下载文档原格式
小学生美术创作课美术课是小学生们最喜欢的一门课程之一，它能够培养孩子们的创造力和审美能力。
而小学生美术创作课更是在传授基本绘画知识与技巧的同时，注重激发孩子们的创作潜能。
本文将介绍小学生美术创作课的教学目标、教学内容及教学方法，并探讨其对孩子们的综合能力发展的意义。
一、教学目标小学生美术创作课的核心目标是培养孩子们的艺术创造力与创新思维。
通过培养孩子们对艺术的热爱，激发他们的创造潜能，使他们能够运用所学的绘画知识和技巧进行创作，并表达自己的内心感受与想法。
此外，通过美术创作课的学习，还可以促进孩子们的观察力、想象力、思考力和表达能力的综合发展。
二、教学内容小学生美术创作课以绘画为核心，旨在培养孩子们的绘画能力与艺术素养。
教学内容涵盖了绘画的基本技巧、创作的思维方法和美术作品的鉴赏等方面。
首先，美术课注重基本绘画技巧的培养，如画线、涂抹、填充等。
通过有趣的练习与示范，让孩子们掌握笔触与颜色的运用，提高他们的绘画技巧，并为后续的创作打下基础。
其次，创作思维的培养也是美术创作课的重要内容。
教师会引导孩子们学会观察、思考，并激发他们的想象力。
例如，通过观察周围的事物并提问，帮助孩子们把所学的知识与实际生活相结合，从而激发他们对创作的兴趣和灵感。
最后，美术创作课还包括了对美术作品的鉴赏和解读。
教师会向孩子们介绍一些优秀的艺术作品，并引导他们理解作品所传达的情感和意义。
通过欣赏和分析，孩子们可以从中获得启发，进一步提升自己的创作能力。
三、教学方法小学生美术创作课采用多种教学方法，使课堂更加生动有趣，激发孩子们的学习兴趣。
首先，教师会提供丰富的实例和案例，通过示范和讲解的方式引导学生学习绘画技巧。
同时，注重个别指导，根据每个学生的实际水平制定不同的教学计划，帮助他们个性化地发展创作潜能。
其次，小组合作是美术创作课的常用教学方法之一。
教师可以将学生分成小组，让他们进行集体创作，通过相互合作和交流，培养他们的团队精神和合作能力。
小学美术优秀教案50篇人美版【小学美术教案(精选多篇)】课题：菊花（中国画）课型：中国画临摹年级：五年级课时：1课时教学目的：1、了解中国画传统写意花卉的技巧特点，学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，珍惜今天幸福生活的情感和任务。
2、学习中国画写意菊花的简单画法，进行笔墨基本功训练。
教具：1、学生用具：中国画颜料、墨汁、毛笔两支{一支为狼毫小笔用于勾勒线条，一支为羊毫用于点、染色（如大白云）}、调色盘、水罐、一张旧报纸代替垫布、八开生宣纸。
2、教师用具：绘画工具一套、放大的菊花范画一张、分步步骤图一张、空白生宣纸1张。
教学重点：本课重点是提高学生对中国画的认识，练习用毛笔、宣纸作写意花卉画的技巧。
教学难点：本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色。
教学过程：一、组织教学检查学生学习用具准备情况。
二、导入新课我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画，荸荠和樱桃、西瓜等，今天，我们学习用中国画的写意画法画菊花。
（板书解题：菊花中国画）三、讲授新课1、启发谈话你们知道菊花什么时候开花吗？（指名回答）（——它是深秋时独自开放）（——深秋之日天气已经开始变冷，为什么菊花还会开花呢？）因为菊花不怕冷，不畏严寒，故它能在深秋独放，而正是它的这种特性，能引起人们的心理共鸣，且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意。
我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。
其一：“飒飒西风满院裁，香寒蕊冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
”借菊花不在春天开放，嗟叹生不逢时，流露出自己怀才不遇的愤慨，抒发要干一番大事的雄心壮志。
其二：“待到秋来九月八，我花开时百花杀。
阵阵香气透长安，满城尽戴黄金甲。
”则充满革命的豪情，表达了他对起义军的胜利前景的自信。
你们看，一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想，实属不易，今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧！2、读画菊花对大家来说，并不陌生，到处可看到各种各样的品种，又因近代以来经过园艺家的精心培育，更是千姿百态、异彩纷呈，然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花。
【精华】小学美术优质公开课获奖教案设计锦集十篇小学美术教案篇1一课时教学目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。
发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。
