【精编】最新北师大版二年级数学下册《练习五》教案

二年级下册数学教案第六单元第二节【第五课时】练习五（2）北师大版教案：二年级下册数学教案第六单元第二节【第五课时】练习五（2）北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版二年级下册数学第六单元的第二节，主要学习分数的比较。

本节课主要通过练习题目，让学生熟练掌握分数的比较方法，并能够灵活运用。

二、教学目标1. 让学生能够理解分数的比较的意义，掌握比较分数大小的方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解同分母分数和异分母分数的比较方法。

2. 教学重点：让学生能够熟练运用比较分数大小的方法解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习题。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：以一个实际情景引入，例如：“妈妈买了两个苹果，小明吃了一个，小红吃了一个，请问小明和小红谁吃得多？”让学生回答，引导学生思考分数的比较。

2. 讲解：在黑板上画出两个苹果，分别写上“1/2”和“1/3”，让学生比较哪个分数表示的苹果多。

讲解同分母分数和异分母分数的比较方法，引导学生理解。

3. 练习：让学生做练习题目，题目包括同分母分数和异分母分数的比较，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

六、板书设计板书设计如下：分数的比较同分母分数比较：分子相同，分母相同，比较分子大小。

异分母分数比较：先通分，再比较分子大小。

七、作业设计作业题目：(1) 1/2 和 1/3(2) 2/5 和 3/10(3) 4/6 和 2/3答案：(1) >(2) >(3) =八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对分数的比较有了更深入的理解，大部分学生能够熟练运用比较分数大小的方法解决问题。

但仍有部分学生对异分母分数的比较方法不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：让学生思考，分数的比较在日常生活中有哪些应用，可以让学生举例说明，培养学生的实际应用能力。

北师大版数学《练习五》教学设计范文
教学重难点：
1、通过练习，进一步理解十几减8，9的计算方法，并能正确计算。

2、体会解题策略的多样*，发展学生的思维。

教学准备：
卡片、投影。

教学过程：
一、复习
举例：11－7，说说计算方法。

二、基本练习
1、指导第1题。

（1）、先*计算。

（2）、观察算式，说说每一竖算式有什么规律。

（3）、交流规律。

2、指导第6题：（方法同上）
三、变式练习
1、指导第2题。

先计算再说说你发现了什么？
2、指导第3题。

（1）、先观察图，理解图，弄清题意。

（2）、学生连线后交流结果。

（3）、说说谁钓的最多？多几条？
3、指导第7题：
（1）、观察图，理解题材意。

（2）、连线，交流结果。

4、指导第4题：
（1）、*完成。

（2）、小组交流，说说这样列式的理由。

四、发展练习（第五题）
1、观察图画，说说图意。

2、填空。

3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的？
五、总结。

二年级下册数学教案 - 第六单元第二节【第五课时】练习五（2）北师大版教学目标1.理解并掌握“两个一起”的概念2.能够根据题意选出正确的运算符号，进行简单的数学运算3.培养学生听取他人汇报后，进行思考、评价的能力4.培养学生的团队意识和合作意识教学重点1.理解“两个一起”的概念2.选择正确的运算符号教学难点1.进行简单的数学运算教学方法1.情景模拟法2.逐步讲解法教学过程一、引入老师用两张纸条来引入第五道题目。

