板块构造学说
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板块构造学说的意义1. 板块构造学说的意义可太大啦!你想想看,要是没有它,我们怎么能知道地球上的陆地和海洋是怎么形成和变化的呢?就好比搭积木,板块就是那些积木块,它们的运动塑造了我们的地球!比如喜马拉雅山的形成,不就是板块碰撞的杰作嘛!2. 板块构造学说真的超级重要啊!它就像一把钥匙,打开了我们了解地球内部奥秘的大门。
你说要是没有它,我们怎么去解释地震和火山的发生呢?就像日本经常有地震,不就是处在板块交界处嘛!3. 哇塞,板块构造学说的意义太深远了!它让我们对地球的过去、现在和未来有了更清晰的认识。
这就好像有了一张地球的成长地图!比如大西洋在不断扩张,不就是板块运动的有力证据嘛!4. 板块构造学说的意义简直没法形容!它帮助我们理解地球的动态变化,这多神奇呀!你想想,如果没有它,我们怎么理解那些奇妙的地质现象呢?像东非大裂谷的出现,不就是板块在搞鬼嘛!5. 哎呀呀,板块构造学说的意义太了不起了!它让我们明白地球可不是静止不动的。
这就好比一场永不停息的舞蹈!比如太平洋板块的俯冲,不就是这场舞蹈中的精彩一幕嘛!6. 板块构造学说的意义真的是杠杠的!它为我们探索地球提供了重要的理论基础。
没有它,我们就像在黑暗中摸索一样。
就像那些神秘的海底地形,不就是板块的作品嘛!7. 哇哦,板块构造学说的意义太让人惊叹了!它让我们知道地球原来是这么有活力的。
这就像一个充满活力的运动员!比如板块边缘的温泉,不就是地球活力的表现嘛!8. 板块构造学说的意义真的太牛了!它解开了好多地球的谜团。
你说要是没有它,我们得多困惑呀!就像那些神奇的地质构造带,不都是板块的功劳嘛!9. 嘿,板块构造学说的意义简直无敌了!它让我们对地球的复杂性有了更深刻的理解。
这就好像面对一个超级复杂的拼图!比如南极洲的形成,不就是板块故事中的精彩章节嘛!10. 板块构造学说的意义那绝对是至关重要的呀!它是我们了解地球的关键。
没有它,我们就像盲人摸象一样。
板块构造学说板块构造学说是1968年法国地质学家勒皮雄与麦肯齐、摩根等人提出的一种新的大陆漂移说,它是海底扩张说的具体引伸。
板块构造,又叫全球大地构造。
所谓板块指的是岩石圈板块,包括整个地壳和莫霍面以下的上地幔顶部,也就是说地壳和软流圈以上的地幔顶部。
新全球构造理论认为,不论大陆壳或大洋壳都曾发生并还在继续发生大规模水平运动。
但这种水平运动并不象大陆漂移说所设想的,发生在硅铝层和硅镁层之间,而是岩石圈板块整个地幔软流层上像传送带那样移动着,大陆只是传送带上的“乘客”。
勒皮雄在1968年将全球地壳划分为六大板块;太平洋板块、亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度板块(包括澳洲)和南极板。
其中除太平洋板块几乎全为海洋外,其余五个板块既包括大陆又包括海洋。
此外,在板块中还可以分出若干次一级的小板块,如把美洲大板块分为南、北美洲两个板块,菲律宾、阿拉伯半岛、土耳其等也可作为独立的小板块。
板块之间的边界是大洋中脊或海岭、深海沟、转换断层和地缝合线。
这里提到的海岭,一般指大洋底的山岭。
在大西洋和印度洋中间有地震活动性海岭,另名为中脊,由两条平行脊峰和中间峡谷构成。
太平洋也有地震性的海岭,但不在大洋中间,而偏在东边,它不甚崎岖,没有被中间峡谷分开的两排脊峰,一般叫它为太平洋中隆。
