接，很少在实验过程中碰到问题，在一定程度上制约了学生能力的发展。
（2）实验室开放时间存在的问题实验室开放时间也是目前电工电子实验存在的较突出的问题。
学生做实验的时间是固定的，在规定时间内必须做完指定的项目，由于没课的时候实验室不对外开放，实验课以外的时间学生没有机会进入实验室，大大降低了学生自主动手能力和创新能力。
（3）教学资源的问题由于实验室开放时间的限制，有些实验设备只有有课的时候才使用，而没课时就闲置，造成教学资源的浪费；教学人员也存在只有有课才到实验室来上课，平时很少来实验室或研究及学习关于实验前沿的内容，从而淡化了科研的氛围。
电工、电子实验室开放实践教学的研究【摘要】本文研究了电工、电子实验室开放实践教学的模式和效果。
在探讨了背景和目的，提出了开放实践教学的意义和价值。
在分析了开放实践教学模式的探究和课程设计与实施的方法。
通过案例分析，评估了教学效果，并讨论了存在的问题与挑战。
在总结了研究成果和展望未来发展方向，提出了结论建议。
研究结果表明，开放实践教学能够有效提升学生的实践能力和创新能力，但也面临着一些挑战。
未来的发展方向包括深化课程设计和加强教学评估，为提升教学质量提供参考。
【关键词】电工、电子、实验室、开放实践教学、研究、背景、目的、意义、价值、模式探究、课程设计、实施、案例分析、教学效果评估、问题、挑战、总结、展望、发展方向、建议。
1. 引言1.1 研究背景电工、电子实验室开放实践教学的研究背景电工、电子实验室是电气工程专业的重要实践教学平台，是学生学习理论知识、提升实践能力的关键环节。
随着信息技术的快速发展，传统的实验室教学模式逐渐显现出一些不足，如实验设备陈旧、实验内容单一、实验项目缺乏挑战性等。
为了提高实验教学的有效性和吸引力，开放实践教学模式逐渐受到关注和重视。
随着教育教学理念的不断更新和技术手段的不断发展，开放实践教学模式被引入电工、电子实验室教学中，旨在通过设立开放的实验项目、提供实时实验数据、开展自主探究等方式，激发学生的学习兴趣和实践能力，从而提高教学效果。
目前关于电工、电子实验室开放实践教学的研究仍较为有限，因此有必要从理论和实践两个层面对该领域展开深入研究，以促进实验教学的创新与发展。
1.2 研究目的研究目的是通过对电工、电子实验室开放实践教学的深入探讨，探索开放实践教学模式对学生学习和发展的影响。
具体来说，研究目的包括：1. 分析开放实践教学模式在电工、电子实验室教学中的应用现状，探讨其优势和局限性；2. 设计和实施基于开放实践教学的电工、电子实验课程，探讨课程设计的关键要素和有效实施策略；3. 深入案例分析不同教学环境下开放实践教学的实际效果，探讨学生在开放实践教学中的学习体验和能力提升；4. 评估开放实践教学对学生学习成效和实践能力的影响，探讨如何有效地评估开放实践教学的教学效果；5. 分析开放实践教学过程中可能出现的问题和挑战，探讨如何解决和应对这些挑战，为进一步推广和应用开放实践教学提出建议和改进建议。
浅析开放式电工电子实验室的建设摘要：通过规章制度的建立，保证了开放式实验教学的规范性。
通过开放式实验项目的建设和管理，改进了实验教学体系，通过开放式实验预约管理，证明了实验教学体系的改进，实现了实验室的全面开放和管理标准化、流程化、信息化，开放式实验教学资源管理的有效统一满足了不同层次、不同基础的学生的学习要求。
关键词：开放式；电工电子；实验室建设前言开放式实验室建设是现代科技发展的需要，是高校实验教学现代化水平的重要标志，对于提高实验仪器的使用效率，促进学生实践动手能力、创新能力和科研能力的培养具有重要意义。
电工电子实验教学几年来在开放式实验室建设方面的探索与实践情况，对其开放管理制度的建设进行讨论，以保障实验中心的正常运行和不断发展。
1 开放式实验室规章制度的建立开放性对实验室管理提出了更高的要求，必须有完备的管理制度和措施，才能保证实验教学规范、有序的进行。
我校实验中心逐步细化实验室管理的细节，制定了实验室开放管理制度、仪器设备管理制度以及开放式实验教学管理制度等相关的实验室管理制度。
其中，实验室开放管理制度主要有：《开放实验室安全制度》、《实验室基本信息收集上报制度》、《实验室工作档案管理制度》、《实验室开放管理规定》、《实验室开放预约与仪器设备共享管理流程》等；仪器设备管理制度主要包括：《实验仪器设备管理办法》、《大型、精密仪器设备管理办法》、《实验室危险品管理条例》、《仪器设备维修管理暂行办法》、《仪器设备损坏、丢失赔偿制度》、《低值耐用品、易耗品管理办法》等；开放式实验教学管理制度主要有：《实验室主任工作职责》、《实验技术人员工作职责》、《实验指导教师工作职责》、《学生开放性实验守则》、《实验教师须知》和《实验成绩评定办法》等。