- 纸条一上写“2” - 纸条二上写“3” 老师将两张纸条放到讲桌上，让学生看一看，然后询问学生：你们看见了什么？学生回答：“看到了两张纸条。

” 老师接着问：“这两张纸条上面分别写了什么数字？” 学生回答：“一张上写了 2 ，另一张上写了 3 。

” 老师再问：“那么这两个数字一起是多少呢？” 学生回答：“两个数字一起是 5 。

” 通过这样一个简单的引入，让学生理解“两个一起”的概念。

二、讲解练习五（2）教师将题目投影到教室的大屏幕上，示范如何解题。

第一步：认真阅读题目，找出问题从题目中找出两个数字和运算符，理清思路。

第二步：选择正确的运算符号根据两个数字之间的关系，选择正确的运算符号。

第三步：进行简单的数学运算按照运算符号，进行简单的数学运算。

第四步：检查答案将计算结果反复核对，并写下答案。

三、分组练习分组让学生完成练习五（2）的第一小题。

老师放下操场上两张玩具卡片，一张卡片上画着两个小兔子，另一张卡片上画着三只小猪。

教师让学生将两个小兔子和三只小猪一起，让他们在脑海里进行简单的加法运算。

学生用自己的语言，解释他们的方法，然后汇报给全组。

组员们讨论他们的方法有何不同，然后进行投票表决，选出最佳的解决方案。

四、课后布置布置作业，让学生完成练习五（1）和（2）。

教学板书运算符号计算式子+ 2 + 3 = 5- 5 - 2 = 3× 2 × 3 = 6÷ 6 ÷ 2 = 3总结反思通过本节课学习，学生们掌握了“两个一起”的概念，能够正确选择运算符号，并进行简单的数学运算。

新北师大版二年级下册数学练习五教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢xxxx年新北师大版二年级下册数学练习五教案PPT教学xxxx年北师大版二年级下册数学全册下载页面：http:///第六课时练习五教学内容：练习八教学目的：1对角的相关知识进行系统的整理与复习。

2能借助三角尺辨认三种角。

3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。

教学重点：准确的数角教学难点准确的数角教学准备：教具：、挂图。

学具：三角尺、学具钟、放大镜。

教学时间：教学过程二次设计谈话引入。

关于角的知识，同学们都掌握得非常好。

这节课，我们共同来完成练习五。

玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。

1．继续展示1。

它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！完成教材第73页的第1题。

2．别画着教材第2题，6个图形）同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。

然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？（1）学生独立完成后同桌交流。

（2）学生汇报，教师演示答案。

完成教材第73页的第2、3题。

3．展示教材第73页的第4题。

（1）自己思考，自己动手画。

（2）全班交流，让同学上黑板演示。

4.展示教材第73页的第5题（1）自己思考，自己动手画。

（2）全班交流，让同学上黑板演示。

5.展示教材第74页的第6题。

（1）动手画画，找找。

（2）指名说说。

6.展示教材第74页的第7、8题。

（1）自己思考，自己动手画。

（2）全班交流，让同学上黑板演示。

7．展示教材第73页的第9题。

先小组交流，再在自己的书上画出来。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

《练习五》说课稿《练习五》说课稿一、说教材本课程教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第四单元《练习五》。

二、教学目标根据课程标准要求和本课内容，结合学生实际制定以下教学目标：1、复习巩固本单元所学的万以内数的读、写和数的`顺序，比较数的大小，数位顺序和计数单位的进率。

2、感受数学与生活的联系，培养学生思维的灵活性。

3、在估数、猜数中，培养学生估数能力和数感。

三、教学重点和难点正确读数、写数，培养思维的灵活性四、说教学策略1、学情分析：已经完成万以内数的认识，读写。

本节课是复习巩固该单元知识，并形成数感。

2、设计理念：借助教具（计数器），选择学生乐于接受，有娱乐性的内容，让学生自主学习；通过合作探究倡导合作学习。

3、教法：采用互动、合作五、教学流程（一）基本练习1、数数：一个一个地数，从898到1000;一百一百地数，从800到1500;一十一十地数，从9960到10000.2、写数：三千零八（）；九百三十（）；七千（）；八百五十六（）；７个百４个十（）；１个千１个百３个１（）。

３、填空（）、399、（）、401；2400、2500、（）、（）、2800.4、在（）里填上“＜”或“＞”3856（）856 ； 500（）5000； 4130（）4050.（二）课堂练习设计1、在计数器上拨三位数，写出2个并读一读；拨四位数写出2个并读一读。