海岭实际上是海底分裂产生新地壳的地带。
转换断层,是大洋中脊被许多横断层切成小段,它不是一种简单的平移断层,而是一面向两侧分裂,一面发生水平错动,是属于另一种性质的断层,威尔逊称之为转换断层。
两大板块相撞,接触地带挤压变形,构成褶皱山脉,使原来分离的两块大陆缝合起来,叫地缝合线。
一般说来,在板块内部,地壳相对比较稳定,而板块与板块交界处,则是地壳比较活动的地带,这里火山、地震活动以及断裂、挤压褶皱、岩浆上升、地壳俯冲等频繁发生。
是什么力量驱使板块进行运动呢?按照赫斯的海底扩张说来解释,认为大洋中脊是地幔对流上升的地方,地幔物质不断从这里涌出,冷却固结成新的大洋地壳,以后涌出的热流又把先前形成的大洋壳向外推移,自中脊向两旁每年以0.5~5厘米的速度扩展,不断为大洋壳增添新的条带。
板块构造学说的名词解释在地质学中,板块构造学说是一种解释地球地壳和上部地幔构造演化的理论框架。
它认为地球上的外部结构是由一系列大型和小型板块组成的,这些板块被认为是地壳和上部地幔的刚性片段。
这种理论的提出和发展使我们对地球的构造和动态有了更深入的了解。
以下将对板块构造学说中的几个关键概念进行解释。
1. 板块:板块是指地球上外部岩石圈上的一个刚性片段,由地壳和上部地幔组成。
板块是地球表面各种地质现象(如地震、火山活动和山脉形成)的主要动力学驱动力。
世界上目前已经确认的主要板块包括太平洋板块、欧亚大陆板块、非洲板块等。
这些板块相互之间可以发生相对运动,导致地震和火山活动。
2. 构造边界:构造边界是不同板块之间的交界地带。
根据板块相互之间的运动方式,构造边界可分为三种类型:边界、边界和边界。
边界是两个板块相互远离的边界,这种边界一般伴随着新的地壳形成。
边界是两个板块相互靠近和碰撞的边界,这种边界常常伴随着地震、火山活动和山脉的形成。
边界是两个板块相对滑动的边界,这种边界常见于地震带。
3. 版内作用:版内作用是指同一个板块内部发生的构造运动和岩浆活动。
在一个板块内部,可能存在内部的构造边界,这些边界由于板块内部的应力和应变而形成。
内部构造边界可以导致地震、火山活动和地质变形。
4. 版间作用:版间作用是指不同板块之间相互作用产生的地质现象。
这种相互作用包括板块的碰撞、相对滑动和远离。
碰撞型作用常伴随着山脉的形成,如喜马拉雅山脉的形成就是由欧亚大陆板块和印度洋板块的碰撞所致。
相对滑动型作用常伴随着地震活动。
远离型作用发生在两个板块相对远离的边界,常伴随着新的地壳或岛弧的形成。
5. 热柱与地幔对流:热柱是指地球地幔中一种热辐射物质上升形成的热点。
地幔对流是指地幔内部发生的流体运动,它是地球内部热力循环的重要组成部分。
热柱和地幔对流是导致板块运动的主要原因之一。
热柱上升和地幔对流造成了地壳板块的远离和靠拢,从而形成了构造边界和板块运动。
概括出板块构造学说的基本内容。
概述板块构造学说的基本内容在地球科学领域中,板块构造学说是一个重要的理论框架,它解释了地壳运动、地震和火山活动等现象。
板块构造学说认为地球的外部由数个大型和小型的板块所组成,这些板块在地幔的对流作用下,通过构造活动相互碰撞、分离和滑动,从而导致地壳运动和地球表面地质现象。
本文将深入探讨板块构造学说的基本内容,包括板块构造的概念、板块运动的机制、板块边界的类型、板块构造对地球表面地质活动的影响,以及板块构造学说对地球科学的重要性。
一、板块构造的概念板块构造是指地球表面的岩石圈以板块为单位,根据构造活动而运动和变形的现象。
