第一单元《学会聆听》第一课《音乐与人生》课件1课件

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第一单元学会聆听课件第一单元学会聆听音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现及交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。

作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独得的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。

对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。

音乐与生活具有广泛的、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。

尤其在当今这个科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的全面发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。

学会聆听一、第一节音乐与人生 1、《草原放牧》 --琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分（吴祖强王燕樵刘德海曲）琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于 1972 年，首演于 1977 年，乐曲表现的是蒙古少年龙梅和玉荣抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。

全曲共分五部分。

《草原放牧》是其中的第一部分。

1 / 32、《第六（悲怆）交响曲》（[俄]柴科夫斯基曲）3、《长江之歌》领唱与混声四部合唱（王世光曲胡宏伟填词）《长江之歌》是电视片《话说长江》的主题音乐，歌曲热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽、表达了炎黄子孙对祖国的热爱之请。

4、音乐要素及音乐语言音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。

由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的形式要素，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。

音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。

节奏节奏是指音乐运动中音的张短和强弱。

力度音乐中音量的强弱程度。

谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
Hale Waihona Puke 梦 境3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
学会聆听音乐与人生4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。

长江之歌—— 电视片《话说长江》主题音乐
歌曲《长江之歌》，是由胡宏伟作词，王世 光作曲，由季小琴首唱的上世纪八十年代风 靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主 题歌。这首歌旋律激昂，歌词气势磅礴，通 过对中国的第一长河——长江的描写与赞美， 表达了中国人民热爱祖国的深厚情感。 领唱与混声四部合唱，是电视剧《话说长 江》的主题音乐。歌曲热情地歌颂了长江的 雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱 之情。
怎样把自己培养成为一位能听懂音乐 的人呢？

追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美 化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐 家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。对 音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种 基本素质，大家有那么多的知识积累，如果 学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们就 会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活 情趣，提高我们的生活质量。
第一单元 学会聆听
音乐与人生
执教者：郭骁葶 濮阳市外国语学校
兴于诗，立于礼，成于乐。 ——孔 子
“兴于诗”，人的修养从学诗歌开 始 “立于礼”，自立从学礼仪开始 “成于乐”，完美人生从音乐开 始
音乐与人生

人生如歌，何其凄美。千百年来，人 们世代繁衍，生生不息。不断地演绎 着或平凡或动人或悲壮或低沉的生命 之歌。 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、 一切哲学都具有更高的启示。”在我 们的一生中，让音乐随行，让我们都 用心去谱写人生中的每一个音符，使 我们的“生命之曲”更加完美，更加 辉煌！
鉴赏《草原牧歌》

第一次聆听《草原牧歌》（完整聆听）
音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？
（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽的草原 和放牧的生活情景）
吴祖强

（节奏 ）。
（3）“我”教学生聆听音乐：当希莉对自己的 （ 听力治疗）绝望时，“我”陪她（听音乐）， 很快，她同过去（ 判若两人）。
划分段落结构
第一段（ 1—10 ）: 讲母亲教“我”聆听暴风雨中的歌曲。 第二段（ 11—12）: 讲母亲教“我”聆听自己心中的歌。
第三段（ 13 ）: 讲“我”教学生聆听音乐，帮助她找回了自信。
学会聆听
情景导入
聆听：汉扬雄《法言．五百》:"聆听前世﹐清视在 下﹐鉴莫近于斯矣。"后多用于书面语﹐常指仔细注意 地听。
学习目标
1.学习并掌握本课的生字新词，理解“遨游” 等词语，并会用其造句。 2.理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会 “宇宙的文物中蕴含着音乐”，理解音乐要用 心来感受。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
又一构成因素，是文学作品的构成的第三个 层面。它是文学作品的题材所包蕴的思想、 意义。包括 1、审美性。2、客观性。3、丰 富性。4、主导性。
凝神遐想： 全神贯注、悠远地想象或思索。
鬼哭狼嚎： 如鬼哭泣，如狼哀嚎。鬼哭狼嚎， 形容大声哭叫，声音凄厉。
闭目凝神： 聚精会神。
整体感知
1.自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了 哪些歌？
一起倾听
（1）母亲教“我”聆听歌曲：夏日的晚上， （一道闪电） 划破黑夜，随即惊雷（ 滚滚）， “我”吓得（ 大哭起来）, 母亲叫“我”聆听 （暴风雨）里的歌声，在（ 竖琴声 ）的陪伴下，
“我”进入了（梦乡 ）。
（2）母亲教“我”聆听心中的歌：一次，在落 基山观看（瀑布 ），“我”（ 闭目凝神） 倾听 时，感受到（奔泻的）水流中有（ 微妙 ）的
读一读
重点字词
háo hán xún