第38页第一题写在书上。

交流汇报。

2、找规律，填一填（38页第2题）方法分析：先看前2个数，哪一数位上的数有变化，怎么变化的？3、307、754、371、7593读这4个数，再说一说各数中“7”在什么位上，各表示什么？4、连一连（38页第4题）5、第39页5至8题6、第40页第9题提示：先数一数一行有多少个字，大约有多少行，最接近后面3个数的哪个数。

（三）思维训练活动（四）课堂小结：这节课我们学习了什么？收获了什么？（五）课后反思：通过师生、生生互动，课堂练习的效率高，反馈快，纠错及时；作业反馈仍然有几个学生有问题，利用代管时间个别辅导。

《认识图形》练习五学习内容：梳理《认识图形》的内容，完成练习五。

学习目标：1、通过交流活动，梳理回顾《认识图形》这一单元的知识点，并能用所学知识解决问题，培养学生解决问题的能力。

2、通过复习培养学生的动手操作和思考能力，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

3、在活动中激发学生学习数学的兴趣。

重难点：重点是梳理本单元所学的知识点，完成指定练习。

难点是能运用所学知识解决问题，培养学生的空间观念的抽象思维能力。

教学流程：一．创建思维导图大家回忆一下我们在第六单元学习了哪些知识？（我们认识了角、长方形、正方形和平行四边形）老师把本单元的知识点都出示在屏幕上了，你能将这些知识点按一定顺序排列吗？你为什么这么摆放？孩子们，你们知道吗,这就是简单的思维导图，老师将它整理一下（课件），它可以帮我们梳理和记忆所学的知识。

二．回顾梳理知识接下来我们就按照导图来进行知识的梳理。

1.交流角的有关知识。

(结合学生的回答出示课件)⑴角的组成：角是由一个顶点，两条边直直的边组成的。

⑵怎样画角：先画顶点，再画边。

⑶比较角的大小：当两个角的大小区分明显时，可以用眼睛直接看出角的大小；当两个角的大小区分不明显时，可以用重叠的方法比较角的大小。

提问：角的大小与什么有关？（角的大小与边的条短无关，与两边的张口有关。

）⑷角的分类：按照角的大小分为锐角、直角、钝角。

（如果学生没按照一定顺序，提醒学生按照顺序排列：锐角＜直角＜钝角）比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。

2.小组内交流长方形与正方形的特点。

体会长方形和正方形的关系。

⑴长方形：有四条边，对边相等，四个角都是直角。

⑵正方形：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。

⑶正方形是一种特殊的长方形。

3.平行四边形的特点。

⑴平行四边形：有四条边，对边相等，对角相等。

⑵长方形、正方形都是特殊的平行四边形。

三．实践运用知识1.游戏：先指出一个角各部分名称，再给角找家。

（课件）2.图形中认识三种角。

练习五.(教材第73、第74页)1.巩固对角和直角的认识.2.加深理解长方形和正方形的特征，认识平行四边形.3.培养学生的空间观念和审美能力.重点:巩固对角的认识及对长方形和正方形、平行四边形的认识.难点:培养学生的空间观念和审美能力.课件.师:同学们，时间过得真快，转眼我们已经把第六单元学完了，相信每名同学都有自己的收获吧!你们愿意与大家分享吗?【设计意图:通过谈话激发学生的积极性，调动学生主动参与课堂教学过程，并与大家分享自己的收获，梳理知识结构.】师:今天，我们首先回忆所学过的知识，把自己的收获、体会、快乐分享给每一名同学，好吗?学生可能会说:·我知道了角是由一个顶点和两条边组成的.·我认识了直角，知道锐角比直角小，钝角比直角大，还会利用三角板上的直角画直角.·我知道了长方形的对边相等，正方形的四条边都相等.·我知道了长方形和正方形的四个角都是直角.·我认识了平行四边形，知道了平行四边形的对边也相等，在我们的生活中，很多物体上都有平行四边形.·我能用我们学过的几何图形设计漂亮的图案.……师:是啊，图形在我们的日常生活中是很常见的.你能按要求找出下面图形中的长方形、正方形和平行四边形吗?(出示课件:教材第73页第5题)学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况.组织交流，展示结果:描出3个长方形.描出3个正方形.描出3个平行四边形.学生的答案可能不一样，只要正确就要给予肯定.上面的展示结果也只是其中的一种情况.【设计意图:在活动中使学生自己学会梳理知识，逐步建构知识网络，为今后解决生活中的实际问题奠定基础.】师:想一想，自己的收获有这么多吗?【设计意图:章末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法.】练习错误！未找到引用源。