板块构造学说认为地球的岩石圈由数十块大块和更多的小块组成,这些板块在地幔下方通过热对流作用而进行运动。
板块构造的概念是指地球外部的岩石圈不是连续不断的,而是由多个板块构成,并且这些板块之间存在相对运动的关系。
在板块构造学说中,板块被认为是地球表面上的构造单元,它们的大小可以有所不同,但都能自主地运动。
而板块运动是指这些板块在地幔的对流作用下,以不同的速度和方向相互运动的现象。
板块的运动包括了板块的碰撞、分离、滑移等过程,这种运动是地球表面地质活动的重要动力来源。
二、板块运动的机制板块构造学说认为地幔的热对流是板块运动的主要机制。
地幔是地球内部由固态到半固态的岩石层,它由高温高压下的岩浆和熔岩组成。
地幔的热对流是指在地幔中由于内部温度不均匀导致的热量对流现象,这种对流运动会引起岩石层的变形和运动。
地幔的热对流是板块运动的动力源,它推动着地球表面的板块构造不断地运动和变形。
在地球的板块构造中,板块之间的相对运动可以表现为三种类型:板块的碰撞、板块的分离和板块的滑移。
板块的碰撞是指两块板块直接相互碰撞,这种碰撞常常会导致地表的隆起和地震的发生。
板块的分离是指两块板块由于地壳的张裂而分离开来,这种分离可以引起地表的沉降和新的地壳形成。
板块的滑移是指两块板块在相对运动中沿着断裂面滑动,这种滑移常常会引起地震活动。
简述板块构造学说的基本内容1. 板块构造学说的基本概念板块构造学说,就像是一部地球的“舞台剧”,在这个剧场里,地球的外壳被分成了好几个“大板块”,这些板块就像是演员们,时不时地就会“碰撞”一下,产生一些意想不到的结果。
哎呀,听起来好像挺复杂,但其实没那么难理解。
简单来说,地球的表面并不是一块坚硬的铁板,而是由这些板块组成的,它们在地幔上漂浮着,像浮在水面上的木筏。
你想,咱们的地球就像一个巨大的拼图,每个板块就是一块拼图,合在一起又会变得千变万化。
这些板块的运动有点像打麻将,可能在角落里慢慢移动,有时候又突然重重地一击。
哦,提到这儿,就得说说这些板块的分类了。
其实,板块主要分为两种:大陆板块和海洋板块。
大陆板块就像咱们脚下的土地,海洋板块则是海底的部分。
它们之间的互动常常会导致地震、火山爆发等等,一言不合就“撕破脸”,真是让人捏一把汗啊!2. 板块的运动与相互作用2.1 板块运动的类型说到这些板块的运动,分为三种主要的类型:向彼此靠拢、相互远离和侧向滑动。
想象一下,两个朋友在拥挤的地铁里,如果他们靠得太近,肯定会互相碰撞;如果他们保持距离,就像是守着个人的“小空间”,那就没事了。
再加上有些人可能会不小心侧身而过,这就像板块之间的滑动。
听起来是不是有点逗呢?其实这些运动的结果可大了去了!比如,当两个大陆板块相撞时,哇,那可是大场面!山脉就此诞生,像是大自然的礼物;而当板块远离时,海洋就会形成,咱们的海洋就是这样一点一滴地被“制造”出来的。
所以,地球的面貌真是变化多端,谁能想到呢?2.2 板块边界的现象再说说板块边界,真是个热闹的地方。
在这里,碰撞和滑动频繁发生,地震和火山的诞生几乎都是在这些边界上,简直就像是个地震派对。
靠近这些边界的地方,往往地形复杂、地质活动频繁,居住在那里的人可得多加小心,尤其是那些热爱户外活动的人。
想想看,万一爬山时正好遇到小地震,真是让人哭笑不得。
在这些边界中,有些地方叫做“俯冲带”,这是个危险的地方,板块会在这里互相“打架”。
岩土专业资料:什么是板块构造学说?