使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美能力。
教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。
教学难点：在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。
学具准备：1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制"外星人"展示版2、师生共同收集各种新颖别致的文具教学媒体：录音机、实物投影仪教学过程一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：1、出示教具"外星人"展示板。
导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。
创设教学情境。
进入教学的特定情境，说己的感受。
贴近学生的年龄，激发学习兴趣。
2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。
说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。
利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。
认识文具特点体会造型美、色彩美。
三、讲授新课：1、情景引申。
它有很多小礼物想送，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。
我们怎么做哪？设疑集思。
相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。
充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的。
2、组织学生相互解决问题。
作简要，表扬鼓励有创意的设计想法。
提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。
完成教学重点的突破，化解难点。
3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。
阐述自己的观点和看法。
使学生明确自己的设计目标。
小学美术教案(精选5篇)小学美术教案【篇1】课题：叶子上的“血管”课型：绘画课时：一课时教学目的：情感——感受树叶的美感。
认知——观察叶子的形状、颜色、构造。
操作——用常用美术工具材料表现树叶的美。
重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。
难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。
教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。
学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。
教学过程：一.入导入：播放美丽的森林、树木、植物。
春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。
二.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话三.启发谈话导入：现在是什么季节?有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样?1.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”?(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)二.结合教材揭示叶子上的小“血管”1.师：展示树叶提问?叶子有“血管”吗?学生回答师引导“血管”就是叶脉。
2.叶脉是用来做什么的呢?学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。
三.观察、探索1.师：展示树叶引导学生观察、比较。
(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)2.师：提问。
(1)你们看到的树叶外形有什么不同?边沿有没有不同?学生发言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。
(2)颜色有什么不同?学生发言混色、带色点的都有可能(3)不同的树叶“血管”有什么不同?要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)学生发言师：适当板画。
(4)正面背面有什么不同?(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉?学生发言(6)还有没有发现有什么不同的地方?学生发言组织学生说一说对叶子的感受(师：总结;每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。