A类请在右边画一个同样的平行四边形.(考查知识点:平行四边形;能力要求:会画平行四边形.)B类下图中有几个四边形?其中有几个是平行四边形?(考查知识点:平行四边形;能力要求:能正确识别平行四边形.)课堂作业新设计A类:略B类:6个四边形，4个平行四边形.教材习题第73、第74页“练习五”1. 锐角钝角锐角直角钝角2.都是直角∠1、∠2是钝角;∠3、∠4是锐角∠1、∠2是锐角;∠3、∠4是钝角∠1、∠2是锐角;∠3、∠4、∠5、∠6是钝角3. 11点和1点(答案不唯一)4. (答案不唯一)画出一个更小的锐角. 画出一个更大的钝角.5. (答案不唯一)描出3个长方形.描出3个正方形.描出3个平行四边形.6. (1)接着画出一个正方形.(2)接着画出一个长方形.7. 6厘米直角8、9. 略。

第6课时练习五
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。

3、天生我材必有用。

──李白
4、学习永远不晚。

——高尔基
5、天才出于勤奋。

──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。

──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。

——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是
不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。

——高斯。

练习五“练习五”一共9道题。

其中，第1～4题是角的认识的练习，第5～8题是四边形的认识的练习，第9题是综合所学图形展开的设计练习。

第1题侧重鼓励学生借助操作活动区分角的种类，并巩固对角的基本要素的认识。

第2题侧重在图形中辨认角的种类。

第3，4题侧重利用直观方法进行角的大小比较。

第5题侧重鼓励学生在描一描的过程中，进一步巩固所学图形。

第6，7题侧重巩固学生对长方形和正方形特征的理解。

第8题结合操作活动鼓励学生熟悉所学图形，同时渗透图形之间的关系。

第9题鼓励学生利用学过的图形设计图案，强化图形的认识，感受图形的美。

第1题答案：锐角，钝角，锐角，直角，钝角。

第2题题中给出4个图形，进一步帮助学生积累对直角、锐角和钝角的感性认识。

第3题这道题出示了两个钟面图。

教师可先让学生观察3：00和9：00钟面上时针、分针形成的角是否同样大。

接着，可组织学生分小组活动，用学具钟拨一拨、比一比，找出还有哪两个时刻的时针和分针形成的角同样大。

找出后，说一说是什么角。

教师应鼓励想出较多答案的小组，但不必求全。

本题讨论只限于整点，符合要求的答案还可以是11：00和1：00，10：00和2：00，5：00和7：00，4：00和8：00。

第4题借助点子图，帮助学生复习对角的大小的比较。

第5题题中给出3个图形，帮助学生积累对长方形、正方形和平行四边形的感性认识。

第6题借助点子图，进一步帮助学生积累对正方形和长方形的感性认识。

第7题创设2个有趣的简单情境，帮助学生巩固对长方形和正方形的认识。

答案：6厘米；直角。

第8题课前需要准备十字形（因为要分别剪成长方形和正方形，所以需要准备双份）和正六边形的硬纸板和剪刀。

操作时，可以同桌合作完成任务。

为了保证剪出来的图形尽量准确，可以让学生在剪之前先画线描出要剪的图形。

第9题练习时，要注意引导学生使用所学过的三角形、长方形、正方形和平行四边形等图形进行设计，所设计的图案要具有一定的规律性与和谐性。