板块构造学说,是根据大陆漂移说、地幔对流说和海底扩张说等理论为基础,综合大量海洋地质、海底地貌、地球物理(古地磁、地震和地热方面)的资料基础上建立起来的。
板块构造学说认为,岩石圈是由若干刚性的块体结合而成,这些块体称为板块。
板块彼此相互作用的过程及其所形成的各种构造,称为板块构造。
洋脊、海沟、岛弧、转换断层和地缝合线,是板块的边界。
板块内部是相对稳定的区域。
各板块间的接合地带是相对活动的区域,这些地区具有频繁的地震、火山活动、强烈岩浆侵入和造山运动等特征。
板块构造学说将全球划分为六大板块:即太平洋板块、欧亚板块、印度板块、非洲板块、美洲板块和南极洲板块。
板块构造学说的主要内容板块构造学说是近几十年来解释地球大地构造运动和海陆分布规律,以及解释地球宏观地形形成原因一种较为流行的学说。
板块构造学说建立在海底扩张学说和大陆漂移学说的基础之上。
板块构造学说认为位于软流层以上部分的地球“岩石圈”并不是完整的一块,而是被一些断裂带分割成若干部分,其中主要的可以划分为“六大板块”。
这六个板块是亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、南极洲板块和美洲板块。
地球板块一直在运动。
因为板块的运动,板块之间的结合部,频繁的地壳活动,火山地震等地质灾害,而板块内部因为远离板块之间的结合部,相对稳定。
根据板块之间相对运动的不同,板块边界可分为生长边界和消亡边界。
东非大裂谷所谓“生长边界”是指板块之间相互张裂、分离而形成的板块边界,对于宏观地形而言,如果是陆地板块的内部张裂,就会形成“裂谷”,比如东非大裂谷就是非洲板块内部张裂而形成,裂谷继续扩张就可能形成“海洋”,比如红海。
板块之间继续张裂,就有可能形成“大洋”,大西洋就是板块之间不断张裂而形成的。
海洋板块之间的张裂,就会形成“海岭”,由于板块之间张裂,地下深处的岩浆就会上升并喷出海底形成火山喷发,形成大洋中脊,也就是海岭,在太平洋、印度洋和大西洋都有海岭分布。
板块碰撞所谓“消亡边界”是指板块之间相互碰撞、挤压而形成的板块边界,地中海-喜马拉雅消亡边界和环太平洋消亡边界是最主要的两部分。
对于宏观地形而言,如果是陆地板块和陆地板块相互碰撞,通常会形成“山脉”和“高原”地形,比如喜马拉雅山脉和青藏高原,就是南亚次大陆和亚欧板块相互碰撞挤压而形成。
如果是海洋板块和陆地板块相互碰撞,就会形成海沟、岛弧、海岸山脉等地理事物。
比如太平洋板块和亚欧板块相互碰撞,形成了日本群岛、千岛群岛等岛弧,并形成了马里亚纳海沟等海沟;太平洋板块、南极洲板块和美洲板块相互碰撞,形成了世界上最长的山系科迪勒拉山系。
板块构造学说百科名片板块构造学说(Plate tectonics)是在大陆漂移学说和海底扩张学说的基础上提出的。
根据这一新学说,地球表面覆盖着不变形且坚固的板块(地壳),这些板块确实在以每年1厘米到1 0厘米的速度在移动。
由于地球表面积是有限的,地球板块分类为三种状态:其一为彼此接近的汇聚型板块边界;其二为彼此远离的分离型板块边界;其三为彼此交错的转换型板块边界。
板块本身是不会变形的,地球表面活动便都在这三种状态下集中发生.目录[隐藏]历史的回顾基本内容划分运动原因区别移动板块边界为不稳定地带历史的回顾基本内容划分运动原因区别移动板块边界为不稳定地带[编辑本段]历史的回顾1910年,德国气象学家魏格纳(Alfred Lothar Wegener,1880-1930)偶然发现大西洋两岸的轮廓极为相似。
