下载文档原格式
苏教版数学五年级上册《比较小数的大小》教案教学目标1.理解什么是小数，并能够熟练地读、写出常见的小数；2.掌握比较小数的大小的方法，正确使用大于、小于、等于的符号表示两个小数的大小关系；3.能够解决实际问题，运用小数的比较性质进行数值计算。
教学重点1.熟练掌握小数的读写方法；2.掌握比较小数的大小的方法；3.通过实例练习，认真详细计算，弄清问题。
教学难点1.比较小数的大小，注意大小的关系；2.进行实际问题计算时，注意小数位数，避免运算错误。
教学过程1. 导入新知识小学五年级的学生学过了有关小数的概念和初步的计算，现在我们进入新的学习阶段，学习比较小数的大小。
首先请同学们回忆一下，什么是小数，一个小数应该如何读写。
2. 了解小数的大小比较小学生可能更习惯于使用大小关系的比较词汇，如“大于”、“小于”、“等于”来比较两个数之间的大小。
小数这个概念，同样可以运用大小关系的比较，但需要借助于符号来表示，以下是小数的大小比较方式：使用“>”号表示：大于使用“<”号表示：小于使用“=”号表示：等于3. 小数比较实例实例1：小数0.5和0.04哪个更大？解法：我们将这两个小数按照个位、十分位、百分位、千分位的顺序依次比较大小。
因为小数0.5的个位数字是5，而0.04的个位数字是0，所以小数0.5比较大。
由此得出结论：0.5 > 0.04。
实例2：小数0.02和0.029哪个更大？解法：对于两个小数，需要比较每一位上数值的大小。
小数0.02的百分位为0，而小数0.029的百分位为2，因此小数0.029更大。
由此得出结论：0.029 > 0.02。
实例3：小数0.1755和0.1754哪个更大？解法：对于这两个数，我们需要比较小数位上每一位的大小。
小数0.1755的千分位为5，而0.1754的千分位为4，则小数0.1755更大。
由此得出结论：0.1755 > 0.1754。
实例4：小数0.01、0.001和0.002比较大小。
五年级上册数学教案3单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
3.1 小数的认识与大小比较课题小数的认识与大小比较单元第三单元学科数学年级三年级学习目标情感态度和价值观目标体会小数在生活中的应用，感受数学的应用型。
能力目标感受十分之几和一位小数之间的联系，以及小数大小比较的具体方法，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。
知识目标结合具体情境，初步体会小数的意义，明白以元为单位。
以米为单位的小数的实际意义，能认、读、写一位小数，明白小数各部分的名称，学会小数大小比较方法。
重点能正确认读小数，学会比较小数的大小。
难点明白得小数的意义以及小数的大小比较。
学法自学、合作探究、观看比较、归纳总结教法探究合作法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能把这些文具标价中的数分成两类么？能够如何样分？学生先摸索再解决问题，第一自己动手试一试能不能解决一下问题，不能解决的小组讨论。
情境导入，直截了当导入新课，关心小孩们利用导入时刻留有充足的时刻探究新课。
重点通过分数的认识学习小数。
自学课本87页，摸索以下问题：①桌面长几分米？宽几分米？②长和宽还能够用我们学过的什么数来表示？③假如用小数如何表示？如何读？随堂检测1、在（）里填合适的数：2、在括号里填合适的数：小结：十分之几能够写成一位小数，零点几。
零点几确实是十分之几。
知识导入讲授新课课件出示情境图自学探究：①圆珠笔和笔记本的价格各是几元多？用元表示各是多少元？②圆珠笔和笔记本的价钱能够用小数表示吗？假如用小数表示应如何写？如何读？③什么样的数是整数？什么样的数是小数？小数由哪几部分组成？合作交流：小孩们自学完成之后，能够小组或者同桌互相交流一下自学结果同时互相探究不明白得的、可不能的，通过互相关心能够学习一些内容，假如小组解决不了的问题就做标记，全班同学一起解决。