2 电工电子实验室开放性教学改革2.1 实验时间上开放，有效利用实验室资源首先要保障课余、假期、晚上等所有时间段的开放，学生可以通过网上预约模块在实验室空闲时间段进入实验室做实验，制定一套新的完善的实验室开放管理制度，开放时间段内聘请学生值班制度，实现电工电子实验室的完全开放，有力保障我校实验室预约开放模式的顺利实施。
开放电工电子实验室研究摘要电工电子实验室作为总要的教学基地，不见是培养学生动手能力的主战场，更是增强学生创新意识的最前沿。
进一步深化电工电子实验室的建设和开发，对高素质人才培养具有重要意义，本文对此进行了一些研究和探索。
关键词开放电工电子实验室研究一、开放电工电子实验室的重要性建立开放电工电子实验室，不仅能够让学生更有侧重对学习目标进行规划和选择，使变被动学习真正变为主动学习，全面拓展学生的视野，启迪其思维。
对于培养其学习自主性、创新性均具有重要意义。
由于开发电工电子实验室更够给学生提供更加充裕的时间及空间，能够进一步提高学习各项电工电子实验设备的使用效率率。
采用开放式实验教学模式也是教学改革不断深化的必然选择，提升实验教学的一项最佳途径。
培养实用型高素质人才的现实需要和素质教育的实施，都使建立全面开放电工电子实验室成为了一种必然趋势。
二、开放电工电子实验室的建设在开发电工电子实验室建设中，我们对所有教学台全部配配备了数据采集器以及示波器，并对所有教学台配置了相应的模拟试验装置。
在进行不同电路设计时，仅仅需要通过引线变化就可以完成，不仅更加简洁，同时也十分方面。
能够支持进200项电工电子实验项目。
其中包括模拟、数字、电工等多种实验。
通过开放电工电子实验室能够使理论教学和实践教学有机地联系起来，实现最佳的教学效果。
三、开发电工电子实验室的管理为了全面发挥开放电工电子实验室的的效果，我们将电工电子实验室全面向所有师生及社会人员开发。
由于人员较为复杂，我们在管理中借鉴了其他一些社会公共产所的管理方法，制定并执行了十分严格的管理措施。
(一)实验室使用管理。
对电工电子实验室采取每日12小时开发，实验室的值班管理人员由业务能力较强的教师担任，并辅以一些具有一定经验的学生。
由这些教师和学生负责实验室的管理工作，实行流值班，进行工作量分担。
由于实验室的仪器和仪表种类较多，维修、保养以及耗材消耗均需要有人负责。
根据实际情况，对于维修和耗材管理我们采取了无偿和有偿相结合的方式，对于本校师生，凭借相关证件可进入无偿使用电工电子实验室进行电子设计、实验课、毕业设计等，对于社会人员制作统一证件，实行有偿使用，根据使用时间及耗材收取一定费用。
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２００８年第２期（总第６０期）
E-mail:cmee@
中国现代教育装备
收稿日期：２００７－０８－２１
作者简介：金定洲，本科，助理实验师。
开放式电工电子实验室建设的探讨
金定洲
安徽农业大学 安徽合肥 ２３００３６
摘 要：传统电工电子实验建设与管理，在很大程度上制约了现代教育、教学改革的发展，不利于２１世纪对人才培养的要求，为了培养学生的动手能力和创新能力，为学生提供一个个性化的发展空间，我院电工电子实验室正在探索一条新的实验室建设之路—建立开放式电工电子实验室。
关键词：开放 电工电子 实验室建设
一、电工电子实验室建设的必由之路
传统的电工电子实验室建设与管理模式下的实践教学在很大程度上达不到当今社会对人才培养的要求。
另外，如何解决学分制和弹性学制带来的表现在实践教学上的矛盾，如理论课与实践课上课时间相冲突的矛盾；传统的以自然班为单位安排实验课与学生自主选择实验课时间的矛盾；一起上课的不同专业学生的知识结构差异的矛盾等等。
传统的电工电子实验室构建形式和教学模式很难解决上述矛盾。
为此，我们必须寻求一条新的建设电工电子实验室的道路，使之适应教育、教学改革的需要，适应社会发展的需要。
开放式实验室就是将实验教学资源向全校师生开放，可以使学生有所选择和侧重地规划自己的学习目标，开阔学生的视野，培养学生的动手能力和创造性思维；可以为学生自主学习、个性发展、培养创新能力提供充裕的时间和空间；可以有效提高实验设备的使用率，缓解高校扩招后学生数量上的增加与实验设施相对缺乏的矛盾。
开放式实验室建设是深化教育、教学改革，提高实验教学水平的有效途径，是电工电子实验室建设改革的必由之路。
二、开放式电工电子实验室的建设
１．实验设施的建设
开放式实验室的建设必须体现“以人为本”的教育理念，一切从学生的实际出发，以市场为导向，以就业为目标。
为适应学分制教学模式，达到培养学生的动手能力和创新意识的效果，我院电工电子实验室必须在现有设施的基础上进行重新整合与重新建设，在电工电子实验室下设电工电子基础实验分室和电工电子实训分室。