此后经研究、推断,他在1912年发表《大陆的生成》,1915年发表《海陆的起源》,提出了大陆漂移学说。
该学说认为在古生代后期(约三亿年前)地球上存在一个“泛大陆”,相应地也存在一个“泛大洋”。
后来,在地球自转离心力和天体引潮力作用下,泛大陆的花岗岩层分离并在分布于整个地壳中的玄武岩层之上发生漂移,逐渐形成了现代的海陆分布。
该学说成功解释了许多地理现象,如大西洋两岸的轮廓问题;非洲与南美洲发现相同的古生物化石及现代生物的亲缘问题;南极洲、非洲、澳大利亚发现相同的冰碛物;南极洲发现温暖条件下形成的煤层等等。
但它有一个致命弱点:动力。
根据魏格纳的说法,当时的物理学家立刻开始计算,利用大陆的体积、板块构造学说示意图密度计算陆地的质量。
再根据硅铝质岩石(花岗岩层)与硅镁质岩石(玄武岩层)摩擦力的状况,算出要让大陆运动,需要多么大的力量。
物理学家发现,日月引力和潮汐力实在是太小了,根本无法推动广袤的大陆。
因此,大陆漂移学说在兴盛了十几年后就逐渐销声匿迹了。
上世纪五十年代,海洋探测的发展证实海底岩层薄而年轻(最多二、三亿年,而陆地有数十亿年的岩石);另1956年开始的海底磁化强度测量发现大洋中脊两侧的地磁异常是对称的。
板块构造学说的主要观点“板块构造学说”是地质学中的一个重要理论,它以大地构造和板块构造为研究对象,研究大地构造及其发展过程以及板块构造的演化历史。
板块构造学说的主要观点主要有以下几点:一、板块构造是由内部动力驱动的。
板块构造学说认为,板块构造是由内部动力驱动的,即板块构造主要是由地壳内部的深部热力作用而形成的。
二、板块构造的动力是板块之间的相对运动。
板块构造学说认为,板块构造的动力来自板块之间的相对运动,即板块间的位移、旋转、翻转和断裂等相对运动。
三、板块构造是一个复杂的过程。
根据板块构造学说,板块构造是一个复杂的过程,包括板块的形成、分裂、旋转和碰撞等多个过程。
四、板块构造的过程是循环性的。
根据板块构造学说,板块构造的过程是循环性的,也就是说,板块构造的过程并不是一个简单的线性过程,而是一个复杂的循环性的过程。
五、板块构造的发展具有演化趋势。
根据板块构造学说,板块构造的发展具有演化趋势,即板块构造是一个从原始板块到当今板块构造的演化过程。
六、地壳结构是板块构造发展的重要影响因素。
根据板块构造学说,地壳结构是板块构造发展的重要影响因素,即地壳的结构对板块构造的发展有重要的影响。
七、板块构造发展的变化是由多种因素引起的。
根据板块构造学说,板块构造发展的变化是由多种因素引起的,包括内部动力因素、外界环境因素和物理因素等。
八、板块构造的发展具有多样性。
根据板块构造学说,板块构造的发展具有多样性,即板块构造可以以不同的方式发展,其结果也可以不同。
以上就是板块构造学说的主要观点。
板块构造学说的观点表明,板块构造不是一个简单的、一次性的过程,而是一个复杂的、不断变化的过程,受到内部动力、外界环境和物理因素的影响。
此外,板块构造是一个循环性的过程,不断发生变化,具有多样性,有助于更好地理解大地构造的发展过程以及板块构造的演化历史。
板块构造学说解释