是吗?)四.展示例图白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。
2023小学美术课教案10篇小学美术课教案篇1教学目标：1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。
2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。
3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。
4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。
教学准备：1、学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。
再收集当地地图以及收集相应的文字资料。
2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。
教学重点：当地旅游资源的表现。
制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。
教学过程：第一课时1、引导阶段欣赏教师提供的各类资料。
个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。
2、发展阶段(1)教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。
让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。
(2)学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。
(3)学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。
首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。
自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。
人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。
学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制。
旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。
特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。
(4)学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。
提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。
小组的风格相互协调。
(5)学生练习，教师加强个别辅导。
(6)学生介绍自己的作品内容。
相互了解不同地区的旅游资源。
第二课时：1、学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。
学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。
小学美术绘画教案设计随着现代化教育的不断发展，越来越多的小学生开始接触各种绘画和手工创作，这既是一种锻炼，也可以巩固他们对艺术的理解和认知。
所以，小学美术课程中的绘画教案设计显得尤为重要。
以下是一份教案设计建议，希望对您的教学提供帮助。
一、教学目的本次绘画教学旨在让学生掌握基本的绘画技巧，培养良好的美术素养，同时增强学生的色彩观察能力、创造力和想象力。
同时，通过集中精力完成一件作品，帮助学生锻炼耐心和恒心，从而提高学习成绩。
二、教学内容1.色彩的基础理论知识和色彩搭配技巧。
2.线条的分类及运用。
3.制定合适的构图原则，创造多样化的图案组合题材。
4.绘画技巧的培养：画笔的使用、调色、色彩渐变、暗调观察……等等。
三、教学准备1.按照学生的人数，准备足够的颜料、画笔、画纸、洗刷玻璃杯等画画工具。
2.发放一张预先设计好的图案或题材提供给学生。
根据教学目标，图案的难易度最好适中。
3.准备足够的绘画版面和展板，以方便收藏学生的作品。
四、教学过程1.课前引导在开始前，教师应先让学生认识学习的目的，让学生明确这次绘画教学的意义。
然后出示一些经典的艺术作品，引导学生感受美术的魅力，兴奋状态下进入教学内容。
2.课中实践在课中，教师应该精心设计好教学过程，为此建议教师可以按照以下三个步骤进行。
（1）技巧演练通过画画过程中的技巧演示，帮助学生掌握关键技巧点。
如：颜色调配、绘制线条、色彩渐变的运用，画笔的使用等等。