其中电工电子基础实验分室主要完成课堂实验教学，培养与提高学生独立思考、观察分析事物的能力，以及让学生养成自己动手实验的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
电工电子实训分室主要是在通过前阶段的实验学习后，让学生接触实物，自己动手设计，制作一些简单的电子仪器，学习电路板的焊接等。
应届毕业生之所以缺少竞争力，主要是因为应届毕业生没有工作经验、动手能力差，而通过实训室的训练可以让学生的动手能力、分析解决实际问题的能力得到锻炼和进一步的提高，减少学生从学校进入企业的过渡期，使学生很容易融入到企业的工作状态，从而提高学生就业的竞争力。
为了体现开放的特点，首先要在实验室硬件设施上得到体现。
我们必须在每一实验台上准备好完成电工电子实验所必须的常用的仪器设备，比如：直流恒压源、电流源、交流电压源，万用表，函数信号发生器，示波器，模拟、数字实验接线板等等。
让学生从踏入实验室的那一刻起就进入实验状态。
我院电工电子实验室现有电工电子实验台６４套，配套设施完全，如果采取传统的实验教学模式，６００名学生参加实验时，同一实验项目
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２００８年第２期（总第６０期）E-mail:cmee@
中国现代教育装备
必须分成９批完成，如果实验项目多的话不仅增加了教师的重复工作量，而且教学计划也很难安排。
而实验室开放后，教师可以统一讲解实验原理和操作注意事项，然后学生可以利用课余时间和实验室的空闲时间完成实验，从而有效解决了实验设备紧缺并提高了实验设备的利用率。
２．实验内容的建设
建立开放式电工电子实验室的目的就是为了让学生有一个更好的个性发展空间，培养学生的动手能力和创新能力。
因此我们必须在实验内容上重新调整，减少验证性实验所占比例，加大综合性实验和设计性实验的开发力度。
这就要求教师要考虑到学生中不同知识结构层次的特点，多选择一些集知识性、实用性和趣味性为一体的实验项目。
比如智能报警装置的设计与制作、红外遥控器的设计与制作、智力竞赛抢答装置的设计等等。
这样有利于充分调动学生的实验积极性，有利于培养学生的实际动手操作能力。
３．实验预约系统的建设
随着我校学生宿舍通校园网工程的实施，网络化辅助教学的优势将进一步得到体现。
为了有效利用网络资源，优化实践教学条件，我们可以采取网上预约实验的形式。
通过开发一套实验课网上预约系统，让学生根据自己理论课学习时间的安排，利用课余时间提前预约实验，然后在相应的时间进入实验室完成实验。
如此可以有效避免学分制下学生理论课选课与实验课选课在时间上的冲突。
４．实验耗材的保障
实验耗材是实验教学不可缺少的重要物资，是实验教学得以正常运行的重要保证。
首先，要依靠学校资金的投入，为实验室提供充足的常用元器件、软件和实物模型等。
其次，由于学生选择设计性实验的自主性，对于少量或不常用的元器件，可以采取让学生根据自己设计实验的内容自行采购元器件的方法，等课程结束后，经相关部门予以报销，并通过限定每人报销额度来控制学生铺张浪费的现象，有效节约资金。
另外可以通过设立废旧电子器件回收站的形式，将回收来的电子器件中有用的元器件拆卸归类，达到“变废为宝”的目的，有效节约资源。
５．师资队伍建设
师资队伍的建设与稳定是实验室可持续发展、培养合格优秀人才的重要保障。
开放式实验室的建设不管是在教学技能水平还是在服务学生的意识态度上，对实验室工作人员都提出了更高的要求。
为了让实验室建设得到可持续性的发展，首先，实验工作人员不但要具有高水平的业务理论知识，更要有教书育人、服务育人的意识。
其次，我们可以通过制定岗位人员的考核制度加强对实验室工作人员的规范管理。
通过举行在岗人员之间的实验技能与教学水平竞赛的形式，实行考核竞争上岗。
鼓励在岗人员进行再培训，促使其不断学习、更新观念，不断拓宽自己的业务知识面，更好的为广大学生服务。
另外，学校有关方面必须更新观念重视实验教学，重视实验室工作人员，将实验人员从教学的附属地位中解放出来，减少实验岗位与其他岗位人员待遇的差距，从而稳定实验教学队伍，使之更好的投身到实验室建设与管理和实验教学中来。
三、存在问题的思考
由于开放式电工电子实验室的建设与管理涉及到学校的多个管理部门和行政单位，比如校国资处、实践教学科、财务处、网络中心等，任务落实难度大。
因此，没有可靠的组织保障和适合学校特点的运行机制，电工电子实验室建设的改革就很难持续发展。
学校相应管理部门必须高度重视，制定一系列的改革措施，落实各部门的责、权关系，通过奖惩方法调动有关人员的工作积极性，使电工电子实验室建设改革的步伐不断深入前进。
参考文献
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