“板块构造学说”是一种以板块构造为基础的地质学理论,它注重研究地球表面的岩石板块的复杂构造,解释大小、形状、排列地貌,以及探讨岩浆活动随时间演变的规律。
这一学说是地质学家Alfred Wegener于1915年发表的《大陆漂移说》所促进,与以前的片麻(Gondwanaland)概念相比,其实新的板块构造学说可以更好地解释地质现象。
据板块构造学说,地球表面上形成的大片岩石,称作板块。
这些板块是由温室效应和海洋环流等深部热力作用而不断分离漂移的。
板块在不断的漂移和碰撞中形成的碰撞带,形成了活动的地壳断裂带,并影响着大片陆块的运动,这就是形成“大陆漂移”的原因。
板块构造学说提出了一个重要概念板块结构,它揭示了地球在深处的结构,直接影响着表层板块的运动。
根据板块结构的理论,地球深处的结构分为三层:内核、地幔和地壳。
地幔以上的部分,即地壳,可以被细分为若干块板,它们是由岩石和一些深层(岩浆)的漂移而形成的,它们的运动会影响表面的地貌,也会影响地质现象。
另外,板块构造学说还提出了一种新的构造:锥形构造。
它是由岩浆活动形成的破裂带,在其周围形成一种新的构造,可以被用来解释早期地质现象,如大陆漂移和洋壳变形。
最后,板块构造学说更强调了时间、过程和动力等方面,在解释地质现象时,结合了多重因素来分析,因此,板块构造学说对提高地质学的研究水平可谓至关重要。
总之,板块构造学说是一种重要的地质学理论,它改变了以往的片麻概念,并丰富了地质学的内容,为探讨地质现象如大陆漂移及洋壳变形提供了新的视角,在研究地质学方面有重要意义。
概括出板块构造学说的基本内容。
摘要:一、板块构造学说的基本概念1.板块构造学说定义2.板块构造学说的基本内容二、板块构造学说的基本原理1.地球表层板块的划分2.板块运动的方式和原因3.板块运动的驱动力三、板块构造学说的应用1.板块构造学说在地震预测中的应用2.板块构造学说在地质研究中的应用3.板块构造学说在资源勘探中的应用正文:板块构造学说是一种地球科学理论,它认为地球表层是由若干块状岩石(板块)构成的,这些板块在地球表面上运动,相互作用,从而形成了地球上的地质现象。
板块构造学说的基本内容包括板块划分、板块运动方式和原因、板块运动的驱动力等。
板块构造学说的基本原理是地球表层板块的划分。
板块是指地球表层,包括地壳和部分上地幔的岩石圈,划分为若干相对独立的块状岩石。
板块的划分主要是根据岩石的组成、结构和构造特征进行的。
目前,全球主要有六大板块,包括非洲板块、南极洲板块、北美板块、南美板块、欧亚板块和太平洋板块。
板块运动的方式和原因是板块构造学说的核心内容。
板块运动主要有两种方式,一种是相对运动,即两个板块之间的相互作用,包括俯冲、碰撞、挤压、拉伸等;另一种是绝对运动,即板块整体在地球球体上的运动。
板块运动的原因主要是地球内部的热流和地壳的物质循环。
地球内部的热流使得地壳和地幔发生对流,形成板块运动的基础。
地壳的物质循环则使得板块之间的相互作用得以发生,从而形成各种地质现象。
板块构造学说的应用广泛,包括地震预测、地质研究和资源勘探等方面。
板块构造学说认为,地震是由于板块之间的相互作用而产生的,因此,通过对板块运动的研究,可以预测地震的发生。
在地质研究方面,板块构造学说提供了地球表层岩石运动的理论基础,有助于解释各种地质现象。
板块构造学说