（2）模仿练习运用课堂集体绘画和小组竞赛等形式，让学生模仿教师的绘画，将老师教授的技巧学习运用到实践中，检验学生的学习程度。
（3）自由创作从预先设计好的图案开始，教师可以引导学生依据自己的想象，创造属于自己的图案。
举个例子，教师给出的图案是一个果树，学生可以在自己的画面中加入自己喜爱的小动物，比如狗、猫或鸟，创造出自己鲜明的作品。
将学生的创意引入作品设计中，不仅能够锻炼他们的想象力，也能够培养学生的创作思维。
3.课后评价教师可以在课后对学生的作品进行展示并组织作品展评。
小学美术课教案1. 引言美术是小学生必修的一门课程，对于培养孩子的审美能力和创造力具有重要意义。
为了提升教学效果，需要制定一份科学而富有创意的美术课教案。
2. 教学目标在小学美术课上，我们的主要目标是培养学生对美的感受、表现和创造的能力。
通过课程的设计，希望学生能够了解和欣赏艺术作品，掌握基本的绘画和手工技巧，培养审美情趣。
3. 教学内容根据小学美术教学大纲，教学内容可以包括素描、色彩、构图、手工等多个方面。
在每个教学单元中，可以通过欣赏名画、模仿绘画等方式引入主题，然后进行课堂实践。
4. 教学方法在小学美术课上，我们可以采用多种教学方法，如讲解、示范、引导、合作学习等。
通过教师的指导和学生的积极参与，促使学生的思维发展和创造力的释放。
5. 教学资源为了增加教学活动的丰富性和多样性，我们可以准备一些视觉艺术品、绘画工具和材料。
例如，展示一些名画、雕塑等艺术品，提供画板、颜料、画笔等绘画工具。
6. 课堂设计每节美术课应包含导入、知识传授、练习、总结等环节。
在导入环节中，教师可以通过展示图片或者给学生讲述一段有趣的故事来激发学生的兴趣。
接着进行知识传授，教授相关的绘画、手工技巧。
然后，学生进行练习，并在教师的指导下展示作品。
最后，进行总结，回顾所学内容。
7. 评价方式为了更好地评价学生的学习情况，可以采用多种评价方式。
例如，通过学生作品的展示和讨论，教师可以评估学生对课程内容的理解程度和技巧掌握程度。
同时，还可以进行小组活动和个人表演等形式的评价。
8. 差异化教学针对不同学生的学习特点和能力水平，我们需要进行差异化教学。
可以设置不同的难度和类型的任务，给予学生适当的辅导和指导，并为他们提供更多的学习资源。
9. 拓展与延伸除了课堂教学，还可以组织一些拓展和延伸活动，丰富学生的美术学习经验。
例如，组织参观美术馆、画展等，或者举办美术比赛和展览，给予学生更多的展示和交流的机会。
10. 特殊教育需求对于有特殊教育需求的学生，我们需要根据其具体情况进行个别辅导。
美术课教案（优秀7篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
怎样写好心得体会呢？下面是书包范文为您精心整编的美术课教案（优秀7篇），希望能够对朋友们的写作有一点帮助。
美术课是一堂让人放松的课程，那么关于小学美术课教案有哪些呢？一起来看看吧！一、课型：小学二年级艺术课二、教学目标：１、让学生认识家乡的鱼类品种，了解鱼的象征意义，感受鱼的外形、花纹、色彩的美；２、让学生在作品中体现出对鱼的关爱，培养他们的想象力、创造力及丰富的情感。
三、教学内容：1、鱼的品种、象征意义、外形特征、感情色彩、教会学生画出想象中的鱼。
2、环境保护意识、思想品德修养。
四、教学重难点：１、重点：通过引导学生画可爱的鱼，培养他们对鱼的关爱、环境保护意识，开发想象力、创造力及丰富情感。
２、难点：启发学生想象力和创造力、画出鱼的动作、情感和它们的生活。
五、教学准备：１、教师准备：多媒体课件，《水底世界》录象，装在鱼缸里的观赏鱼，有鱼图案的民间工艺品（年画、利是封、贺年卡），墙壁上贴三张供全班同学绘画用的画纸，将全班分成三个小组。
２、学生准备：水彩笔或蜡笔。
六、教学过程：１、谜语导入：师：“同学们，现在我们一起来猜个谜语，好吗？”（讲叙谜语：有嘴不说话，没脚会玩耍，小朋友见了它，心里乐哈哈，小猫见了它，伸手就要抓。
）生……师：“这节课，老师与你们一起来了解可爱的鱼，和鱼儿做朋友。
”板书课题：可爱的鱼２、感知与体验：师：“同学们平时跟随妈妈去买菜或者去公园玩的时候，有没有看到鱼啊？我们吃饭的时候经常有鱼吃，你们能说出妈妈平时买回家的鱼的名字吗？”生……多媒体展示家乡鱼师：“这些鱼都是我们家乡的鱼，小朋友最喜欢过年了，因为过年的时候大家都有利是收，家里都会贴上年画，好朋友之间还会互相赠送贺年卡，下面我们一起来看一下这些工艺品。
”展示带有鱼的工艺品师：“这些过年的物品有没有相同或相似的地方？”（着重引导学生了解鱼的象征意义）生……师：“‘鱼’和‘余’同音，‘余’是‘多’的意思，年年有余（鱼）是人们的美好愿望，鱼象征吉祥，所以人们喜爱它。
小学美术创作课的课型设计于雅云小学美术创造课包括绘画创作课、图案创作课和立体造型创作课等多种课业。
创作课是实施美育，开发智力，陶冶情操，培养能力，促进学生全面发展的重要课型。
新时期的小学美术教学有必要加强创作课的设计与研究，重视形象思维的开拓和智能的开发，强调创造能力的培养。
创作课不仅是“命题创作”，“记忆画创作”和“想象画创作”，还有很多种创作课型，提出来敬请专家指教。
一、联想创作课联想创作课是借助图象或实物，引发学生的联想，并经过加添、改编、创造出一种类似而不相同的形象和情节。
借助图象的联想创作课——这种课不让学生死板地临摹范图，要求学生借助范图，进行联想创造。
例如，面对一辆汽车的临摹图，提出两种作业要求：第一种临摹加添创作课。
让学生先临摹汽车图，再根据自己的联想加添出汽车上的装饰、乘客及汽车周围的公路、行人和环境；第二种，临摹联想创作课。
让学生先临摹汽车，再根据自己的联想创造一种或几种新型的汽车图形。
这种课又叫临摹联想创作课。
借助实物的联想创作课——这种课要求学生面对写生对象进行联想创作。
例如，进行校园写生联想创作课：第一种，设计成写生加添创作课。
要求学生先如实写生校园建筑，再通过联想添画上蓝蓝的天空飘着白云、飞翔着和平鸽，教室前盛开着鲜花，操场上竖立着五星红旗和师生们做着各种课间活动。
总之，可以通过联想把校园画的更美好；第二种，校园联想创作课，要求学生面对校园，通过联想，画一座新的校园，或理想的校园、未来的校园。
联想创作课的设计，目的是增加临摹课与写生课的趣味性和创作因素，既训练了学生的临摹与写生能力，又训练学生的形象思维能力，创作能力。
二、发散思维创作课发散思维创作课是以某种图形或实物为发散点，开拓学生的形象思维，从而扩散出与图形或实物有关的近似而不相同的很多种新形象。
图形发散思维创作课——以某种图形为发散点，引发学生的联想并描绘出与这种图形有关的近似而不相同的很多新形象。
例如，教师在黑板上画一个圆圈，或贴上一张圆形纸片，然后启发学生：生活中有哪些物象是圆形，画在作业纸上。
比一比，看谁画的圆形物体多。
这种课称为圆形的发散思维创作课。
实物的发散思维创作课——以某种实物为发散点，引发学生的联想并创作出与实物近似而不相同的很多种新形象。
例如，教师以手套为发散点，引发学生通过手套的联想并创作出与手套形象近似而不相同的仙人掌、茶壶、果树、侧面人像、小兔、手枪、五指山等很多种新形象。
这节课称为手套的发散思维创作课。
发散思维创作课的价值在于，它要求学生从不同的视点观察同一个固定区域，用同一种想象思维发散出很多种不同的新形象，从而活跃学生的思维，丰富学生的想象，开拓学生的形象思维，激发学生的创作兴趣。
三、记忆创作课记忆创作课是让学生把看到过的物象或经历过的事情，凭借记忆默画出来。
具体课型包括：范图记忆创作课——要求学生在临摹之前先用一定的时间观察、默记范图，然后抛开范图进行默画。
第一次默画不成，可重复进行。
实物记忆创作课——要求学生在写生之前先用一定的时间观察、默记实物的形象特征。
然后抛开实物进行默写。
进行以上两种课型的教学，应根据学生的实际水平，选择图象和实物要难易适度，默记的时间和次数适当。
情节记忆创作课——要求学生先观察默记生活中的人物动态，情节变化、场面道具及印象最深的情节，然后凭借记忆创作成一幅画。
如看一场电影，一个文艺节目，一种游戏，一个生活片断等，然后凭借记忆进行创作。
参与创作课——要求学生亲自参与某种活动，活动结束再用绘画的形式表现这种活动。
例如，亲自参加了一种游戏，或一种文体活动，或某种劳动，然后凭借自己的亲身体会进行绘画创作。
回忆创作课——就是把时隔较长看到过的（或经历过的）形象或情节，凭借回忆创作成一幅画。
例如，在教室里让学生回忆再现某座建筑，或某种活动情节，或动物园中某种动物的形象。
夏天，回忆再现冬天的景色和生活情节。
记忆创作课有利于促使学生留心观察生活，记忆形象，逐渐养成观察的良好习惯，提高观察能力、形象记忆能力和创作能力。
四、想象创作课想象创作课是通过形象的或抽象的、实在的或虚妙的等多种表象，启发学生的创造性想象，从而创作出一种新的形象和情节。
美术作品启发想象创作课——用儿童的或成人的优秀想象作品，启发儿童展开想象的翅膀，创作出新的作品。
例如，用儿童的想象作品《百果树》启发学生创作出《百花树》、《糖果树》等新形象。
用成人的想象作品《孙悟空》、《猪八戒》、《米老鼠》、《唐老鸭》等形象，启发儿童创作出新的人物或动物造型。
逐步使学生学会运用夸张、变形、浓缩、粘合、印象、感觉等多种手段和方法创作出新形象。
文艺作品启发想象创作课——用富有想象性的优秀文艺作品和文学作品，启发学生的想象创作。
如戏剧中的奇特形象与梦幻，科幻电影中的夸张与反常，音乐形象的塑造，文学作品中的神话与寓言故事，“白发三千丈”的夸张诗句等来启发学生创作出新的想象形象和情节。
自由想象创作课——启发学生打破现实生活的种种限制，去自由的想象，随意的表现，任意的组合，创作出独特、离奇的新形象。
可以创作成人到外星球生活，飞行走路，遥控干活。
植物、动物可以像人一样会说话、有生活、有情感。
要教育学生明白，在想象中一切界限都消失了，一切都有可能性，现实生活的经验、逻辑思维的规律、时空的限制、生物与非生物的区别等等，一切都不存在了。
幻觉、梦境、神话、传奇、现实、理想在这里都融为一体，使想象获得了无限的自由性和广阔的驰骋天地。
梦幻创作课——让学生把记在脑海里的梦，或甜蜜的梦，或痛苦的梦，或真或假，都可以把梦中的形象或故事情节画成创作画。
每个人都有自己的美的愿望，崇高的理想或虚妙的幻想，无论是否能实现，都可画成画展示出来。