板块构造学说的基本观点包括:固体地球表层在垂向上可分为物理性质显著不同的上覆刚性岩石圈和下垫塑性软流圈;刚性的岩石圈在侧向上可分为若干大小不一的板块,它们漂浮在塑性较强的软流圈上作大规模的运动,其驱动力来自地幔对流物质;板块内部是相对稳定的,板块边缘则由于板块的相互作用而成为构造活动强烈的地带;板块运动以水平运动为主,位移可达几千公里。
运动中各板块间或分散裂开或碰撞焊合或平移相错,由此决定了全球岩石圈运动和演化的基本格局。
板块构造学说
一、教材分析学情分析
本课题是高中地理“岩石与地貌”单元的核心内容,也是学习“自然地貌与人工地貌”内容的基础与前提,更是自然地理学中最基础的、学生感兴趣的内容。
通过本课的学习,可以帮助学生透析海陆变迁和地壳运动的成因内核,解释许多有关大地科学的复杂现象,层层深入地帮助学生逐步习得科学思维方法,即从地理事实上升到地理科学的研究方法,从地理科学的研究方法上升到一般科学的思想方法,从一般科学的思想方法再上升到科学哲学的思想方法。
二、学情分析
设计本课时处处体现分层教学的理念,保证学困生能够听懂原理、会做习题;而对于学有余力的学生则不仅要“吃饱”还要“吃好”,帮助他们拓宽眼界、开阔思路,培养地理思维。
三、教学目标
1.知识目标
(1)能说出“大陆漂移学说”、“海底扩张学说”、“板块构造学说”的主要内容;(2)能阅读全球板块分布图,说出各个板块的位置和范围;
(3)能运用板块构造学说解释岛弧、海沟、海岭、海岸山脉和高大山系等地形的成因。
2.过程与方法
(1)通过观察FLASH动画,了解“大陆漂移学说”和“海底扩张学说”的主要内容;
(2)通过填图练习,熟悉六大板块的分布及其主要海陆范围。
3.情感态度价值观
通过从“大陆漂移学说”到“板块构造学说”的“三级跳”的学习,初步认识人类对地壳运动的认识在不断地发展和完善,感悟科学探究的无止境、科学研究的严谨性、科学质疑的重要性,从而辩证地看待科研成果,培养学生的科学探索精神。
四、教学重点、难点
重点:板块构造学说的主要内容(板块划分、板块运动及其结果)
难点:三种大地构造学说的创新之处,板块运动的动力
五、教学方法
多媒体辅助教学、讲授法、启发法、小组讨论
六、教学流程
七、教学过程
(一)引入新课
1.展示考古资料《意大利塞拉比斯古庙》
提问:从资料中可以看出这里曾经发生了怎样的变化?
【设计思想】用考古实例引出“沧海桑田”,让学生初步认识海陆变迁的事实,为下面的学习作铺垫。
2.提问:你还能举出哪些自然界海陆变迁的例子?
【设计思想】把话语权还给学生,给学生展示自己课外知识的机会。
展示“喜马拉雅山的隆起历程示意图”
追问:是什么“增高药”使喜马拉雅山不断“长高”?
【设计思想】这个问题不需要学生马上回答,在“似乎知道又说不清”的矛盾中,学生的学习兴趣和求知欲被迅速激发。
(二)新课教学
展示“地球内部圈层示意图”
【设计思想】复习地球的内部结构,为下面的学习打下知识基础,符合学生的认知规律。
1.“大陆漂移学说”
展示“世界地图”
提问:观察各大洲大陆轮廓图,你有何想法?(启发:如果将七大洲沿轮廓剪下,他们能不能拼合?)
设问:这是巧合吗?
教师介绍魏格纳的故事,播放FLASH“大陆漂移”。
追问:如果你是魏格纳,你会怎样去证明你的观点?
展示图片“大陆漂移的证据”
提问:尝试归纳“大陆漂移学说”的主要观点?