猜想创作课——教师设计一些问答题，谜语或画谜，要求学生不用口答，不用笔答，而是用绘画的形式解答。
这种课型更能引起学生浓厚的创作兴趣。
例如，外星人是什么样子的？谁也说不清，谁也不用说，画在纸上给教师看。
这样每个学生都创造一种外星人的形象。
想象创作课的设计，目的在于启发学生异想天开，标新立意，独辟蹊径的新思路，培养学生创造性想象的能力。
五、学科辐射创作课学科辐射创作课是将美术教学与其它学科的教学内容有机结合，设计创作课。
结合语文教学的创作课——要求学生在认识、理解语言文字的基础上，用绘画造型的形式再现语言文字所表达的意思。
语文教材中的诗歌、故事、寓言、记叙文都是进行美术创作的好体材。
我听过一节结合古诗《宿新市徐公店》的创作课。
教师见同学们把篱笆墙画得整整齐齐、密密麻麻，知道同学们对“篱笆疏疏一径深”诗句的意思还不理解，于是让学生停下画笔解释诗词。
当学生理解了这句诗的意思是“在一条小路的深处有稀稀拉拉的篱笆”，知道画错了，立刻修改画面。
这样的课既考验了学生对语言文字的理解程度，加深了认识、理解和记忆，又训练了绘画造型能力。
结合音乐教学的创作课——歌词精练优美，适合用绘画的形式表现。
听“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
”这是一幅多么美的色彩画呀！音乐课用曲谱再现歌词的美，创作课用绘画重塑歌词的美，让学生在音乐形象的感受中，塑造美术形象。
画音乐也是一种好课型。
音乐与美术有机结合，使学生感受到不同的艺术美，激发创作灵感。
结合思品教学的创作课——思品教学的八项内容，都是绘画创作的好课题。
例如，集体教育方面的：热爱集体、遵守纪律、团结友爱、关心他人，助人为乐等都是很好的创作题材。
思品课是通过具体事例向学生进行共产主义思想品德教育，创作课是让学生用绘画形式再现具体事例，创作课与思品课有机结合，既能提高学生的人品，又能提高画品。
创作课与其它学科有机结合，不但开辟了丰富多彩的创作内容，还能帮助学生更好的学习、理解和掌握其它各学科的知识，激发学习兴趣，促使学生成为全面发展的一代新人。
综上所述，我们以绘画为例谈了五类十几种创作课型，同样也适合图案课、工艺课和欣赏课的创作课型设计。
此文论述虽然不尽完美，但是它为小学美术教师提供了多种创作课型的设计思路。
实践证明，按照丰富多彩的创作课型教学，必然会出现：兴趣浓厚，思维活跃，杰作涌现，人才辈出的教学效果。
设计素描课教学探索于雅云随着时代的前进，步入二十一世纪以后，我国高等院校素描课教学也在改革浪潮中不断发展。
分别以传统素描、结构素描及以培养创新意识为主的三种教学模式并驾齐驱，各有所长。
如何改进教学模式，培养出基本功扎实，具有创新思维习惯的设计人才，已经成为诸多院校研究的主要目标，经过多年教学的探索与实践，现谈谈以下几点心得：1 发挥传统素描优势，丰富课堂教学内容长期以来人们在教学和实践中，通过学习前苏联先进经验，在借鉴其先进模式的基础上已经形成了一套完整的教学体系，在培养学生造型能力方面取得了丰硕的成果，造就了一大批优秀的艺术家。
传统素描之所以长期以来成为人们依赖的重点，正是因为其在造型训练方面的突出优势。
作为造型艺术的基础，传统素描注重艺术造型规律的掌握和艺术语言表现力的思考和训练，学习及研究素描造型语言的基本规律和相互关系是其学习的核心内容。
设计素描注重造型能力训练和新思维及想象力的充分表达，与传统素描既有联系又有区别，在设计素描课程中安排适当课时的传统素描教学有利于发挥其自身优势，易于奠定学生良好的造型基础。
素描手稿是设计师表达设计意图的主要途径，因其具有方便、快捷的特点深受国内外设计师的青睐，设计素描训练的目的也在于此。
基础训练不可一蹴而就，但长时间的基础训练会使学生的思维和眼界局限在一个狭小的空间里，思维的敏锐性和创造性受到抑制。
因此在造型训练课程中适当的穿插命题性的计时创意表达训练是非常有必要的，其作用是能用最迅捷的方法扑捉瞬间的灵感，可以在锻炼学生的思维反应能力的同时，丰富教学内容，活跃课堂气氛。
2 转变思维观念离不开教师的引导和针对性的专题训练学生学习兴趣的培养与思维观念的转变和教师科学合理的引导密不可分。
填鸭式教学往往会造成这方面的缺失或不足。
学生由高考进入大学课堂，重新接受新的专业训练，课程设置对学生各方面的要求相应提高，更多的是实际应用的转变，因此学生要适应大学教育模式，跟上课程进度，顺利完成课内外的作业，如果思维观念跟不上节奏很难实现以上目标。
譬如空间转变的问题，从三维到二维的空间转变本身是一个相对复杂的概念，我们可以将现实中三维空间的物象在二维空间中呈现出来，或将二维空间中的三维物象转变成二维平面图形，面对这一问题不同的学生会产生不同的理解，怎么解决这一问题，自然少不了教师专业性的引导和有针对性的必要的训练。
要彻底转变学生对素描的认识需从转变思维观念开始，对优秀作品进行赏析是解决这一问题的有效途径。
通过讲解分析经典作品和往届优秀的学生作品，使学生全面了解作品创作的构思、材料、技法等诸多内容，还可将将一些经典作品所展现出的风格特点进行纵向比较，强调作品在思维观念转变过程中所展现出的个性特质和独特魅力。