追问:“大陆漂移学说”不同于前人的高明之处在哪里?(启发:前人认为地壳是怎样运动的,如喜马拉雅山脉,魏格纳的想法是?)
提问:你相信魏格纳的理论吗?为什么?(启发:你能不能找到魏格纳的理论中无法解释的问题?)
【设计思想】“大胆假设,小心求证”的科学思维方式是学生开启地理学科智慧之门的钥匙之一。
没有“设想”就缺少探究的动力,只有“设想”没有“求证”只能算是“空想”。
“质疑”是科学研究不断创新的原动力,也是中国学生缺乏的科学素养。
教会学生学习地理,不是要灌输某一个知识点,而是要引导学生获得地理科学的思维方式,即设想——求证——质疑。
2.“海底扩张学说”
展示图片“湖底地貌”
提问:湖底地貌有什么特点?(启发:越往中间水越?)
追问:海底地貌也是这样吗?
展示图片“海底地貌”
展示“20世纪60年代海底探测技术新成果”
提问:海底地层年龄分布有何特点?
追问:为什么会出现这种情况?
教师播放FLASH“海底扩张学说”,讲解海底扩张学说主要内容。
提问:海底扩张学说的“高明之处”在哪里?(启发:利用‘海底扩张学说’解释魏格纳生前无法解释的大陆漂移的动力问题?)
【设计思想】缜密的“逻辑推理”是地理学科无穷魅力的渊源之一,也是学生地理学习的好帮手;人类的研究视野从大陆转向海洋(大陆漂移学说研究大陆、海底扩张学说研究海洋),体现了科学研究的换位思考方法,也是学生习得地理知识的重要方法之一;海底探测技术的成果说明科学技术的进步对科学研究的重要作用。
3.“板块构造学说”
(1)全球一共划分为几大板块?
(2)板块在哪里移动?
(3)板块移动的结果是什么?
(4)板块有哪两种形式的相对移动?
根据以上提纲,阅读课本P44,圈划“板块构造学说”重点内容。
填图练习:练习册P11板块分布图
【设计思想】针对学生学情分析,充分利用各种教学资源,把基础知识落实到位,及时练习反馈。
提问:说说各个板块主要包括的海陆范围?
追问:哪一个板块是与众不同的?有何不同?
展示“六大板块分布图”(标注“喜马拉雅山”、“大平洋西部岛弧”和“大西洋”位置),教师讲解不同类型的板块运动,分析以上地貌成因。
活动:你也来试一试,运用板块构造学说解释阿尔卑斯山、东非大裂谷、马里亚纳海沟和科迪勒拉山系的成因。
师生共同归纳,教师板书:
提问:“板块构造学说”的创新之处是什么?(启发:大陆漂移学说研究大陆、海底扩张学说研究海洋,板块构造学说呢?)
讲解:“板块构造学说”也还有无法解释的问题,科学探究是没有止境的,下一个台阶等待你的新发现。
【设计思想】“科学探究无止境”,“站在巨人的肩膀上”使科学研究在“在传承中创新、在创新中发展”,引发学生感悟“有很多未知的世界等着我们去探究”,科学素养的培养不仅是科学知识的习得,更重要的是激发学生的探究热情。
提问:科学家孜孜以求研究地壳运动有何意义?
【设计思想】科学研究的有用性能进一步引发学生的学习兴趣,介绍李四光先生可以适时渗透民族精神,了解地震灾害的分布又为下一课的内容作铺垫。
拓展:“奇思妙想话未来”,运用板块构造学说预测未来海陆分布的格局。
(三)作业布置
基础型:练习册P11 四/1
拓展型:上网查找板块构造学说的不足之处;目前全球构造理论的发展情况。
【设计思想】体现对不同层次的学生有不同要求;了解该领域的最新进展,可以拓展学生视野,开阔学生思路,希望能够“课虽过趣尤存”。